(热门)实用的语文教案3篇
在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的语文教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标:
1、认识本文的6个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
2、通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽, 培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
写字;想象文中描绘的'情景。
教学准备:
课件;有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。
教学步骤:
一、创设情境,激趣引入
1、播放蝈蝈发出的声音,猜一猜这是那种昆虫发出的声音?
2、介绍蝈蝈的有关知识,如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字,你会去什么样的名字?
3、板书课题《绿色的歌》,为什么歌是绿色的? 带着问题自由读课文。
二、初读感悟,自主识字
1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字,学文。
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。
三、朗读评比
1、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。
2、学生汇报朗读课文,全体参与评价。
3、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字
1、出示要写的生字,仔细观察。
2、自由发言:你认为哪个字最难写?为什么?
3、教师范写,学生认真观察。
4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。
5、书写评价。
五、课堂小结
六、作业设计
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
语文教案 篇2
教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2,学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3,理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。
4,知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自
觉地爱鸟,护鸟。
过程与方法:
1, 通过多媒体课件,让学生感受鸟岛的美丽。
2, 在理解第三段每句话的基础上,通过丰富的朗读,感悟探究各句话之间的关系。
情感态度价值观:
了解祖国的秀丽风光,对学生初步进行保护野生动物的教育,激发学生的爱国情感。
教学重点:
1, 背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。
2, 对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点:
理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。
教学设计:
一,激趣导入:
同学们,爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方 (自由说),今天,老师要带你们去一个美丽的地方,她的名字叫"鸟岛"(板书)
二,看题质疑:
看到题目,你想知道什么
1,学生质疑
2,现在,就让我们带着这些问题走近她。
三,初读感知:
1,借助拼音读一读,要求:不认识的字借助拼音多读几次,读不通的要多读几次,并标出自然段。
2,学生读,教师指导。
3,检查自读(在读的过程中,我看到有些同学遇到了麻烦,我们来帮帮他们,好吗 )
4,出示词语
因为 养育 人类 闻名中外
伸手 筑巢 陆续 密密麻麻
(图片出示,形象直观,利于学生阅读,并能在朗读中,进行重点指导)
a。指名读 b。齐读
四,细读感悟:
1,读完文章你有什么感受 (鸟多)板书"多"
你是从哪段知道的 (2,3段)
2,从哪些词可以体现出来呢
引导理解"一群一群","陆续"
3,指导朗读:
4,鸟岛最热闹,鸟最多的时候是在六月,在这个时候鸟岛成了鸟的世界,你愿意再把第三段读一下吗
a、把你认为写出热闹的词语画一画,读一读。(各种各样,密密麻麻,一个挨着一个……)
板书:鸟多,窝多,蛋多
b、出示图片
岛上的鸟儿千姿百态,有的( ),有的( ),还有的( ),真逗人喜爱。
(让学生展开想象的翅膀,自由想象鸟儿的千姿百态,图片的展示,既出示了练习,又让学生欣赏鸟岛的特点,起到了画龙点睛的`作用)
c、指导朗读
d、实景欣赏
(鸟岛真实画面的再现,极大调动了学生的积极性,通过片段欣赏,更加让学生体会到鸟岛独特的美景,为理解课文,起到了很大的作用)
5,这么美的地方,她在哪儿呢
理解"闻名中外"
指导朗读第一段,读出自豪的语气。
6,美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏,他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可他们都没有这样做,因为他们知道__________。
五,拓展延伸:
看来"鸟岛"这个名字名符其实,之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家,除了自然环境,还有人们的环保意识,所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护,希望每个同学都能成为一个环保小公民,让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、认识11个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】
1、引导学生全面认识母爱;
2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
【教学准备】
媒体资源
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入。同学们,当你生病的时候,你是怎么办的,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲,她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文,看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题,学生齐读。
二、初读课文,整体感知
1、通过查工具书,读准字音,把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读,进一步学习课文。
3、引导学生质疑,提出自己不懂的问题。
三、再读课文,重点感悟
1、在朗读过程中思考:哪些句子最让你感动,为什么?
2、小组内交流,无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨:
(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。
(2)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”
让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。
(3)“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无。”
这段话讲的是母亲这样做的目的',即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法,指生存的能力,生活的能力。这是做父母的责任。
小结:题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么?
四、作业设计
想一想:日常生活中父母是怎样培养你的自理能力,当时你的的想法又是怎样的?
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