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《巨翅老人》教案
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《巨翅老人》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨翅老人》教案1
方案一：
PPT: 孤独是一个永恒的主题
——马尔克斯
一、导入语：
有人认为，在《巨翅老人》中要表达的核心内涵也是孤独的，如果这个命题成立，你会如何来证明呢？
这活儿说好干也好干，说不好干也不好干，关键是你们我=我们 的合作（所以这会儿我们是一伙的）
那么我们该用什么方法来证明之呢 ？
举例说明：班上共有60个学生，男生32人，女生28人，要证明我们班有女生28人，你会怎么做？
生：
得出=====归纳法
反证法
二、过程
1．我们的命题是：文章的核心内涵是孤独
释义：孤独：独自一个；孤单（《现代汉语词典》）
当然，命题中的孤独应该是非肉体上的孤独，至少不是单是肉体上的孤独，应该是从精神层面来考虑
2．那么，孤独的表现者是谁呢？
生：A:老人
B:众人
（叙述人）
A:老人的形象分析
a.巨翅老人的形貌特点是怎样的？（要求学生快速阅读，找到关于巨翅老人外貌描写的语句）
小说对巨翅老人的外在形象给予了详尽、确切的描写，给人留下极深的印象
（第1段）“一位十分年迈的老人，他嘴巴朝下伏卧在烂泥里，尽管死命地挣扎，依然不能站起，因为有张巨大的翅膀妨碍着他的活动”
（第2段）“老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言那对兀鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，这时一动不动地搁浅在污水里”
（第3段）
“在惊慌的鸡群中倒很像一只可怜的老母鸡”，“从近处看他完全是个人：他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使的崇高的尊严毫无共同之处”
（第10段）“……他的翅膀，竟然在这完全是人的肌体上长得那么自然”
关键词——“巨大的翅膀”“老态龙钟”“肮脏”“可悲”
b.本蕹崂先擞性跹的言行？（要求学生快速阅读小说一二部分，找到相关的语句）
（第2段，与贝拉约夫妇见面） :
“用一种难懂的方言但却是一种航海人的好嗓音回答他们”
（第3段）“他躺在一个角落里，伸展着翅膀晒太阳，四围满是清晨来的那些人投进来的果皮和吃剩的早点当贡萨加神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，这位全然不懂人间无礼言行的老者几乎连他那老态龙钟的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么”
（第6段）“在这个临时栖身的巢穴里，他把全部时间用来寻找可以安身的地方……可他却突然醒过来，用一种费解的语言表示愤怒，他眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的大风简直不像是这个世界上的”
（第10段）“天使对这个孩子也同对其他人一样，有时也恼怒，但是他常常是像一只普普通通驯顺的狗一样忍耐着孩子的恶作剧，这样一来倒使埃里森达有更多的时间去干家务活了”
（第11段）“不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动……最后一年冬天，天使不知为什么突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步他的翅膀光秃秃的，几乎连毛管都没有剩下贝拉约用一床被子把他裹起来，仁慈地把他带到棚屋里去睡直到这时贝拉约夫妇才发现老人睡在暖屋里过夜时整宿地发出呻吟声，毫无挪威老人的天趣可言”
关键词——“费解的方言”“愤怒”“忍耐”
???哪些地方让你觉得老人是孤独的？
c.本蕹崂先苏庋的形象特点符合天使的传说吗？
PPT:（1）粗略介绍有关天使的知识
在基督教传说中，天使是由上帝所造的专门事奉他的精灵，圣经里多次提到，天使显现在人的面前，说：“我是上帝差遣来的使者”上帝差遣他们是为了向人间传达上帝旨意，帮助那些需要拯救的人邪恶的精灵即是恶魔有些天使以人的形象出现，也有的天使同时具有人、老鹰、狮子和牛的形象，也有的生有翅膀在文艺复兴时期的绘画中表现的天使大多是有翅膀的天真烂漫的小娃娃
d. 在小说中，镇子上的人们对巨翅老人的身份有哪些猜测？你怎样看？
巨翅老人是海员、天使还是怪物、魔鬼，人们为之猜疑不定，这样的猜测推动了故事情节的发展
e. 巨翅老人降临人间后，受到了镇上人们怎样的“礼待”？
讨论，明确：
女邻居认为他是一位天使，“肯定是为孩子而来的，但是这个可怜的人实在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”
接着是人们的否定，认为“当代的天使都是一些在一次天堂叛乱中逃亡出来的幸存者”——否定了天使的圣洁，也就否定了对一切美丽事物的虔诚向善之心
关键词：“圈在铁丝鸡笼里”“戏耍”“俘获”“观看”“收取门票”“拔他的羽毛”“投掷石头”“用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”……
f. 巨翅老人最后飞离了小镇子，他一共在镇子上呆了多长时间？（督促学生更细地阅读小说）镇上的人们对他的态度有什么变化？
讨论，明确：
（1）巨翅老人刚到镇子上时，贝拉约夫妇的孩子刚刚降生，等巨翅老人飞离时，孩子已经上学了
（2）形形色色的人们蜂拥而来，“似乎那并不是什么神的使者，而是头马戏团的动物”，“对这个俘虏的前途作着各种各样的推测”，“以至于不得不派来上了刺刀的军队来驱散都快把房子挤倒的人群”，造成了一场“震撼地球的动乱”贝拉约夫妇趁机大发其财但当人们找到新的娱乐对象后，仍然被囚禁在鸡笼里的天使受到了冷落，贝拉约夫妇在发财后早已嫌恶巨翅老人，“埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人”
巨翅老人的形象
是不是天使，在小说中也许并不重要，重要的是这位巨翅老人，他年迈孤苦、衰弱无力，面对凌侮，他痛苦地忍受、承担阅读中，我们的情感已然滑向这个弱者身上，小说中的描写触动读者的悲悯情怀
小说处理巨翅老人的方式使得读者对巨翅老人难以获得一个清新的身份认同，这也是传统解读无法解决的问题
索绪尔的符号学为我们提供了另一种解读的可能性符号学认为一个符号的意义不在于其本身，而在于符号与符号之间的关系根据这种理论，应该把巨翅老人首先作为文本塑造的一个符号，一个人物形象这种符号的存在是在两层意义上而言的：一方面他是小说塑造出的一个形象，一个文本符号，不能等同于现实中的一个人；另一方面，这个形象在小说中发挥着符号功能，即这个符号在整个小说符号系统中具有一定的作用和地位小说处理巨翅老人的艺术形式以及效果给人带来这样的.认识：与其说在写巨翅老人，还不如说是借巨翅老人来写当地人，这就是巨翅老人的符号功能
巨翅老人众人
B.众人（小镇上的人）
众人有哪些表现：
（1）贝拉约夫妇：
（2）女邻居：
（3）神父：
（4）大家：
？众人对待老人和对待那个女孩有什么不同？为什么？
娱客
二、把握小说怪诞表层下的对现实世界的批判和反思
C.小镇
巨翅老人降临的是怎样的一个世界？
讨论，明确：
首先是恶劣的自然环境：连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，海天苍茫，一切黯淡凄凉
其次是无聊猎奇、病残不正常的人群，以及种种庸俗、丑恶、荒诞的怪现象比如，神父辨别巨翅老人身份的依据以及为此与教皇的通信情形，杂耍班里的杂技学员长有蝙蝠翅膀，还有那些病人们，计算自己心跳数目的妇女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，无可救药的梦游症患者，尤其是那位蜘蛛体形的少女，更是大大增加了作品的怪异色彩
这一切给读者的感觉是压抑的、悖谬的、荒诞不经的，天使的到来也不能使这个世界有所改变，相反，天使反倒做了一次被人消遣娱乐的对象
对巨翅老人而言，人世间无异于群魔乱舞的地狱
D.叙述人
小说运用的双重叙述技巧——众生看天使和叙述人看众生——给人一种饱满的张力感，双重冷漠的叙事下面，涌动的是作家深沉的悲天悯人的情怀
曾有记者问加西亚 马尔克斯，评论者忽视了《百年孤独》的哪些方面，他回答说他们忽视了“作者对其笔下所有不幸的人物的深切同情”这句话同样适合于《巨翅老人》作者同情的不仅仅是这个完全出自幻想的天使，更是这个无名小镇上生活的人们通过众生看天使、叙述人看众生这个双重视角，作者表达了对拉美这片土地上贫病愚弱的人民的深切的同情从这个角度来说，巨翅老人又只是一个道具、一个引子通过这个幻想的形象我们看到是一种深刻的真实，以及加西亚马尔克斯对这片孤独而神奇的土地痛彻肺腑的爱
《巨翅老人》教案2
【教学目的】
一、从小说的情节构思、人物塑造、环境描写入手体会作品的深刻含义。
二、了解拉丁美洲“魔幻现实主义文学”的创作特色。
【教学设想】
一、梳理情节后，以把握巨翅老人的形象特点和身份确认为重点，以体会小说中对现实世界的反思和批判为难点，引导学生一起参与课堂讨论。
二、安排两课时。
第一课时
【教学要点】
一、落实基础知识，注重积累。
二、梳理小说情节。
三、分析小说中巨翅老人这一人物形象。
【教学内容与步骤】
一、预习环节的反馈
瘟疫蠕动妨碍老态龙钟精辟（多音字的字音字义辨析）
拂晓鹞鹰不胫而走震撼栖身巢穴肚脐眼
惩戒相形见绌（与“笨拙”的“拙”的辨析）
慰藉（多音字的字音字义辨析）回光返照若无其事
注：加点字为字音字形字义方面应着重关注的。
2教师补充明确知识点）
讨论问题（初步感知）：以前接触过马尔克斯的作品吗？读完小说后的感性印象如何？
学生交流。
教师明确：
（1）魔幻现实主义文学——是拉丁美洲小说界涌现出的一个流派，20世纪60年代成为拉美小说创作的主潮。魔幻现实主义文学深深植根于深厚的民族文化传统（古老的印第安神话传说、原始宗教观念与习俗等），表现拉美人民苦难的历史与现实，探索民族的未来与出路。艺术上则在现实描绘中引入大量超自然因素，带有鲜明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
（2）马尔克斯——加布里尔?加西亚?马尔克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻现实主义”文学最杰出的代表。学生年代，喜读法国作家儒勒?凡尔纳的科幻作品，醉心于奥地利作家卡夫卡和美国小说家福克纳的小说。1967年，他发表长篇小说《百年孤独》，引起轰动。1972年，出版中短篇小说集《纯真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的长篇小说是《家长的没落》，成功塑造了一个军事独裁者形象。1982年，获诺贝尔文学奖。
（3）以马尔克斯为代表的魔幻现实主义文学对我国现当代文学中的小说创作产生了很大的影响，如莫言小说中传达出的神秘、超现实的色彩。
二、把握小说情节
小说按情节发展可分为三个部分。（学生交流，为了课堂教学的方便，明确统一下来）
第一部分（1—2段），写巨翅老人降落人间。
第二部分（3—12段），写镇子里的人们对巨翅老人的态度。
第三部分（13、14段），写巨翅老人飞离镇子。
三、巨翅老人形象分析
找到关于巨翅老人外貌描写的语句）
小说对巨翅老人的外在形象给予了详尽、确切的描写，给人留下极深的印象。
“一位十分年迈的老人，他嘴巴朝下伏卧在烂泥里，尽管死命地挣扎，依然不能站起，因为有张巨大的翅膀妨碍着他的活动。”（第1段）
“老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，这时一动不动地搁浅在污水里。”（第2段）
“在惊慌的鸡群中倒很像一只可怜的老母鸡”，“从近处看他完全是个人：他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使的崇高的尊严毫无共同之处”。（第3段）
“……他的翅膀，竟然在这完全是人的肌体上长得那么自然。”（第10段）
关键词——“巨大的翅膀”“老态龙钟”“肮脏”“可悲”
2行？（要求学生快速阅读小说一二部分，找到相关的语句）
“用一种难懂的方言但却是一种航海人的好嗓音回答他们。”（第2段，与贝拉约夫妇见面）
“他躺在一个角落里，伸展着翅膀晒太阳，四围满是清晨来的那些人投进来的果皮和吃剩的早点。当贡萨加神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，这位全然不懂人间无礼言行的老者几乎连他那老态龙钟的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。”（第3段）
“在这个临时栖身的巢穴里，他把全部时间用来寻找可以安身的地方……可他却突然醒过来，用一种费解的语言表示愤怒，他眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的大风简直不像是这个世界上的。”（第6段）
“天使对这个孩子也同对其他人一样，有时也恼怒，但是他常常是像一只普普通通驯顺的狗一样忍耐着孩子的恶作剧，这样一来倒使埃里森达有更多的时间去干家务活了。”（第10段）
“不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动……最后一年冬天，天使不知为什么突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步。他的翅膀光秃秃的，几乎连毛管都没有剩下。贝拉约用一床被子把他裹起来，仁慈地把他带到棚屋里去睡。直到这时贝拉约夫妇才发现老人睡在暖屋里过夜时整宿地发出呻吟声，毫无挪威老人的天趣可言。”（第11段）
关键词——“费解的方言”“愤怒”“忍耐”
3（1）要求学生用100字左右描绘出自己心中的天使的形象。（随堂完成并交流）
（2）粗略介绍有关天使的知识。
在基督教传说中，天使是由上帝所造的专门事奉他的精灵，圣经里多次提到，天使显现在人的面前，说：“我是上帝差遣来的使者。”上帝差遣他们是为了向人间传达上帝旨意，帮助那些需要拯救的人。邪恶的精灵即是恶魔。有些天使以人的形象出现，也有的天使同时具有人、老鹰、狮子和牛的形象，也有的生有翅膀。在文艺复兴时期的`绘画中表现的天使大多是有翅膀的天真烂漫的小娃娃。
（3）在小说中，镇子上的人们对巨翅老人的身份有哪些猜测？你怎样看？
巨翅老人是海员、天使还是怪物、魔鬼，人们为之猜疑不定，这样的猜测推动了故事情节的发展。
4待”？
讨论，明确：
女邻居认为他是一位天使，“肯定是为孩子而来的，但是这个可怜的人实在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。
接着是人们的否定，认为“当代的天使都是一些在一次天堂叛乱中逃亡出来的幸存者”。——否定了天使的圣洁，也就否定了对一切美丽事物的虔诚向善之心。
关键词：“圈在铁丝鸡笼里”“戏耍”“俘获”“观看”“收取门票”“拔他的羽毛”“投掷石头”“用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”……
5多长时间？（督促学生更细地阅读小说）镇上的人们对他的态度有什么变化？
讨论，明确：
（1）巨翅老人刚到镇子上时，贝拉约夫妇的孩子刚刚降生，等巨翅老人飞离时，孩子已经上学了。
（2）形形色色的人们蜂拥而来，“似乎那并不是什么神的使者，而是头马戏团的动物”，“对这个俘虏的前途作着各种各样的推测”，“以至于不得不派来上了刺刀的军队来驱散都快把房子挤倒的人群”，造成了一场“震撼地球的xx”。贝拉约夫妇趁机大发其财。但当人们找到新的娱乐对象后，仍然被囚禁在鸡笼里的天使受到了冷落，贝拉约夫妇在发财后早已嫌恶巨翅老人，“埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人”。
讨论，明确：
是不是天使，在小说中也许并不重要，重要的是这位巨翅老人，他年迈孤苦、衰弱无力，面对凌侮，他痛苦地忍受、承担。阅读中，我们的情感已然滑向这个弱者身上，小说中的描写触动读者的悲悯情怀。
四、思考作业
小说的情节设计有什么样的艺术表达效果？
第二课时
【教学要点】
一、对小说中社会环境的分析和思考。
二、对魔幻现实主义小说艺术特色的体会和把握。
【教学内容与步骤】
一、交流思考作业
小说中设计了一个巨翅老人降临人间的情节，我们可称之为“天使落难记”，这样的构思与写一个病弱需要救助的老年人或乞丐来到镇上相比较，作者想要实现怎样的艺术表达效果？
学生交流。
教师明确：的镇子上的人物风情，扩大了作者再现生活的视野。在两个巨大翅膀的“荫庇”下，到贝拉约家围观的好奇者之多、之形形色色，以及流动杂耍班的蜘蛛女孩和一切奇异怪诞的人或事都具有了存在的空间。
2生感和困惑，这种心理感受驱使我们仔细体味小说里的世界可能存在的合理性，进而去挖掘作者所要表达的深层意蕴。
二、把握小说怪诞表层下的对现实世界的批判和反思
巨翅老人降临的是怎样的一个世界？
讨论，明确：
首先是恶劣的自然环境：连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，海天苍茫，一切黯淡凄凉。
其次是无聊猎奇、病残不正常的人群，以及种种庸俗、丑恶、荒诞的怪现象。比如，神父辨别巨翅老人身份的依据以及为此与教皇的通信情形，杂耍班里的杂技学员长有蝙蝠翅膀，还有那些病人们，计算自己心跳数目的妇女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，无可救药的梦游症患者，尤其是那位蜘蛛体形的少女，更是大大增加了作品的怪异色彩。
这一切给读者的感觉是压抑的、悖谬的、荒诞不经的，天使的到来也不能使这个世界有所改变，相反，天使反倒做了一次被人消遣娱乐的对象。
对巨翅老人而言，人世间无异于群魔乱舞的地狱。
三、鉴赏小说的艺术特色
982年10月21日，瑞典文学院宣布将1982年诺贝尔文学奖颁发给马尔克斯，授奖的理由之一是这样的：
“他创造了一个独特的天地，即围绕着那个由他虚构出来的马孔多小镇的世界。自五十年代末，他的小说就把我们引进了这个奇特的地方。那里汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活。作者的想象力在驰骋翱翔：荒诞不经的传说、具体的村镇生活、比拟与影射、细腻的景物描写，都以新闻报道般的准确性再现出来。”
价马尔克斯的创造价值的？
关键词：
（1）奇特、不可思议的奇迹、荒诞不经的传说——魔幻性
（2）最纯粹的现实生活、细腻的景物描写、新闻报道般的准确性——现实性
2这段授奖辞的。
讨论，明确：
（1）对人间世界的丑恶、虚伪的描绘极尽夸张、嘲讽之能事，借助离奇的幻想，将现实与梦幻交织，造成“魔幻”的艺术效果。
（2）同时，一些细节处的描写又是逼真、详尽、确切的，如对于巨翅老人的虚弱衰老的刻画，对于自然景色的描摹。
（3）魔幻境界无时不在影射和暗示着作者要表达的他对现实生活的反思和批判。小说中的镇子，让人联想到《百年孤独》中的马孔多小镇，恶劣的环境、怪诞的人和事，难道不正象征着生活中人与人之间的冷漠、灵魂的孤独和精神的扭曲吗？而最后巨翅老人的飞离镇子，似乎也传达出对这个人间世界的否定，他要去寻求一个美好的理想世界。
（4）对自己民族的历史和现状的反思、反省和批判，对人的生存状况、人的精神世界的关注，是任何一个伟大作家的作品所必备的品格。
四、作业
《巨翅老人》教案3
教学目标：
知识与积累：1.了解作家及其作品。
2.了解拉丁美洲“魔幻现实主义文学”的创作特色。
3.积累重点字词。
能力与技巧：通过讨论、比较挖掘文章的主题。
情感与价值：体会小说中对现实世界的反思和批判。
教学重难点：
1.通过讨论、比较挖掘文章的主题。
2.体会小说中对现实世界的反思和批判。
教学用具：
多媒体课件做辅助
教学课时：1课时
教学过程：
一. 导入：问：今天咱们聊聊关于“天使”的话题，同学们心中的“天使”是什么样的呢?
现在让我们同一位伟大的作家握手，走近他笔下的“天使”
二. 介绍作家及作品：马尔克斯——加布里尔·加西亚·马尔克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻现实主义”文学最杰出的代表。学生年代，喜读法国作家儒勒·凡尔纳的科幻作品，醉心于奥地利作家卡夫卡和美国小说家福克纳的小说。1967年，他发表长篇小说《百年孤独》，引起轰动。1972年，出版中短篇小说集《纯真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的长篇小说是《家长的没落》，成功塑造了一个军事独裁者形象。1982年，获诺贝尔文学奖。
三. 了解魔幻现实主义文学：魔幻现实主义文学——是拉丁美洲小说界涌现出的一个流派，20世纪60年代成为拉美小说创作的主潮。魔幻现实主义文学深深植根于深厚的民族文化传统(古老的印第安神话传说、原始宗教观念与习俗等)，表现拉美人民苦难的历史与现实，探索民族的未来与出路。艺术上则在现实描绘中引入大量超自然因素，带有鲜明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
四.检查课前预习：
1. 生字词的掌握
2. 请同学概述这篇小说的主要内容：
巨翅老人从天而降，在小镇引起了巨大的轰动，最后老人又飘然离去，消失了。
五.分析课文：
1.这篇文章中的天使是什么形象?
(从文中找出相关语句，并加以概括)
关键词——“巨大的翅膀”“老态龙钟”“肮脏”“可悲”“费解的方言”“愤怒”“忍耐”
2.人们如何看待天使?
巨翅老人是海员、天使还是怪物、魔鬼，人们为之猜疑不定
女邻居认为他是一位天使，“肯定是为孩子而来的，但是这个可怜的人实在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。
接着是人们的否定，认为“当代的天使都是一些在一次天堂叛乱中逃亡出来的幸存者”。
3. 天使受到了怎样的对待?他的出现在小镇上引起了怎样的反响?
(结合课本内容具体说一说)
关键词：“圈在铁丝鸡笼里”“戏耍”“俘获”“观看”“收取门票”“拔他的羽毛”“投掷石头”“用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”……
4.如果你是天使，你能接受哪些人的哪些行为?不能接受哪些人的哪些行为?为什么?
(各抒己见，融入到小说环境之中)
4. 这些行为给天使带来了什么?
他年迈孤苦、衰弱无力，面对凌侮，他痛苦地忍受、承担。
5. 人们为什么将目光由天使转移到蜘蛛女的身上?
猎奇的心理
6. 此时天使自身的处境与周围的环境有没有发生变化?
(比较讨论)
7. 这是怎样一个环境?你如何看待?
首先是恶劣的自然环境：连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，海天苍茫，一切黯淡凄凉。其次是无聊猎奇、病残不正常的人群，以及种种庸俗、丑恶、荒诞的怪现象。比如，神父辨别巨翅老人身份的依据以及为此与教皇的通信情形，杂耍班里的杂技学员长有蝙蝠翅膀，还有那些病人们，计算自己心跳数目的妇女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，无可救药的梦游症患者，尤其是那位蜘蛛体形的少女，更是大大增加了作品的怪异色彩。
这一切给读者的感觉是压抑的、悖谬的、荒诞不经的，天使的到来也不能使这个世界有所改变，相反，天使反倒做了一次被人消遣娱乐的对象。
对巨翅老人而言，人世间无异于群魔乱舞的地狱。
8.为什么老人会离开，这意味着什么?
传达出对这个人间世界的否定，他要去寻求一个美好的理想世界
六.主题探讨：
讨论：1.作者为什么塑造一个衰老的、肮脏的天使形象，为什么不塑造一个健康的、美丽的天使形象?或者是一个普通的乞丐形象?
2.作者写这篇文章的意图何在?
七.艺术鉴赏：
1982年10月21日，瑞典文学院宣布将1982年诺贝尔文学奖颁发给马尔克斯，授奖的理由之一是这样的：
“他创造了一个独特的天地，即围绕着那个由他虚构出来的马孔多小镇的世界。自五十年代末，他的小说就把我们引进了这个奇特的地方。那里汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活。作者的想象力在驰骋翱翔：荒诞不经的传说、具体的村镇生活、比拟与影射、细腻的景物描写，都以新闻报道般的准确性再现出来。”
结合《巨翅老人》这篇小说，谈一谈你是怎么理解这段授奖辞的。
讨论，明确：
(1)对人间世界的丑恶、虚伪的描绘极尽夸张、嘲讽之能事，借助离奇的幻想，将现实与梦幻交织，造成“魔幻”的艺术效果。
(2)同时，一些细节处的描写又是逼真、详尽、确切的，如对于巨翅老人的虚弱衰老的刻画，对于自然景色的描摹。
(3)魔幻境界无时不在影射和暗示着作者要表达的他对现实生活的反思和批判。小说中的镇子，让人联想到《百年孤独》中的马孔多小镇，恶劣的环境、怪诞的人和事，难道不正象征着生活中人与人之间的冷漠、灵魂的孤独和精神的扭曲吗?而最后巨翅老人的飞离镇子，似乎也传达出对这个人间世界的否定，他要去寻求一个美好的理想世界。
(4)对自己民族的历史和现状的反思、反省和批判，对人的生存状况、人的精神世界的关注，是任何一个伟大作家的作品所必备的品格。
八.作业
拓展阅读：阅读《百年孤独》
《巨翅老人》教学参考
马尔克斯于1982年获诺贝尔文学奖，《巨翅老人》是他魔幻现实主义的短篇代表作。小说通过怪诞、异化、夸张等手法，使幻想与现实相结合，影射了拉美的社会现实。巨翅老人是否天使并不重要，重要的是小镇人们对他的态度。小说揭示了拉美人精神的空虚、宗教的荒谬。作者认为，这正是拉丁美洲“孤独”的根本原因。
小说在艺术上的最大特征是象征手法的运用。巨翅老人象征着拉丁美洲的传统文化;佩拉约夫妇是拉丁美洲社会的中产阶级象征;贡萨如神父则是今天拉丁美洲政教合一统治势力的代表人物。天使的重新飞翔，暗示着民族的传统文化并没有因为压迫而消亡，它具有顽强的生命力，会重新发扬光大，给人们光明和希望。变现实为幻想而必失其真，是魔幻现实主义的基本特征。把现实与幻想、真实与荒诞、写实与夸张、严肃与嘲讽等，似历史而非历史，似神话而非神话，似现实而非现实地巧妙地结合起来，形成了一个独特的世界。小说既是对现实的深刻开掘，又是对历史的严肃反思;既有对拉美传统文化的寻本探源，又有对欧美现代主义的广泛吸收，堪称“移植”与“寻根”相结合的成功范例。
一、教学内容分析
《巨翅老人》系语文版普通高中课程标准实验教科书(必修)语文第三册第三单元的略读课文。本单元为小说单元，旨在“感受人物形象，注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和复杂性;了解古今中外小说刻划人物形象的基本手法;要注意语言运用的技巧，及其在表现主题、塑造人物、渲染环境等方面的作用”(语文版本单元“教学说明”)。
《巨翅老人》为马尔克斯短篇小说的'代表作，写法上属于“魔幻现实主义”。变现实为幻想，是魔幻现实主义的基本特征。它把现实与幻想、真实与荒诞、写实与夸张、严肃与嘲讽，有机地结合在一起;似历史而非历史，似神话而非神话，似现实而非现实，巧妙地融合为一体，形成了一个独特的世界。魔幻现实主义成为上世纪60年代拉美文学的主流，对我国文学创作也有影响。故事发生在一个不知名的小镇，一个落难的年老天使被暴雨冲进贝拉约夫妇家的院子里。在这里天使成了贝拉约夫妇招徕看客的摇钱树和居民们亵玩、戏弄、议论的对象，后来居民们对天使失去了好奇和兴趣，孤独衰老的天使却在平静中渐渐恢复了生机，振翅而去。小说影射了拉美社会人与人之间隔阂和冷漠。本文是魔幻现实主义文学的典范，可视为了解外国文学创作的窗口;其所揭露的人类丑恶的一面，对学生也有明辨是非、激发爱心、完善人格的教育意义。
《巨翅老人》阅读
加西亚·马尔克斯的风格属于魔幻现实主义，也就是说他的小说看着都像神话，但实际上却与现实紧密相连。记得卡夫卡曾这样评价自己的作品，“我写的都是百分之一百的事实，一点没有掺假。”这话对马尔克斯也很合适，因为他也说过，“读者之所以觉得我的作品具有魔幻色彩，并非是我有意编造，而是养育我的这片广袤的土地，因为美洲大陆本身就是一片魔幻之地。”
何谓现实?这是一个众所周知，但却无人能明白作答的问题。生活如同梦境时刻都带有几分虚幻，是灵魂被禁锢，难以振翅翱翔，但也请记住，在现实中即便打开了通往天空的窗，插上了飞翔的翅膀，你所见到的也并非总是天堂。《巨翅老人》就是一个具有颠覆天堂印象的故事。
“……星期二以来，空气变得格外凄凉。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，方才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下伏卧在烂泥里，尽管死命地挣扎，依然不能站起，因为有张巨大的翅膀妨碍着他的活动。”
一个凄凉的中午，一位年迈的老人，蠕动、呻吟、烂泥、挣扎和一张巨大的翅膀，之后作者又详细叙述了这位老人的形象，不出所料他像个十足的乞丐，说着一种难懂的方言，但一位通晓人间生死大事的女邻居却说：“这是一位天使，肯定是为孩子来的，但是这个可怜的人实在太衰老了，雷雨把他打落在地上了。”
有谁见过这样的天使?但小说中的人们对待天使的态度和我们不一样，他们像议论家长里短一样评价着这位可怜的老人。贝拉约一家照常消灭着他们院子中的螃蟹，只是在临睡前把他从烂泥里拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里。好奇的人像看马戏团里的动物一样毫无虔诚地戏耍这位神的使者。仔细想想这多么符合现实境况。人在面对异类时总是存在两种截然不同的态度，一类是当异类的地位高于我们时，我们满怀着敬畏之情(就像对待心中的天使);一类是当异类低于我们时(就像眼前这可怜的天使)，我们的好奇总是充满戏虐式的残忍。叔本华说幸灾乐祸是人的天性，只要这灾祸不是发生在自己身上，人类是很难明白怜悯是怎么回事的。所以，贝拉约一家开始拿这位老人赚钱了，他们向每个观看天使的人收取门票。于是他们迅速的富裕起来。
之后，人们的兴趣从天使转移到被一个变成蜘蛛的女孩，原因是她比他的处境更加痛苦和悲惨。人们逐渐将他遗忘了，连富裕起来的贝拉约一家也只是让他在鸡笼里度日，甚至还多少觉得这天使有些碍事。终于在熬过了寒冷的冬天，天使从看上去濒临死亡的边缘回来，重新焕发了生命，向着远方飞去。此时，故事到了尾声，作者是这样叙述的：“洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见为止，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点。”
这样一个天使是另类的，但这样一个故事却是人伦的，马尔克斯将人心中最美好的形象丑化，以揭示出人心中普遍的丑陋。他也许在用故事跟我们说：“天使的形象永远存在，但他会根据人的追求而变化，至于是美丽还是丑陋，源于人自己的眼睛和行为。”
《巨翅老人》教案4
【课程标准】
1了解魔幻现实主义文学的特征及其主要表现。
2理解“巨翅老人”的基本形象及其象征意义。
【教材分析】
魔幻现实主义文学——是拉丁美洲小说界涌现出的一个流派，20世纪60年代成为拉美小说创作的主潮。魔幻现实主义文学深深植根于深厚的民族文化传统，表现拉美人民苦难的历史与现实，探索民族的未来与出路。艺术上则在现实描绘中引入大量超自然因素，带有鲜明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。《巨翅老人》一文充分体现了这一特点。
【学生分析】
高一的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢新的审美体验，但由于自身知识面以及阅读能力还处于一个有待提高的阶段，独立有效分析并评价西方（陌生的）文学作品的能力不强，在授课过程中要求课前积累一定的相关知识资料，自主学习，独立思考。课堂上采取探究式的学习方式，通过交流加深对文学作品的理解。必要时老师做相应的点拨。
【教学目标】
知识与能力：1积累字词和文学常识
2了解小说的基本情节、结构。
3通过对“巨翅老人”形象及其象征意义的分析，揭示作品的主题，着重注意“魔幻现实主义”文学作品在艺术手法和表现方式上的奇特与荒诞性，而在细节描绘和作品主题上的现实性。认识到文学创作中艺术性对创作及阅读产生的巨大效力。
过程与方法：课堂教学中，充分调动学生积极性，进行讨论式教学。多角度开拓学生的思维，帮助学生理解文章的主题及艺术特色。
情感态度与价值观：1通过对“巨翅老人”形象的分析，使学生认识到社会中存在诸多像“巨翅老人”一样的弱者，从而心生怜悯并且给予帮助。2通过对贝拉约夫妇等人对待老人的态度及其做法上认识到社会上也存在着许多自私冷漠的人，对他们应该给予批评并促其改正。3通过对“巨翅老人”象征意义的理解，树立尊重他人尊重民族传统思想文化的意识。
【教学重点】
1梳理小说的情节、结构。
2分析“巨翅老人”的形象及其象征意义，把握小说的主题。
3体会小说的艺术特色。
【教学难点】
多角度分析“巨翅老人”的象征意义。
【教学方法】
讨论讲授启发
【教具】多媒体课件
【教时】一课时
【教学过程】：
课前准备：教师：搜集相关资料，分析教材，设计制作计算机辅助教学软件。
学生：提前布置学生做好课前预习，扫除文字障碍，把握情节，并以组为单位搜集有关“魔幻现实主义”文学及马尔克斯的资料，课堂交流讨论。
预习环节反馈：
1字词的积累
瘟疫蠕动妨碍老态龙钟精辟
拂晓鹞鹰不胫而走震撼栖身巢穴肚脐眼
惩戒相形见绌慰藉回光返照若无其事（多媒体显示）
2文学常识的积累
（同学互相交流讨论，然后老师总结）
（1）魔幻现实主义文学——是拉丁美洲小说界涌现出的一个流派，20世纪60年代成为拉美小说创作的主潮。魔幻现实主义文学深深植根于深厚的民族文化传统（古老的印第安神话传说、原始宗教观念与习俗等），表现拉美人民苦难的历史与现实，探索民族的.未来与出路。艺术上则在现实描绘中引入大量超自然因素，带有鲜明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
（2）马尔克斯——加布里尔·加西亚·马尔克斯，1928出生于哥伦比亚。拉丁美洲“魔幻现实主义”文学最杰出的代表。学生年代，喜读法国作家儒勒·凡尔纳的科幻作品，醉心于奥地利作家卡夫卡和美国小说家福克纳的小说。1948年，哥伦比亚发生内战，他中途辍学，之后进入报界担任记者，并开始文学创作。马尔克斯作品的主要特色是幻想与现实巧妙结合，以此来反映社会现实生活，审视人生和世界。重要作品有长篇小说《百年孤独》（1967）、《家长的没落》（1975），短篇小说集《蓝宝石般的眼睛》。1982年，马尔克斯获诺贝尔文学奖。
（多媒体显示）
导入新课：
情节是小说的三要素之一，小说通过情节的发展不断塑造和完善人物形象，而小说中人物形象对主题的揭示具有极其重要的作用。
讲授新课：
一：把握小说的情节（学生讨论交流，教师最后明确）
小说以“巨翅老人”的行踪为序，情节发展可分为三部分：
第一部分（1—2段），写巨翅老人降落人间。
第二部分（3—12段），写镇子里的人们对巨翅老人的态度。
第三部分（13、14段），写巨翅老人飞离镇子。（多媒体显示）
二：从正面和侧面描写两个角度分析“巨翅老人”的形象。
设计意图：锻炼学生快速抓住人物特征的能力
（同学会从“巨翅老人”的形貌特点，言行，人们对他身份的猜测及对他的态度等方面回答，最后老师总结）
巨翅老人是不是天使并不重要，重要的是这位老人他年迈孤苦，衰弱无力，面对凌辱，他痛苦地忍受承担。小镇上人们对待老人的态度也反映了拉美人精神的空虚，宗教的荒谬。阅读中，我们的情感已然滑向这个弱者身上，小说中的描写触动了我们悲悯的情怀。（多媒体显示）
三：分析“巨翅老人”的象征意义。
设计意图：锻炼学生多角度独立思考问题的能力。
（课堂讨论，同学会从各个角度提出自己的想法，只要言之成理，都是值得肯定的，最后老师总结并阐释主题。）
巨翅老人是沦落的拉丁美洲传统文化的象征，这种文化就像天使一样能造福于人类，但在不合理的残酷现实中，却像那个老的受伤的天使一样受到无情的打击、冷待和嘲弄，被践踏得体无完肤。天使的重新飞翔，暗示着民族的传统文化并没有因为压迫而消亡，它具有顽强的生命力，会重新发扬光大，给人们带来光明和希望。（多媒体显示）
四：小说艺术特色探讨。
设计意图；进一步深化对“魔幻现实主义”的理解。
1982年10月21日，瑞典文学院宣布将1982年诺贝尔文学奖颁发给马尔克斯，授奖的理由之一是这样的：
“他创造了一个独特的天地，即围绕着那个由他虚构出来的马孔多小镇的世界。自五十年代末，他的小说就把我们引进了这个奇特的地方。那里汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活。作者的想象力在驰骋翱翔：荒诞不经的传说、具体的村镇生活、比拟与影射、细腻的景物描写，都以新闻报道般的准确性再现出来。”（多媒体显示）
（同学结合《巨翅老人》来理解瑞典文学院的授奖辞从哪几个方面高度评价了马尔克斯所创造的价值？）
《巨翅老人》在总体构思上是魔幻的，作者通过虚拟的想象，怪诞的情节，神话传说中的人物再现现实的社会生活，开拓了一个全新的表现领域。但在具体的细节描写上，比如对老人形貌和心理的描摹，却是真实的准确的，作者就是这样把如实的描写和艺术的夸张巧妙的融合起来，影射了拉美的社会现实。授奖辞正是从魔幻性和现实性两个方面高度评价了马尔克斯创造的价值。
五：课堂延展
阅读《百年孤独》的第一章，感受马尔克斯的作品魅力。
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