精选语文教案模板汇编9篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1． 认识本课2个生字。
2． 感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。
3． 了解课文记叙的顺序。
教学重点
了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。
教学准备
珍珠泉的教学挂图。
课时安排
1课时。
教学过程
一、 谈话导入，激发兴趣。
二、 初读课文，整体感知。
1． 教师范读课文，边听边想象听到的景象。
2． 学生谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、 学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1． 先读读阅读提示，明确阅读要求。
2． 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读国出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1） 根据学生选择的'句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，起朗读,讨论自己的体会。
（2） 各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨并指导朗读。
（3） 让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。
（4） 齐读全文。
四、 理清文章的记叙顺序。
1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在_______，接着重点描述了珍珠泉周围的_______，以及潭底冒出的 _______，最后抒发了作者对珍珠泉的_______之情。
2．学习小组讨论完成练习。
五、 摘抄自己喜欢的词语和句子。
六、 小结，激发习作和课外阅读的兴趣。
语文教案 篇2
教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
篮 笛 算
第六课时
教学目标：学习带禾木旁、米字旁的`字，提高学生的识字能力。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一．导入新棵：
出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？
二．学习新课;
1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果
方法同上。
3．学习生字
（1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料
（2）齐独生子 。
（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？
（4）找朋友
4．学写字。
（1）出示生字：季 米 粮 粉
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
(3) 在田字格里练习写字。
三．巩固练习
1．说一说带禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？
板书设计： 丁丁冬冬学识字
稻 季 米 粮 粉 糖 料
季 米 粮 粉
第七、八课时
教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力
能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．写出带有这些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字头————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，组词。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 粮（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 药（ ）
三．给字去掉偏旁，在组词。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。
柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）
苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）
白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
语文教案 篇3
语海拾贝中包含四部分内容：读一读，记一记；读一读，写一写；金钥匙和语文故事。读写是为了积累更多的词语，金钥匙则教给学生读写的小窍门，让学生写景时把自己的感受与想象写出来，语文故事能开阔学生的视野，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
自主阅读选择的是叶圣陶的名篇《记金华的双龙洞》。这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。选编本文的意图在于让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇，培养对大自然的热爱。
语文生活指导学生写关于春天景物的文章，或写自己喜欢的一处景物，或是说一说自己观察的所见所闻，然后通过习作实践，巩固所学的语文技能，将其应用到自己的阅读和写作实践中。
【教学目标】
1.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。
3.通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
4.学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
【教学建议】
在学习金钥匙时，学会写作小技巧后，教师可选择一个对象，启发学生加以想象，可以把自己的想法和同学说一说，相互交流。
学习语文故事时，让学生通读全文，练习改写古诗，如指导学生把古诗改成小剧本。
自主阅读的教学应从对课文的整体感知入手。先让学生初读全文，在学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上，再引导学生根据游览顺序，画一张游览示意图；再根据示意图，说说课文主要描写了哪些景物。从而引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的'条理，分清文章的主次。接着，直奔课文的主体——描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分，使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。
本课是名篇，教学中要注意引导学生自己认真揣摩、体会，做到不仅读懂，而且有所感受，增强阅读体验。如，引导学生在阅读中展开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于内洞的石钟乳、石笋的描写在头脑中浮现画面，做到如见其形，如临其境。
在进行语文生活的教学中，可以让学生去仔细观察自己喜欢的景物，可以拍下来，然后指导学生按一定的顺序把自己的所见、所闻、所思、所感介绍出来。在介绍时可让学生把自己观察的景物先介绍给同组同学听，交流评议，互相取长补短。
【补充资料】
石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。
语文教案 篇4
第一单元备课
《古诗两首》这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特感受的。 《江南春》是唐朝诗人杜牧写的一首著名的写景诗。前两句写江南秀美的春景，第一句自然景观，第二句是生活场景。从观察的'角度来看，诗人的视野之大谓之“千里”，所以说这两句是对江南春景的整体概括。后两句诗人寓情于景，既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点，又借古讽今，真是一举两得。写景诗如此高的意境并不多见，难怪人们称其为“小李杜”。
1．走，我们去植树
第二课时
第三课时
板书设计：
2、第一朵杏花
竺可桢→ 精确观察 →掌握气候变化规律
教学目标：
第二课时
第二课时
教学目标：
第三课时
（授课日期：3月9日，累计课时：16课时）
教学目标：
推荐或自荐班委。着重说明推荐人为什么适合担任班委。
教学过程：
一、谈话导入
1．新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，我们人人都是班级的小主人，一定要选出令大家最满意的班委
2．指名读题，明确此次口语交际的要求。
二、指导
1．新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（可以自设岗位）
2．你觉得哪些同学最适合担任呢？是不是一定要推选出各方面表现都很突出的同学？有的同学工作热情很高，愿意为大家服务，但某方面不够优秀，我们能不能给他机会？
3．如果你特别想担任班委，也可以自荐。
4．指导学生了解推荐与自我推荐的要求。那怎样推荐自荐班委呢？
（1）要简洁明了地说清楚你推荐谁担任什么职务。
（2）要具体地说你推荐他或自己的理由，以得到大家的赞成。比如，可以说一说他或自己平时是怎样关心集体，为大家服务的等等。不妨举一个小例子，以增强说服力；也可以说说你推荐同学担任某班委所具备的相关优势和条件。
5．发表推荐与自我推荐意见。
6．分组练说推荐理由。
7．全班交流。评出最佳推荐奖或最佳自荐奖。
三、布置作业：预习课文5。
第四课时
（授课日期：3月9日，累计课时：17课时）
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识4个生字
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）
3、巩固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重难点：
1、领悟说明文的表达方法。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程过程：
一、提出学习目标：（约3分钟）
1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
2、根据教学目标来提出学习目标。
3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的.“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
二、展示学习成果：（约30分钟）
（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会了模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！
3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
作假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
作假设
4、我会解答课后的思考题。
5、我会说课文的大意。
（教师及时到学生之中指导展示）
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
设计意图：通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
1、小组感情朗读某个片段
2、小组展示自己收集的有关太空的知识
3、小组展示自己仿写的小作文
4、小组展示自己创作的的小作文。
（小组展示的形式多种多样）
设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
自己出考卷：我会出考卷考考大家！
1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、收集有关太空的知识
2、以《假如没有空气》写一篇作文。
设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备
语文教案 篇6
教学目标：
1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。
3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点：
掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。
教具：
投影仪、投影片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、比一比，组成词语。
1、读一读这四组字，说说自己的发现。
2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、填一填。
1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。
2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。
3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。
四、读一读，注意引号。
1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。
2、小组里交流一下，说说自己的.看法。
3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。
4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。
5、齐读句子，加深印象。
五、照样子，写句子。
1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。
2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。
3、指导学生说句子。
六、总结本课练习情况。
第二课时
一、读一读、背一背：
1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。
二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。
1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。
3、确定活动时间范围和纪律。
教学后记：
从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。
语文教案 篇7
学习目标：
1、认识7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
学习过程：
一、情境导入
1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗？（国庆节）
2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开开心心地在愉快的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！
3、出示课题：欢庆
过渡语：今天，我们来学习第9课《欢庆》
（1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？
（2）细心的小朋友们，这位同学读的时候注意了什么读音？
（3）请你跟老师读：
qìng——庆
（4）开火车读
（5）同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读（9、欢庆）
二、初读识字
1、教师示范读
过渡语：下面，请同学们听老师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想，你仿佛从课文中看到了人们怎样的`欢乐场面？
2、学生自由读文，拼读生字
过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！
请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。
3、小老师带读生字
4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？
5、齐读词语（去拼音）
6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？
7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。
8、齐读课文
三、指导写字。
1、整体感知：整齐拼读生字。
过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。
2、指导书写
（1）亿：右边是“乙”
（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”
（3）旗：不漏撇横头。
3、评讲书写。
4、继续完成写字练习。
四、组词练习
过渡语：我们知道，一个生字能于很多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一部分，为这些生字找更多朋友吧！
1、读字词。
2、口头说
3、写书上
五、小结教学
语文教案 篇8
文本细读：
本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。
该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。
知识与技能目标：
1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。
2、能正确、流利、有感情的'朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：
领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：观察秋天里的景色。
教学过程：
一、导入新课
１、板书课题：秋色
师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？
（学生畅谈）
师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。
二、读文识字。
１、明确自学要求。
（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）说一说文章所描写的主要内容。
三、师生对话、感悟文本。
1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。
你同意作者的这种感触吗？
如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；
2、同学交流，互相补充。
如：体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。
读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。
你眼中的秋色是什么样子的？
描绘出最令你感动的秋天的场面。
四、记忆字形，指导书写
1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。
五、拓展延伸，积累实践
1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。
2、可以向同学推荐教参书中的诗句。
语文教案 篇9
教学目标
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。
课时安排 2课时
第一课时
总73电63
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
四、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？
2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的.游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁：三撇儿“ ”。
（二）、学习课文
1、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？
（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”
（4）质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
（5）朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
老师引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
（6）动动脑筋，学习认字。
学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
五、作业布置：
1、把生字读给家长听，把课文背一背。
2、继续观察，在哪儿能见到影子。
六、板书设计： 影子教学设计教案
9． 影子
前
左 右
七、课后反思：
第二课时
总74电64
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重点：
练习朗读、认字。
三、教学难点：
理解句子。
（一）、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
（二）、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。
（三）、指导写字 影子教学设计教案
1、复习“飞、鸟、马”。
（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？
（2）大家一起读一读。
2、复习笔画，学写字。
（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？
（2）第一笔应该写什么？
（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。
（4）描红，防写。
3、学习新笔画。
（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？
（3）按笔顺书写。
（4）书写练习，个别辅导。
（四）、练 习
1、加一笔，变新字。
口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、选字填空，再读一读。 影子教学设计教案
鸟 马
（1）（ ）儿在天上飞。
（2）（ ）儿在地上跑
五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
六、板书设计： 鸟 马
七、课后反思：
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