春光染绿我们双脚教案

时间:2023-05-01 16:55:26 教案 我要投稿

【精华】春光染绿我们双脚教案三篇

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的春光染绿我们双脚教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】春光染绿我们双脚教案三篇

春光染绿我们双脚教案 篇1

  [教学要求]

  1、 学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

  2、 通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思

  3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学重点] 知道“春光染绿我们双脚”的意思。

  [教学难点] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

  [教学时间]

  两课时。

  第一课时 第一周周二

  一、谈话导入

  同学们,三月我们有什么节日 (植树节)

  我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日——植树节、

  今天,我们学习描写少先队员积极参与植树活动的诗歌。

  出示课题:1 春光染绿我们双脚

  (齐读课题)

  我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

  《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。

  二、初读指导

  1.听课文录音。

  2.自同学字词。

  (1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

  锨镐 彩翼 荒山野岭

  裸露 咆哮 枝繁叶茂

  3.检查自学效果。

  (1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。

  (2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。

  荒山野岭:没有人烟的山岭。

  锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)

  裸露:没有东西遮盖

  枝繁叶茂:指树木长势好;

  咆哮:形容水奔腾轰鸣。

  4.讨论

  全文共几节?各写了什么意思?

  全文可分几局部?结构上有什么特点?

  交流:第一局部(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。

  第二局部(第2-7节):写"我们"用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。

  第二局部(第8节):写"我们"有绿化祖国的决心和豪情。

  文章首尾呼应。

  教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。

  三、指导写字

  鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

  描红、临写

  板书:

  1、春光染绿我们双脚

  第一局部(第1节)

  第二局部(第2-7节) 首尾呼应

  第三局部(第8节)

  第二课时 第一周周三

  [教学要求]

  1、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学重点] 知道“春光染绿我们双脚”的意思。

  [教学难点] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

  一、复习

  指名分节读课文,要求读正确,读流利。

  二、精读训练

   1.出示第一局部。

  (1)自由读

  (2)讨论:你读懂了什么?

  (3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

  (4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?

  (插放动画,画面思示:少先队在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片 。 “我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)

  (5)怎样读好这节?自身试试。

  (读出愉快、自豪的语气)

  2.第二局部。

  (1)自山读第2~7节,想一想:这局部写了哪方面的内容?

  (热闹的植树局面,美好的遐想)

  (2)指名读笫2节,想象当时的局面。(热火朝天)

  指导朗读,表示出同学们劳动的干劲。

  锨镐/丁丁当当,

  奏响了/植树歌谣;

  清水/哗哗流淌,

  滋润着/棵棵树苗。

  “我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,表示春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让同学通过朗读,通过字里行间和这些植树的小朋友们共享他们的`快乐。

  (3)解释水土流失,简要讲解植树造林与坚持水土的关系

  (4)默读第3-7节,考虑:

  植树活动给荒山野岭带来怎样的变化?

  交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)

  (5)讨论:

  你觉得哪些诗句写得好?为什么?

  (引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安定。)

  诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使同学能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

  (6)指导朗读第3~7节:

  听课文录音。

  自由练习。

  "开火车"朗读。

  评议。

  3.第三局部

  (1)齐读。

  (2)这节在全文起什么作用?

  (呼应开头,点明主题,深化中心)

  哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表示出植树意义之大?

  (板书:青山碧岭--荒山野岭)

  指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

  三、练习背诵

   1.引读助背。

  2.跟录音轻声背,

  3.配乐齐诵。

  四、作业

  默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

  枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛

  搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾

  要求:

  1.自拟题目。

  2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

  板书:

  春光染绿我们双脚

  荒山野岭———————————————青山碧岭

  裸露、煎熬 林涛、动物的家

  课后反思:

  全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

  1.把主动权交换给同学,让他们自身学,自身讨论难字写法,而且还分解写字笔画教学,收到良效。

  2.引导同学体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.感受动物们生活得无忧无虑的情景,感受人们生活的美好、安定。

  3.指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

春光染绿我们双脚教案 篇2

  (一)教材分析:

  《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

  教学理念:

  把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

  教学目标:

  1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;

  (2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

  2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

  (2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

  3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

  (2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  [课时目标]

  教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。

  一、谈话导人

  冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

  谁来读题。从他的声音里你听出什么?

  还可以怎么读?你为什么这么来读。

  (陶醉或发问)

  二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受

  1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

  2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?

  (1)出示本课生字(包括二类字)认读。

  (2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。

  3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。

  4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

  5、师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?

  学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:

  1、指名学生逐节朗读。

  2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。

  3、再作新的朗读体验。

  教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

  三、指导写字

  1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

  2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

  第二课时

  [课时目标]

  品诗韵,赏语言,用情诵,立志行。

  一、上节课我就说,诗歌是美的语言,诗歌是——(情的艺术),诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛,怎么样?

  二、咀嚼诗歌韵味,探究表现特点。

  1、师:同学们朗读得都很尽兴,很投入,朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示:语言——情韵)

  2、师:请同学们先自己默读,体会,将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议,十分钟后集体交流。

  3、学生交流,教师相机作出评价或引导。

  之一:植树的场景

  结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。

  之二:植树的意义

  1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。

  荒山披绿装动物有家园环境变美丽

  2、有哪些语言特别有味?

  品赏:山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

  之三、结尾段的色彩

  1、教师引读第1.8节。

  2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

  3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)

  4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)

  5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?

  三、作业

  1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

  ()的家园()的树叶()的秋天()的果园

  ()的家园()的树叶()的秋天()的果园

  2、完成课后第四题写话练习:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

  (二)

  一、教材分析与设想:

  1、苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

  全诗共有八个小节,分三个部分来写:

  第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

  第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。

  第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

  题目《春光染绿我们双脚》富有诗意,我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗,是不是也有这样的感受,正是有了这群可爱的小小植树员,春光才被他们的辛勤染绿了呢?

  《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

  其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”,我们还是可以发现明显的变化,抓住这一个突破口,我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点,如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比,植树不是一个轻松的活,可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了他们?是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读,通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

  二、课文解读:(摘录于网络)

  轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。

  转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收。

  小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的……秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象。

  全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

  三、教学设计:

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

  4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

  教学重点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

  一、导入:

  1、春天来了,我们久封的`心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

  2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

  二、初读课文:

  1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

  2、自由读,教师巡视。

  3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

  歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

  4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

  5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

  6、学生点评。

  7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

  8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

  9、指名读,评价。

  三、初步学习第一、第八自然段。

  1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

  2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

  3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

  四、学习生字。

  1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

  2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

  3、描红。

  4、写《习字册》

  第二课时

  一、整体感知:

  1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

  2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

  3、那“青山碧岭”呢?

  4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

  二、学习三-七自然段:

  1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

  2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!

  3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

  ①“煎熬”

  什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

  ②“林涛”

  什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

  ③小鸟、松鼠、小兔、小猴

  我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

  ④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

  读一读这两对词语,给你怎样的感受?

  4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

  三、学习第二自然段:

  1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

  2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

  3、齐读。

  四、再次学习首尾自然段:

  1、“我们”因为什么而快乐?

  2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

  五、朗读全诗:

  1、齐读。

  2、尝试背诵。

春光染绿我们双脚教案 篇3

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  知道春光染绿我们双脚的意思。

  教学难点:

  能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

  教具准备:

  录音机、挂图

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯,为此,专门设立这个节日----植树节。

  今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

  二、初读指导

  1、听课文录音。

  2、自学生字词。

  (1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)会读写生字。

  (3)联系上下文,理解词语的意思。

  锨镐

  彩翼

  荒山野岭

  裸露

  咆哮

  枝繁叶茂

  3、检查自学效果。

  (1)出示生字卡片

  (2)指名分节读课文,理解词语意思。

  荒山野岭:没有人烟的山岭。

  锨镐:劳动工具。

  裸露:没有东西遮盖。

  枝繁叶茂:指树木长势好。

  咆哮:形容水奔腾轰鸣。

  4、讨论:

  全文可分几部分?结构上有什么特点?

  第一部分:(第1节)写我们踏着春风向荒山野岭进军。

  第二部分:(第2-7节)写我们用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。

  第三部分:(第8节)我们要绿化祖国山山岭岭的`决心。

  文章首尾呼应。

  三、指导写字

  鼠:笔划较多,注意顺序、间架。

  描红、临写。

  第二课时

  一、复习

  指名分解读课文,要求读正确,读流利。

  二、精读训练

  1、出示第一部分。

  (1)自由读。

  (2)讨论:你读懂了什么?

  (3)想象:同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?

  (4)春光染绿我们双脚这行诗句,你是怎么理解的?

  (5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)

  2、第二部分

  (1)自由读第2~~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?(热闹的植树场面,美好的遐想)

  (2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)

  指名朗读,表现同学们劳动的干劲。

  锨镐/丁丁当当,

  奏响了植树歌谣;

  清水/哗哗流淌

  滋润着/颗颗树苗

  (3)讲解植树造林与水土保持的关系。

  (4)默读第3~~7节,思考:

  植树活动给荒山野岭带来了什么变化?

  交流。

  板书:黄山披绿坡动物有家园环境变美丽

  (5)讨论:

  你觉得哪些诗句写得好?为什么?

  (引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)

  (6)指导朗读第3~~7节

  听课文录音。

  自由练习

  开火车朗读

  评议

  3、第三部分

  (1)齐读

  (2)这节在全文起什么作用?(呼应开头,点名主题深化中心)

  (哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?)

  三、练习背诵

  1、引读助背。

  2、跟录音轻声背。

  3、配乐齐诵。

  四、作业:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

  枝繁叶茂

  青山碧岭

  茂密树丛

  搭窝筑巢

  阵阵林涛

  碧波荡漾

  要求:1、自拟题目。

  2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

  板书:

  1

  春光染绿我们双脚

  荒山野岭

  荒山披绿装

  动物有家园(首尾呼应)

  环境变美丽

  青山碧岭

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