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大班美术教案

时间：2023-08-22 08:23:55 教案我要投稿

大班美术教案[荐]

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的大班美术教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班美术教案[荐]

大班美术教案篇1

　　活动目标：

　　1．能运用对称折剪的方法制作胡萝卜。

　　2．初步掌握胡萝卜表面纹路的镂空剪法，提高手指的灵活性。

　　3．培养对剪纸活动的喜爱之情。

　　4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动重难点：

　　活动重点

　　能运用对称折剪的方法制作胡萝卜。

　　活动难点

　　初步掌握胡萝卜表面纹路的镂空剪法，提高手指的灵活性。

　　活动准备：

　　桔红色的彩纸、剪刀、范作、自制的步骤图。

　　活动过程：

　　一、了解胡萝卜的特征

　　1．小朋友们，你们见过胡萝卜吗？

　　2．你见过的胡萝卜是什么样子的？它是什么颜色的？什么形状的呀？胡萝卜的表面是怎么样的？

　　3．俞老师最喜欢吃胡萝卜，因为它好吃又有营养，还能让我们的眼睛变得更亮呢！今天我们来做一个胡萝卜，做好了可以拿到蔬菜区里去卖哦，你们想做吗？

　　二、欣赏范作

　　1．出示教师已剪好的胡萝卜，这是什么？它是一个什么颜色的胡萝卜呀？它由哪两部分组成呢？

　　2．它和我们看到的胡萝卜有什么不一样？是怎么做出来的？

　　3．出示步骤图，教师讲解、示范胡萝卜的制作方法。

　　4．重点示范胡萝卜表面纹路的画法和剪法，引导幼儿初步了解镂空的剪法。

　　三、幼儿操作

　　1．幼儿剪纸，教师观察指导。

　　2．帮助有困难的幼儿进行制作。

　　3．指导个别幼儿如何画胡萝卜，以及胡萝卜表面纹路的剪法，提醒幼儿在画的时候和剪的时候要细心。

　　四、展示与评价

　　1．引导幼儿将作品放在蔬菜区进行展示。

　　1．小朋友，你们看到这么多胡萝卜，心里感觉怎么样？

　　2．请个别幼儿进行评价，说说喜欢哪一个胡萝卜，为什么。

　　活动反思：

　　通过活动的开展，大部分幼儿已经学会了制作胡萝卜的.方法，在活动的最后，差不多每个幼儿都有自己的作品，课上氛围也还不错，幼儿参与的积极性还是比较高的。但是，对于镂空的剪法，还是有个别幼儿没有掌握好；还有一些幼儿学会了这个方法，但是剪的却有些紧凑，还有的幼儿不太会画胡萝卜，需要多加指导。总的来说，大部分幼儿还是学会了制作胡萝卜的方法，但是由于年龄差异，做出来的作品也是不同的。所以，对于混龄班的幼儿来说，对于技能的掌握还是存在差异的，还是需要我们老师花时间去针对性的进行指导的。

大班美术教案篇2

　　活动准备：

　　1、《星月夜》图片，梵高自画像，儿童画《星月》一幅

　　2、绘画工具：油画棒，水彩笔，水粉工具，图画纸，

　　3、经验准备：色彩、线条等美术方面的经验

　　活动过程：

　　一认识梵高

　　出示梵高《自画像》(附图一)，并引导幼儿初步观察自画像的笔触和色彩。

　　教师小结：梵高生活很苦，但是热爱生活，热爱画画，画了很多作品，他的作品笔触线条和颜色都很有特点。

　　二出示作品，引导幼儿欣赏。

　　今天老师带来一幅梵高的风景作品，请你们仔细看看，看看画面中表现了什么?

　　1、出示《星月夜》(附图二)，引导幼儿观察、描述画面，提问：请你仔细观察，画面上画了什么? 画中用了哪几种颜色?哪种颜色用得最多?这些颜色相同吗?什么地方用了深蓝，什么地方用了浅蓝?用深浅不同的蓝色的画出的月亮是什么样的?画面上还有哪些颜色?这些颜色是鲜艳的还是灰暗的?它们在一起对比强烈吗?你有什么感觉?

　　教师小结：小朋友说得真好，画家用各种深浅不同的蓝色画出了夜晚的天空，用明亮的黄色画出了星星和月亮，蓝色和黄色对比很强烈，画出的夜空很美。所以，我们一下子就被吸引了。画家用蓝色、紫色和黄色，色彩很鲜明，对比非常强烈，给人一种激动不安的感觉。

　　【反思：教师引导幼儿从画面的内容和色彩进行观察，一下子就调动了幼儿观察的兴趣，幼儿自由地畅谈着对画面的感觉，对这幅画幼儿一个感性的认识。在这里，幼儿展开了丰富的联想，师幼之间的交谈是平等的。引导幼儿感受色彩带来的情感冲击。】

　　2、引导幼你有什么样的感觉?请幼儿学一学这棵树是怎样长的?用肢体语言表现出来，再用小手来试一试梵高那短促而快速的用笔，感受笔触和线条的运动。

　　教师小结：这幅画中充满了波浪形和螺旋形的长线、短而有力短线，明亮的星星和月亮好像被漩涡一样的云朵包围着，大树像火苗一样扭曲旋转往上长，而房子是用整齐的儿从形象、笔触上欣赏、讨论：画家把星星、月亮、树木画成什么样子?画家是怎样用笔的?像什么?短线排列的。

　　【反思：幼儿欣赏时容易被色块吸引而忽略线条的特点，在欣赏线条时为幼儿创造视觉、动作表现等多通道感知的条件，通过观察、示范、肢体动作模仿，幼儿直观地了解了梵高作画的手法。】

　　三出示相同题材不同作品，体会不同的情感

　　1、这是一个小朋友画的夜空，看看跟梵高画的'有什么不同?(引导幼儿从色彩、线条形式发现不同之处)

　　2、这样的星空给我们什么样的感觉?

　　3、梵高这样画，想要我们感受什么呢?

　　教师小结：梵高作品中强烈的色彩和动感的笔触这都让我们感到很紧张、心情很忧郁难过。而小朋友画的夜空用浅蓝色的月亮，嫩绿的星星，并用彩色装饰天空，让我们感到平静，星星和月亮都很开心。

　　【反思：这是难点，通过相同题材不同风格的画面对比，让幼儿体会到同样是星星月亮，因为画家的心情不同，颜色和用笔方法不同，画面产生的效果也不同，带给人的体会更不同。让幼儿发现体会这种不同之处，为后面的创作做准备。】

　　四幼儿创作，教师辅导

　　1、尝试不同方法学习表达自己的情感

　　现在，我们也来试试用像画家一样的方法画一幅有星星、有月亮的夜景，好吗?你抬头看过星星月亮么?你当时的心情怎样?可以用什么颜色来表达你的感受?仔细想想，想好了再画。

　　2、幼儿作画，引导幼儿大胆运用不同材料、不同颜色和线条进行表现。

　　3、幼儿互相讲述作品。

　　【反思：在教学中尊重幼儿，给他们创造自由的空间，让他们轻松快乐的表达自己的情感，表现出自己独特的个性。幼儿在创作时选用的材料不同，创作的作品也不一样，但都表达了他们对星空的理解、感受。】

大班美术教案篇3

　　活动目标：

　　1、借助相似造型，培养幼儿创造性地表现任务的五官的能力。

　　2、让幼儿充分发挥想象力，体验创作的乐趣。

　　活动准备：

　　1、魔法盒，魔术棒。

　　2、苹果脸型，3张范画。

　　3、钢琴曲磁带、录音机、彩色卡纸、勾线笔。

　　活动过程：

　　一、欣赏配乐散文《给老师画像》，激发幼儿的兴趣。

　　老师：“你在散文中听到小朋友怎样来给老师画像的？（出示苹果脸型）

　　是不是这样吗？这张像和老师一样吗？哪里不像？为什么要把眼睛画成太阳，嘴画成水果糖呢？这种用相似物体替换的方法叫替换想象法”。

　　二、隐性示范，引导幼儿自己想象。

　　（出示魔法盒，盒中按步骤放入三张范画，魔法棒）

　　老师：“看，这是什么？我的魔法盒中藏着许多的宝贝，只要我用魔术棒

　　轻轻一挥，就能把宝贝变出来，现在让我来变一变，看看能变出什么。我变我变我变变变（抽出第一张范画，基本的'怪脸）老师变出什么？”（变出一张奇怪的大脸）“现在请小朋友来试一试能变出什么”？（请一幼儿来抽出第二张范画，加上五官）“这回又变出什么了？”（变出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴了）“这张脸上的五官分别是用什么代替的？如果让你来变，你会用什么来替代这些五官呢？”（幼儿讨论回答），“现在再请一个小朋友来变变看，还能变出什么？”（请一幼儿抽出第三张范画：对五官进行了装饰）“这次又变出了什么？（在原来的脸上进行了装饰）对了，装饰的时候注意了黑白、疏密之分。瞧这张脸多奇怪、多有趣，这就是运用了我们刚才说的用相似物体替换的画法”。

　　三、幼儿作画，教师巡回指导。

　　老师：“小朋友，你们想来变一个奇怪的怪脸吗？想一想，你会用什么来代替怪脸上的五官呢？请你们把想到的怪脸画下来。（放优美的钢琴曲）

　　幼儿作画，教师提醒幼儿作画时首先要将基本发脸型画大，五官画在中间要突出，装饰的时候要注意线条的疏密和黑白之分。

　　四、展示体验

　　将幼儿的作品贴到展示板上，让幼儿互相说说自己的画，体验与分享快乐。

大班美术教案篇4

　　活动目标

　　1.练习将白色皱纹纸撕下来、搓圆、粘贴在饭碗上。

　　2.通过讨论、示范和实践，练习搓圆技能。

　　3.能够大胆操作，体会手工活动的乐趣。

　　4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　5.能展开丰富的.想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动准备

　　1.画好碗状图形的有色纸人手一张。

　　2.每组一份白色皱纹纸、两份浆糊、抹布。

　　3.两个范例(空和满)。

　　活动过程

　　(一)教师创设情境导入活动，引起幼儿的兴趣

　　(二)学习制作：香喷喷的白米饭

　　1.教师示范操作方法(出示空碗范例)先拿一张白纸，撕一撕、捏一捏、蘸一蘸、贴一贴就行了，谁愿意来试一试啊?碗里要装满香喷喷的白米饭哦。

　　2.幼儿自由操作，教师指导。

　　教师引导幼儿在轮廓线内制作，尽量不要把浆糊抹在桌子上和身上。

　　(三)展示作品，教师小结

　　1.作品展览，幼儿相互参观，比一比谁做的大米饭最好。

　　2.幼儿拿着自己做的白米饭喂给爸爸妈妈吃，并练习说：爸爸，妈妈，我请你吃大米饭。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。