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语文教案

时间：2023-09-14 08:56:47 教案我要投稿

语文教案范例（9篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案范例（9篇）

语文教案篇1

　　课前透视

　　这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

　　卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

　　对话平台

　　自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的'方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　默读

　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

　　交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

　　练习

　　1扩词。

　　涂适余

　　卡免垫

　　2、仿词。

　　丁冬滴答马虎

　　冷清亲热高兴

　　第二课时

　　对话平台

　　朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读——展示读——评议读——竞赛读

　　默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

　　练习

　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2、多音字组词。

　　待间

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。

　　2．有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。

　　3．学会积累好词佳句。

　　4．认识本课的9个生字，会写6个字。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。

　　2．学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。

　　教学难点：

　　抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。

　　二、交流关于托木尔峰的`资料。

　　1．听老师读课文后信息窗里的内容。

　　2．学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。

　　三、录像展示托木尔峰景观。

　　1．学生观看课件。

　　2．谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。

　　四、初读课文，了解课文内容。

　　1．学生各自轻声读课文。

　　2．理清课文的叙述顺序。

　　3．检查朗读，要求读得正确、流利。

　　五、检查学生自学生字情况，指导写字。

　　1.出示生字卡，指名读。

　　托尔峰衬姿且耐旱莲

　　2．交流识字方法，指导识记难字。

　　3．给形近字组词。

　　峰（）姿（）旱（）且（）

　　蜂（）资（）早（）县（）

　　4．学写生字。

　　（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。

　　（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。

　　六、作业：

　　1．朗读课文。

　　2．书写生字。

　　第二课时

　　一、检查复习，导入新课。

　　1．学生开火车朗读课文。

　　2．说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）

　　二、细读课文，体会语言。

　　1．默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?

　　课件出示下列语句：

　　①托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。

　　②沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。

　　③走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。

　　2．说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？

　　（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）

　　3．想象这些句子描绘的美景，指导朗读。

　　4．学生自由朗读全文，鼓励学生读己的理解。

　　5．朗读自己喜欢的段落。

　　三、学习积累。

　　1．这课文语言优美，语句形象生动，是一写景的佳作。你读完这课文后喜欢哪些语句呢？

　　2．学生默读课文，画己喜欢的语句。

　　3．有感情地读出来，说说为什么喜欢？

　　4．学生摘抄好词佳句。

　　5．交流。

　　四、个性表达。

　　默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。

　　五、作业。

　　把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。

　　2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。

　　3、进步学会使用问号和叹号。

　　4、能正确地朗读课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。

　　2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，揭示课题。

　　（1）同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么？可你们知道吗？不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了（23．太阳公公煮面条），就会知道了。

　　（2）出示课题：23．太阳公公煮面条。齐读课题。

　　（3）教学“煮”。

　　①指名拼读，分析字形。

　　②齐读。

　　③口头组词。

　　④指导书写。

　　2、初读课文，口述目标。

　　（1）听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的？

　　（2）口述本节课目标。（见（一）教学目标）

　　3、再读课文，学习1、2自然段。

　　（1）读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。

　　（2）字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆好位置。

　　锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。

　　读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。

　　用换偏旁记：锅（窝-穴+ =锅）揭（喝-口+扌=揭）

　　（3）检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字（字形）；口头扩词。

　　（4）星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样？什么样的天气称得上晴朗？

　　课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗？

　　（5）外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样？你是从哪儿看出来的？（忙着收麦子）

　　（6）读第1自然段。

　　（7）指名读第2自然段。

　　为什么玲玲会认为外婆忘了做饭？（锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。）

　　（8）出示句子“呀，外婆忘了做饭！”

　　①“！”这个标点符号叫感叹号。

　　②为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号？

　　③师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。

　　④指导读出惊讶的语气。

　　自由读；指名读，评议；齐读。

　　（9）用惊讶的语气读第2自然段。

　　4、巩固生字，指导书写。

　　（1）抽读卡片。

　　（2）教师重点指导书写“锅”。

　　5、作业。

　　（1）学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。

　　（2）读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文3—4自然段，知道太阳灶的样于、好处。

　　2、理解“更”的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思，学会剩下的8个生字。

　　教学过程：

　　1、复习巩固。

　　（1）比一比组词

　　着（）波（）饿（）锅（）

　　煮（）婆（）鹅（）窝（）

　　（2）读课文1、2自然段。

　　2、细读课文，学习3——9自然段。

　　（1）自学8个生字。（字形难点：碗，不要写成“”。蛋：上面是“”。）

　　（2）外婆真的忘了做饭了吗？从哪儿看出来的？“正在这时候”是指什么时候？“热气腾腾”是什么意思？

　　（3）刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢？这让玲玲感到很奇怪。（同桌分角色渎4—7自然段，指名读，评议，男女对读。）

　　（4）玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。

　　①比较句子：玲玲觉得很奇怪。

　　玲玲觉得更奇怪了。

　　a．两句话不同在哪里？

　　b．“更”是什么意思？

　　②谁能用“更”说说话。

　　（5）到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢？指名读8、9两自然段。

　　（6）出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。

　　（7）课文上是怎么写的呢？自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”，写太阳灶作用的'句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“（）”标出，分别读有关句子。

　　出示填空

　　a．太阳灶远看像（），朝着（）倒放在空地上，（）放着一只小锅于。近看那伞面是（）小镜子拼成的。

　　b．太阳灶能把（）聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，（）。

　　（8）连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、┑恪⒆饔谩？/P>

　　（可以看板书、投影片说）。

　　3、巩固生字，指导书写。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）指导书写：碗、蛋。

　　4、作业

　　（1）抄写生字（端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶）。

　　（2）朗读课文。

　　（3）完成《课堂作业》2、3、4

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。

　　2、初步学会使用问号、叹号。

　　3、正确地朗读全文。

　　教学过程：

　　1、复习巩固，听写字词

　　（1）看拼音写词语。

　　mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

　　（）（）（）（）（）

　　（2）听写生字。

　　2、朗读课文，体会标点的用法。

　　（1）自由朗读课文，找找哪几句话用“！”，哪几句话用“？”。

　　（2）自己读读带“！”和“？”的句子，想想怎么读才对。

　　（3）指名读，评议，齐读。

　　（4）朗读全文。

　　（5）完成课后第四题，给下面的句子加上标点。

　　3、出示太阳灶的投影片，用自己的话说说太阳灶的样子、用处。

　　（1）四人小组说。

　　（2）指名说，评议。

　　（3）自由说。

　　4、小结：人们学科学，用科学，利用太阳的光和热造出了太阳灶，为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多，你还能举出另外的例子来吗？（如用潮汐、风力、水力发电‘利用太阳能发电；……）

　　5、总结全文。

　　（1）学了这篇课文，你增长了什么知识？

　　（2）我们从小要学好文化，要学科学、爱科学、用科学，长大利用大

　　自然来为人类服务，为建设祖国出力。

　　6、作业。

　　（1）完成作业本5、6题。

　　（2）朗读全文

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　4．积累对联。

　　5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学时间：45课时

　　教学过程

　　一、口语交际及习作

　　（一）口语交际

　　1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

　　2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

　　3．生推荐生一名参加全班交际。

　　4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

　　5．全班评议。

　　（二）习作

　　1．生在口语交际的'基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

　　2．生审题，确定自己想写的内容。

　　3．生与同桌同学交流。

　　4．生拟定草稿。

　　5．师初评：

　　（1）语句通顺。

　　（2）没有错别字。

　　（3）有条理，有顺序。

　　（4）有重点、清楚地介绍。

　　6．生根据提示，四人小组评议。

　　7．定稿，抄习作。

　　二、我的发现

　　（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

　　（二）生反馈

　　（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

　　（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

　　（四）总结

　　三、日积月累

　　（一）生自由读，思考：

　　这些句子有什么特点吗？

　　（二）生反复读，背自己最喜欢的。

　　（三）生上台表演。

　　（四）师生齐读，再背。

　　四、趣味语文

　　（一）

　　好读书，不好读书。

　　1．生试着读，看应该怎么读。

　　2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

　　3．师生小结。

　　4．再读。

　　（二）

　　1．生自由读，分析每种读法的意思。

　　2．师生再读。

　　3．生收集其它这样的例子。

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；

　　2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；

　　3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；

　　学习重点：

　　朗读、背诵、品味诗歌。

　　学习难点：

　　体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

　　课时安排：两课时

　　第一课时（《纸船》《母亲》）

　　课堂学习：

　　一、创设情境，导入新课：

　　同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？

　　今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。

　　二、朗诵大比拼：

　　下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。

　　同学们，能否说出这样朗读的'理由？学生评价，选出最佳选手。

　　三、整体感知：

　　⒈提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？

　　依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

　　⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。

　　力争让每位同学都有发言机会。

　　四、品读课文：

　　1、学习《纸船》

　　（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

　　2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的'初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

　　第一课时口语交际

　　教学过程

　　教你学一招

　　1．激趣导入

　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

　　2．示范交际

　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生对示范交际进行评议。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　5．小结延伸

　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

　　第二课时习作指导

　　写自己学会的一样本领

　　1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？

　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　　5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　6．学生相互交流，相互评议。

　　7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　8．再次修改，大声读读。

　　9．誊写作文，字迹工整。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重难点】

　　识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!

　　二、范读欣赏，整体感知

　　课文朗读，学生欣赏，整体感知。

　　三、识字

　　指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

　　1、学生自由读课文，初步识字：

　　多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

　　2、提出生字，学生认读、正音：

　　你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

　　(指名读──齐读──开火车读)

　　注意:骨、终、莺的读音。

　　3、连词认字：

　　这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意：

　　玫瑰(méi ɡui)、花骨朵儿的读音。

　　理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。

　　4、练读句子：

　　⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

　　(出示带生字的句子)

　　⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

　　四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

　　1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：

　　你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

　　2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：

　　⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?

　　(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)

　　⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

　　3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：

　　⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读1～2自然段)

　　⑵ 教师引导读第3自然段：

　　教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”

　　⑶ 此时，你的心情怎样?(难过，伤心)

　　⑷ 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。

　　难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

　　⑸ 指导朗读：“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

　　4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽?”

　　正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了──

　　⑴ 你就是那只漂亮的.小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

　　指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们?

　　⑵ 轻轻的，微风吹来了──

　　你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

　　⑶ 口语交际：

　　师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好!

　　生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?

　　师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!

　　师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好!

　　生：微风姐姐，你好!你身上真香呀!

　　师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧!

　　师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说──

　　指导朗读，微风的话。

　　5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?

　　6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的?

　　(指导朗读)

　　7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　　五、回顾课文，分角色朗读

　　1、四人为一组，分角色练习朗读课文。

　　2、以小组为单位上台分角色朗读。

　　(评价)

　　六、指导写字

　　1、指导写“谢”字：

　　⑴ 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。

　　(提示学生掌握左中右结构的字)

　　⑵ 描红，书写，点评。

　　2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。

　　(出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家)

　　七、师总结

语文教案篇8

　　一、谈话导课，激发兴趣。

　　1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？

　　2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

　　二、学习古诗《元日》。

　　1、读——读准字音，识记生字。（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。（2）抽生读，检查字音及停顿情况。（3）将整首诗读得正确、流利。

　　2、看——图文结合，画中会意。（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。

　　3、议——探究协作，读中悟情。（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的`意思。

　　4、评——多元评价，品析美读。（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。（3）古诗赛读，师生互评。

　　5、诵——积极展示，深情诵读。采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？作业超市： 1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵 2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵 3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解 4、模仿古诗自己也写一首