《幸福是什么》 教案
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《幸福是什么》 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《幸福是什么》 教案1
[教学目标]
1.指导学生认识本课 6 个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词。
2.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情来获得。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
3.朗读课文，培养学生初步的自主阅读能力，愿意的话可以和同学演演这个故事。
[重点难点]
1.教学重点：在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会幸福的真正含义。
2.教学难点：理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。
[教学课时] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、引好奇，导新课
1.幸福是什么？多少年来人们寻寻觅觅……在那遥远充满神奇力量的童话王国里，有一位谦虚、善良、美丽的智慧的女儿，她能告诉你幸福是什么，你们想知道吗？
2.那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。
二、带好奇，初读文
1.默读课文，注意读准字音，遇到难读的反复多读几遍。
2.你能用上“先……再……接着……最后……”来说说课文是怎么叙述这个故事的吗？
3.指名答，教师适当引导。
（先写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，再写他们得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。接着写十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，此时他们已通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
4.按照故事的发展顺序，你可以将课文分成几大部分内容呢？
5.师：幸福是什么？读了课文后你知道了吗？
三、解好奇，精读文
1.默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。
2.同桌交流，列写小标题。
3.师生交流。（板书：学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。）
4.十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们明白什么是幸福了吗？从哪些句子读懂的呢？引导学生交流中品读重点词句。
如：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”
仔细读读这句话，你能用自己的话说说，让这个青年感到幸福的原因是什么吗？
这里有两个“幸福”，你怎么理解它们的含义。
你能想象这位青年是怎么治病的吗？当他看到自己的医术治好了病患时，心里会怎么想？会有怎样的感觉呢？
又如：“他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的'好处。”
这三个青年曾经做过什么？对当时的他们来说，这是件怎样的事情？（生答：多么小的事情、多么快乐的事情等。）
现在来看呢？从哪里你读懂了这是件给别人带来好处的事情？
指名答。
指导读好“小”与“大”的对比感。
5.三位青年找到的幸福是什么？你再读读他们各自说的话，谈谈你的看法。
6.指导读好这些句子，边读边想象他们找到幸福后满足的笑容。
【设计意图】好奇是引发学生学习的最大动力，因为好奇所以求知，因为好奇所以探究，因为好奇所以记忆！
四、留思考，引下文
是谁让三个牧童去寻找幸福的呢？又为什么要去寻觅？她最终告诉牧童的幸福和你想的一样吗？
下节课我们将继续学习。
五、课后作业
熟读课文。
六、板书设计
10.幸福是什么
学做医生，为人治病；
勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人。
第二课时
一、找人物，抓特点
1.课文中有个人物，一直在指点着迷茫中的人们到生活中去体会真正的幸福，你知道她是谁吗？（指名答。）
2.作者笔下的“智慧的女儿”这个人物形象有什么特点呢？（指名答。）
师：她不仅拥有着神奇的力量，而且美丽、善良、谦虚，你从哪些语句体会到她的这些品质的呢？
学生自由发言，围绕智慧的女儿出现的原因，引导牧童体会幸福的含义，揭示幸福的真正含义三大板块内容，找到有关语句，小组合作理解。
二、谈体会，悟启示
1.智慧的女儿把幸福的真正含义藏在了她说的话中，你能通过反复朗读，并结合三个牧童的经历体会到吗？
2.小组讨论，师巡视了解学生想法。
3.读智慧的女儿的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么。
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
4.联系自己的生活或三个牧童的行为谈谈对“义务”“有益”两个词的理解。
5.朗读全文并想想本文给我们的启示。
【设计意图】在文本中感悟幸福，在生活中发现幸福，在和作者同眼看、同耳听、同心知的过程中体会幸福。
三、品特点，学方法
1.课文中智慧的女儿能够突然而来，飘然而去，有着非比寻常的本领，之前我们学习的《巨人的花园》一文中，谁也有着这样神奇的本领呢？（指名答。）
2.想想原来你读过的童话故事和这两天我们学习的课文，你发现了童话故事的人物形象、故事情节有什么特点吗？（指名答。）
3.《巨人的花园》和《幸福是什么》在写法上也各有特点呢，你发现了吗？
【设计意图】归类与概括能帮助学习事半功倍！
四、选作业，勤实践
作业 ab 餐：
a 餐 选择几种动物或几件物品，以它们为主人公，编个童话故事。
b 餐 选择自己喜欢的童话故事和心爱的小伙伴一起表演表演。
五、板书设计
10.幸福是什么
学做医生，为人治病；
勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人。
通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
六、名言链接
人类的一切努力的目的在于幸福。——欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立
《幸福是什么》 教案2
教材分析：
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
教学目标：
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）自己去读读课文，遇到生字多读几次，把它读正确。边读边想课文讲了一件什么事？并标出自然段序号
二、指名朗读全文，纠正不正确的字音。
三、了解文章内容
交流：课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的.女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
那课文的起因是什么呢？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、研读课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？结合上下文说一说他们为什么这么快乐？。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
4、自由读——齐读课文起因部分，读出他们快乐的心情。
五、研读课文的经过
三个牧童挖了水井后，一位美丽的姑娘出现了，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。于是他们分手各自去寻找幸福，他们找到了吗？请小朋友默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）然后展开想象：在这十年之中可能发生一些什么事让他们更深地体会到了幸福。（生讨论交流）
六、研读课文的结果
1、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“义务”、“有益”？（益就是好处。）
2、大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
七、课本剧表演，以加深对幸福含义的体会。
八、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。最后老师找了几句关于“幸福”的名人名言与大家共勉。
关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立
建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳
九、作业
1、读读毕淑敏的作品《提醒幸福》，从中你感受到了什么？
2、根据《幸福是什么》这个故事，接着续编通话。
3、收集有关幸福的名言名句，并且工整地书写到课文的空白处。
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