【精品】科学教案集合七篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的科学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案 篇1
一、 教学目的
1. 通过比较了解事物间的细微差别，了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。
2. 对学生进行简单的思维能力、操作能力的训练。
3. 培养学生对科学的兴趣和探索的精神，学会使用工具进行验证的科学方法。
二、 教学重点
了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。
三、 教学难点
1. 让学生学会使用科学的观察方法，有目的的研究。
2. 对学生进行简单的思维能力、操作能力的'训练。
四、 教学准备
小组材料：一小团米饭、一些大米、一次性饭碗1只、水桶1只、金属汤匙1个、淀粉、一次性筷子4双、蜡烛1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白纸5张、棉花签2根、培养皿1只、毛巾1块、废物盘1个、塑料药匙1个。
教师材料：一次性筷子1双、金属汤匙1个、淀粉1小包、白纸1张、米饭、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花签1根、废物盘1个。
五、 教学过程
（一） 导入（1分钟）
谈话：（出示米饭）同学们，你知道这是什么吗？今天我们就来观察米饭。（板书课题：米饭的观察）
（二） 观察米粒与饭粒有什么有同。（8分钟）
1. 现在，我们来比较一下米粒与饭粒有什么不同？
小组讨论一下，可以从哪些方面来比较？
（大小、软硬、粘手与不粘手、颜色、形状、香味、味道）
2.学生分组观察，教师巡视。
3.汇报比较结果。
4.有同学发现米饭越咀嚼越甜，我们一起来试一下。（试两次）
有谁知道原因吗？（板书：淀粉）
（三） 淀粉的观察（29分钟）
1. 观察淀粉（14分钟）
（1） 谈话：米饭中含有淀粉，淀粉经过咀嚼后会变成有甜味的糖类。同学们想知道淀粉是什么样的吗？可以用什么方法观察？
学生观察淀粉，并汇报。（白色、细、滑）
（2） 刚才，同学们通过看、摸、闻观察了淀粉，现在金老师把一小勺淀粉倒在汤匙里，加一滴管的水，再用筷子搅一搅，淀粉会有什么变化呢？大家动手观察一下。
（3） 如果把这淀粉糊用火加热又会有什么变化呢？想做这个实验吗？
这个实验要用火，所以特别要注意什么？（注意：安全）
学生分组实验，并汇报实验发现。（淀粉像米粒一样加水加热后变大了。）
2、碘淀反应（14-15分钟）
（1）谈话：同学们观察得真仔细，点蜡烛、拿米饭，手都弄脏了，现在大家到水桶里把手洗一下，我看哪个组动作最快。
洗干净了吗？金老师不放心，我请一样东西来帮忙。（出示：碘酒）认识吗？有什么用呢？教师示范消毒。（给拇指和食指涂上碘酒）
学生拇指和食指消毒。
（2）谈话：消好毒了吗？现在我们来做个有趣的实验。
在每个课桌里都有一张白纸，请大家把它拿出来。现在，请每个同学用这两个消过毒的手指，捡出4粒米饭，排列在这张白纸上，注意要求：一要整齐，二不要把饭粒弄脏。
你发现了什么？学生汇报。
是不是你把饭粒弄脏的呢？猜测一下这是怎么回事？
（4） 碘淀反应
谈话：淀粉遇到碘酒真的会变色吗？你有办法验证吗？（师提示用滴管）好，我们来试一下吧。
学生实验，并汇报实验发现。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都会变色呢？
学生检验米粒，并汇报。（师板书： 变色）
（四） 复习巩固：（2分钟）
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获吗？你还想研究什么？
科学教案 篇2
教学目标：
科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。
教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等
一些自然材料和人造材料的'图片资料
教学过程
一、引进
我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？
1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布
3、还有哪些物品是由以上材料制成的？
4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？
三、活动二：熟悉人造材料与自然材料
1、观察画面
告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗？
小组合作，讨论，全班交流
四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？
学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上
五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系
板书设计： 1、身边的材料
熟悉材料
材料的分类：自然材料
人造材料
科学教案 篇3
重点
主要星座、恒星的位置和形状
难点
北极星指示正北方向的缘由
课前准备
学生课前准备：收集关于著名星座的传说
教学器材：星空图
教学课件：无
教学过程
（教师提问）“哪位同学能够告诉同学们，天上的星星有多少颗？”
（学生回答）
（教师）每颗星星的亮度是不同的，人们用肉眼可以观察到的星星，全天大约有6000颗，由于南北半球、空气质量、人眼视力等原因，我们每天晚上在夜空中能够观察到的星星数目还要小很多。即便如此，我们在夜晚也很难将星空中的星星数清楚。
古代人为了明确星星的位置，展开丰富的想象，将星空连接成各种图案，并赋予它们神话的形象，这就是星座。
（展示）教师展示一个星座的实际星图和星座想象图。
（简要讲解）教师介绍古代巴比伦人的十二星座，并从科学的角度解释星座的名称只是人类的想象。教师提及古希腊人的四十八星座和的二十八星宿。
现在，国际上将星空划分为88个区域，命名成88个星座。在北半球的'人们，只能看到北天的星座；在南半球的人们，只能看到南天的星座。
（学生活动）请同学们观察教材的北天、南天星空图，回答第1题和第2题，并描述那些星座的形状。
（教师讲解）这些明亮的星星都是恒星，每个星座包括了许多恒星，而我们经常说的北极星、织女星等都是单一的恒星，它们是星座中的一颗恒星。
（提问）请同学们说出第2题的恒星都属于哪个星座。
（简要讲解）教师讲解北斗七星、大熊座、北极星的关系。请同学们观察北天星图，明确北极星的位置。
（教师提问）在夜晚观察星空，北极星应该处于天空中的什么方向？（正北方向）北极星为什么会指示正北方向呢？
（学生讨论）
（学生活动）阅读教材的观察2，教师鼓励有条件的同学利用望远镜观察星空，没有望远镜的同学可以肉眼观察当地、当时的大熊座方位。教师提问：北斗七星的斗柄在不同的季节为什么会指向不同的方向？
（同学讨论）（下节课教师讲述）。
（新课结束，复习反馈）当堂完成教材的练习1、2。
教案点评：
本节课的内容，重点在于空间想象和星座的形状。学生需要在头脑中形成三维空间的宇宙印象，以及记住一些重要星座的形状，并能够在夜空中独立寻找出这些星座。由于生活中预测命运的“十二星座”的影响，使学生对本节课的内容即好奇，又有偏见。因此，教学设计以先从星座的产生导入，澄清一些知识点，然后将空间的概念和形状的概念渗透到教学中，重点是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形状。星空的季节变化在本节结尾处点出，为下节课做准备。
科学教案 篇4
设计意图：
幼儿在学习了溶解和密度的知识后，由于密度这一概念比较抽象，幼儿不易理解，如何让简单的科学原理生动有趣，幼儿乐于探索呢？酸甜可口、颜色多彩的饮料一直深受幼儿喜爱，很多饮料它们的密度都不是一样的，能不能根据每种饮料密度的不同调出两层颜色的饮料，甚至更多层颜色的饮料，经过多次的调试，我成功了.调出的饮料不仅非常好看，而且一个杯子能品尝到几种味道的饮料。我想，如果以饮料为载体，引导幼儿探索液体密度的奥妙，一定能激发幼儿探索科学的兴趣。让幼儿体验到探索和成功带来的喜悦。
活动目标：
1、通过实验操作感知两种液体用同样的方法相配时：密度相同的液体相混合，密度大的液体下沉，密度小的液体上浮。
2、尝试调两层颜色的饮料，体验成功带来的喜悦。
活动准备：
1、知识积累：幼儿已掌握密度的相关知识。
2、每组幼儿一张记录表、一盒彩笔、密度相同的蓝莓汁和西瓜汁各三杯，一小碗白糖，教师调好的.两层颜色的饮料若干。
3、场景：布置一个小小饮料吧。
4、音乐：回家。
活动过程：
（一）观察调好的两层颜色的饮料，激发幼儿探究的兴趣。
师：咦！这里面藏着什么？（教师掀开藏着的饮料）哇，好漂亮，小朋友们看，这是什么？
师：它和我们平时喝的饮料有什么不一样？
师：它是怎么调出来的？我们一起来做个有趣的实验。
（二）实验操作感知：液体沉浮与液体密度的关系。
1、教师介绍实验操作的内容和要求。
第一次，把密度同样大的蓝莓汁沿着杯子边轻轻倒入到西瓜汁中，观察果汁的变化，并记录在记录表里。
第二次，在蓝莓汁里加糖，使蓝莓汁达到饱和状态，再把蓝莓汁以同样方法倒入到西瓜汁，观察果汁的变化，并记录在记录表里。
第三次，在西瓜汁里加糖，蓝莓汁里不加糖，观察果汁的变化，并记录在记录表里。
2、指导幼儿操作实验。
3、引导幼儿总结实验结果：
师：第一次实验你是怎么做的，你发了现什么？
第二次实验你是怎么做的，你发现了什么？为什么蓝莓汁会下沉？
第三次实验你又是怎么做的，你又发现了什么？这一次为什么西瓜汁下沉？
教师总结：通过三次实验结果对比得知：密度相同的饮料倒在一起混合了，密度不一样的饮料，密度大的重一些沉下去，密度小的轻一些浮上来。这样一个杯子里就会出现两层颜色的饮料。
4、检查幼儿实验情况，分析实验不成功的原因。
（三）进一步理解密度大的饮料沉下去，密度小的饮料浮上来的科学原理。
师：老师也想试一试，看，我手上有一杯农夫果园和一杯椰果，能不能调出两层颜色的饮料（教师操作），哇，我调出来了，真漂亮。
师：为什么农夫果园会沉到下面。
师：如果老师想让浮上来的椰果沉下去，你有什么办法？
教师总结：原来有很多饮料它们的密度都不是一样的，一个密度大、一个密度小，就能调出两层颜色的饮料。
(四)幼儿游戏：《小小饮料吧》幼儿尝试调两层颜色的饮料，体验成功所带来的喜悦。
科学教案 篇5
第一课 我看到了什么
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学的重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学的难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学的准备】
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学的过程】
一、引言
二、看照片上的大树 三、回忆中的大树 四、观察真正的大树
第二课 校园的树木
【教学目标】
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学的重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学的难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学的准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学的`过程】
一、观察树木的方法
二、观察记录一棵树
三、整理我们的观察记录
第三课 大树和小草
【教学目标】
科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
【教学的重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学的难点】看懂维恩图的表达方式。
【教学的准备】
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学的过程】
一、认识常见的小草
二、观察记录狗尾草
三、比较樟树和狗尾草
四、整理相同和不同
科学教案 篇6
教案示例
教学目标
1、初步了解自然科学领域的有关知识；
2、阅读课文，培养学生筛选信息、勾玄提要的能力；
3、激发、培养学生对自然科学的兴趣。
教学重点
筛选信息，勾玄提要
教学过程
导入
自然科学是是基础科学，科学技术推动着我们社会不断向前发展，作为新世纪的学生，我们必须了解自然科学的有关知识，这一单元，我们就将阅读几篇自然科学的文章，在阅读的过程中，我们应该能够通过勾玄提要从中筛选出文章的主要信息，做好阅读笔记，只有这样，我们才能够掌握文章所要传达的信息，才能逐渐积累我们的科学素养，为以后的工作和学习打好基础。
第一课时《数学与文化》
一、简介数学与文化
简单介绍数学与文化的定义。
数学：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是研究模式与秩序的一门学科。是人类文化的重要组成部分，构成了公民所必须具备的一种基本素质。
文化：文化是一个包括人在社会中所习得的知识、信仰、美术、道德、法律、风俗，以及任何其它的能力与习惯的整体。
二、阅读课文
学生默读课文，边阅读边将文章中的重点语段标注出来。
三、总结文章要点
师生共同总结：
1、数学文化的`几个特点
2、数学与社会文化的关系
3、数学与其他学科的关系
4、数学中逻辑思维和感性思维的关系
四、总结扩展
快速阅读《论数学（节选）》或《关于数学和科学的随想》，结合自己学习数学的体会，谈谈对这一学科的认识。
第二课时《熵：一种新的世界观》
一、引入“熵”这一名词
熵
物理学上指热能除以温度所得的商，标志热量转化为功的程度。
科学技术上泛指某些物质系统状态的一种量度，某些物质系统状态可能出现的程度。亦被社会科学用以借喻人类社会某些状态的程度。
二、阅读课文
三、总结文章要点
师生共同总结：
找出作者论述的要点，并作简要分析。
四、扩展延伸
熵在科学技术上泛指某些物质系统状态的一种量度，某些物质系统状态可能出现的程度。亦被社会科学用以借喻人类社会某些状态的程度。结合课文，谈谈你对这句话的理解。
第三课时
自读第三、四课，作阅读笔记，写出文章的内容提要。
第四课时
教师选取历年高考科技文阅读作为训练题目，指导学生进行阅读训练。
科学教案 篇7
一、学情分析
四（1）和四（4）两个班级共有学生102人，他们喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习， 已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
二、教材分析
本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的.探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
三、教学目标
1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。
2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
四、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学措施
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。
4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
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