幼时记趣教案优秀

时间:2023-12-24 07:33:41 教案 我要投稿
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幼时记趣教案优秀

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的幼时记趣教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼时记趣教案优秀

幼时记趣教案优秀1

  知识与技能与难点

  1、课内文言文阅读

  2、课外文言文阅读

  教学重点

  1、学过的虚词的用法:之其而

  实词:故

  实词:

  实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。

  实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点:一是一词多义,二是词义的古今变化,三是词性的活用。

  虚词:

  没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词

  虚词是不能单独充当句法成分的词,有连接或附着各类实词的语法意义。

  2、课内文言文详练

  3、课外文言文拓展

  参考资料《中学语文教材全解》

  教学方法

  一、导人新课,激发兴趣

  教研组长(签字)校长(签字)

  文言文

  一:常见虚词的运用

  (一)之

  1、用作代词

  可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其义,执策而临之,曰:“天下无马!”(《马说》)

  2、用作助词

  (一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”,有的可不译。例:小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》)

  (二)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。例:宋何罪之有?(《公输》)

  (三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,译时可省去。例:予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)

  (四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。例:顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)

  3、用作动词

  可译为“去、往、到”。例:辍耕之垄上(《陈涉世家》)

  (二)其

  1、第三人称代词,相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例:妻跪问其故。(《乐阳子妻》)

  2、活用为第一人称。相当于“我(的.)”、“自己(的)”。例:并自为其名。(《伤仲永》)

  3、在句中表示反问语气,相当于“难道”、“怎么”。例:其真无马邪?(《马说》)

  4、指示代词,相当于“那” “这”之类的词。例:其人视端容寂,若听茶声然。(《核舟记》)

  5 。指示代词。表示“其中的”,后面多为数词。例:蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。(《为学》)

  (三)而

  1、表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”,有时可不译。例:敏而好学,不耻下问。(《论语》十则)

  2、表示承接关系,相当于“并且”、“就”,有时可不译。例:择其善者而从之,其不善者而改之。(《论语》十则)

  3、表示转折关系,相当于“然而”、“可是”、“却”。例:人不知而不愠,不亦君子乎?(《论语》十则)

  4、表示修饰关系,即连接动词和状语,相当于“着”、“地”等,或不译。例:拔山倒树而来(《幼时记趣》)

  5、代词,可译为“你”,“你的”。例:而翁知我。(《蔡勉旃坚还亡友财》)

  (四)故

  1、旧的,原来的。例:温故而知新(《论语》十则)/两狼之并驱如故。 《狼》)

  2、特意。例:桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》)

  3、原因,缘故。例:公问其故。(《曹刿论战》)

  4、所以,因此。例:故天将降大任于斯人也。(《生于忧患,死于安乐》

  二:课内文言文>

  余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。

  夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。

  于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

  一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。

  1、解释下列加点的词。

  (1)明察秋毫()(2)必细察其纹理()

  (3)故时有物外之趣()(4)私你作群鹤舞空()

  (5)项为之强()(6)又留蚊于素帐中()

  (7)作青云白鹤观()(8)果如鹤唳云端()

  (9)凹者为壑()(10)盖一癞蛤蟆也()

  2、 、一词多义。

  (1)之:物外之趣()(2)其:必细察其纹理()

  心之所向()使其冲烟飞鸣()

  昂首观之()常蹲其身()

  项为之强()神游其中()

  观之正浓( )

  驱之别院( )

  (3)为:项为之强()(4)以:徐喷以烟()

  舌一吐而二虫尽为所吞()以虫草为林()

  以虫蚁为兽( )

  (5)而:拔山倒树而来()(6)时:余忆童稚时()

  舌一吐而二虫尽为所吞()时常有物外之趣()

  (7)察:明察秋毫()(8)神:神游其中()

  必细察其纹理()神定()

  3、句子翻译。

  (1)故时有物外之趣。

  (2)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。

  (3)昂首观之,项为之强。

  (4)使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观。

  (5)以虫草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。

  (6)神游其中,怡然自得。

  (7)舌一吐而二虫尽为所吞。

  (8)神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。

  三:课外文言文拓展训练

  师旷论学

  晋平公问于师旷曰:“吾年七十。欲学,恐已暮矣!”

  师旷曰:“何不炳烛乎?”

  平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”

  师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”

  平公曰:“善哉!”

  1、解释文中加点的词。

  ①恐已暮矣() ②盲臣安敢戏其君乎()

  ③臣闻之() ④善哉()

  2、下列句子中“之”字用法不同的一项是( )

  A、臣闻之B、如日出之光

  C、驱之别院D、学而时习之

  3、翻译文中画线的句子

  4、这则短文告诉我们一个什么道理?

  课后反思

  本次课后作业背诵所学知识《幼时记趣》虚词

  学生对本次课评价:

  A+(105):老师备课特别充分,讲课特别生动,上课特别有效。

  A(99):老师备课很充分,讲课很生动,上课很有效。

  B(80):老师备课比较充分,讲课比较生动,上课比较有效。

  C(50):老师备课一般,讲课一般,上课一般。

  D(0):老师备课混乱,讲课水平低,上课没有效。

  学生签字:

  教师评定:

  1、学生上次作业评价:

  2、学生本次上课情况评价:

  教师签字:

幼时记趣教案优秀2

  【学习目标】

  1、了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。

  2、掌握重点词语的意思。

  3、能用自己的话叙述文章内容。

  【学习重难点】

  1、掌握重点词语的意思。

  2、能用自己的话叙述文章内容。

  【教学过程】

  一、新课导入

  作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真。今天,我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

  二、自主预习

  1、作家作品

  沈复(1763—?),字三白,号梅逸,今江苏苏州人,清代作家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

  《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文,记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻,以及他们的坎坷遭遇,文字朴素自然,情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记:一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

  2、朗读课文,解决重点字音。

  童稚(zhì)藐小(miǎo)鹤唳(lì)

  沟壑(hè)土砾(lì)凹凸(āo tū)

  怡然称快(yí)庞然大物(páng)项为之强(jiāng)

  3、借助工具书,疏通加点词语。

  张目:扩张。

  必细察其纹理:这里泛指花纹。

  夏蚊成雷:像雷。

  项为之强:“强”同“僵”,僵硬。

  观之:观察这一景象。之,代“群鹤舞空”的景象。

  作青云白鹤观:观赏,看。

  称快:说,声称,这里是喊、叫的意思。

  以丛草为林:把。“以……为……”,即“把……当作……”。

  神游:精神,意识。

  庞然:……的样子。

  盖一癞蛤蟆:连词,承接上文,解释原因,这里是“原来是”的意思。

  4、把握特殊句式。

  (1)省略句

  ①见藐小微物,必细察其纹理。——[余]见藐小微物,必细察其纹理。

  ②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

  ③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

  ④使与台齐。——使[之]与台齐。

  ⑤一日,见二虫斗草间。——一日,[余]见二虫斗[于]草间。

  ⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

  (2)倒装句

  徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)

  (3)被动句

  舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句,解释为“被……”)

  5、积累成语。

  明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明,能够洞察事理。

  夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

  怡然称快——高兴得连声叫好。

  怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

  庞然大物——很大的东西。庞然,高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

  三、合作探究

  (一)整体感知

  1、理清文章脉络,本文是如何布局谋篇的?

  明确:本文没有连贯的情节,以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事,全文紧扣一个“趣”字来写,可以分为两部分。第一部分(第1自然段):总叙“物外之趣”。第二部分(第2~4自然段):具体记叙“物外之趣”。

  2、课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性地说一说。

  明确:观蚊成鹤;神游山林;鞭打蛤蟆。

  3、三件趣事可否调换位置,为什么?

  明确:不可以。因为三件趣事的写作的`顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

  (二)内容探究

  1、文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些?

  明确:

  ①私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。

  ②又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。

  ③呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。总结:以上都说明作者充满童趣。

  2、文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?

  明确:

  ①夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)

  ②以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸得为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。(神游“山林”)

  ③庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)

  四、板书设计

  自然景物思维方式新的形象物外之趣

  夏蚊成雷

  丛草、虫

  蚁、土砾

  癞蛤蟆联想和想象

  群鹤舞空怡然称快

  森林、野

  兽、丘壑怡然自得

  庞然大物

  拔山倒树大快人心

  (鞭打、驱赶)

  五、课外拓展

  查找资料,积累有关鹤的成语与诗句。

  示例:成语:鹤立鸡群:比喻人的才能或仪表卓然出众。

  鹤唳风声:形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。

  鹤发童颜:白色的头发,红润的面色。形容老年人气色好,有精神。

  诗句:晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉

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