美术教案

[通用]美术教案5篇

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的美术教案5篇，欢迎大家分享。

美术教案 篇1

　　活动目标：

　　1.学会用遮挡的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。

　　2.领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。

　　3.激发热爱家乡的情感。

　　活动准备：

　　1.视频：《江南民居》。

　　2.房子操作卡人手一份，黑色画笔、画纸若干。

　　活动过程：

　　一、观看视频，感受江南民居之美。

　　1.师：老师拍了很多房子的照片，你们想看吗？

　　提出要求：请小朋友仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。

　　幼儿回答。（白墙、黑瓦、高高低低、屋顶）

　　2.引导幼儿观察房子间的'遮挡现象。

　　师：小朋友看一看，你能数出这里有几幢房子吗？

　　提问：为什么会数不清楚呢？

　　小结：许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。

　　总结：这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫江南民居，美丽极了。

　　二、探索操作，感受房子间的遮挡关系。

　　1.介绍材料，提出操作要求。

　　师：现在，老师想请你们当回小小设计师，把这些江南民居都规划在景区的这块空地内，摆一摆，让他们紧紧地靠在一起，层层叠叠、错落有致。

　　2.观察操作结果，进一步感受遮挡关系。

　　展示幼儿操作材料，师：你觉得他规划的景区怎么样呢？哪些房子被遮挡了？谁挡住了谁？

　　三、幼儿操作，大胆构画孩子眼中的江南民居。

　　1.示范遮挡。

　　师：景区规划好了，开工啦！想请小朋友来做做建筑师，愿意吗？

　　出示已有两幢房子的画面，着重勾画出有遮挡现象的房子。

　　师：看，前面已经造了两幢房子了，我们想造更多的房子，你觉得还可以造在哪里呢？

　　（教师恰当示范）。

　　2.幼儿操作。

　　师：把你看到过的美丽的江南民居造出来吧，造的时候要注意先造前面的房子，让更多的房子紧紧地靠在一起，层层叠叠，错落有致。

　　四、展示评价，领略江南民居之美。

　　师：请已经完成的建筑师们把房子放到景区里来吧！我们一起来欣赏一下，说说你最喜欢哪些房子，为什么？

　　活动延伸：

　　师：建筑师们造的江南民居真漂亮，我们把它放到外面，让更多的人来欣赏吧！

美术教案 篇2

　　教学目标：

　　通过体课的教学，使学生学生利用旧纸盒进行立体造型，创造生活、创造美的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：用纸盒组拼的基本方法、集体组拼城堡及其活动策划。

　　难点：楼群巧妙组合设计。

　　教具和学具准备：

　　教具：CAI课件、不同大小形状的纸盒、剪刀、胶水、作品展示台。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　CAI课件：近年长沙的高楼建筑。

　　问：长沙美吗？

　　生答，师总结。

　　学生提问，师生共同讨论。

　　师：大家想不想当一会小小设计师，把我们的长沙变得更美。

　　板书课题： 纸盒组拼城市

　　（二）学生开始尝试作业

　　1、师：大家用桌上的纸盒组拼。

　　2、学生动手尝试组拼，教师个别指导。

　　（三）教师指导学生作业

　　1、提示学生：

　　怎么样使你的楼房变动更牢固？

　　学生思考：

　　双面胶

　　2、怎么样使城市变得更美观？

　　（四）欣赏建筑的图片

　　1、对比欣赏建筑与“纸盒组拼楼房的构成特征和它们之间的.相互联系。

　　A、平和堂大厦的建筑风格。

　　B、学校建筑的特点。

　　2、摄影作品的浏览。

　　3、教师选一幢建筑为摸型，运用纸盒进行组拼，引导学生用相同的纸盒尝试不同的组拼方式。

　　（五）学生第二作业，教师下位指导。

　　（六）集体作业，师生共同努力，组拼城市。

　　（七）学生自评作业，教师总结。

美术教案 篇3

　　知识与能力：学习课程图标设计与组合应用。

　　学习目标：学习制作课程表。 对课程图标与组合的设计。

　　重点、难点：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。 过程与方法： 训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。

　　情感态度与价值观： 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。 学习制作课程表。 对课程图标与组合的设计。

　　教学过程:

　　一：欣赏导入

　　1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？

　　2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。 今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角 ——课程表图标设计 二：探讨方法

　　1、认知应用

　　（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、 数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有的'的，可用这些元素来体现课程特点。

　　（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学 习工具）

　　（3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课）

　　2、欣赏比较 观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？ （第三幅） 第一幅内容多，且复杂。 第二副外形散，不精美。

　　小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。

　　3、尝试训练 任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。 (1)学生上台绘制草图， (2)师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。

　　4、深入探究 出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现 出来？

美术教案 篇4

　　学科： 初二美术（苏教版）第三册 平面构成——基本形的构成

　　课业类型： 工艺设计 平面构成——基本形的构成

　　课时安排： 一课时

　　教材分析：

　　初二美术教学中的平面构成——基本形的构成教学，属于工艺设计课，它最基本的内容就是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式,构造成具有装饰美的画面。 平面构成——基本形的构成的原理在日常生活中得到广泛应用，遍及社会文化生活的各个方面。教学要从现实生活出发，根据学生的实际，以审美教育为主线，将创造性意识和能力的培养作为教学目标。学习掌握平面构成中基本形的构成是教学重点，如何分解与组合基本形是本课教学难点。《基本形的构成》是平面构成教学的第一课，它知识点多、抽象性高、课堂演示难度大，在学习的过程中，利用电脑多媒体清晰可变化的图片，来激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。

　　学生学习状况分析：

　　平面构成实际是点、线、面的构成，关于点、线、面的特性，学生在已往的图案

　　学习中已有所知，而图案的形式美的法则：对称与均衡；对比与和谐，节奏与律动等

　　同样适合于平面构成；初二学生在数学上，对几何图形已经有进一步的认识，这也有

　　利于本课教学的进行。

　　教学目的:

　　1、 情意领域：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养

　　新的造型观念和审美情趣；

　　2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的基本概念，初步认识基本形的形成与变化，掌握基本形分解与组合的`基本方法。

　　3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的矩形分解组合练习。

　　教学重点：基本形的形成与变化(即基本形的形态与空间变化)

　　教学难点：基本形的分解与组合方法

　　教学方法：本课教学采用演示法、讲述法、观察法、练习法相结合的综合教法。借助电脑多媒体可达到清晰、高质量的画面效果。使抽象的形态直观化，形象化，直接被学生所接受。

　　教学准备：教师：电脑多媒体课件、部分以前学生的平面构成图片、分解的圆形、长方形纸片；学生：双面彩色纸、剪刀、胶水、作业纸。

　　教学流程图：

　　教学过程：教学过程图见附图

　　板书设计：平面构成——基本形的构成

　　教学反馈：本课教学能够顺利地完成教学任务，具有强烈视觉冲击力的平面构成图片深深地吸引着学生；教师自制几何形图片的变化组合，让学生很直观地就理解了基本形的构成方法并出色地表现在他们的作品中；在学习过程中，学生的非智力因素得到了很好的利用和开发；电脑多媒体这一现代教学媒体，为本课的教学提供了清晰、直观的平面构成图片和基本形演变的过程，让本课教学收到了事半功倍的效果。

美术教案 篇5

　　教材分析

　　课题：初中美术教案7年级上册05课花圃

　　制作人:

　　教学准备：初中美术教案7年级上册05课花圃

　　学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。

　　教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。

　　单元目标；

　　1.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

　　2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习

　　3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计

　　4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案

　　5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力

　　教学评价：

　　1.能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）

　　2.是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案（2）

　　设计构思：

　　花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯洁；色彩浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的“四君子”。

　　随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！

　　从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。

　　所以根据《花圃》这一课的框架我将本课分为两课时进行。前一节课从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），带领学生运用形的置换的方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。

　　教学要求：

　　老师：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。

　　学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的'鲜明搭配和简单的镂印技术。

　　老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？

　　（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）

　　你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）

　　你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？

　　（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）

　　教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）——花卉

　　二、讲授新课（欣赏、分析）

　　刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）

　　1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？——图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）

　　2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象）

　　3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？

　　（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）

　　4、分析讲解变化规律：

　　首先将变化的五条基本规律列出来（第三张幻灯片）

　　A、简化归纳B、添加组合C、夸张变形D、分解构成E、象征寓意

　　然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？（第四张幻灯片）

　　根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：（第五张幻灯片）

　　a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化

　　b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。

　　c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。

　　d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。

　　5、花卉变化的表现方法

　　花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法

　　让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）

　　现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）

　　三、课堂作业：（活动、实践）

　　请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。

　　作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律

　　B、点线面的综合运用

　　C、黑白或单色图稿

　　（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。）

　　四、课堂小结：

　　当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？

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