有关三个儿子教案四篇
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编整理的三个儿子教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三个儿子教案 篇1
【教学目标】
1、会认6个生字，会写11个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教材分析】
这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程】
一、 创设生活情境，激发阅读兴趣
1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、你的妈妈是怎么表扬你的吗?
(学生自由表达)
4、提高要求：
你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?
(学生自由表演)
5、导入新课：
今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
二、 自读自悟，合作研讨，体验阅读内容
1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流：
你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。
4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
(学生相互交流)
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：
你都找到了哪几句话?
1、交流一：
利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
(指名生读)
⑴ 采访刚才读的同学：
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀?
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他。
生：我为我的孩子感到骄傲!
生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!
⑵ 交流提高：
师(面带微笑)：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?
(学生练读)
师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。
(同桌相互读这句话)
2、交流二：
利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
⑴ 师生共建交流平台：
另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的?也请几位小朋友来读一读。
大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。
(指名学生朗读)
⑵ 朗读、评价：
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样?
生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。
师：那你能帮助他来改善一下吗?
(生做抬高头的动作，骄傲的眼神)
生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。
师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗?
(生自信地朗读)
⑶ 自由练读，感悟提高：
大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。
3、交流三：
利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”
⑴ 提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀?
⑵ 找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?
⑶ 你能用你的朗读来表现吗?
四、 自主发现，从细小见真情
1、自读发现：
三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情?请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：
师：读了两段话，你有什么发现?
(水很重)
你是从哪些地方看出水很重的?
你能用朗读来表现出水的重吗?
3、朗读提高。
4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。
五、 体会感悟，挖掘孩子内心的想法
小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀?想说些什么?
(学生自由交流)
六、 指明中心，升华主题
1、自由表演：
这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。
2、上台表演：
指名两个组来表演。
随即采访：
奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?
3、全班参与讨论。
提炼出中心：
孝顺父母的`孩子，才是真正的孩子。
4、拓展练习：
这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?
七、小结课文，读读议议
你认为该学习哪个孩子?为什么?
你觉得该怎么样孝敬父母亲?
说说你是怎么样帮助父母做事情的?
【教学反思】
“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细掘文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。
1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的?”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力(敢想、敢说、敢做)，使学生对文本有了独特的理解。
2、阅读教学自主化。在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。
3、平等和谐的课堂气氛。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗?”“能向大家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
当然，也存在一些问题，比如教学最后几个环节的时候，学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有很好地显示出来，在续编故事时，教师的引导、点拨还不够到位等等。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要实现这样大幅度的转变，教师的角色需要至少发生这样的转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，让学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。
三个儿子教案 篇2
学习目标
1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
课前准备
1.学生预习课文，自学生字。
2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。
4.老师准备教学课件、生字卡片等。
第 一 课 时
谈话导入
1.交流课前询问和采访中的收获。
2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
自主读通课文
1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）
b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）
c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）
d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）
e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）
自主识字
1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）
2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）
朗读课文
1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的'不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。
3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）
4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：
这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）
指导写字
出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。
指导重点：
1.注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
第 二 课 时
巩固识字
出示带生字的词语，让学生认读。
编写课本剧
1.有感情地朗读课文。
2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。
3.确定各人所扮演的角色。
4.设计场景的布置。
排练课本剧
各小组演练，老师巡视，随机点拨。
课本剧表演并评议
1.以小组为单位表演课本剧。
2.引导学生评议。
a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。
课后拓展
1.节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。
为人子 方少时 尊长辈 习礼仪
能温席 小黄香 爱父母 意深长
能让梨 小孔融 手足谊 记心中
孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲
亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心
亲有教 儿恭听 做错事 即改正
2.把本课的故事讲给家人听。
三个儿子教案 篇3
教材分析：
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。
学情分析：
二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。 教学目标：1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。
2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。
教学重点：
1、结合重点词句理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
教学难点：
理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
一、视频导入，读文入情
同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。
（播放视频《妈妈洗脚》）
师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？
生：帮妈妈端洗脚水。
师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？
生：自由回答。教师适时点评。
师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！
二、检查字词句，阅读课文
1.读字
师：在学习之前，先让我们和生字小朋友打个招呼！
2.读词
多媒体课件出示字，学生认读。
师：老师也给这样生字找到了好朋友，让我们和这些词语打个招呼吧！
师：晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的第二个字要读轻声。
3.写字
师：字词都认识了，看看这些字，你会不会写。
师：同学们先来观察这两个字，有什么相同的地方。
生：偏旁都是“月”。
师：非常好！观察得真仔细，偏旁是“月”的字，还有哪些？
师：同学们说的这些字，都是和我们身体的器官有关。
师：同学们，我们在写这两个字的时候，要注意左窄右宽。尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形，没有提，下面的寸要写得大一点儿，这样才好看。
师：同学们，我们再来观察下面的这两个字，和上面两个字的左右结构不同，他们都是上下结构，尤其是这个“荡”字，三点水可不能在草字头的左面啊！
师：说了这么多，我们来试试写写吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再写一遍好吗？写完了，觉得自己写得比较好的同学，我们来展示一下吧！
三、朗读交流，感悟情感。
⑴三个妈妈的话。
师：同学们，你们可真能干呀！既能准确认读字词，又能工整地书写汉字。真为你们高兴，老师真为你们感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子，让我们快快去读课文，找出妈妈评价孩子的话，用“——”划出来。
师：读完了，也划出来了，谁来说说？
生：回答找到的三句话。
⑵ 第一个妈妈的话。
师：我们先来看看第一个妈妈的话。
师范读。“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：这个儿子有什么特点？
生：既聪明又有力气。
师：有没有比他更厉害的？
生：没有。
师：从哪里知道的？
生：谁也比不过他。
师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？
⑶ 第二个妈妈的话。
师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。
同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）
师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。 生：好听极了。
师：这么好听啊！妈妈爱听吗?
生：爱听。
师：谁来读读这个妈妈的话。
师：读得真好！
⑷ 第三个妈妈的话。
师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。
生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）
师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。
（5）分角色朗读这段文字。
四、品读语段，悟情悟理。
⑴ 第7自然段。
师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。
生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。
（2）第8自然段。
师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。
生：朗读第8自然段。
师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。
生：晃荡 走走停停 痛 酸。
师：这桶水真重啊！同学们做值日的'时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来，
你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？
师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“﹏“划出来。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
一个孩子唱着歌，歌声真好听
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
③说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爷爷的对话。
师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。
师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。
师：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：找出其中表示动作的词语。
师：怎样到达妈妈身边的？
师：这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？
师：再来想一下老爷爷的话，为什么说他只看见一个儿子啊？前后位之间可以讨论一下，组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。
师：这是一个有孝心的儿子。
五、回顾课文，拓展提高。
⑴（出示课件：人物图）瞧，这三个儿子都站在我们面前了，你最喜欢哪一个儿子啊？ ⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话和同学们的话，他们会做些什么？
⑶ 在生活中，我们应该怎样做呢？老师也设置了一些生活场景。你们来说说自己会怎么做？让学生选择一个生活情景，想一想，说一说自己会怎么做？
同学们，有时候，孝敬父母就是妈妈提一桶水的时候，我们去帮妈妈接过水桶。
六、延伸拓展
同学们，你们知道五月的第二星期天是什么节日吗？母亲节，老师这里有一些彩纸，把你们想对妈妈说的话写在上面，并做成精致的卡片送给妈妈。记住这可是我们之间的小秘密啊！
三个儿子教案 篇4
一、教学目标：
1、 巩固、复习生字。
2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：
（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的`时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是课么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
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