【精选】北京教案范文汇编七篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的北京教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京教案 篇1
教材分析
《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。
教学目标
1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上，将课文读流利。
2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3.有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
4.指导学生深入感知课文内容，在不时的考虑交流过程中，感受读书的乐趣。
学情分析
有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自身过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。
教学思路
虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的热闹，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生一起参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。
教学重点
有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
〖教学难点
1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。
2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。
教学过程
（一）激趣导入
师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！
录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！
生：过年了，春节到了。
师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。
生1：春节可以放鞭炮
生2：春节要贴对联
生3：春节可以收到压岁钱
生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。
师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看，看看那时候的`人是怎样过春节的。
（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）
师：这是哪儿的春节？
生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）
师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！
（生自由读课文）
点评：导课热闹而富有感染力。生动的画面随同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。
师：课文读完了，有不明白的地方吗？
生1：“色如翡翠”是什么意思？
生2：就是颜色像翡翠一样青绿。
生3：什么是腊八蒜？
生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。
师：你可真会读书，你的解答非常正确。
生5：“截然不同”什么意思？
（师板书：截然不同）
生6：就是一点也不相同的意思。
生7：冰灯是什么？
生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。
生9：“守岁”是什么意思我不明白。
（师板书：守岁）
师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看到底什么是守岁？
点评：质疑环节，给学生提供了互动的空间和对话的空间，充沛调动了学生思维的积极性，我们可以看出，学生之间你问我答，配合默契，合作自然。
（二）学习生字
师：课件出示本课生字。请自身读一下。
师：看到“假”字，你想提醒同学什么？
生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。
师：谢谢你对大家的提示。［点评：点拨巧妙，回答精彩，评价亲切。］
师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字游戏――点爆竹）
生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的兴趣）
（三）初读课文
师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。
（指名一排同学按自然段接读，教师随时纠正读音错误）
师：刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。
［点评：教师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。］
师：老北京的春节给你留下什么印象？
生：热闹。
生：喜气洋洋。
师：板书“热闹”
师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就――
生：结束了。
（板书：腊月 热闹 正月十九）
师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？
（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）
师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。
（课件：日历。学生齐读）
点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后教师借助课件演示，协助学生感知课文的叙述顺序，理清思路。
（四）研读课文
师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的局部，画画描写热闹的句子。
生：（默读课文）
师：画完了吗？把你画的句子推荐给大家。
生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。
师：把你认为热闹的句子读读吧。
生1：到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。
师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？
生：读第4自然段
师：你认为他读得怎么样？
生1： 我觉得××读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。
生2：我觉得××读得还可以，但是他读得不够热闹。
生3：我觉得“团圆饭”这一句应该读得很好吃，叫人很想吃才行。
北京教案 篇2
【教学分析】
这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。
【教学理念】
自主学习、合作探究。
【教学目标】
１、学会本课生字及由生字组成的词语。
２、了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。
３、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】
学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。
【课前准备】
课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
１、出示课件：
今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
２、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
１、学生自由读课文，划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知
１、你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
２、请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的.北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
３、说说看，他读得怎么样？
４、指导朗读。
第二课时
一、复习
１、指名朗读课文。
２、齐读课文。
二、理解课文内容，指导朗读
１、教学第二自然段：
⑴ 出示挂图，展示东西长安街夜景。
⑵ 说说你看到了什么？
⑶ 教师范读第二自然段。
⑷ 你读懂了什么？有什么不明白的问题。
２、学生自主学习第三自然段：
⑴ 出示画面，读相应的自然段。
⑵ 说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。
⑶ 学生分四人小组自学讨论。
⑷ 分小组汇报讨论结果。
⑸ 分男女生比赛朗读第三自然段。
３、学习第三自然段：
⑴ 出示王府井、西单等商业街的画面。
⑵ 方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？
４、学习第四自然段：
⑴ 出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。
⑵ 理解“年轻”让学生了解故宫。
⑶ 齐读。
５、齐读第五自然段：
⑴ 理解“辉煌”。
⑵ 想一想这一段与哪一自然段相呼应？
三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”
第三课时
一、复习检查
１、出示生字、词卡片、指名认读。
２、指名朗读全文。
３、看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？
二、课外延伸
北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。
三、复习巩固
１、认读生字、词语。
２、识记字形，指导书写。
３、比一比，组成词语：
问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）
四、作业
１、指导完成课后作业。
２、把下列词语补充完整：
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪
（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目
【板书设计】
北京亮起来了
长安街
的海洋 环形路
王府井 辉煌
光的世界 西单亮丽
故宫
（总）（分）（总）
北京教案 篇3
教学目标：
1、结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；
2、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；
3、在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：
会数100以内的数，初步感知100以内数的.读写。
教具准备：
小星星,玉米粒。 学具准备： 每组一盒玉米粒。
教学过程：
一、情境引入
师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）能。 （全体学生数数，课件出示1120-各数）
师：你还认识比他们更大的数吗？
生1：100。
师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！
生2：21。 生3：1万。 生4：10万。
师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。）
二、探究新知
（一）估数、操作，初步感知100
师：这些数字的老大哥是几？
生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）
师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！
（生操作）
师：数好的请坐直一些！ （师举起其中一个杯子）
师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）
师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程） （大部分小组的3号小朋友举起了杯子。）
师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：数一数。
师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时手口合一）
师：你们小组数出来有多少个？
生1：100个。
生2：100多2个。
生3：100多3个。
生4：67个。
师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。
师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。） （举起数学书）
师：猜一猜，我们的数学书有几页？
生1：100页。
生2：80页。
师：打开看看！ 生嚷：109页！
师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把
书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。
（二）多种形式的数数练习
师：同学们,你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？
1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。
2、从35数到42。
（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）
（2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）
（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星）
（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）
3、从88数到老大哥100。
（1）小组内数
（2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89））
（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89 90、91、、99、100)
4、从56数到72
（1）独立数
（2）师：59的后面是几？（60）
70的前面是几？（69）
70的后面是几？（71）
5、从1数到100
（1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？ 生：从1开始数。
（2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）
（3）师：你知道我写了几个数吗？ 生：100个。
（4）师：这幅图我们就叫它百数图。课件出示：百数图。
（5）齐读：百数图的名称。
师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。
北京教案 篇4
教学目标
1理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则中的符号法则和绝对值运算法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；
2能根据有理数乘法法则熟练地进行有理数乘法运算，使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则；
3三个或三个以上不等于0的有理数相乘时，能正确应用乘法交换律、结合律、分配律简化运算过程；
4通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用，培养学生的运算能力；
5本节课通过行程问题说明有理数的乘法法则的合理性，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。
教学建议
（一）重点、难点分析
重点：
是否能够熟练进行有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法则和运算律灵活进行有理数乘法运算是进一步学习除法运算和乘方运算的基础。有理数的乘法运算和加法运算一样，都包括符号判定与绝对值运算两个步骤。因数不包含0的乘法运算中积的符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时，积的符号为负号；当负号的个数为偶数时，积的符号为正数。积的绝对值是各个因数的绝对值的积。运用乘法交换律恰当的结合因数可以简化运算过程。
难点：
理解有理数的乘法法则。有理数的乘法法则中的同号得正，异号得负只是针对两个因数相乘的情况而言的。乘法法则给出了判定积的符号和积的绝对值的方法。即两个因数符号相同，积的符号是正号；两个因数符号不同，积的符号是负号。积的绝对值是这两个因数的绝对值的积。
（二）知识结构
（三）教法建议
1有理数乘法法则，实际上是一种规定。行程问题是为了了解这种规定的合理性。
2两数相乘时，确定符号的 依据是同号得正，异号得负。绝对值相乘也就是小学学过的算术乘法。
3基础较差的同学，要注意乘法求积的符号法则与加法求和的符号法则的区别。
4几个数相乘，如果有一个因数为0，那么积就等于0。反之，如果积为0，那么，至少有一个因数为0。
5小学学过的乘法交换律、结合律、分配律对有理数乘法仍适用，需注意的`是这里的字母a、b、c既可以是正有理数、0，也可以是负有理数。
6如果因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。
教学设计示例
有理数的乘法（第一课时）
教学目标
1使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；
2通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；
3通过教材给出的行程问题，认识数学来源于实践并反作用于实践。
教学重点和难点
重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；
难点：有理数乘法法则的理解。
课堂教学过程设计
一、从学生原有认知结构提出问题
1计算（—2）+（—2）+（—2）。
2有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？（非负数）
3有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？（符号问题）[
4根据有理数加减运算中引出的新问题 主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有 理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？（负数问题，符号的确定）
二、师生共同研究有理数乘法法则
问题1 水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？
解：32=6（厘米） ①
答：上升了6厘米。
问题2 水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？
解：—32=—6（厘米） ②
答：上升—6厘米（即下降6厘米）。
引导学生 比较①，②得出：
把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。
这是一条很重要的结论，应用此结 论 ，3（—2）=？（—3）（—2）=？（学生答）
把3（—2）和①式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积6的相反数—6，即3（—2）=—6
把（—3）（—2）和②式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积—6的相反数6，即（—3）（—2）=6
此外，（—3）0=0。
综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：
两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；
任何数同0相乘，都得0。
继而教师强调指出：
同号得正中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，有理数中特别注意负负得正和异号得负。
用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，由于介入了负数，使乘法较小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的符号法则：同号得正，异号得负，符号一旦确定，就归结为小学的乘法了。
因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定值。
三、运用举例，变式练习
例 某一物体温度每小时上升a度，现在温度是0度。
（1）t小时后温度是多少？
（2）当a，t分别是下列各数时的结果：
①a=3，t=2；②a =—3，t=2；
②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；
教师引导学生检验一下（2）中各结果是否合乎实际。
课堂练习
1口答：
（1）6 （2）（—6） （3）（—6）
（4）（—6） （5）（—6） （6） 6
（7）（—6） （8）0
2 口答：
（1）1 （2）（—1） （3）+（—5）；
（4）—（—5）； （5）1 （6）（—1）a。
这一组题做完后让学生自己总结：一个数乘以1都等于它本身；一个数乘以—1都等于它的相反数。+（—5）可以看成是1（—5），—（—5）可以看成是（—1）（—5）。同时教师强调指出，a可以是正数，也可以是负数或0；—a未必是负 数，也可以是正数或0。
3填空：
（1）1（—6）=______；（2）1+（—6）=____ ___；
（3）（—1）6=________；（4）（—1）+6=______；
（5）（—1）（—6）=______；（6）（—1）+（—6）=_____；
（9）|—7||—3|=_______；（10）（—7）（—3）=______。
4判断下列方程的解是正数还是负数或0：
（1）4x=—16； （2）—3x=18； （3）—9x=—36； （4）—5x=0。
四、小结
今天主要学习了有理数乘法 法则，大家要牢记，两个负数相乘得正数，简单地说：负负得正。
五、作业
1计算：
（1）（—16） （2）（—9）（—14）； （3）（—36）
（4）100（—0。001）； （5） —48（—125）； （6）—45（—0。32）。
2填空（用或号连接）：
（1）如果 a0，b0，那么 ab _______ _0；
（2）如果 a0，b0，那么ab _______0；
（3）如果a0时，那么a ____________2a；
（ 4）如果a0时，那么a __________2a。
探究活动
问题： 桌上放7只茶杯，杯口全部朝上，每次翻转其中的4只，能否经过若干次翻转，把它们翻成杯口全部朝下？
答案： 1将告诉你：不管你翻转多少次，总是无法使这7只杯口全部朝下。道理很简单，用+1表示杯口朝上，—1表示杯口朝下，问题就变成：把7个+1每次改变其中4个的符号，若干次后能否都变成—1 ？考虑这7个数的乘积，由于每次都改变4个数的符号，所以它们的乘积永远不变（为+1）。而7个杯口全部朝下时，7个数的乘积等于—1，这是不可能的。
北京教案 篇5
教学目标：
1、学会“帮、助、象”3个生字，认识“巾”字底。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。
3、由小象的聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。
教学难点：
知道小象很聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。
教学过程：
一、导入激趣
1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友。我们快去看看它是谁吧?(出示图片)然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的?(老师范写象字，学生描红后独立写)
2.师：你觉得这是一只什么样的小象?(可爱的小象、聪明的小象)
小结：小象不仅可爱，而且还很聪明，今天我们就来了解它的一件事(板书课题：“可爱的小象”，让学生齐读课题)。
二、出示词语
1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍
出示字词：指名读
驯养 理解 出示句子：聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。
帮助 家务活儿 补充句子：小象帮助主人做家务儿。
能干 可能干啦 读出语气
于是 取下 行人 拍拍 高高兴兴 铜匠 铜匠铺 修理 举起 灌水 吸水
2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应该怎样读好。
大屏幕出示：有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。(师指导读好长句的停顿)
字词学的真不错，把它们放回课文，你还认识吗?再读课文，读正确。
三、细读品味，有感情朗读
1.再读课文，读正确。说说课文讲了一件什么事吗?(明确：修铜壶)
2.有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特别的聪明?用“---”画出来。(学生自学、老师巡视了解学生的自学情况，指导学生完成好自学任务)
3.全班交流
(1)老师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，主人让聪聪把一只漏水的'铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。”
师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪明?(明确：“过了一会儿”说明小象办事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来了)
过渡：聪聪帮主人修理漏水的铜壶，完成任务准确、迅速，没有主人跟着，独自去独自回，真是聪明!试着读一读，让人听出小象很聪明。(自读，指名读)
可是，当主人发现铜壶还有些漏水，主人怎么做的?(往壶里灌水)让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢?他可能想什么?(主人往壶里灌水)
(2)出示句子：“在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满。然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”[]
思考：(1)小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌满?请同学们联系上文想一想。
(2)“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解?它在说明什么?(走得慢，怕水撒了)
(3)指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。
过渡：小象来到铜匠面前，他不会说话，能把主人让重新修修水壶的意思表达清楚吗?(能)你从哪些句子中知道的?
(4)出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。”
比较句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同?这样写有什么好处?(引导学生看书上插图。)
指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。
过渡：小象不会说话却能想出这样的办法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀?(让学生发散思维自由说)
(5)观察图片(小象举起漏水的铜壶)
师：如果你就是那铜匠，当聪聪来到你面前，用长长的鼻子高高地举起漏水的铜壶时你会想些什么?你会露出怎样的表情呢?
(估计：惊讶、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。)
师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。
出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”
师：不会说话的小象，能想出这么好的办法，真是太聪明了!谁还愿意夸夸小象。(让学生自由发挥，并指导学生读好这一句)
(6)小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢?
(估计：高兴、洋洋得意、骄傲、自豪等等)
小结：是啊!聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的高兴和自豪呀!请你也带着高兴、自豪的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。
师：看呀!小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高高兴兴地往家走呢，看它多神气呀!
请小朋友么们再读一读这句话。
出示：它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!”
师：假如你现在就是这只又可爱又聪明的小象，老师想问一下有哪只小象愿意为我们大家读一读呢?(自己读、评读、再指名)
过渡：小象聪聪帮助主人出色地完成了任务，等它回到家以后，主人会怎么夸它呢?请小朋友们发散思维地去想一想。
(明确：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通过刚才的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜欢这只小象吗?为什么?(引导学生充分说出自己的理由)
明确：喜欢，因为它特别聪明能干。
喜欢，因为它很可爱，样子有趣。
喜欢，因为它能想办法帮助主人送去、取回漏水的铜壶。
四、阅读扩展
1、出师一篇小象救游客的故事学生读，体会经过驯养的象可以为人类服务。
2、出示一些象忙著人类做事或象聪明向人类学习的图片帮助学生理解象的聪明、可爱。
五、指导书写
1.出示“帮助”，认识“巾”字底。
这两个字你有什么好方法记住它们?同桌可以互相交流。
2.怎样才能把这两个字写得比较漂亮呢?请你先观察这两个字在田字格里的位置，然后再说一说在书写的时候需要注意什么?
“帮”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七笔“撇”要写的长一些。
老师范写“帮”字，学生描红后独立写“帮”字，反馈。
学生独立写“助”字，反馈。3.帮助什么意思?可以指谁与谁之间的帮助，你能用它说句话吗?
指导学生用“帮助”造句。
北京教案 篇6
教学目标
1、通过与《中国石拱桥》的比较阅读，掌握记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。
2、能复述通讯的特点，写简单的通讯。
3、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。
教学重难点
本文的教学重点是区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用，这也是本文教学的难点。
课时安排：2课时
教学媒体：多功能讲台
教学过程
第一课时
教学内容
一、导入新课
通过《中国石拱桥》一文的学习，我们领略了赵州桥的雄伟、卢沟桥的丰姿。这些桥都是建造在河流上的，那么，有没有陆地桥呢？（可要求学生齐答）有谁见过陆地桥呢？能说说陆地桥的模样吗？（指名让学生回答）
陆地桥大多指的是“立交桥”，这是多层立体交叉桥梁的简称。现在让我们一起去一趟首都北京，共同欣赏北京立交桥的雄姿吧。（放北京立交桥的视频）
二、检查预习
1．指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。
2．正音正字（出示小黑板）：
颤（zhàn，又读chàn）窥（kuī）匝（zā）悖（bèi）徜徉（cháng yáng）
苜蓿（mù xu） 椭（tuǒ）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 惬（qiè）
塞（sè 堵塞；又读sài边界险要之处，要塞、关塞）翌（yì） 迥（jiǒng）湍（tuān） 妪（yù）
3．解释下列词语：
雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比喻新事物蓬勃涌现。
姹紫嫣红：形容各种娇艳好看的花。姹，美丽，嫣，美好、娇艳。
丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美好的意思。
惬意：称心、舒服。
鸟瞰：从高处往下总体看。瞰，看。
4．理清文章结构层次。
在学生讨论的基础上，教师小结，明确：
全文共18自然段，可分为三个部分。
第一部分（1—2段），叙写作者孩提时所见到的水上桥。
第二部分（3—14段），具体描绘京城大地的立交桥。
第三部分（15—18段），赞美京华大地的立交桥。
三、听录音，范读课文
四、研习新课
1．学习第一部分。
提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把第1段删掉行不行？为什么？
讨论，明确：作者从护城河桥谈起，是经过精心考虑的。从作者的亲身经历说起，使读者有一种亲切感；再者，从“颤巍巍”的木板桥写到雄伟壮丽、气势宏大的立交桥，可引起读者联想、比较，说明建国后特别是党的十一届三中全会以来京华大地的巨大变化；第三，从水上桥写到陆地桥、路上桥，也显得非常自然。因此，第1段是切不可删的。
2．学习课文第二部分。
（1）提问：第二部分是文章的主体，可以分为几个层次？
讨论，明确：第1层，3—4段，叙写京城第一座立交桥——复兴门立体叉桥；第2层，5—8段，叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；第3层：9—14段，描绘四座立交桥的各自风格、特点。
（2）提问：当第一座立交桥出现在京华大地的时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。
明确：强烈的好奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。
（3）提问：作者在文中说到大型立交桥共有61座，所提到的共多少座？详细描绘的有哪几座？
讨论，指名让学生回答。
教师明确：作者所提到桥名的共十座，详细描绘的共五座，即党的十一届三中全会之前的一座——复兴门立交桥；十一届三中全会之后的四座——建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。
（4）请同学们欣赏课文前的彩色插图和投影的图片，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥。（岀示图片）
（出示立交桥，引导学生欣赏立交桥的丰姿）
（5）集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。
五、布置作业
1．整理生字、词。
2．完成课文后练习七的造句。
3．思考：作者在第三部分里，是怎样赞美立交桥的？
4．从本文中找出说明的语句，思考作用。
第二课时
一、检查造句练习
二、学习第三部分
1．指句让学生朗读第三部分。
2．提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？运用了哪些比喻？这样写是不是离题了？
学生小声阅读，同桌讨论。
指数名学生发言，教师点拔、小结，明确：作者借用了医学术语“动脉栓塞”，形象生动地道出了当年交通堵塞的现象；为此，作者运用了多种比喻，展现了早晚行车高峰时“那一锅沸粥般的情景”：汽车流——“组成长蛇阵，像迈不开步的老妪”。自行车流——“像冲破堤坝的洪水，漫溢到路口的每块空间”；这样写并未离题，而是运用了比较的方法，来赞美立交桥的巨大作用，来歌颂立交桥给经济建设、人民生活带来的.好处，从一个侧面赞颂了党的改革开放的政策。
集体朗读第17、18段，教师板书：
都市大动脉，动脉栓塞通，顺畅，惬意。
三、小结课文
1．教师简述“通讯报道”的特点：
通讯，也叫通讯报道，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯可分为人物通讯、事件通讯。通讯以记叙为主要表达方式，还可穿插描写、说明、议论、抒情等方式。本文是事件通讯。
2．归纳本文的中心思想：
师生共同讨论，明确：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。
四、集体朗读第2、5、8、14、17、18段，从中体味作者蕴含于其中的思想感情。
五、体会语言
1．提问：上节课要求大家从本文中找出说明的语言，并思考作用。现在我们共同来探讨这个问题。
指名学生朗读本文中说明的语言，教师补正：第7段中“1984年建成的三元桥……全部工期只用9个半月”；第11段；第13段中“它是桥群组成……仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。”
追问：如把这些说明的语言去掉，表达效果会不会受到影响？
学生讨论、发言，教师明确：如果去掉这些说明性的语言，文章的表达效果会大大受到影响。例如，只用9个半月就建成的三元桥立交桥（出示教学挂图，或欣赏课本彩色插页），如果删掉“9个半月”、“干道”、“栈桥”、“地下道”等说明的语句，就不能显示三元桥宏大的规模，也就显示不了在发达国家也不多见的建设速度。再如，将三元桥进行比较的“玉蜓桥”、“8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个庞大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。”离开了这些说明的语句，称之为“桥群”、“庞大的桥的系统”，读者就很难理解，誉之为“壮美”，就令人难以置信。
2．小结：课文中还有几处说明的语言，这里不一一列举讨论。由此可见，在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。同样的道理，在说明文中插入适当的记叙或描写，可以使读者清楚地了解事物的发展过程，准确地把握事物的内外特征。
4．总结，从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写；说明文是以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确，需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。
六、布置作业
1．作文训练：
把《北京立交桥》改写为说明文。要求：a．抓住立交桥的特征，注意详略得当；b．局部改写或全部改写；c．200～300字。
2．完成课文后练习一、二。
北京教案 篇7
第一课时
教学目标：
1.学会本课11个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
教学过程：
一、导入课题
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的`城市。
2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？
二、初读课文，自学生字。
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
中央
黄瓦
宽阔
雄伟
纪念碑
柏油
绿树成阴
立交桥
川流不息
古迹
优美
矗立
建设
似的
拼图
图案
大厦
教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央瓦阔雄油阴交川迹优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是“捺”。
瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6．指导书写：
阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“”是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三、课堂练习。
1．学生自由练习，完成课后2题。
2．作业展示。
3．师生评改。
板书：
２４
北京
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
出示生字卡片，指名读。
中央
黄瓦
宽阔
雄伟
纪念碑
柏油
绿树成阴
立交桥
川流不息
古迹
优美
矗立
建设
似的
拼图
图案
大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段，说说你知道了什么？
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？
（北京真美啊！）
三、讲读第二自然段。
1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3．指导读好方位的词。
4．学生练习有感情的朗读。
四、学习第三段。
1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？
3．请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1．指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？
2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3．练习用“高楼大厦”说话。
4．指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。
板书：
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