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大班教案

时间：2023-10-07 08:43:30 教案我要投稿

大班教案[范例6篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的大班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班教案[范例6篇]

大班教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、能清楚的讲述故事，语言完整、清晰2、能感受科学家善于观察、勤思考，敢于尝试的优秀品质，产生向科学家学习的愿望。

　　二、活动准备：

　　1、事先请幼儿收集有关科学家的图书，碟片等，并且每人学会讲述一个科学家的简短故事。

　　2、幼儿画册三、活动过程：

　　1、讲述牛顿的尺，引出话题今天老师给你小朋友带来一个故事，你们来听听!(苹果是落地的联想)提问：你们知道牛顿是谁吗？科学家是什么样的人？你能说说你知道的.科学家吗？

　　2、故事大擂台：我知道的科学家（1）、鼓励幼儿大胆讲述自己知道的科学家故事，要求：能清楚的讲述事情的前后经过，故事完整（2）、引导幼儿认真倾听同伴讲述故事。

　　3、小结：

　　知道要学习科学家们遇到事情多动脑，肯吃苦、善思考、勇实践、实事求是等优秀品质。

　　提问：我们刚才的故事中讲到了那几位科学家？你佩服他们吗？为什么？

　　活动延伸：

　　故事打擂台可分多次进行，可以安排在晨间谈话、餐前、午睡起床后等各个时间段，鼓励全班幼儿参与。

　　附故事：《苹果是落地的联想》

　　牛顿是英国著名的科学家。年轻的时候,他常常喜欢在夜晚凝视星空。浩瀚夜空,群星闪烁,许多疑问时常在他的脑海中翻腾:为什么天上皎洁的月亮和大大小小的星星,怎么老是悬挂在天上不掉下来呢?

　　一天下午,牛顿在花园里散步,不知不觉又陷入了沉思中。突然,一只熟透的苹果从树上掉了下来,不偏不倚打在牛顿的头上。这不轻不重的一击似乎提醒了牛顿,他的眼睛不由地一亮。是啊,苹果为什么不在天上"飞"，也不横着"跑"，偏偏垂直地落到地上呢？难道地球对它有一股吸引力？

　　牛顿将"苹果落地"和他在生活中看到的其他一些现象放在一起，进行了深入的研究。后来，他发现宇宙中一切物体之间都存在着"相互吸引力"，他把这种力叫"万有引力"

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、学习双手胸前投掷的动作,发展幼儿身体动作的灵活性和协调性。

　　2、尝试对准目标投篮，提高幼儿的目测能力和投准能力。

　　3、喜欢投篮游戏，感受篮球竞赛游戏的快乐。

　　重点难点：

　　学习双手胸前投掷的动作,发展幼儿身体动作的灵活性和协调性。

　　难点：尝试对准目标投篮，提高幼儿的目测能力和投准能力。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前观看过灌篮高手的视频，幼儿玩过投球的游戏。

　　2、物质准备：篮球架3个，轮胎9个，人手一个篮球，奖牌若干、计分板、竞赛服、音乐。

　　活动过程：

　　一、准备部分，激发兴趣，活跃情绪。

　　1、热身活动

　　教师带领幼儿一路纵队跑步进入场地，在场地中听信号，进行快跑慢跑。

　　2、专项准备

　　幼儿按点站，师幼成做操队形。进行手部和腿部的各项活动，为“灌篮高手”做重点部位的专项热身，包括手腕搓球，半蹲抛接球，拍球，地上八字绕球，击地传球。

　　二、基本部分，在游戏中自主练习动作，掌握动作要领。

　　（一）自主探索体验

　　1、引出灌篮高手的游戏情节。

　　教师出示“球洞”（轮胎），组织幼儿讨论。

　　2、幼儿自由练习。

　　3、集中讨论，请个别幼儿分享总结经验。

　　教师总结动作要领：双手抱球放在胸前，肘关节自然下垂，右脚向前，双手同时用力将球向前（或前上）推出。

　　（二）向下定点投球，尝试投准不同远近的球洞。

　　幼儿分组练习，自由尝试“定点投球”。

　　师：“刚刚老师已经把双手胸前投掷的秘诀告诉大家了，现在老师准备了不同的球洞，现在请两个小朋友一组，站在线上，选一个球洞，用双手胸前投掷的方法试一试吧。”

　　向上定位投篮，尝试投准不同高矮的篮球架。

　　幼儿分成三组，排队一次进行练习，自由尝试“定位投篮”。

　　师：“现在我们的难度增加，要开始灌篮了，请小朋友们用双手胸前投掷的方法来灌篮吧。有没有小朋友愿意来大胆试一试呢？”

　　（四）灌篮高手大比拼，综合运用双手胸前投掷技巧进行比赛。

　　1、教师介绍比赛规则

　　师：“刚才我们进行了投篮练习，接下来我们举行灌篮高手比赛!”请老师为我们的小朋友分发对抗服，请橘队的小朋友站在一旁为对手加油鼓励，请绿队的`小朋友三个人为一组站在对应篮球筐的线上。听清楚游戏规则哦，用双手胸前投掷的方法投篮，投中以后将计分板下面的磁铁贴到上面。再返回排队轮流进行投篮。时间到换另一队进行投篮。最后投进数量多的队获胜。

　　2、幼儿进行比赛。

　　3、总结

　　三、放松部分，稳定情绪，放松身心。

　　1、幼儿跟着音乐，轻拍自己的肩、背、手、脚等部位，重点进行手部的放松。

　　2、师幼一起收拾场地。

　　活动总结：

　　活动以灌篮高手的游戏情节贯穿始终，通过自主探索、向下定点投球、向上定位投篮，学习双手胸前投掷的动作,大部分幼儿能够对准目标投篮，提高了幼儿的目测能力和投准能力；通过设置不同难易程度的游戏场景，能够充分调动幼儿参与活动的积极性，保持幼儿游戏的兴趣；能够通过篮球竞赛感受游戏的快乐，发展幼儿身体动作的灵活性和协调性。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、能认识自己的成长变化与新的生活要求。

　　2、有初步的责任感。

　　3. 体验升入大班的自豪感。

　　活动准备：

　　1、教师准备中班与大班的班级标志牌各一块，并先将中班的标志牌挂在教室门口。

　　2让幼儿收集自己在中班时用过的物品、完成过的作业和拍的照片等。

　　活动过程：

　　一、教师引导幼儿认识自己的成长变化。

　　请不同的幼儿运用自己带来的在中班时穿过的衣服、拍摄的照片等物品来介绍自己一年中

　　发生的'各种变化，如：身体长高了，能力变强了等等。

　　二、引导幼儿了解自己升到大班了。

　　1、教师和幼儿一起将班级标志牌由中班换成大班。

　　2、教唱歌曲《庆祝歌》。

　　三、组织幼儿一起讨论。应该怎样做大班的小朋友？

　　教师提问，请幼儿结合幼儿园整体课程《社会X以下简称《社会》）第1－3页的内容发言，然后小结。

　　1、大班的小朋友在学习的时候应该怎样做？（上课认真听教师讲课，动脑筋，积极举手发言专心做作业等等。）

　　2、大班的小朋友在玩游戏的时候应该怎样做？（要和小朋友一起玩游戏，共同分享玩具）

　　3、大班的小朋友在家里的时候应该怎样做？（尊敬长辈，积极做能做的事，给爸爸妈妈当帮手。）

　　四、请几个幼儿对照做大班小朋友的要求来说说自己哪些地方做得好，哪些地方还没有好，应该怎样改正。

　　五、学习儿歌《我是大班的小朋友》。

大班教案篇4

　　【活动目标】

　　1、锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手臂的敏捷度。

　　2、培养幼儿在游戏中的合作能力和合作意识。

　　3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

　　4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的'乐趣。

　　【活动准备】

　　台球若干、台球案板

　　【活动过程】

　　教师教幼儿做好开始准备，先摆好台球，教师首先说明游戏的规则和过程，再开球。

　　1、导入游戏谈话：小朋友，老师今天和大家一起来做个打台球的游戏，好不好？幼儿回答：好教师示范，幼儿观看。

　　2、游戏玩法：把幼儿分成两队站好，两队的排头各拿一根台球杆，当老师发出命令后，幼儿开始瞄准台球看那队幼儿先把球打入台球案上的洞，打入洞中球多者为胜。

　　3、注意事项：在游戏的过程中，各组幼儿要互相配合，避免拿球杆打闹以免伤到幼儿。

　　4、活动总结，对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结

　　【活动反思】

　　打台球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

大班教案篇5

　　活动目标

　　1、学习用一笔点转的方法画樱桃。

　　2、耐心添画细节，合理布局。

　　3、乐意评价同伴的作品。

　　4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　活动准备

　　1、幼儿有用毛笔画圆的基础。

　　2、樱桃实物及范画。

　　3、国画工材料。

　　活动过程

　　1、出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。

　　教师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?

　　2、教师出示范画，引导幼儿讨论画法。

　　(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画? (幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)

　　(2)教师：怎样才能又快又好地画出小圆呢?具你们是用什么方法画的?你们觉得哪种方法最简单?

　　(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。

　　3、幼儿创作，教师指导。

　　基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。

　　4、幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。

　　教师：你喜欢哪一幅画，为什么?

　　活动反思

　　曾听过一位老师的研讨课《新型玻璃》中有一个环节“一字组多词”。老师给每个小组发一张卡片，卡片上写着上节课新学的两个常用字，要求小组合作学习一分钟，后汇报学习成果，比一比哪个组组的词多。在学生汇报的过程中，老师不仅对组词的正确与否进行评价，还对小组成员的合作状态、学生个体的学习态度、情绪进行逐一即时评价。对小组的评价不仅有定量评价（根据组词量给小组加分），也进行定性评价，“第四小组，组长很能干，他根据学习要求迅速分工，有的查词典，有的查词语手册，有的查成语词典，有的做记录，这种分工合作积极参与的学习态度老师很喜欢。”

　　这位老师的评价给我留下了深刻的'印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：

　　1、单一不全面。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；

　　2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；

　　3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。