《三个小伙伴》教案
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《三个小伙伴》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三个小伙伴》教案1
一、导入
1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）
2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）
二、新授
第1自然段
1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）
谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗？
可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）
3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段
1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）
2、这时，小野猪马上说话了。（板书：说）
（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）
出示句子，指名读，齐读，加动作读
3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）
（学生读）（出示句子）指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？
想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）
加上动作读一读小野猪是怎么做的'。
4、小结，完成板书贴
5、齐读第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？
2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。
4、齐读第3段
第4自然段
该种树了（出示句子）读，加动作读
第5自然段
1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？
2、学生自学第5段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读
第6自然段
1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。
2、看他们在跳舞呢（出示动画）
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、总结
树种好了，你认为是谁的功劳？
四、表演
你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！
小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
《三个小伙伴》教案2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1种笔画。
3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件好事的道理。
教学准备：
投影片或图片、课文录音、生字卡片等。
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：三个小伙伴
2、读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。
3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍……）
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
[新课程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？]
二、初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。
①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语
yězhūdàishǔxiàng
小野猪小袋鼠小象
指名读，齐读。
②从图上能看出它们去干什么吗？
（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）
③所以故事第一句话就告诉我们——
出示第一自然段：
yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
（生字“同”用红笔写）
a.指名读，齐读，指导读好句中停顿。
b.指导感情朗读。
“一同”上山栽树还可以怎么说？（一起、一齐、一道）
（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读，表演。
（2）看图读结尾。
①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？
（小树栽好了，三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）
②出示课文最后一自然段。
shùzāilalāzhewéitiàoxiào
小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。（用红笔写）
a.“啦”在句子末尾，读轻声。
教师示范读，学生齐读。
b.指名读“拉”和“跳”。同桌动作演示。
c.怎么记住这个是“拉”，那个是“跳”呢？（引导学生注意“扌”和“足”）
指导感情朗读。
指名试读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。
评议后分男、女生赛读。
③再次映示投影片1，问：
读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
（没有工具两手空空怎么栽的树啊？）
[新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学实践中，让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾，比教师一而再，再而三地讲效果要好得多。同时，学生在演一演的过程中也掌握了“拉、跳”这两个字的偏旁。]
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：[
wākēngshīféipéijiāo
挖坑施肥培土浇水
（2）可是——
出示：
méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn
没有锄头挖树坑怎么办？
luókuāngyùnféiliào
没有箩筐运肥料怎么办？
tǒngjiāo
没有水桶浇水怎么办？
①指名读句中“没有”和“怎么办”。
②自由读三句话，要求读出问话语气。
③分小组读，相机指导。
（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
（4）自由读课文，要求借助拼音将二至五自然段读正确，读流利。
（5）检查自读情况。
①问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？
②出示下列词语，开火车读。（相机正音）
yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù
不要紧嘴巴鼻子拱把就
③指名读第二至五自然段，相机指导。
[苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”教学实践中，学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有，于是他们就开始想办法，然后打开书本自读课文揭晓答案，答对的小朋友别提有多高兴了。]
三、指导写字
1、指名读：同拉么
2、根据笔顺提示集体书空。
3、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
同：上包下结构。第二笔是横折钩，第五笔是横折。
拉：左右结构。左窄长，右宽短。末笔横略长。
么：独体字。第一笔是撇，第二笔是撇折。
4、学生在《习字册》上描红，临写。
[识字与写字是低年级学生的基本任务，通过这一环节的教学，让学生感受汉字的形体美，同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学实践中，学生的写字姿势有待于强化。]
四、课内作业
1、用“一同”说一句话。
2、熟读课文。
《三个小伙伴》教案3
教学目的：
1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。
2、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。
3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能胜困难。
重点难点：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。
教具：多媒体课件、生字卡片、头饰图片等
课前组织活动：
猜谜语(多媒体出示)，点出图片。
头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懒做爱睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。
牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，
挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。
教学过程：
一、导入新课、复习词语
1、今天我们继续学习《三个小伙伴》和老师一起板书课题，说“伙伴”两字的笔顺。
2.开火车读词语，齐读。发现规律，后面六个词语里都有轻声音节。
伙伴一同没有不要紧
就用箩筐鼻子皮口袋
锄头嘴巴拱出手拉着手
二、学习第一自然段
1、指名读。
2、解词“一同”：一起。(替换)
3、看图说话，读读句子，体会快乐心情（配乐读）。
三、学习第二——五自然段
1、小讨论：一般我们植树要带些什么东西？（锄头、箩筐、水桶等）栽树的步骤是怎样的？
2、可三个小伙伴都没带上这些，所以它们遇到了很多困难。请4位小朋友分别读二、三、四、五自然段，其余小朋友思考：他们遇到了什么困难？
3、讨论，(点出课件)，读好句子，出示：
没有锄头挖树坑。
没有箩筐运肥料。
没有水桶浇水。
师：没想到栽树过程中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很——(着急)
4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？
第一次：(1)师读：“没有锄头挖树坑怎么办？”生读：“不要紧……。”
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。）
(2)“不要紧”轻松些；“不一会儿就……”(机灵、聪明)
(3)填空式说话：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“_______，______，我有__________。”不一会儿，小野猪__________________。
(4)模拟“拱”的动作。
5、第二次，学法迁移，让学生直接口头填空。
第三次方法同上。在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。”时，可以让学生伸出手臂模仿小象的动作。（读读、想想、说说、演演）
四、学习第六自然段
多媒体演示：小树栽好啦!（图文）
1、看图、说话：小树栽好啦，三个小伙伴在干什么？
2、读句子。抓住“！”和“又（）又（）”体会兴奋、愉悦的心情。
3、练习背诵表演（神态、表情、动作、语言）。
五、总结课文，课题延伸
1、说话：这是一群怎样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）也可以试着用上“又聪明又能干”。
2.几年过去了，让我们再来看看小动物们栽下的树，（投影苹果树图片）你看到了什么？引导学生用又（）又（）说话。（投影文字）：
又（）又（）的苹果又（）又（）的苹果树又（）又（）
3.
请三个小朋友带头头饰表演，其余小朋友背诵旁白。表演前可指导学生用“没有……就用……”说话。（没有树苗怎么办？就用树枝来代替。没有长鼻子怎么办？就用手势来表示。没有皮口袋怎么办？就用布口袋。）
4、总结：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好。
六、学习生字“巴、把、就、拉”
1.指导分析结构，记忆字形。
强调笔顺记住“巴”；运用熟字相加的方法记住“就”；运用部首和熟字相加的方法记住“把、拉”，分析这两个字为什么都是提手旁？
2.生工整书写，完成《习字册》，师巡视指导。
七、布置作业
1.练习有感情地背诵课文。
2.续编故事：三个小伙伴又是怎样摘苹果，并把苹果运回家的？
教学反思：
《语文课程标准》小学一年级阶段目标中对“阅读”有以下的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的.要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。2、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。3、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。这三个目标，分别从知识和能力；过程与方法；情感、态度、价值观的三个纬度对课文进行总体的把握上概括出来，符合学生的认识层次和学习结构。
根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为1、有感情地朗读、背诵课文。2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。这两个方面，其一是课文的难点，那就是读；其二是授课过程中的难点，那就是“问、读、演、说”的过程。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
“学问”二字生动地概括了学习的规律，一问是老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。
“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。
在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，戴上头饰，配上动作、表情，体验植树的全过程。使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文的语言。
“说”是学生言语能力训练的重点，说也有很多形式：1.借助画面说，例：第1自然段，第6自然段的教学中，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。2.联系生活实际说，在教学伊始，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。3.移情体验说，带着学生走入栽树的情境中，帮助学生移情体验，从而感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，使书上“静态”的语言活化起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面和口头语打下基础。通过多种不同形式的说，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。
本课教学下来，比较流畅，各环节的衔接也比较自如，基本达成预设目标。但也存在着一些不足：一是，在指导学生体会课文中三个小动物所表现出来的合作精神，并请学生合作表演之后，应该再点一下：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好！这样，将学文和导行很好地结合起来，文本的价值也就得以提升了。二是，在最后的表演环节中，很多学生关注了表演，而忽略了背诵，学生之间的配合不怎么默契。所以，教学还是得适合学生的实际。三是，写字的时间显得略微少了些，假如后面的表演省去，而把时间留给写字教学，效果会更好。
《三个小伙伴》教案4
一、教学目标：
第二课时
一、教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰
四、教学过程：
一、激情导入，复习生字
1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）
2、 教师出示生字卡片，学生开火车认读
二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征
1、掌握种树步骤
（1）你们知道现在是什么季节吗？
（2）对，春季。它也是种树的季节。
（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？
2、 初步感知三个小动物特征
出示动物帖画，学生自由发言。
（1）看，在大家的帮助下，小树种好了，
（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？
（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）
（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。
四、细读课文，指导学习
（一）指导读好三个问句。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）
2、那他们心情会怎样？（着急）
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）
（二）重点学习第二自然段，
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）
B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）
指名读，评议。
C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）
D、 再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）
E、顺势加动作，用手辅助读 （现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）
F、 再次请学生加动作读
G、 请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）
H、 男，女生赛读，师生合作读
引导读出小野猪能干的语气
A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
B、你们从哪里看出小野猪能干？
1） 硬 2） 拱 3）不一回儿
（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）
C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的'句子，适当夸奖。
D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？
E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
（一）学习第三自然段
1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
（自评，若不好，再加动作读）
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。
4、完整的读。
（四）学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话？（三句）
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。 （若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样
6、全班读
（五）学习第六自然段，展示三个小动物开心图
1、三个小伙伴在干什么啊？
2、他们心情如何怎么样？
3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）
4、带着高兴的心情齐读。
五 、渗透分工合作
1、教师故意贴错词卡
2、纠正后，让生说出理由
（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）
六 、课本剧表演
请学生戴头饰完整的表演
七、板书：
19 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
《三个小伙伴》教案5
一、谈话导入新课：
同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：
1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳
2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的.时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？
6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
五、质疑：
同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）
六、教师谈话：
同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？
七、附板书设计：
小野猪 硬嘴巴拱
14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运
小象 长鼻子吸
《三个小伙伴》教案6
一、教学目标：
1、认知目标：读准字音，能正确书写9个汉字；能运用多种方法理解新词，
2、能力目标：能读懂课文，知道种树的步骤和方法；学会正确、流利朗读课文；会用“没有怎么办？”句式说话。
3、情感目标：初步感受三个小伙伴在困难面前各尽其能，相互配合完成任务。而饶有兴趣的朗读故事。
二、看图激趣，揭示课题，教学生字。
1、出示图画，说说图上画了什么？（小野猪、小袋鼠和小象）谁来和他们打声招呼。指名读，（猪、鼠都是翘舌音）再齐读。瞧，它们在干什么（去栽树）像这样三个人一起干一件事的人，我们称做“伙伴”
2、今天我们读读他们之间的故事。板书：三个小伙伴（相机教学“伙伴”，这两个字都有人字旁，教师在田格中师范写。“伙”学生书空，明确笔顺。齐读，说说你有哪些问题？
三、师范读，要求：
边听边思考刚才的问题，听完后给课文标上自然段号。
交流小节号。你们喜欢这三个小伙伴吗？想读这个故事吗？
四、检查自学情况
不要紧、一同、树坑、拱出、箩筐、锄头、嘴巴、鼻子、吸足、手拉着手、皮口袋
1、开火车读相机正音（一名学生当老师带着大家开火车）重温多音字“要”（出示课件）
2、小老师提示需要注意的读音。重点读好轻声，轻声再齐读
3、理解词语。图片，认识农具箩筐锄头；动作演示拱出吸足；“一同”造句。
五、整体感知，明确栽树的'步骤和方法。
1、课文有几个自然段，用手指表示，指名分节读课文，思考：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？
2、交流课件出示：没有锄头挖坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
当我们遇到困难的时候我们都会问：“没有怎么办？”生用句式练说。
3、这些问题怎么解决的？教师问，谁来帮？分别贴图，板书“嘴巴、拱皮口袋运鼻子吸”师：真是八仙过海各显神通，各尽其能。
小结：看得出孩子们课前预习很认真，我们知道要栽一棵树要，要，要，还要。（出示课件）
六、写字指导
1、出示生字“同、要、没”：
同，它的亲戚“网”同学、同伙、同样。
要，上下结构西和女相加，注意“西”的变化。要求、不要。
没，左右结构，汉的又上价格几，注意几没勾，没有、没来、没话。
2、学生写习字册。
板书：三个小伙伴小野猪图嘴巴拱
没有怎么办？小袋鼠图皮口袋运
小象图鼻子吸
本节课的教学设计特点是识字方法多样，分散识字与集中识字相结合，随文识字与重点教学相结合，降低了识字的难度，增强了学生识字的兴趣。在教学“伙伴”一词，将音、形、意”结合起来，从字理方面渗透，培养了学生对祖国语言文字的喜爱之情。写字教学放在课内完成，因此，本节课的教学目标达成好，识字教学扎实。
《三个小伙伴》教案7
教学要求：
知识技能
1、学习并掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，再演一演。
3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。
过程与方法
以学生为主体，自读课文，掌握生字。在理解课文内容时，引导学生展开想象，边读边想，并议一议。
情感态度与价值观
懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时教学过程：
一、看图导入
1、学生看图：图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？
2、把名说一说。
3、想读读这个故事吗？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、学习生字。
3、将生字带入课文读一读，要求：读得正确、流利。
4、指导读长句。
出示：不一会儿，小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。
三、再读感知
1、自读课文，要求：读准、读通，并给自然段标上序号。
2、指名分段朗读并正音。
3、再读思考：课文讲了一件什么事？
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难，三个小伙伴一起想办法解决了困难，终于把小树栽好了。
4、教师小结后再读课文，加深对课文内容的整体感知。
四、指导书写
1、复习巩固生字词读音。
2、分析字形，指导书写。
3、教师示范，学生描红临写。
五、课堂小结
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难。但是它们想办法把困难解决了，那么它们遇到了什么困难，又是用什么办法解决的，下节课我们一起来探讨这些问题。
六、作业
1、熟读课文。
2、组词。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有关团结协作的名言警句。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、认读生字卡片。
2、口头填空：
课文讲的`是、和一起的故事。
二、学习课文
1、指名读第一自然段。
2、“一同”还能换成什么词？
你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗？
3、齐读第一自然段。
4、它们遇到了哪些困难？自读课文后自己先说一说。
5、根据学生回答，出示：
（1）没有锄头挖树坑怎么办？
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
指导朗读三个问句，读出疑问及遇到困难时心急的语气。
6、小动物们是怎样解决这些问题的，请同学来读一读，注意波动我们说话时的语气。
指名朗读小野猪、小象和小袋的话。
7、口头填空：小动物们怎么解决困难的。
（1）（谁）用（什么）（干什么）。
（2）照样子说话。
8、问题（困难）都解决了吗？从哪一片段段知道的？齐读第六自然段。
9、此时此刻，三个小伙伴心情怎样呢？（高兴）能读出来吗？
10、小结：三个小伙伴终于栽好了小树，这是多么令人高兴的事呀！它们围着小树又跳又笑，连小树见了也会高兴的。
三、讨论深化
1、引导学生交流：三个小伙伴为什么能把小树栽好？
2、讨论交流。
它们面对困难的时候没有退缩，它们认真思考，发挥各自的长处，团结协作，共同解决了困难。
3、从它们身上，你们受到了什么启发？
（1）团结协作，才能把事情办好。
（2）遇到困难的时候，不要灰心，不要退缩，要想办法解决。
4、是呀，三个小伙伴勇敢地面对困难，团结协作，终于把小树种好了。
5、引导学生交流收集的资料。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。……
四、总结课文
1、你们喜欢这三个小伙伴吗？那就以小组为单位，把它们种树的故事演一演。
2、小组上台表演，师生评议。
3、小结：同学们不畏困难，团结协作是美好的品质，希望你们在学习和生活中，能够勇敢地面对困难，迎难而上。乐于与他人合作，争取把事情做得更好。
黄老师在教学过程中，注重调动学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情，指导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，通过表演这种孩子喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，使学生多方面的才能得到锻炼。
《三个小伙伴》教案8
德育目标：理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
智育目标：学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
教学重难点：有感情的朗读、背诵课文。在理解的基础上懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰、多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们你喜欢小动物吗？今天我们再来结识几种小动物，好吗？1、计算机出示本课的第一幅图画：你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）
2、从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？
3、揭题：今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：
1、计算机出示本课的生字，请学生认读：
读一读，你一定行！认一认，你真棒！
yi tong méi yǒu yào ba jiù
bǎ lā huǒ bàn
gǒng bí la
一同没有要巴就把拉伙
伴拱鼻啦
2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？
请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？
5、学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
五、质疑：
同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）
六、教师谈话：
同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，怎么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？
第二课时
一、激情导入，复习生字
1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）
2、教师出示生字卡片，学生开火车认读
二、学写生字
1、教师出示“伙、伴”生字卡片。“伙、伴”这两个字是我们今天要写的生字。
2、教师教写生字。
A、分析字形：“亻”旁；左右结构；“左窄右宽”
B、师带生字空。
C、师巡视，提示写字姿势，握笔姿势。
D、展示写得好的作品，予以表扬。
三、掌握种树步骤
1、掌握种树步骤，通过询问季节，引导学生说出种树要准备哪些东西。
2、你们知道现在是什么季节吗？
3、对，春季。它也是种树的季节。
4、你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？通过说话练习，让学生完整的说出种树步骤
5、生边说师边画种树图
四、初步感知三个小动物特征
出示动物贴画，让学生自由发言。
A、看，在大家的帮助下，小树种好了。
B、三个小伙伴，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看动画片吧！看看他们遇到了哪些困难。
四、细读课文，指导学习
（一）指导读好三个问问。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）
2、那他们心情会怎样？（着急）
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）
（二）重点学习第二自然段
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）
B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）
请一生读，另请一两生评。
C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）
D、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）
E、顺势加动作，用手辅助读
（现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的'嘴巴硬不硬）
F、再次请学生加动作读
G、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）
H、男，女生赛读，师生合作读
引导读小野猪能干的话，并指出能干的词
A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
B、你们从哪里看出小野猪能干？1）硬2）拱
3）不一回儿
（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）
C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？
E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
（一）学习第三自然段
1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。（自评，若不好，再加动作读）
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。
4、完整的读。
（二）学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，现在小树栽好了吗？
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话？（三句）读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。（若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样。
6、全班读
（三）学习第六自然段，展示三个小动物开心图
1、三个小伙伴在干什么啊？
2、他们心情如何怎么样？
3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）
4、带着高兴的心情齐读。
五、渗透分工合作
教师故意贴错词卡，纠正后，让生说出理由（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）
六、课本剧表演：请学生戴头饰完整的表演
七、附板书设计：
小野猪硬嘴巴拱
14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运
小象长鼻子吸
《三个小伙伴》教案9
一、故事导入
1、从前，山上有三个小伙伴，他们是小野猪、小象、还有小袋鼠(老师一边讲，一边贴小动物的图片)有一天，他们一起去植树，还发生了一个故事呢。故事的名字就叫《三个小伙伴》，板书课题，齐读。植树可不是一件容易的事情，瞧，他们就遇到了困难。我们来看动画片。
2、看动画片，边看边想：他们植树遇到了什么困难?
3、学生交流，多媒体出现三个困难。
二、细读课文，指导学习
(一)指导读好三个问问。
1、三个小动物遇到哪些困难?(出三个困难)
2、那他们心情会怎样?(着急)
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
A、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)
B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)
请一生读，另请一两生评。
C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，(自信)
D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)
E、顺势加动作，用手辅助读(现在你的手就是小野猪的'嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)
F、再次请学生加动作读
G、请全体学生自由读(加动作辅助读，再次强调自信)
H、男，女生赛读，师生合作读
引导读小野猪能干的话，并指出能干的词
A、小野猪真能干(出示大屏)瞧，(齐读)引出能干。
B、你们从哪里看出小野猪能干?
1)硬2)拱3)不一回儿
(若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨)
C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗?
E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
(一)学习第三自然段
1、第二个困难是谁解决的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
(自评，若不好，再加动作读)
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么?夸夸它。
4、完整的读。
(四)学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗?
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话?(三句)
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。(若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样
6、全班读
(五)学习第六自然段，展示三个小动物开心图
1、三个小伙伴在干什么啊?
2、他们心情如何怎么样?
3、他们为什么这么高兴呀?(在谁的努力下，点出合作)
4、带着高兴的心情齐读。
三、课外延伸
1、学了这一课，你明白了什么?
2、在这里，老师送你们几句讲团结协作方面的名言。出示，教师领读。
四、指导写生字“伙”“伴”
1、认读生字
2、生字组词
3、提醒注意点，指导书写
4、学生写字，教师巡视指导、纠正写字姿势。
五、布置作业
1、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
2、续编故事。
《三个小伙伴》教案10
一、教材分析：
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。
二、教学理念：
“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
四、重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。（因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转）
五、教学流程：
围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。
一、读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。
（一）、引导自读，感知课文
1、
教师引入：你们有伙伴吗？他们是谁？你们常在一块儿干些什么？（揭题、齐读）课题中的三个小伙伴分别指谁呢？（课件出示课文第一幅图）待学生回答后问：他们正准备去干什么？你是从哪儿看出来的？
2、在看图的`基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。
（二）、读懂课文，尝试感悟
（在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文）
1、学习课文第一段：
（1）齐读后问：读了这一段你知道了什么？
（2）你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗
2、学习2、3、4、5段
（1）小组自学，要求：①反复读读课文②议一议，读了这几段，我知道了什么？（课件出示）（小组成员可自选一段学习，待各人交流后选派一人作汇报）
（低年级的课文浅显易懂，教师无需作过多地讲解，让学生在合作自学中相互提示，在“我知道了……”中自读自悟，既有利于培养学生主动探究自主学习的能力，又有利于培养学生的合作意识。）
（2）小组交流
（3）你能像小野猪一样用“没有……就用……”来克服一个困难吗？
（4）口头填空：一（）肥料理一（）树坑三（）小伙伴
用（）拱土用（）吸水用（）运土
3、学习课文第六段
课件出示课文第二幅图，问：小树苗种好了，三个小伙伴高兴吗？你从哪儿看出来？那么第六段应怎样读呢？自由练读、指读、评价后齐读。重点对“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”进行评读。
（先引导学生说说3、4、5段的内容，然后引导创说。本设计两次引导学生运用课文中的句式来练说，目的是为学生提供实践运用的机会，给学生打下扎实的语文基础）
（三）、潜心品读，深化感悟
教师引入：在这次种树活动中，你觉得三个小伙伴表现得怎么样？你认为用怎样的方式来读才能把他们的表现读出来？用你最喜爱的方式选择其中的一段来练练，可以边表演边读。读后师生评议，议后再读。在读议中教师随机引导学生注意课文重点词句。如“拱出了，运来了，吸足了”可以运用动作表演加深理解。三个小伙伴以各自的优势克服困难，完成任务作出的努力；“不要紧，不要紧，我有……”，体会三个小伙伴在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁形象。
（起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。）
（四）、演一演，内化感悟
教师引入：
1、小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？
2、自由组合表演，推选上台表演（带上头饰）评价，再演。[
（演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳交融。）
（五）、作业延伸，入境悟情
小朋友，你们愿意把合作种树表演给你们的爸爸妈妈或者幼儿园的小朋友们看看吗？你们可以和临近的小朋友结队，利用放学或星期天的时间去演一演，让他们评评。
（素质教育除课堂外，还应有更广阔的空间，包括家庭和社会。这一设计为学生提供了展示自我的机会，一方面使所学知识又一次得到了实践运用，另一方面培养了学生乐学语文的兴趣。）
（六）、板书：
三个小伙伴
一同栽树
《三个小伙伴》教案11
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，以及6个只识不写的字，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重难点及解决办法：
重点：学会9个生字，理解词语意思，理解课文内容。
难点：在田字格里正确书写9个生字。
教学准备：生字卡片、小黑板。
第二课时
教学过程：
一、复习引入：
1、师：这节课老师和小朋友们一起继续学习第14课。请同学们齐读课题。上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。
2、复习生字。（出示生字卡片，去拼音读，开火车读。）
3、复习词语。（游戏：悄悄话。）
二、学习课文。
1、过渡：孩子们真能干，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们听，谁来了？（音乐起，师贴三个小动物的图片。）
（根据不同音乐，猜猜谁来了。）
看，他们长什么样？
2、孩子们观察得真仔细，那么今天三个小伙伴凑到一块儿要干什么呢？（生齐答）
3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了？这时候它们又是怎么说的，怎么做的呢？请孩子们自己读读课文2、3、4、5自然段，也可以用笔勾一勾有关的句子。读完以后在四人小组里互相说一说。
4、全班交流。
（1）三个小伙伴栽树时都遇到哪些问题呢？
（2）遇到问题时，小猪、小袋鼠、小象可能会想些什么呢？
（3）它们是这样想的，又是怎样说的`、怎样做的呢？（根据学生回答课件出示三段话。）
（4）三个小伙伴都说不要紧、不要紧，你能给“不要紧”换一个词语再读一读吗？
（5）三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话，也可以一边读一边做做动作，看谁学得像？指名学读，评议，师引读，全班边做动作边跟读（可以站起来）。
5、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树——（生答：栽好了。）（师贴树苗图片）[
如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答）
你们看，三个小伙伴多高兴啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一起读一读最后一个自然段。看着三个小伙伴那么高兴，老师也忍不住想要读一读，（师读）指名读，评议，再齐读。
课间休息：三个小伙伴栽好了小树，我们也为他们感到高兴，让我们和三个小伙伴一起也来跳一跳、笑一笑吧。（放音乐）
6、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，你喜欢他们吗？为什么？
你最喜欢谁，就读一读那个自然段。喜欢读的都起立读。全班分角色读（指3名学生分别读三个小动物，其余学生跟老师读叙述部分）。
7、师小结：三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。（连线画心）其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？
小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！
过渡：现在有几个生字娃娃也需要我们共同努力把它记住、写好，孩子们有信心吗？来，让我们一起读一读。
三、学习生字。
1、课件出示生字片。（同、没、有）
2、你能给“同”字找个好朋友吗？
3、你觉得哪个字最难，想个好方法，帮助大家记住他。
4、指导书写。
同：
（1）课件展示笔顺图，边看边数一数、划一划。
（2）全班一起书空“同”的笔顺。提醒同学们注意第一笔是竖，生观察并在习字册上描红一遍。
没：
（1）自己看看笔顺图，边看边用手在桌上划一划。
（2）全班一起书空“没”的笔顺。如果你是小老师，你要提醒同学们注意什么？（注意左右结构，左窄右宽。）生在习字册上描红一遍。
有：
（1）师在田字格中范写，生观察，说说几笔写成，如果你是小老师，你要提醒同学们注意什么？
（2）生描红。
板书：14、三个小伙伴
小野猪图
小树图
小袋鼠图小象图
《三个小伙伴》教案12
一、复检
1．抽读生字
2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）
3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树
师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节
1．出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）
2．指导读第一节，突出“一同”。
过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好办法解决的呀？
三、学习二至五节
1．自读二至五节
2．学习第二节
师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？
（1）出示第二节，指读。
（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。
（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗读第二节.
（5）指导背诵.
出示幻灯片提示:
没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。
指名口头填空，指背，齐背。
师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想办法解决的呀？
3.自学三至五节
要求:四人小组讨论学习。
（1）轻声读3—5节，思考上述问题。
（2）小组讨论问题。
（3）练习有感情、分角色朗读课文。
4.检查自学情况，按小组汇报补充。
（1）紧接着它们遇到的'是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？
（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）
（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。
（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。
（4）师：这回是聪明的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最后遇到的困难是什么？又是谁想办法解决的呀？
（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）
（5）一人读小象的话，其余部分另三人读。
（6）出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。
没有______________怎么办?_______说:“不要紧, 不要紧，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。
师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?
四、学习第六节
齐读第六节,读出高幸的语气。
五、总结全文
1.齐读全文,边读边想加什么动作。
2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。
3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?(学生自由讲)
附板书:
小野猪（图） 用嘴巴拱树坑
14.三个小伙伴（栽树） 小袋鼠（图） 用皮口袋运肥料
小象（图） 用长鼻子吸水浇树
《三个小伙伴》教案13
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识本课5个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
3、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
4、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学
重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
教学
资源
1、生字卡片、挂图
2、《识字7》中学过的有关合作的名言和故事。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习检查
1、齐读课题
2、开火车认读生字词
二、精读课文
1、观察插图，说说小动物们的样子
2、轻声读课文2——5自然段，想想三个小伙伴遇到了哪些困难，划出有关句子。
3、交流说说三个小伙伴遇到的困难。
4、三个小伙伴的心情是怎样的，读好这三句话
5、大声朗读课文第2——5自然段，想想三个小伙伴是怎样解决困难的。
6、说说是谁解决了第一个困难，他是怎么说的，怎么做的，学学小野猪的动作，有感情朗读第二自然段。
7、说说其他两个问题又是怎么解决的。有感情朗读
8、齐读三个小伙伴说的话
9、谈谈小树栽好后小伙伴的心情
10、齐读第六自然段
11、指名读，评议，齐读
三、朗读表演
1、读一读最喜欢的那个小动物的语言，边读边想像它可爱的样子
2、四人小组分角色练习朗读。
3、加上动作练读
4、上台表演
四、小结
说说自己和小伙伴合作做好了哪些事情。
五、学习生字
1、认读生字
2、给生字组词
3、识记生字
4、自学笔顺，书空
5、描红功之母。一、复习检查。
1、这节课老师和小朋友们一起继续学习第19课。请同学们齐读课题。上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。
2、复习生字。
一同没有长鼻子怎么办
不要紧嘴巴手拉着手栽树
二、精读课文
1、出示第一幅插图，观察他们的样子
2、孩子们观察得真仔细，今天三个小伙伴一同上山栽树去，可是他们一件工具都没有带，在栽树的过程中，它们遇到了哪些困难呢？请孩子们自己默读课文第2——5自然段，用笔勾一勾有关的句子。
3、交流：
（1）没有锄头挖树坑怎么办？
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
4、小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这三句话。
5、是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？这三个小伙伴是怎样解决这些问题的'？请同学们放开声音朗读课文第2、3、4、5自然段。注意小动物们说话时的语气。
6、是谁想出好办法解决第一个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。（把“不要紧”换个词？“没关系”）小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。（指名学生回答）谁来读小野猪怎么说、怎么做的句子连起来读一读。
7、其他两个问题又是怎么解决的？
8、三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话吧？
9、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树——（生答：栽好了。）（师贴树苗图片）
10、如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答）
11、你们看，三个小伙伴多高兴啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一起读一读最后一个自然段。看着三个小伙伴那么高兴，老师也忍不住想要读一读，（师读）指名读，评议，再齐读。
三、朗读表演
1、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，这三个小伙伴，你最喜欢谁？为什么？把描写它的那一段再来读一读，边读边想象它那可爱的样子。
2、课文表演读。4人一组，分角色练习，朗读全文。
3、加上动作试着读一读，学生练读。
4、上台表演。带头饰分旁白、小野猪、小袋鼠和小象四个角色表演课文。
四、小结
三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？
小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！五、学习生字
1、出示生字：同 没 要 巴 就
2、给生字组词
3、你有什么好办法记住他们。
4、学生根据书后笔顺表自学笔顺，书空。
5、学生描红。
作业
设计★完成《习字册》
★★
完成《一课一练》
完成《补充习题》三
★★★
1、收集关于合作的词语、名言俗语。
2、收集通过合作取得成功的故事，并能讲一讲。
《三个小伙伴》教案14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：
通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学准备：
课件；词语卡片；小野猪、小象的头饰；小袋鼠的皮口袋
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、说说你的`小伙伴。
2、介绍新朋友，揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、看课件听课文，试说讲了一件什么事？
2、自读课文，记住生字字音。
3、检查生字词掌握情况。
三、精读课文，情趣表演
1、同桌读课文，交流三个小伙伴遇到了哪些困难？
2、表演第二自然段。
（1）形成合作表演小组，分配好角色；
（2）交流个人表演的想法，尤其是语言和表情；
（3）全班交流，评议出较合适的方案。
3、小组合作，迁移学习
（1）选一段自己喜欢的，按第二段的思路表演；
（2）全班交流、评议。
《三个小伙伴》教案15
《三个小伙伴》第一课时的教学，能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：
一、设计新颖。
万老师先让学生猜谜，将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题（三个小伙伴）然后问学生这三个小伙伴要去干什么？（上山种树）你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的'开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。
二、教学方法得当。
万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：
1、没有锄头挖坑怎么办？
2、没有箩筐运肥料怎么办？
3、没有水桶提水怎么办？
学生根据课题自学课文，并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节，教师从教到放引导，学生变接受为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。
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