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语文教案

时间：2024-01-05 07:39:45 教案我要投稿

【精品】语文教案3篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

【精品】语文教案3篇

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

　　2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

　　3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。

　　重点难点：

　　1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

　　2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。

　　教学用具：名家作品片段。

　　第一课时

　　教学内容：温故知新：

　　一、心理描写：

　　1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

　　2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

　　3.汇报交流。

　　1）投影分别出示三段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。

　　2）找出加点的词语，体会作者用词的精妙。

　　二、拓展与交流：

　　1.请学生读一读这段话，思考：你受到了什么启发？

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。

　　4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。

　　三、阅读平台。

　　1．在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

　　请同学们默读课文，边读边画出作者描写人物言行的句子，想一想：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？

　　2．小组交流。

　　四、积少成多：

　　1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

　　2．小组交流。

　　把自己的体会与小组同学交流。

　　3．全班交流。

　　学生反复诵读。

　　4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

　　第二课时

　　教学内容：口语交际

　　一、导入话题：

　　今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

　　二、活动建议：

　　1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

　　2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

　　3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

　　三、口语交际：

　　1.在学习小组内介绍。

　　2.小组推荐发言。

　　3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

　　第三、四课时

　　教学内容：习作

　　一、激发兴趣，揭示课题：

　　在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

　　板书：我喜欢（敬佩）的一个人

　　二、引导审题，明确要求：

　　1.从题目中你们知道了什么信息？这篇作文要求的内容是什么？

　　2.需要从哪些方面进行描写呢？

　　（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的`性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）

　　三、理清思路，深入探讨：

　　1.片段品读，领悟写法。

　　（1）出示课文片段，领悟语言的精妙：

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名几位学生读片段，全班交流。

　　2.小组讨论、交流习作的注意事项。

　　（1）事例是否能够表现人物的性格特点。

　　（2）事情叙述的经过是否通顺、清楚。

　　（3）叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

　　3.指名发言、交流，师生评议。

　　4.小结：

　　四、自由表达，完成初稿：

　　请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

　　五、交流赏析，学会评改；

　　1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

　　2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

　　六、总结拓展：

　　我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。

语文教案篇2

　　教材分析：

　　本单元文化主题是“感悟生活”。生活是丰富多彩的，本次阅读链接以“妙语连珠”为题，围绕汉语的一种特殊的语言现象“熟语”分别编排了“谚语”“歇后语”“惯用语”三个板块的内容，目的是让学生了解这三种熟语都是固定词语，是汉语中的精华，是汉语中特殊的.一种语言现象，在对话和写作中恰到好处地使用熟语，可以使语言简洁生动，形象风趣，意蕴丰厚。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，春天到了什么时候播种什么作物，老百姓有他们自己的节令安排，听一听：“清明前后，种瓜点豆。”“芒种芒种，不可强种。”“头伏萝卜二伏菜，三伏种荞麦。”老师祝福大家学习进步，“芝麻开花——节节高。”讽刺有些人愚笨“十窍开了九窍。”形容某些人的文章繁琐冗长，像“懒婆娘的裹脚——又臭又长。”

　　听了刚才这些话语，你有怎样的感受？

　　（这些语言，简洁生动，形象风趣。）

　　今天，我们就走进“阅读链接”：妙语连珠

　　二、解题

　　1、谁知道“妙语连珠”的意思？（连珠：像珠子那样连在一起，多而丰富。）

　　2、课文中的“妙语”指哪些内容？它们的共同点是什么呢？

　　三、学生通读全文，完成上面的思考题。

　　四、学习文本。

　　（一）学习第一板块。

　　1、默读“谚语”部分，了解什么是谚语，谚语有什么特点？教材中编排的几句谚语，对你有什么启示？

　　2、交流。

　　3、展示自己积累的谚语，丰富拓展自己对谚语的了解。

　　（二）学习第二板块。

　　1、你知道哪些歇后语？做积累。

　　2、总结歇后语有怎样的特点

　　由两部分组成。前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说前一部分，而本意在后一部分。如“泥菩萨过江——自身难保。”“外甥点灯笼——照旧（舅）。”

　　3、同桌练习说相声，加深对歇后语的认识。

　　（三）学习第三板块。

　　1、这节课我们不上课，大家一起侃大山，你可别跟我绕弯子、耍滑头，让我抓住你的小辫子，我可不会放过你。如果我不好好当老师，你们也可以把我炒鱿鱼。

　　刚才这些话中“侃大山”“绕弯子”“耍滑头”“小辫子”“炒鱿鱼”等都是人民群众在长期的生活和实践中口头创造出来的，表义精练准确的习惯用语，简明生动，通俗有趣，口语色彩浓。

　　2、交流：下面这些词语，你都知道哪些词语的意思？

　　五、联系生活，注重积累，完成积累。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

　　2、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

　　【教学重点与难点】

　　古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、课前组织

　　1、同学们，老师这有些图片，你们知道它们是什么神话故事吗?(课件出示图片)

　　2、小结：神话故事生动有趣，想象神奇，寄托了人们许多美好的愿望。

　　二、导入新课

　　1、老师还给你们带来了一个神话故事。(课件)

　　2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

　　听完故事，你们有什么想说的吗?

　　这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

　　3、认真看老师写题目。(板书：乞巧)师提示学生注意“乞”字音变调。生齐读。

　　4、理解诗题。(1)区别“乞”和“气”，指导书写“乞”字。(课件)

　　(2)给“乞”字组词，理解诗题。(课件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同学能将你预习所了解到的告诉我吗?

　　师：乞巧是七夕这天主要的民间活动，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

　　5、简介作者林杰。(课件)

　　三、读悟全诗

　　1、听了林杰的介绍，很想去读读了吗?心动不如行动!那就赶快打开书翻到122页读读吧!(课件出示古诗)

　　2、提出初读要求：请同学们把每个字音读准，反复多读几遍，把古诗读通顺。

　　3、学生自由读诗。

　　4、多种形式的读检查初读情况。(指名读、齐读)

　　【一读】读准确读后学生评议是否字正腔圆。

　　【二读】读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。

　　【三读】读出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　师：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(课件出示：宵—霄)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、师：(课件出示夜空图)你们看，这就是七夕的夜空!能形容此时的天空吗?诗中用了哪个词来形容这样的夜空?(碧霄)

　　3、师：每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，让人遐想，让人想

　　起那牛郎织女天上相会的传说。(板书：天上相会)古诗中哪句是描写这个情景呢?(课件)引读诗句：七夕今宵看碧霄(生齐读：七夕今宵看碧霄)指导朗读，“看”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

　　(二)走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

　　过渡：读着诗歌我们都发现了这里藏着一位姑娘呢，她的名字叫——(学生：织女)。除了藏着这位织女，还有一位男子，他的名字叫______(学生：牛郎)

　　1、刚才我们听了牛郎织女的故事，他们见一面容易吗?为什么?(课件)他们在谁的帮助下才能见一面?(课件)

　　2、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢?

　　3、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的.喜悦吧。(指导读——牵牛织女渡河桥)

　　(三)吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢?读读三、四行。(学生读)(课件出示三四行)

　　2、师：在这七夕之夜，人间的人们正家家(学生接念——乞巧望秋月)读了这句诗，你仿佛看到了……(学生想象回答)

　　3每个地方乞巧的方式都不一样，除了诗中提到的对月穿针的做法，你们还了解到哪些乞巧的习俗。(学生汇报交流)尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，只因为织女有一双巧手，织女在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的杰作。(课件，出示彩云图片)

　　4、你想用哪些词句来形容这么美的云霞?指生说。

　　是啊，织女在云锦上织的图案美不胜收，少女们个个都羡慕织女的巧手，你们羡慕吗?(羡慕)你们羡慕什么啊?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。(板书：人间乞巧)希望自己也有一双像织女一样的巧手。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。

　　5、师：乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日。 “你能想象千家万户都在乞巧是一个什么样的场面吗?”(热闹的场面)

　　6、师：你怎么知道人很多?是从哪句话读出来的。(家家乞巧望秋月)哪个词最能说明人多?(家家)是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园…(课件)在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)难怪林杰写到——穿尽红丝几万条(课件)指导读。

　　8、师：她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)

　　9、师：数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!

　　师：我想，人间的少女们除了乞求手巧，还有许多的心愿要乞求。老师还带来了一首乞巧歌，我们一起来了解一下吧。(课件出示民间的一首《乞巧歌》)齐读。

　　10、交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活?

　　因此诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(课件出示)你能像老师这样读吗?(指名读，齐读)

　　11、其实，除了唐代林杰笔下的牵牛织女，历代许多诗人都曾被这个美丽的传说感动。(课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句，引导学生读)

　　虽然年代在变，但是人们对美满生活的追求依然未变。

　　(四)咏叹经典

　　1、小结诵读：(课件)

　　师：当七夕之夜我们仰望清朗的夜空，发出感叹

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生读。

　　师：站在这碧霄下，我们仿佛看见那茫茫的银河想起了——