精彩极了和糟糕透了教案

时间:2023-04-12 12:29:50 教案 我要投稿

精选精彩极了和糟糕透了教案四篇

  作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的精彩极了和糟糕透了教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选精彩极了和糟糕透了教案四篇

精彩极了和糟糕透了教案 篇1

  学习目标

  1.学会本课7个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

  3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

  教学重点

  1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

  2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1. 说出糟糕的反义词和极的近义词。

  2.导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《精彩极了和糟糕透了》,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢?

  二、检查预习,初步感知

  1.检查预习情况。

  朗读课文,重在校正字音和纠正读错的词。

  2.学生当场识记生字词。

  3.互相交流识记方法。

  4.写生字。

  三、尝试自读,讨论交流

  学生默读课文,也可以轻声读书,可以查找资料,可以直接在课本上画画写写(在自己感受最深的语句旁加一点批注,有疑问的'地方打个问号),还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳;也可以离开座位找谈得来的同学切磋。(老师则密切关注学生的自学状况,释疑解惑。)

  四、朗读课文,领悟情感

  1.师范读,后自由读,个别读,分角色读。最后请几位学生读个别段落。

  2.朗读指导要点:

  ⑴母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应。 如,母亲的兴奋和赞美,父亲的严肃近乎冷酷;我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验,都应努力读出来。

  ⑵课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,也应有别于前面的朗读。

  3.想想课文表达了怎样的情感,然后把自己的感受和同学交流。

  第二课时

  一、复习旧知

  1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正,再读一读。

  眼睛(发亮) 既(腼腆)又得意洋洋 有点(迫不及待) 怀着(一种)自豪感 实在(等不及)了 把头埋得(低低的)头也沉重得(抬不起来)(一如既往)地鼓励我

  2.背记自己喜欢的三两个句子,互相交流启发。

  二、以问启思,悟情明理

  1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?(七八岁时;几年后,似乎还未满12岁;现在。)

  2.我写的第一首小诗,母亲是怎么评价的?我当时表现怎样?父亲又是怎样评价的?我听了以后表现如何?

  3.几年后,作者对自己写的第一首诗又是如何看的?

  4.精彩也好,糟糕也罢,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。这样说你赞成吗?我儿时真的是多么幸运的吗?为什么?(母亲的爱是灵感和创作的源泉而父亲的警告则时常提醒自己小心,注意,总结,提高。他既拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。)

  要让学生联系生活实际充分发表自己的看法,教师相机诱导,但不要把自己的认识强加于学生。

  5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢?

  三、生问师答,个性阅读

  构建生问师答的阅读教学模式。有时候可以尝试不问则不讲。学生如不发问,说明他们没有问题,那老师还一厢情愿地讲什么呢?结合本课学习,学生可能会问及下列问题。教师可实实在在地谈谈自己的看法。

  1.假如父母都说精彩极了或糟糕透了,那又将如何?

  2.爸爸为什么不说一般、普通,却硬要说糟糕透了。是译文的关系,还是爸爸说得不好?

  3.我一定是作者自己吗?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,仅仅是一种第一人称的写法而已。)

  4.父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错?

  师:世界并不是简单的是非组合体,他们都对,但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言,动机是好的,也没错。肯定容易,否定也容易,难的是有机结合,恩威并济。

  5.如何让二者有机结合呢?

  师:肯定是主要的,否定和惩罚(不是体罚)也是必不可少的,没有惩戒的教育是不完全教育。要有阳关大道,也要有荆棘挡路。俗话说得好:要让小儿安,七分饥来三分寒。可见,适度的否定必不可缺。

  四、联系生活,深化理解

  请你联系实际,谈谈怎样对待荣誉和挫折,愿意谈什么就谈什么。教师相机指导。

  小结:你要成功,得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是自己战胜自己,切记:站直了,别趴下。

精彩极了和糟糕透了教案 篇2

  【学习目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

  3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。

  【重点、难点】

  通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。

  【课前准备】

  1、预习课文。

  2、课件。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导出课题

  1、找精彩的反义词。

  2、读题:

  课前板书:

  19、精彩极了和糟糕透了

  请同学们齐读课题!

  二、检查预习情况

  1、通读课文:

  同桌分段读课文,读得好的表扬他,需要改进的帮帮他。

  2、检查生字词:

  搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。

  ⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。

  ⑵ 说词语的意思。

  (总结学习方法。)

  3、说说课文的主要内容:

  (现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了,用简单的几句话说说课文的主要内容。)

  课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种不同的评价中成长,最后成为一名大作家。

  三、探究课文

  精彩:我来学一学:

  在母亲的眼里,巴迪写一首______的诗。

  1、找出文中描写母亲表现的句子,用~~~划下来,体会母亲当时的心情。

  2、自主批划,写体会。

  3、全班交流:

  语段一:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。

  ⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

  ⑵ 赞扬声雨点般 落到我身上,母亲还会怎么说?

  ⑶ 齐读。

  ⑷ 小结:

  (课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)

  4、体会巴迪的心情:

  ⑴ 假如你就是巴迪,你有这样一位母亲,你的心里会想些什么?

  ⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方?

  (可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)

  过渡:我实在等不及了,七点、七点一刻、七点半。快到八点,父亲终于回来了。在父亲的眼里,巴迪写了一首怎样的诗?

  糟糕:我再来学一学:

  在父亲的眼里,巴迪写了一首______的诗。

  1、出示阅读提示,要求学生小组合作学习:

  ⑴ 课中自己学:

  ① 找出文中描写父亲批评我的'句子,用划一划,学着父亲的样子读一读。

  ② 父亲透过这首诗看到了什么?

  ⑵ 四人小组合作:

  小组交流自己的体会。

  2、学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动。

  3、交流体会。

  4、我们知道,巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价,那么,你们对这两种评价有什么看法?

  四、我来写一写

  你最渴望的是哪种爱?说说理由,并把自己的想法写下来。

  1、写一写。

  2、交流。

  3、总结。

  五、总结,升华感情

  在人生的旅途中

  有鲜花盛开的阳光大道

  也有荆棘丛生的山间小路

  在生活的道路上

  我们渴望拥有精彩极了的赞美

  但难免遇到糟糕透了的打击

  当生活的小船航行在茫茫大海中

  愿我们谨慎地把握住航向

  使它不因精彩极了而得意扬扬

  也不因糟糕透了而心灰意冷

  而是在爱的鼓舞下

  勇往直前,扬帆远航

  六、我来想一想(课后先学)

  我来想一想:

  请大家读一读16~17自然段:

  1、找出难理解的地方,提出不懂的问题,试着找方法解决。

  2、找找巴迪成功的原因。

  【先学作业】

  我特别欣赏这个作业设计,好好学习。

  1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子:

  我能读通句子了!(☆)

  我能流利地读课文了!(☆☆)

  2、我会给加点字注音,我还会利用工具书学懂词语的意思:

  ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆

  我能正确给生字注音啦!(☆)

  我知道了___、___、等词语的意思啦!(☆☆)

  3、请用简单的几句话说说课文的主要内容,并说给家人听。

精彩极了和糟糕透了教案 篇3

  一.激发兴趣,导入新课:

  1.上课前,请大家告诉老师一个问题:长大以后,你最想做什么?

  生:画家、电影明星、电脑高手、老板、医生、出国留学、运动员……

  师:是的 ,每个人都有自己美好的理想,可是你要想成功就得依靠许多人的帮助和指教。他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。帮助我们就是爱我们,因为有了他们的爱,我们才能更加勇敢与自信,才能健康的成长。哪位同学愿意上黑板把这个“爱”字写下来?

  “爱”字并不难写,可有的人却不能真正的理解它。这节课,我们继续学习15课,相信学完以后你一定会有所领悟。(出示课题)

  2.上节课,我们已经初读了课文,谁能说说这篇课文主要写了什么事?

  3.小结过渡:精彩极了也好糟糕透了也好,巴迪长大以后,终于理解了父母对他的爱,可是同学们,你理解了吗?下面请大家自由读文,边读边按自学提示学习课文。

  二.出示要求、自主探究:

  1.出示自学提示:

  ⑴.对巴迪写的人生第一首诗,母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现?“我”当时的反映怎样?

  ⑵.两种不同的评价对巴迪产生了怎样的影响?

  请找出相关的语句并在书中的空白处写写体会。

  2.学生自学勾画,小组合作、互相交流。

  三.汇报交流、领悟重点

  1.谁能说说,通过刚才的自主合作学习,你弄懂什么问题了?

  生:我弄懂了母亲读诗后的表现和父亲读诗后的表现……

  2.师:那么,谁能先来汇报一下,母亲读诗后的具体表现和“我”当时的`反应?

  (一).引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应:

  生:读“记得七、八岁……再次拥抱了我。”这段描写表现了母亲特别高兴的心情,因为她看到自己的孩子会写诗了,她特别开心。

  生:抓住母亲的神态,进一步体会她兴奋喜悦的心情及对巴迪的赞美。

  师:你能用兴奋的语气把母亲的感受读出来吗?听了母亲的赞美,“我”呢?

  生:“我既腼腆又得意扬扬……写的。”我听了母亲赞扬既高兴又有点害羞。

  生:我有点不好意思、但心里却十分高兴。

  师:如果你是文中的巴迪,此时的表现会怎样?

  生:设身处地谈感受。

  师:是的,同学们都爱听表扬的话。

  那么巴迪的父亲是怎样看这首诗的呢?

  (二).引导学生体会父亲的表现和“我”当时的反应。

  生:“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。从这句话可以看出父亲并不欣赏这首诗,而且认为这首诗写得很不好。

  生:父亲不喜欢这首诗,没有表扬我。

  生:父亲批评我说这首诗写得很糟糕。

  师:还有吗?

  生:“我不明白……哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?”母亲认为这是我写的第一首诗,需要鼓励,而父亲并不赞同,并为这首诗和母亲吵了起来。

  生:从这段话我还能体会到父亲并不因为母亲的看法而改变自己的观点,他态度冷淡,对这首诗的评价毫不留情。

  师:说的真好,听了父亲的评价,如果换成你,你会怎样?

  生:再次设身处地谈感受。

  师:是的,批评的话听起来的确很不好受。那么巴迪的反应怎样呢?

  生:“听了父亲的评价,我的眼睛湿润了,头也……起来”。

精彩极了和糟糕透了教案 篇4

  【学习目标】

  1、自学生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线,体会文章的思想感情。

  3、通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评,体会文章描写人物心情的表达方法。

  【教学过程】

  一、直接导入,质疑课题

  1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家,今天,我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)

  2、看到这个课题,你有什么要问吗?

  二、初读课文,提出质疑

  1、带着这些问题自由读课文,把课文读通顺,读流利,遇到不认识的字可以请教老师或同学。

  2、通过朗读课文,你有什么话要说吗?

  (文章的主要内容、引号、课文的顺序,感受不同的评价都源于父母对子女的爱。)

  3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟糕透了,同样的诗却有不同的评价,谁评价得对,巴迪自己是怎么认为的`,你怎么知道的,从课文中找出来。

  出示:

  我从心底里知道,精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。

  ⑴ 谁来读一读。

  ⑵ 对这句话,你有问题吗?引出为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?

  三、细读课文,体会真情

  1、带着这个问题细细地读课文,找出有关的句子划下来,可以设身处地地去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁边做上批注,和同学说一说。

  2、反馈:

  ⑴ 你找到了哪些句子?

  ⑵ 出示:

  一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:小心,注意,总结,提高。

  从这个句子中你体会到什么?从哪里可以看出来,还有不同的看法吗?能把这个句子读一读吗?

  ⑶ 小巴迪也体会到了母亲的爱,你能从哪里体会到?

  母亲一念完那首诗,眼睛亮亮,兴奋地嚷着:巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!

  她高兴得再次拥抱了我。

  亲爱的,发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了母亲上前说道。

  ⑷ 巴迪受到母亲的表扬与鼓励,心情怎么样?你从哪些语句可以看出来?

  出示:

  整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍,还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。

  从哪里看出来我的高兴与自豪?

  能把这种心情读出来吗?指名读──齐读。

  3、等啊等啊,七点,七点一刻,七点半,快到八点的时候,父亲终于回来了,这时候,我多么希望听到父亲的表扬,心里特别紧张──

  4、引读:

  父亲伸手拿起了我的诗,问:

  母亲连忙上前说道:

  父亲说:

  我把埋得低低的,诗只有十行,可我觉得他读了很长的时间。

  爸爸看完诗,他对诗的评价是

  我希望表扬,期待表扬,而父亲却说:

  这时我的眼睛

  父母为了我的诗争吵起来,我再也受不了了

  5、出示:

  我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。

  指名读──评:你感受到我的心情怎样,哪些词写出我的悲痛。

  指名读──齐读。

  6、这时候的我心情糟糕透了,这时的我体会到父亲对我的爱吗?

  什么时候,我才体会到父亲对我的评价也是一种爱?能把这句话读出来吗?还有吗?

  7、出示:

  现在,我已经写了很多作品,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。

  现在,我已经写了很多作品,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。

  读一读这两句话有什么不同,那句更好些,为什么?

  的确是这样,巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样,抓住重点词句,反复去揣摩,体会领悟文章的表达方法。

  8、精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言都有一个共同的出发点──那就是爱。

  齐读。

  在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。现在让我成了一名电影的剧作家,写了许多电影名著,成了美国电影界的名人。

  四、再读课文,联系实际

  1、冷静的分析自己,完善自己,带着这种感情让我们再来读读课文,想想你有哪些新的感受和收获。

  2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励,批评过的故事,讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严厉要求。

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