大班音乐教案《扮家家》反思

时间:2023-12-24 07:08:00 教案 我要投稿
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大班音乐教案《扮家家》反思

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的大班音乐教案《扮家家》反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班音乐教案《扮家家》反思

大班音乐教案《扮家家》反思1

  活动目标:

  1、感受歌曲中的说唱情趣,学习与同伴的协调表演。

  2、学习根据歌词创编动作,体验创作及合作表演的乐趣。

  3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  4、能根据音乐的速度,变换动作速度。

  活动准备:

  娃娃家相关教具。

  活动过程:

  1,谈话引入。

  师:小朋友喜欢玩娃娃家吗?娃娃家里面有谁呢?你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢?

  2,观看情境表演并欣赏歌曲。

  师:现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

  3,熟悉学习歌曲。

  师:现在请小朋友一边听老师的琴声,一边听两个小朋友的.范唱,并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

  4,分组表演。

  师:请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

  5,结束。

  活动反思:

  其实音乐活动,我一直上的不是很好,这次这堂音乐课,我觉得在一些方便已经有些进步了,如:根据孩子们的生活经验入手,让孩子们产生共鸣,这样孩子们注意力才能更快的集中过来,让孩子们学唱的时候形式有变化,孩子们也会感兴趣等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有很多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时,可以注意的有:

  1、在幼儿学唱的时候,首先要让幼儿记住歌词,教师的方法可以在变幻一下,效果会更好。

  2、让幼儿学会了,在来分角色演唱,这样孩子们不但能兴趣更浓,对歌词的内容才能理解的更透彻,唱起来才会得心应手。

  让幼儿进行表演的时候,教师的方法如果更新颖,幼儿就能学的更好

大班音乐教案《扮家家》反思2

  活动目标

  1、尝试将歌曲中的说唱部分进行歌词及动作的创编。

  2、体验和同伴一起歌表演带来的乐趣。

  3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  活动准备

  厨师帽若干、图片若干

  重点:创编做菜的各种动作

  难点:把动作进行夸张化、趣味化

  活动过程

  1、谈话引入

  师:早上爸爸妈妈给我们做了什么好吃的?妈妈除了会做这些,还会给我们做什么好吃的?

  2、尝试创编歌曲中说唱部分的动作

  A、尝试创编

  师:你知道妈妈是怎么做的吗?可以用什么动作来表示?

  念:炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ开饭啦!

  味道好极了!我们也来做一做吧。

  你喜欢吃妈妈做的哪道菜?除了这样烧,还可以怎么烧?

  如果是你来做这道菜,你还会怎么做?

  我们都来学做这道菜吧!

  ----感受说唱部分的节奏和动作

  B、感受歌表演

  1、师:大家做得菜都太好吃了,我也给大家伙儿来露一手吧,给大家做一道“满汉全席”(把幼儿刚才说到的菜小结式的编排在一起,完整地唱出来)

  固定动作:我来做爸爸-----左手大拇指、食指竖起在下巴,右手叉腰

  我来做妈妈----双臂交叉,双腿交叉。

  大家一起来-----双臂向上伸开,招手动作。

  来玩扮家家------双手指见碰拢成屋顶状,点头2下。

  炒番茄炒番茄(ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ拍手---钢琴伴奏)

  2、全体幼儿一起完整感受歌表演

  师:我忘记了做菜之前要干什么?----洗手、挽袖子(前奏部分)

  看来我们的厨艺都不错,看看谁能荣升为厨师长,我就给她带上厨师长的帽子。

  选一个我们的拿手菜,一起来试一试吧!

  全体幼儿完整地表演歌曲。

  教师指导:他的架势真专业,我也来学一学

  她的菜式好像很特别,我也想试一试呢

  3、谁愿意来当厨师长,给我们展示你的菜式呢?------个别幼儿展示

  4、看来我们的厨艺都已经很优秀了,现在我宣布:给所有的厨师颁发厨师长帽(播放音乐)

  3、分组表演

  师:客人老师们看我们做菜都流口水了呢,她们也想点菜,请我们小朋友为她们做几道菜,你们愿意吗?

  看看她们都点了什么菜啊?有红烧鱼、土豆饼、蛋汤、炒青菜

  为了节约时间,我们分成5组一起来给他们做吧

  第一道菜请第一组的小朋友来做第一道菜是:上菜啦!(音乐)

  4、延伸部分

  我们一起来问问客人老师:我们做的菜味道怎么样啊?

  活动反思:

  我觉得,这堂音乐课中,因为内容特别贴近与孩子们的日常生活,而且歌曲的'演唱风格也很轻快有趣,所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。在这堂课中,我这次采用的方法,还是比较让孩子们接受的,根据孩子们的生活经验入手,让孩子们产生共鸣,这样孩子们注意力才能更快的集中过来,让孩子们学唱的时候形式有变化,孩子们也会感兴趣等等。

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