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语文教案

时间：2023-12-28 09:07:07 教案我要投稿

语文教案精华[6篇]

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案精华[6篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，《春笋》教案。

　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

　　教学重点、难点

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　教学准备：

　　多媒体课件；生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

　　2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　3.知道春笋长什么样吗？

　　4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

　　二、初读课文，感知大意

　　1.初读课文。

　　(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

　　(2).学生自由读课文，要求读准字音。

　　2.检查初读。

　　(1).出示词语。

　　(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

　　3.再读课文，逐句读通。

　　(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）

　　(3).请读得好的学生介绍方法。

　　(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字，小学一年级语文教案《《春笋》教案》。

　　(5).齐读课文。

　　三、精读课文，入境入情

　　1.细读第一自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的'泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

　　(3).小组合作，再读课文。

　　(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）

　　(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

　　(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

　　2.细读第二自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

　　(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）

　　(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

　　3.回归整体，指导诵读。

　　(1).配乐齐读。

　　(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

　　(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

　　四、分析字形，指导写字

　　1．抽读生字卡片。

　　2．口头组词、扩词。

　　3．识记字形，认识新偏旁：

　　冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

　　声、笑：采用比较的方法识记。

　　4．按笔顺描红。

　　5．完成《习字册》上的作业。

　　板书设计：

　　1．春笋

　　又再

　　一冲破掀翻冒向

　　节迎着笑长上

语文教案篇2

　　《张石匠拜师》是一篇民间故事，它叙述了技艺高超的张石匠喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，自愿拜小伙子为师的故事。

　　本课我从以下几个方面进行教学

　　一、以“读”贯穿全文，让学生读中悟，悟中学，体会人物的心理变化。

　　在讲解课文中，我注重学法的传授，通过读一读思考张石匠对小伙子的态度如何?比试过程中张石匠的心理变化。读一读注意学生读出的语气，请学生小组内读，分角色读，进一步体会张石匠为什么连连失败，并让学生边读边画出能体现小伙子和张石匠手艺高超的作品的词语，小组朗读，并比赛看谁找出的词语多。如：第一次比试：干净漂亮、笔笔匀称、秀丽端正、龙飞凤舞、分毫不差、惊涛骇浪、干净利落等四字词语。让学生反复朗读评价小伙子作品的词语。第二次比试：不慌不忙、环环相扣、连声叫绝、啧啧称赞等四字词语，都体现人外有人，天外有天，艺无止境的道理。在学习过程中让学生在读的.过程中小组合作，提出相应的问题，自己解决问题，通过进行小组交流，提出合理相应的观点，轻松的懂得了课文内容，达到预期效果。这样注重读法指导，能让学生成为课堂的主人，学得踏实、学得轻松，久而久之学生对理解课文，就有了自己的操作的水平，最后达到预期的效果。

　　二.多媒体课件的巧妙应用

　　多媒体的巧妙应用，可以使学生讲抽象、难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于学生们理解课文内容。教学这篇课文时，学生对“楷体”“草体”这两种笔体并不了解，因此教学时我出示这两种笔体，学生通过观察，知道草体比楷体更难书写，感受到了小伙子的技术更比张石匠高超一筹。当学到“石链”“石算盘”时，出示文章插图，让学生通过观察插图，让学生更知道石算盘比石链更精细、更美观，从而感受小伙子的技艺之高。在教学中我合理的运用多媒体课件，使学生在感受直观的同时，掌握了文章的内容及中心，以达到很好的教学效果。

　　三、在教学过程中，还存在不足之处

　　在讲解重点句子时，学生朗读感悟不够充分。比如：在感悟小伙子的刻字内容：龙飞凤舞、惊涛骇浪、飞白学生读了，好像理解了，但有些抽象、空泛，但没有形象、具体感知，体味他们的实际意义。今后在教学中我会继续努力，让我的教学手段更加精彩。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　① 认字8个，写字6个；

　　② 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　① 在朗读中理解文章内容；

　　② 通过感情朗读体会合作的重要意义。

　　3、情感态度价值观：

　　乐于学习与人合作。

　　教学重点：

　　通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。

　　教学方法：

　　小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

　　教学准备：

　　课件演示、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？

　　2、揭示课题：比本领。

　　二、初知文意。

　　1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。

　　2、小组代表发言，讲讲课文内容。

　　3、教师小结归纳。

　　三、学习生字词。

　　1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。

　　2、自由拼读。请小老师教读。

　　3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。

　　4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。

　　5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。

　　四、学习课文。

　　1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？

　　2、大家认为最精彩的内容在哪里。

　　3、学习课文2、3、4自然段。

　　① 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的`梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。

　　② 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。

　　③ 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。

　　④ 他俩一下子明白了，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。

　　4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。

　　5、表演读全文。

　　五、延伸。

　　1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？

　　2、小组交流，全班汇报。

　　3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会与人合作。

　　附：板书设计

　　比本领

　　梅花鹿金丝猴

　　↘ 摘到果子↙

　　生活中有很多事情要合作才能完成

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、学会第4自然段先概括、后具体的构段方式。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点难点：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课10个生字，两根绿线内的9个生字只识不写。

　　教学过程：

　　一、提示课题，导入新课

　　1、板书课题：北大荒的秋天，齐读课题

　　2、简介北大荒：北大荒是指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去这个地方杂草丛生，一片荒凉，解放后，经过劳动者的辛勤开垦。那里发生了翻天覆地的变化，不仅自然面貌发生了巨大变化，它还成了我国重要的粮食基地。真可谓景色优美，物产丰富。

　　3、北大荒的秋天是什么样的呢?下面呢，老师就带你们去北大荒走一走。

　　二、自读课文，了解大意。

　　1、轻声自由读课文，标出自然段的序号。

　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。

　　三、检查自读情况

　　1、读带有生字的词语。(小黑板出示)

　　几缕橘黄绛紫锦缎漾起豆荚脸庞榛树

　　北大荒一碧如洗银灰透明波纹燃烧山岭清澈见底

　　(1) 自由读指名读齐读

　　过渡：同学们能把词语读得那么好了，那么对于长句子是不是也能读得那么好呢?

　　2、读长句子

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　(这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。)学生练读，范读，指名读，齐读

　　3、读课文

　　(1) 指名分自然段读(挑选自己喜欢的自然段读，并说说喜欢的'理由)

　　(2) 师生共同评议

　　四、精读课文第二自然段

　　1、指名同学读第二自然段，并说说理由

　　2、相机板书：天空一碧如洗天空象被洗过一样

　　还有哪些同学也喜欢北大荒的秋天的天空?指名读(老师听出来你是更加喜欢北大荒秋天的天空。

　　的确很美，老师也喜欢，老师最喜欢的是流云，它出现在西边的天空，那么这些流云是什么样的呢?

　　指名读描写流云的句子(小黑板出示)

　　这位同学读得怎么样啊?有谁读得比他更好?再指名读，齐读

　　为什么叫流云?引出流云变化速度快(转眼间)它们怎么变化的呢?(一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫色彩真多啊)课文中又把它比作什么?五彩斑斓说明颜色真多，一幅多美的画面(齐读)

　　五、教学生字字形，指导收书写。

　　1、出示生生字

　　指名读

　　2、识记生字字形

　　哪些字可以用熟字加部首的方法来记?

　　哪些字可以用熟字换部首来记?

　　哪些字可以用熟字去部首来记?

　　碧怎么记?

　　3、指导书写

　　重点指导写好碧紫燃3个字。

　　教师范写，学生描红。

　　六、课堂练习设计

　　1、用钢笔描红，临写。

　　2、比一比，再组成词语。

　　先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

　　洗( ) 灰( )紫( )岭( ) 纹( )

　　3、朗读课文。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．学会本课生字“忖、媚、博、忖、坠、凸”；积累词语“阳光明媚、博士、控制、下坠、荒芜人烟、思忖、如愿以偿、合适、凸透镜”；能联系课文内容理解“失控、失灵、思忖、如愿以偿”等词语的意思。

　　2．能在教师的引导下理解“仿佛一道灵光闪过”这句话的含义；能常识模仿文中的句子用关联词“既……也……”句。

　　3．了解课文按事情的发展顺序叙述；能流畅地朗读课文。

　　4．初步了解“用冰点火”中包含的科学知识，引导学生学习用科学知识解决在日常生活中遇到的问题。

　　教学重点：

　　积累好词好句，进行语言文字训练。了解比尔博士在困境中，如何如愿以偿地摆脱困境。

　　教学难点：

　　理解比尔博士身上所具备的品质：拥有渊博的科学知识；善于观察周围的环境；遇事冷静。引导学生认识到用科学知识可以解决在日常生活中的问题。

　　教学准备：

　　预习作业

　　1．词语：

　　思忖：“忖”的字音，并为“思忖”找近义词。

　　失控：从文中划出相对应的短语

　　如愿以偿：“偿”查字典

　　银装素裹：“素”查字典

　　2．问题：

　　谁在什么情况下用冰点火？结果怎样？

　　你有什么最想问的问题？

　　3．通读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1．同学们，你们知道平时我们是用什么工具点火的吗？（火柴、打火机）

　　2．那么你们有没有看过用冰点火呢？

　　3．揭示课题，齐读

　　●板书：用冰点火

　　说明：从学生的日常生活经验出发，设置悬念，能更好地激发学生学习课文的兴趣。

　　二、反馈预习情况初步感知课文

　　1．昨天回家，大家已经预习了课文，课文讲了谁用冰点火？

　　学生交流的同时教师适时板书

　　●板书：比尔博士（随机指导“博”的字形）

　　2．那比尔博士在什么情况下用冰点火？又是为什么？

　　●板书：（情况？）（目的？）

　　3．打开书本，默读课文思考：比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？

　　学生自由交流，教师适时板书

　　●板书：失控失灵身处困境摆脱困境

　　4．辨析“失控、失灵”的不同：“失控”就是指——“失去了控制”，那“失灵”是什么意思呢？你能联系这段话来说说吗？

　　失控：机器或一起的运行不受外力的控制。

　　失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。

　　5．你能借助板书连起来说一说比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？

　　6．教师总结出示：

　　比尔博士在去实验室的路上，因操纵杆失灵，飞机失控，被迫跳伞，落在荒山中，为了摆脱困境，他巧妙地用冰点火，向人们发出求救信号，人们看到了火光把营救比尔博士。

　　学生自读、齐读。

　　说明：在教学中渗透字词的教学，尤其是“博”字学生很容易写错。教师可让学生在桌子上书空，加深记忆。对于三年级学生来说，独立说出在什么情况下用冰点，为什么，可能有些困难，因为在教学过程中，我给出一些关键词语，这样可以降低难度，最后出示完整的句子让学生读，这样使整个练习有坡度。

　　三、细读课文，深入理解课文，进一步了解比尔博士身陷绝境

　　1．在当时的情况下，比尔博士最大的愿望是摆脱困境？那他究竟身处怎样的困境呢？用括号找到有关句子。

　　出示：天啊！他真是太不走运了，居然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。

　　2．播放视频，感受困境。

　　3．体会比尔博士处境的危险和艰难

　　（1）理解和读好“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词语

　　i. 银装素裹：出示卡片，齐读。

　　通过查字典，我们知道了“素”这个字在这个词中的意思是指——白色。而“裹”这个字的字形我们也特别要注意，是一个“衣”中夹个“果”。

　　你们看，这就是那银装素裹的世界，被冰雪覆盖，一片白色。

　　再读这个词，读好它。

　　ii. 荒无人烟：出示卡片，齐读

　　荒无人烟指十分荒凉，没有人家。

　　（2）请同学再读读这句句子，并结合“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词来说说为什么说比尔博士身处困境？

　　（3）请同学想想，如果不离开，可能会有怎样的后果？谁能说一说？

　　出示：如果不离开，即使不（），也会（）。

　　（4）再读句子，读出当时的情况的危险。

　　是啊，看来比尔博士当时的情况真是太危险了，再读句子，读好这些词。

　　●指名读

　　●女生读

　　●男生读

　　●齐读

　　4．此时，比尔博士想要摆脱困境的愿望是如此强烈，他不断的——（生）思忖

　　出示：思忖（正音，开小火车读）

　　找个近义词

　　5．他想到了那惟一可利用的生命痕迹——枯枝落叶，想用它们来烧一堆火，这样——，可是那一天，他真是太不走运了，他发现——身边既没有火柴，也没有打火机。

　　出示：他想用枯枝落叶烧一堆火。这样，人们看见火光，就会来救他。可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。

　　指导朗读，读好“既……也…….”

　　●板书：既……也…….

　　你能不能用“既……也…….”说一句话。

　　6．看来，比尔博士真是身处绝境。

　　●板书：绝境

　　7．师生配合读句子

　　出示：

　　天啊！他真是太不走运了，居然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的.世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。

　　他想用枯枝落叶烧一堆火。这样，人们看见火光，就会来救他。可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。

　　说明：因为课文中描述的那种困境，可能离学生的实际生活比较遥远，因此让学生观看当时环境的录像可以有效地让学生感到身临其境。因为学生可以通过观察生动、形象的画面，再加上阅读语言文字，这样就可以更好地感受比尔博士身处的困境，在指导朗读困境的语言时就显得水道渠成。朗读指导，是最好的语感训练，而语感训练的目的是帮助学生理解感悟语言文字魅力的最好途径。

　　四、深入理解比尔博士是如何“用冰点火”的，体会他善于思考，巧用科学知识解决遇到的问题，感受他的聪明才智。

　　1．比尔博士因飞机失控被迫降落在冰天雪的山里，那里荒无人烟，只有枯枝落叶，比尔博士想点燃枯枝落叶向外界发出求救信号，可是他身边既没有火柴，也没有打火机。那比尔博士怎么会想到“用冰点火”，从而摆脱困境的呢？读4～～7节，找找有关句子。

　　出示：此时，金色的阳光照射在晶莹的冰面上，明晃晃的。

　　齐读

　　2．正是这一现象给了比尔博士启发。此时，比尔博士的脑中仿佛——一道灵光闪过。

　　出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！

　　师适当补充说明“灵光”的意思（这里的“灵光”就是指灵感，指他在脑中突然产生的想法）

　　齐读句子。

　　3．在这样的绝境下，居然能够想出这个好办法，真可谓是——绝处逢生（出卡片）

　　那比尔博士心情会怎样？

　　再读比尔博士的想法，读出内心的兴奋和狂喜。分小组读。

　　4．有办法了，比尔博士的办法是什么呢？请同学再读课文4～～7小节，然后根据老师给你的提示填一填。

　　出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！我___________________

　　但比尔博士看到阳光和冰块时，他会想些什么呢？

　　5．从比尔博士的办法中，从他的表现中，你觉得他是个怎样的人？

　　1）拥有丰富的科学知识

　　2）能联系身边的实际情况进行思考

　　3）遇到问题可以沉着、冷静

　　可以说他使用知识和智慧摆脱了困境。

　　6．比尔博士希望用用冰点火的方法摆脱困境，而这一办法终于成功了，真可谓是——如愿以偿。

　　出示卡片：如愿以偿

　　再读词，理解“如愿以偿”

　　说明：语言实践训练对三年级学生来说非常重要。因此，我设计了这样的联系：当比尔博士看见阳光和冰块时会想些什么呢？这样可以让学生联系上下文，在读懂的基础上回答。这样的设计可以使教学过程揉捏地更加流畅与紧凑。

　　五、总结课文

　　1．通过学习课文，你知道了课题中的“冰”指的是什么吗？

　　原来比尔博士是把冰磨成了“凸透镜”，课题中的“冰”其实就是指用冰磨成的凸透镜。

　　●板书：“凸透镜”（指导“凸”的字形）

　　当然这并不是真正的凸透镜，所以在这加上了双引号。

　　2．学了这篇课文，你有了什么启发？

　　说明：这个环节的设置是为了检查、反馈学生在本堂课的学习情况，如果时间允许应该让学生落笔写一写，学习了课文后，自己有什么启发。

　　六、布置作业

　　你们能不能用第一人称向人们叙述自己是怎样想办法在困境中用冰点火，使自己获救的经过。

　　说明：让学生把了解的科学知道用流畅的语言表达，写下来。这样既可以避免机械地抄写，又可以让学生借助课文内容勤练笔，读写结合，促使学生在写话的过程中巩固字词。

　　附：

　　板书：

　　44．用冰点火

　　（“凸透镜”）

　　比尔博士失灵失控摆脱困境

　　渊博的科学知识身处绝境

　　善于观察周围事物

　　沉着、冷静

　　参考资料：

　　注释：

　　失控：机器或一起的运行不受外力的控制。

　　失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。

　　失重：物体失去重量。是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向作加速度运动而引起的。如升降机开始下降时的状态。

　　思忖：细细思索、考虑。

　　如愿以偿：愿望终于实现了。

　　课后反思

　　一、激发兴趣是课堂教学立足之本

　　在教学过程中，导课时激发学生兴趣显得尤为重要，让学生做好上课准备，尤其是思想上的准备。这是老师会选择一些语言、图片、影象资料来激发学生的学习兴趣，让学生对于上课的内容产生兴趣。在《用冰点火》中，老师会选择接近学生实际生活的问题激发学生兴趣。

　　在教学过程中，穿插于课文内容的资料选用同样可以让学生产生兴趣。针对课文内容，老师可以选择一些内容进行补充，如：文字、图片、影象等资料。在《用冰点火》中，老师选用在冰雪世界的影象资料，让学生感悟当时的情况，感受当时比尔博士所处的困境。

　　兴趣是成功完成任何事情的基础，只有想做，只有对内容本身感兴趣，才可能用心去完成任何事情，才可能取得成功。

　　二、关注语言文字，品位语言魅力

　　语文学习是什么？应该就是让学生品位语言文字的魅力。我认为作为小学阶段的学生，老师应该关注的不仅是教会学生品位语言文字，还不能忽略最基本的字、词的教学。

　　1．字词教学是语文教学的基础

　　三年级的学生虽然已经有了一定的认知水平，但是由于认知水平有限，在部分字词的学习上也会遇到一些困难，而如果老师在日常教学中忽略字词教学，那么这些易错词将会在学生的笔下一直被写错。

　　因此，在课堂上老师设计的几个字词的教学则显得尤为有效。“博”字的偏旁部首是很容易被小朋友写成树心旁。右上部分也常常会写成横折钩；“裹”字的字型很有特点，如果老师在课堂上可以有所点拨，效果则会大不一样。

　　然而，这样的教学所需要的时间仅仅只有1、2分钟，效果则会很不错。

　　2．品位文字，感悟内涵

　　在教学中，老师应该留给学生足够的时间去细细品位文本中的语言。先放手让学生自己读课文，再通过老师的指引，理解文字中的内涵。在《用冰点火》中，老师先让学生品位词语“银装素裹”“荒芜人烟”，通过反复朗读，品位主人公的困境。在“既……又……”的句型训练，老师也安排学生更进一步地让学生感悟到比尔博士当时处在的重重困境。

　　文字的品读需要一个积累的过程，通过平时的教学，要让学生懂得文字背后的内涵。老师也可以给学生一些名言警句进行积累，这样的话，学生会在一定的时间“爆发”

语文教案篇6

　　一、学习目标：

　　1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

　　2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

　　3．会用正确的格式书写书信。

　　二、学习重点及解决措施：

　　重点：

　　会说出傅雷所说的“坚强”的含义

　　解决措施

　　通过合作研讨、分析总结解决

　　三、流程预设：

　　自主预习1

　　1、作者介绍

　　傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

　　傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范

　　2、熟悉课文，给下列字正音：

　　庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人

　　3、解释下列词语的含义。

　　扶掖：搀扶；扶助。

　　枘凿：比喻不调协，格格不入。

　　廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。

　　重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。

　　自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

　　4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？

　　第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

　　第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

　　整体感知《傅雷家书两则》

　　（1）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

　　希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

　　（2）、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

　　傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的'现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

　　赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。

　　（3）、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?

　　不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

　　（4）、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

　　胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

　　合作探究《傅雷家书两则》

　　1. 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

　　明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

　　（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

　　2. 课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

　　明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。）

　　（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）