两只小狮子教案

时间:2023-03-06 12:13:03 教案 我要投稿

两只小狮子教案(精选15篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的两只小狮子教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

两只小狮子教案(精选15篇)

两只小狮子教案1

  教材分析:

  这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

  学习目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。

  课时划分:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点:

  学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。

  教学用具:

  图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。

  课前准备:调动学生积极性,宣布比赛规则。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、导言:同学们,你们中谁见过狮子?给你留下了什么印象?

  我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么它们是不是都能成为勇猛的'动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。

  (板书课题)

  2、齐读课题,注意读准“狮”,怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由朗读课文。

  提示:同学们,第一次读课文要注意什么?

  (1)遇到不认识的字,借助拼音读准字音。

  (2)读通、读顺句子。

  (3)注意语气。

  2、教师范读全文。

  要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。

  三、认记生字。

  出示苹果树,苹果卡。

  (1)读准字音。翘舌音字:整、狮

  前鼻音字:懒、练

  后鼻音字:洋、将、应

  (2)其余的生字,请同学大声读出来并组词。

  重点组词:苦( ) ( ) ( )

  学( ) ( ) ( )

  (3)你有什么好方法记住这些生字?

  指名举例说说后引导小组讨论交流。(注意师生、生生的互动)

  小组成员汇报,并相机评价奖励。

  (4)“小老师”考一考大家。

  (5)考考“小老师”(实质考考全体同学的词句能力)。

  四、课间活动(作用:大脑调节、文本过渡)

  五、细读课文,感知内容。

  1、出示图片 [表现不同的两只小狮子,一只(板书)“什么也不干”,另一只(板书)“非常刻苦”,它整天干什么?随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作]

  2、邀请一小组读课文第2自然段。

  3、指导读好小树和懒狮子的对话。

  A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

  C、 观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。(随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语)

  4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  A、齐读课文最后一段

  B、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。先练习练习吧!

  B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。

  C、(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气,读出狮妈妈的担心、希望的心情)

  D、指名男女生赛读。

  E、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,等会儿用你们的语言告诉老师,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  F、你们明白狮子妈妈的话吗?从狮妈妈的话中,你感悟到了什么?

  根据学生的回答,随即出示“从小学会生活的本领,不依靠父母,长大才能自己生活”

  六、课堂总结:(根据板书情况总结并揭晓比赛结果)

  七、回家作业。

  想一想:懒狮子听了妈妈的话,会怎么想,怎么做? 回家说给父母听听。

  八、拓展延伸:

  最后,廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理,像勤狮子一样学会生活的本领,不依靠父母,长大过上美好的生活,做一个对社会真正有用的人!

  板书设计:

  27、两只小狮子

  勤 狮子图 懒 狮子图

  (滚、扑、撕、咬,非常刻苦) (什么也不干)

  从小学会生活的本领,不依靠父母,长大才能自己生活。

两只小狮子教案2

  教材分析:

  这是鲁教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态:一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王,则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习,以及领悟狮子妈妈的话,告诉孩子:凡事不能依靠别人,要学会独立生活的能力。

  设计理念:

  本课教学遵循低年级的心理特点,以激发孩子的兴趣为主,把课堂学习转变为有趣的生活故事学习,培养孩子喜欢语文课的情感,同时以学生为主体,发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中,使他们主动地去接受与学习知识。

  教学目标:

  知识目标:

  1、认识:狮、整等14个生字,会写“练”、“习”两个生字。

  2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。

  能力目标:

  能准确流利地课文,培养学生自己发现问题的能力。

  情感目标:

  了解两只狮子的不同表现,明白应该从小学会本领的道理。

  教学重点:

  1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

  2、读准14个生字。

  教学难点:

  1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

  2、体会两只狮子的不同表现

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  幻灯片

  教学过程:

  一、情境揭题,说话导入

  1、小朋友观察图片,这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。(板书:狮子)

  2、开火车喊喊它:狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题:两只小狮子。

  二、课文通读,生字学习

  1、自主自读课文:如何读好课文?

  要求:读通课文,遇到生字圈出来,借助拼音,多读几次。

  2、学习生字:带拼音学习,去拼音巩固。

  狮子、整天、练习、辛苦

  将来、靠、应该

  滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)

  懒洋洋、慢吞吞

  ①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况

  温故知新:我们以前还学过很多后边两个字一样的词。(出示:绿油油、胖乎乎、亮晶晶)

  像这些前面不是第一声的词,我们要把后边的词变成第一声。

  旧的知识不忘记,新的知识要牢记,这是很好的学习方法。

  3、再次自由读课文:把生字宝宝放到课文中,读读你认为难读的段落。

  ①检查读书:开火车完成全文朗读

  ②给小狮子取名字:读了这篇文章,你对课文中的`两只小狮子有什么认识?

  引出:勤勤、懒懒。(板书)

  三、课文学习,词语体验

  那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧,读读这段话,遇到刚刚的生字要注意读正确。

  狮子妈妈生下了两只小狮子。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字带拼音)。

  指名学生朗读。

  学习认识勤奋的小狮子——勤勤:

  1、学习“练习”:老师见到一个很眼熟的词:“练习”,你在哪见过“练习”?

  反复地做一件事情就叫做练习,每个人应该学习的本领不同,那么他要练习的本事也不同,那么勤勤他需要练习什么呢?(板书:滚、扑、撕、咬)

  2、学习“滚、扑、撕、咬”:看动画理解动词。教师指导做动作,边读边做动作。(出示flash狮子练习过程)指名学生读,其他学生来做动作。

  朗读指导:勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲,所以我们也要读得很精神!

  3、学习“整天”:勤勤劳会在什么时候练习呢?早上、中午、下午。

  朗读加动作:(三位学生扮演勤勤劳朗读)

  早上,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  中午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  下午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  像这样早到下午的练习,就叫作“整天”练习。它为什么整天练习?

  引出:为了捕捉猎物,不饿肚子。

  4、学会应用滚、扑、撕、咬:那勤勤他做到了吗?

  勤勤看见草丛中有只小动物,它猛()上去,一口()住小动物,在地上打了个(),用他尖尖的爪子()开,美美地吃了起来。

  勤勤刻苦地练习,终于成了一只有用的狮子。

  而另一只小狮子呢?(板书:懒洋洋)

  对比认识懒惰的小狮子——懒懒:

  1、学习懒洋洋:(出示:慢慢地出来懒洋洋)谁能读出这种感觉?

  朗读指导:老师教你们一个读懒洋洋的秘诀:读得慢一点,轻一点!

  想想看,懒懒什么都不干他会是怎么样的?什么事都不想做,很懒惰就叫做懒洋洋。

  指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…

  放到句子中读,教师范读,学生读。

  2、初步进行对比,懂得道理:一只小狮子不怕辛苦,坚持练习,一只小狮子却什么也不干,区别太大了,你们喜欢谁,为什么?

  那我们再来读读这段话,读出感情来!看来你们把勤勤的精神都学过去了,那我们学习勤勤来练练字,老师看谁表现?

  四、学会观察,指导写字

  对比字:这个“练”字,仔细看,它右边的字像哪个字?突出“横折勾”,不是“竖勾”。

  (出示:练习)

  范写:练习。这两字需要注意什么?

  1、“练”的右边不是“东”,左右结构的字左窄右宽。

  2、习字的“横折勾”末端需稍弯。

  五、总结内容,启发道理。

  这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤,还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒,小朋友想想自己需要学习的本领是什么,下节课我们再来一起讨论!

  板书设计:

  两只小狮子

  勤勤:滚、扑、撕、咬

  懒懒:懒洋洋

两只小狮子教案3

  设计理念

  力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在读中感悟、在读中积累,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。

  教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识狮、整等14个生字,能结合自己的体验,正确、流利、有感情地朗读课文,培养理解、感受、表达、想象等能力。

  2.创设情境,试图以读为突破口,以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程,引导学生在读中学,在演中悟。

  3.激发学生阅读的兴趣,引导学生快乐阅读,认真阅读,善于阅读,能勇敢地表达阅读时的所思所想,感悟从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。

  教学过程及意图

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.今天我们要学一则有趣的童话故事──(齐读课题)

  2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

  〔激发学生兴趣,并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕

  3.狮子号称林中之王,它们的本领是怎么来的?两只小狮子会告诉你答案。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1.尝试读,认识生字

  ①那就赶快读读找找吧!用自己喜欢的方式读书,待会儿比一比,谁读得认真、流利。

  〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等,读书过程中,让学生变换着方式读,学生的劲头会更足,兴趣会更浓,当然效果也会更好。〕

  ②请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。

  ③检查字音:让林中之王称你为识字之王。

  2.思考读,感知内容

  ①会读书的小朋友不但能把课文读通顺,还会边读边想:自己读懂了什么?还有什么不懂的?读后交流,鼓励学生大胆发言,注意说过的不重复。

  〔让学生通过读书实践,力求感知文本,为语文能力的形成奠定基础。〕

  ②在同时交流中引导判断:你想和哪只小狮子做朋友呢?为什么?

  〔让学生感悟到:语文教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验。〕

  三、创设情境,朗读感悟第2自然段

  1.仔细读书:看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

  2.想象画面:感受语言文字的诗意。

  出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ①你可以给大家说出(画出)几幅画?(贴出滚、扑、撕、咬四幅图片)

  ②边读边想象这只小狮子练功的情景。

  ③读了这句话,你懂得了什么?

  ④指导朗读,读出它练得很刻苦,读好整天、非常。

  出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  ①另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。

  ②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子?

  ③看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  〔此环节的设计,让学生在师生共同营造的画面中,反复读、悟,激发了学生的想象,学生伴随着简单的动作演示,把书读得有声有色。透过他们的朗读,我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕

  3.面对这两只表现不同的'小狮子,你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么?

  四、展示朗读,学习36自然段

  1.体会感悟,扮演角色

  ①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话,在第36自然段。同桌两人一个表演小狮子,一个表演小树,合作来读这几段,行吗?

  ②指名合作演读,其余学生评议。

  ③范读指导:教师邀请一个学生合作读,其他学生评议。

  ④师生对读:听你们读得那么好,我也想参加,我的任务很简单,只读叙述性的语言,你们的任务可难了,既要读小树的话,还要读懒狮子的话,能行吗?

  〔让学生扮演角色朗读,逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师,它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感,自己读起来要容易得多,进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

  2.在懒狮子的话里,你找到它懒的原因了吗?

  五、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话

  1.老师来当小狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度,指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气,如:狮子妈妈你读得不耐心,小狮子我不要听。)

  2.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  3.狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头你们在想什么呢?

  ①同桌先相互说一说。

  ②指名说。鼓励学生各抒已见,结合自己的生活谈更好。

  〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中,学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索,学生以不同的角色(先是狮子妈妈,再是懒狮子)纷纷体验之,是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质,不但让学生获得语言,还让学生,全面提高语文能力。〕

  六、课后作业

  1.积累懒洋洋这一类的词语,鼓励学生到课外书中收集。

  2.如果你们是小作者,请你们续编这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?

两只小狮子教案4

  【教材分析】

  新教材的编排遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样,有助于形成自主、合作、探究的学习方式;更重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的体验,不断提高语文能力。

  《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事,且存在着大量的^对`话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的`过程中体会、感受。

  【学情分析】

  一年级的孩子,对词语的理解把握得不准确,对课文的内涵理解也不太清晰,因此,需要指导学生进行反复朗读,提出一些问题让学生思考解决,让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供运用语言的平台,在读中理解,在读中感悟。

  【教学目标】

  1、认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  【教学准备】

  生字卡片、图片、课件

  【教学过程】

  一、激发兴趣,谈话导入

  1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?出示两只小狮子图。

  2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自主识字,学生的兴趣浓)

  3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

  4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

  1、学生自由练读。

  2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

  3、指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名读。

  B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

  C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。

  D、、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  4、指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A、指名读

  B、看图说说这只小狮子的样子。

  C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

  D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  6、你想对这两只小狮子说什么呢?

  (在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。)

  四、巩固生字,书写生字

  1、用生字组词

  2、指导书写第2自然段的5个生字

  学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

两只小狮子教案5

  【教学目标】

  1、认识“狮、整”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  【教学重点】

  复习生字词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

  【教学时间】 第二课时。

  【课前准备】 课件、狮子头像图、词语卡片。

  第二课时

  一、开门见山,导入课题:

  1、板书课题

  2、齐读课题,随机学习“狮”的读音和字形,提示:注意“反犬旁”的写法。

  3、老师把这一对孪生兄弟带过来了,你看他们虽然长相相同,却又是完全不同的两只小狮子。你们想真正认识他们吗?

  4、激发学生参与积极性。

  要想和这两只小狮子真正认识,我们需要进行闯关活动,只有你们顺利闯关,才能成为小狮子的好朋友,你们有信心吗?

  二、复习生字:

  出示目标:认准字形,读准字音。

  1、出示生字

  自己读,齐读,开火车读。

  2、复习本课生词:

  (课件出示,词卡出示)开火车读,齐读。

  三、图文对照,感知内容:

  1、出示初步读文目标:

  ①读准字音,把课文读通顺。

  ②学会抓住重点语句有感情地朗读文章。

  2、读第1—2自然段。

  (1)这两段写了什么?(一只勤狮子和一只懒狮子)

  你是从哪里看出来狮子的“勤”的?(整天,滚、扑、撕、咬)

  (板书:刻苦)

  “整天”是什么意思?说明什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累)

  它整天都练些什么本领?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体灵活:扑能使动作迅速而凶猛,撕,咬能置猎物于死地)

  指名读,齐读。

  ⑵ 另一只小狮子整天在干什么?板书:懒

  懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩)还可以懒洋洋地干什么?(仿说短语)

  ⑶ 看图1谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的?

  ⑷ 带着感情读2自然段。

  4、这只狮子为什么会这么懒?读3~6自然段。

  ⑴ 小树向懒狮子提出了哪两个问题? (读出奇怪、关心、着急的语气。)

  ⑵ 懒狮子是怎样回答的?

  “那苦头”指的什么?说明什么?(怕苦)它说这话时是什么语气?慢吞吞说明什么?谁来试读?

  ⑶ 懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?

  “凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活)

  板书:yī kào 父母

  ⑷ 懒狮子说这话时是什么样子?(得意、了不起)看插图。为什么会这样?(炫耀……)

  ⑸ 它会生活得好吗?为什么?

  (6)有感情地读3—6自然段。(男女生对读,师生对读,指名读。)

  5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?读第七段,把妈妈说的'话勾下来。

  ⑴ 妈妈一共讲了几句话?

  ⑵ 读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)

  ⑶ 要靠自己该怎么做?读第二句。

  “也”是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想)

  ⑷ 妈妈还告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王)?

  怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦……学会生活的本领,才……)

  四、拓展思维:

  1、 小狮子听了妈妈的话,他以后会怎么做?

  2、要成为一个非常出色的人,那你从小应该学会哪些生活的本领?

  五、知识积累:

  出示与勤学与珍惜时间的名言:

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  一年之计在于春,一日之计在于晨。

  少壮不努力,老大徒伤悲。

两只小狮子教案6

  学习目标

  认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

  课前准备

  多媒体课件,小树头饰,懒狮子头饰。

  第一课时

  谈话导入

  喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?

  你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领滚扑撕咬,或者带领学生做动作理解滚扑撕咬)

  狮子是林中的大王,可它的本领是生来就有的吗?

  学习第2自然段

  课文中有两只小狮子也想成为林中的大王,可它们的表现却不一样,究竟哪点不一样,请认真看图专心听。(演示动画课件)

  谁有勇气来当当小老师,用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

  让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的,请打开书,一起读读第2自然段。

  你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)

  根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?

  学习第3~6自然段

  是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3~6自然段,不仅要比谁会读,更要比谁会听。

  我们读的3~6自然段是小树和懒狮子的对话,同桌的小朋友,你们一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读这几段,行吗?

  请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。

  老师邀请一个孩子合作读,其余学生评议。

  小评委评了老师和小朋友的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服我们的不足,比我们读得更棒

  请男生读小树的话,女生读懒狮子的话,男女生赛读。

  听到你们读得那么好,我也想来参加,可以吗?

  我的任务很简单,只读叙述的语言,你们的任务可就难了,既要读小树的话,又要读懒狮子的话,能行吗?

  (师读叙述的语言,生读小树和懒狮子的.话)

  第3自然段:读出担心的语气。

  第4自然段:理解苦头。

  小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。

  师戴头饰,述:我就是懒狮子,可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。

  学习第7自然段

  小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)

  的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再仔细思考思考,好吗?

  嗯,**的话挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的狮子,谁能帮帮我啊?(生答)那,我该怎么做呢?

  哦,我明白了。如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组讨论讨论吧。

  谢谢你们对我这只懒狮子的信任,(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。

  激趣朗读

  你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听,也可以与小伙伴一起朗读。

  齐读课文。

  第二课时

  巩固识字

  小组内互相交流识字。

  各小组汇报识字情况。

  小组间赛读,认记生字。

  有感情朗读课文

  生自由读全文。

  小组内以喜欢的方式读课文。

  全班齐读课文。

  书写生字

  出示本课要求书写的六个汉字。

  读准字音。

  扩词:同桌说说,这些生字娃娃都能组成哪些词语?

  不仅要会读,而且要会写,这些生字,你认为哪个最难写?哪个最简单?和身边的小伙伴说说吧。(老师捕捉信息,再请学生评述)

  请学生讲述,老师配合以范写。

  学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。

  完成读读说说的练习。

两只小狮子教案7

  教学目标:

  1、认识本课13个生字,会组词读字。

  2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。

  3、正确流利有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  4、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母,让孩子从小学习生活的本领的道理。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会组词读字。

  2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。

  3、正确流利和有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  教学难点:

  了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应从小学习生活本领的道理。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入:同学们,你们见过狮子吗?谁来说说它什么样子?有什么本领?你们知道它们小时侯是怎么做的?我们从课文中了解一下好吗?

  板书课题:两只小狮子

  齐读课题,认识“狮子”

  二、初读课文

  1、自读课文,划出生字,标出自然段序号。

  想想课文中讲了几只狮子?各有什么特点?

  1、交流读书收获

  ﹙1﹚出示生字,指生读字,组词读字。

  ﹙2﹚交流自己是怎样认识这些字?

  ﹙3﹚开火车读生字。

  ﹙4﹚说说两只狮子各有什么特点?

  板书:懒勤

  三、自读课文,理解内容

  1、以小组为单位来读课文,想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。

  2、交流:

  图1、懒狮子在干什么?整天晒太阳,又不学本领又不愿吃苦。

  勤狮子在干什么?滚扑撕咬

  3、指生读1——2自然段,说说你不喜欢哪只狮子?为什么?

  4、指名读3——7自然段,想想懒狮子为什么懒?你觉得懒狮子这样做有道理吗?

  5、指导懒狮子和小树的对话,把小树的两个疑问读出来,观察图上懒狮子的样子,体会懒狮子的话该用什么语气来读。

  6、看图2,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的`态度,谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢?指生读课文第7自然段。

  7、交流:

  ﹙1﹚听了狮子妈妈的话,你是怎么想的?

  ﹙2﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的?

  8、拓展练习。

  ﹙1﹚读了课文后,今后你该怎样来学本领?

  ﹙2﹚生交流,师小结。

  第二课时

  一、复习巩固检查

  检查生字认读情况

  二、继续朗读课文

  ﹙1﹚分角色来朗读课文,指导读出角色的语气。

  ﹙2﹚选自己喜欢的内容读给同学听。

  三、学写生字。

  1、读“我会写”的字。

  2、交流自己会写哪些字?说说怎样写?

  3、师重点指导:“常练学”三个字

  4、生写生字、组词。

  5、评改。

  四、完成读读写写。

  五、小结:本节课你学会了什么?

两只小狮子教案8

  教学目标

  1.认识狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  第一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?

  2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2.每四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。

  3.检查生字学习情况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?

  4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  5.再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

  1.学生自由练读。

  2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。

  3.指导读第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ①指名读。

  ②贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

  ③请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

  ④学生再练读,边读边想像小狮子练功的情景。

  4.指导读第二句。

  另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  ①指名读。

  ②看图说说这只小狮子的样子。

  ③请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

  ④看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  四、巩固生字,书写生字

  第二课时

  一、复习导入

  检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

  二、导读3-7自然段

  1.自由练读,读出角色的语气。

  2.同桌合作读,可以分角色读。

  3.指导读好小树和狮子的对话。

  ①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  ②读小树的话,要把疑问的语气读出来。

  ③观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

  4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  ①师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

  ?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的`语气。)?

  ②老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  ③狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下头你们在想什么呢?

  ④同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

  ⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?

  5.四人小组分角色表演读全文。

  三、拓展训练,积累词语

  积累懒洋洋这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

  四、作业 (任选一题)?

  1.小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

  2.续编故事:以懒狮子的变化为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

两只小狮子教案9

  教学目标:

  1学会本课的生字和新词。

  2理解课文内容,了解小鱼,黄牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

  3能正确流利有感情地朗读课文。

  4培养学生看图复述课文的能力。

  教学重点、难点:

  1学会生字,新词。

  2使学生知道小鱼,黄牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特点。

  课前准备:

  1多媒体

  2幻灯片四框

  3录音一段

  4卡片若干

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第二课时

  一复习:

  这节课我们继续学习26课:小壁虎借尾巴。

  1小壁虎为什么要借尾巴?

  板书:挣断

  2小壁虎向谁借尾巴。

  完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。

  3贴画:小鱼黄牛燕子

  二新授课文:

  (一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。

  指名分读3,4,5段,其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。

  (二)学习第三自然段。

  1小壁虎先向谁借尾巴?

  2出示幻灯片,说说小壁虎是怎么借的。

  3生轻声自读课文:有几句话,每句告诉我们什么?

  4师生交流,讲第一句:

  (1)这一段有几句话?

  (2)第一句告诉我们什么?

  板书:爬到哪里

  小壁虎爬到哪里?

  (3)出示"爬呀爬"

  爬呀爬说明小壁虎爬得怎样?

  (4)指导读第一句。

  5讲第二句:

  (1)第二句告诉我们什么?

  板书:看见什么

  (2)小壁虎看见什么?

  (3)小壁虎会怎么想?

  6讲读第3,4句:

  (1)这两句告诉我们什么?

  板书:说了什么怎么回答

  (2)去掉"姐姐,请,行吗",和原来的句子有什么不同?

  (3)指名分角色读3,4句。

  7尾巴能借吗?为什么?

  板书:摇拨水。

  (三)学习第四自然段:

  1指名读课文。

  思考:第四段和第三段有什么相同的地方?

  2出示幻灯,师生交流,

  (1)小壁虎来到哪里?

  (2)它看见了什么?

  (3)小壁虎说了什么?老黄牛怎么回答?

  3小壁虎有没有借到尾巴?为什么?

  板书:甩赶蝇子

  4指导朗读。(师生读,齐读)(四)。学习第五自然段:

  1轻声读课文。

  2出示幻灯,看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的?

  3学生回答。

  板书:摆掌握方向

  4师介绍燕子尾巴的`功能。

  5齐读课文。

  (五)。学习六-七自然段:

  1小壁虎借不到尾巴,心里怎样?

  后来怎么又高兴起来?

  2指名读六,七段,思考问题。

  3学生回答。

  板书:长出一条新尾巴

  4小壁虎心里怎样?

  5听音乐,想象小壁虎会怎么说,怎么做。

  学生回答。

  6指导朗读。

  7小结:小壁虎尾巴有什么特点?有什么作用?

  (六)总结课文:

  1小壁虎尾巴断了,要不要去借尾巴,为什么?

  2从课文中你学到了哪些知识?

  3齐读全文。

  三巩固练习:

  1填空:

  (1)小鱼()着尾巴(),老黄牛()着尾巴(),小燕子()着尾巴()。

  (2)小壁虎尾巴断了会(),它用尾巴()。

  2屏幕出示:猴子啄木鸟松鼠小狗

  说出这些动物的尾巴有什么功能。

  说说其它动物的尾巴有什么功能。

  四作业:

  完成书后练习。

  附板书:

  26小壁虎借尾巴

  挣断

  小鱼摇拨水

  借老黄牛甩赶蝇子

  燕子摆掌握方向

  长出一条新尾巴

两只小狮子教案10

  教学目的

  1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领,不应当依赖父母,更不应当依仗父母的权势生活。

  2.学会12个生字和由这些字组成的词语,能读准多音字“为”(w6i)。用“应该、本领、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案

  3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学时间

  3课时

  教学重点

  1.理解课文内容。能正确、流利,有感情地按角色朗读课文。

  2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。

  教学难点

  使学生知道应当从小锻炼生活的本领,不应当依赖父母,更不应当依仗父母的权势生活的道理。

  教学准备

  贴图两张、生字词卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话:

  老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看,并问学生,这上面画的是什么?(学生回答:图上画的是小狮子。)老师边贴图边口述,在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题:14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读,看看两只小狮子是怎样的狮子,它们是怎样学本领的。

  二、初读课文。两只小狮子精彩教案

  (一)借助拼音初读课文,读准每一个字的字音。(读一遍。)

  (二)同桌共读一遍,标出共有几个自然段。

  (三)请三个同学读课文。甲读1~2自然段,乙读3~6自然段,丙读最后一个自然段。

  大家思考一个问题:课文中写了两只什么样的小狮子?在哪一段?

  (四)师生评论一下三个同学朗读情况。

  三、讲读课文:

  (一)请一个同学读第2自然段,并回答上面提的问题。

  1.生答:课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子,一只是懒惰的小狮子。

  2.师问:它们是怎样练功的?

  3.生答:一只是整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳,什么也不干。

  4.在学生回答问题时同时板书:滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。

  5.师问:什么叫“整天”?

  生答:从早到晚,天天坚持练功,从不间断地学习生活本领。

  6.老师指导学生看插图(一),让学生说说两只小狮子是怎样练功的?

  举例:看,那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀!它那一扑,连地上的沙子都飞起来了;而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳,十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。

  7.请一位同学再读第2自然段,让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。

  (二)老师指着图问:这只小狮子为什么不练功?谁和谁在说话?请一位同学读3~6自然段。

  1.师问:谁和谁在说话?说了几次?

  2.生答:小树和懒狮子说话。一共说了两次。

  3.三人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子对话。

  4.请三个同学分角色读给大家听。

  5.边看图边指导朗读(图(二)):

  从小树的眼神可以看出小树很不理解,所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现,不仅翘着大腿,连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此,小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读,强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长,要读好句逗停顿,并读出炫耀自豪和自信的语气。

  6.请两位同学读对话。

  7.师问:“练功”是什么意思?

  生答:“练功”就是学本领。

  师问:小懒狮子为什么不练功?它是怎样说的'?(要求先读书中的原句,再回答为什么不练功。)

  生答:怕苦。

  师:随后板书“苦头”。问:什么叫苦头?

  生答:怕累、怕热、累了会腰酸腿痛,出汗……师问:还有什么原因?

  生答:他可凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好,所以它不练功。

  师问:“凭着”是什么意思?

  生答:“凭着”就是靠着、借着。

  师问:“本领”是指什么?

  生答:在大森林里还有很多凶猛的野兽,为了不被它们吃掉,就得有生活的本事,和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高,所以其他的野兽都怕它,不敢吃它。

  (三)懒狮子说的话对不对?为什么?带着问题读课文。

  1.大家自由读第7段。

  2.师问:妈妈说了几句话?请三个同学每人读一句。

  3.师问:第一句话是什么意思?

  4.生答:第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。

  5.师问:应该怎样做才能成为真正的狮子?

  6.生答:自己要刻苦练功,学会生活的本领,就能成为真正的狮子。

  7.老师板书:生活的本领、真正的狮子。

  师问:生活的本领指的是什么?

  8.生答:就是生活能力,生活上的事都会干。

  9.师问:结合你们自己谈谈什么叫生活本领?

  10.生答:自己的事情自己做……家里的事情帮着家长做……集体的事情抢着做……

  11.师问:什么样的狮子是真正的狮子?

  12.生答:要刻苦练功,学会生活的本领,不依靠父母,就是真正的狮子。

  13.师问:结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子,什么样的学生是好学生呀!启发学生要像那只勤奋的小狮子一样,从小刻苦锻炼独立生活的本领,而不该依赖父母,更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点,可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越,但也要做到自己的事情自己做的道理。

  14.再一次指导朗读:要求学生用不同的语气读,第一句是疑问句,第二句是陈述句,第三句是感叹句。速度慢一些,表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。

  15.指导看图(三):小懒狮子的表情怎样?生答:小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话,他明白了刚才的想法是不对的了。

  16.发散思维:(1)以后小懒狮子会怎么样?(2)你们喜欢谁?为什么?四、分角色朗读全文。

  板书设计:

  第二课时

  一、预习生字新词:

  认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。

  (一)认读生字、词卡片:

  1.齐读。

  2.指名读。

  3.重点字指名按行读。

  (二)分析字形:

  1.形近字:

  活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话(hu4),说话、讲话、电话。

  2.易错字:

  以 读y!最后一笔是“点”,不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。

  该 读g1i 右半部是“亥”,不要写成“”,应该。应 是多音字,在本课读 y9ng,不读 y@ng。里面是“”,不要写成“兴”。

  本 读b7n 写时容易丢横,错写成“木”。

  3.部首字:

  老 读l3o 笔顺一老。在本课指年纪大的意

  思,和“少”sh4o相对。

  老人 老年 老师

  三、巩固生字词:

  (一)请中下等同学认读。

  (二)请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字,发现问题及时纠正。

  四、指导书写。

  (一)“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。

  (二)“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。

  (三)“以”中间的点比左边高和右边对齐,正点在竖中线上。

  (四)示范:

  五、作业:

  (一)每个生字写两遍。

  (二)生字写两遍。

  第三课时

  一、指导课文后面的作业:

  (一)听写下面的词语,再用带点的词练习说话。

  1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上,请六位同学到黑板上写,其他同学写在验收本上。

  2.订正后用“爸爸、应该、本领”练习说话:爸爸——爸爸是一名人民教师,工作很辛苦。应该——我们应该听老师的话,遵守课堂纪律。本领——我们要学好本领,长大为祖国的建设事业出力。

  (二)读下面的句子,说说带点的词语的意思。

  1.小树问懒狮子:“你怎么不练功呀?”

  2.懒狮子说:“我才不去吃那苦头呢!”

  3.狮子妈妈说:“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子!”

  说明:在讲读课文中,已经讲过,本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。

  (三)独立完成练习册上的作业。

两只小狮子教案11

  教材分析:

  《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比,以及狮妈妈对懒狮子的教育,生动形象,深入浅出的告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

  学生分析:

  班内男生占学生总数的4/7,大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣,爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文,他们的知识面较宽,对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练,他们已经掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动好学。

  设计理念:

  1学生是学习的发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的.有效引导显得更为重要。

  2架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。

  3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习,自主的读、说;在自读、自说、自悟、主动探究中,认识生字,读懂故事,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学目标:

  1认识“狮、整”等14个生字,能读准字音,认清字型。

  2正确流利有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  3能读懂课文的内容,了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学流程:

  一导言引入,读题识字。

  1导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

  2齐读课题《两只小狮子》

  【兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生越感兴趣。学生爱读动物方面的童话,想知道两只小狮子是不是都能成为勇猛的动物,成为兽中之王,正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认识世界和情感世界,激发他们的求知欲。】

  3识字。注意读准“狮”提示:“SHI”是全体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字)

  【鼓励学生自主发现、归纳、记忆字形,,这样可以提高识字效率。】

  二阅读、识字、探索、感悟

  1提出自学要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)

  【明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯】

  2认读带有拼音的字:整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。(反馈时,学生读哪个就读哪个,读对了的其他同学跟着将这个字读3遍)

  【鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。】

  3认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的能得到5颗星。)

  【比赛是学生特别喜欢的形式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】

  4认读本课短语:“懒洋洋的晒太阳,慢吞吞的说,兴冲冲的走近来。”

  (学生独立的认读,然后再给大家读自己想象的那个词,最后集体边击掌边认读所有的短语。)

  5这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示)

  6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  【打破传统教学的“串讲”的形式,以学生的自由阅读为主,学生能读懂的教师就不再去多讲充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。】

  7看图,想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?(学生自由读、互读,小组汇报读。评出优胜小组。)

  8

  分角色朗读第3——5自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。

  (先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,在以小组的形式发展交流和讨论的结果。)

  【从小培养学生的合作学习意识和习惯。】

  9读了课文,你有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生解答,教师不作具体的解答。)

  【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】

  三扩展训练

  1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想:懒狮子听了狮子妈妈的话,会怎么做?(学生独立思考,在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。)

  2根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮狮子妈妈,表演懒狮子和狮子妈妈的对话。

  3表演读,深化对课文的感悟。(学生带头饰分角色朗读课文,表演课文内容。)

  【引导协商“多种感官参与”,培养学生进入角色读和“进入情境表演课文内容”达到对课文的感悟进一步深化。】

  四作业设计

  1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。

  2“懒狮子”听了妈妈的话,从此它变了——续说故事。

  (自己独立讲故事,续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中,哪方面做得比较好,哪方面还存在不足;并且提出今后的希望。)

  【培养学生的动脑、动口、口头表达的能力和展开合理的想象能力(根据已知的去想象未知的,也应该从一年级开始。】

两只小狮子教案12

  第一课时

  教学目标:

  1、读准生字的音,了解个别生字的意思:滚、扑、撕、咬,非常刻苦等。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、以取名为由,了解两只狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活的本领,不依赖父母而生活。

  课前 :

  一、认识狮子,导入新课。

  1、孩子们,看,曾老师为你们带来了两位朋友______(狮子)?你所知道的狮子是怎样的?

  2、师小结:狮子还有一些什么样的故事呢?今天就让我们走进大森林去了解一下吧。

  3、过渡揭题:在遥远的大森林里,狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝,他们就是——(师板书课题,生书空并读课题:27两只小狮子)

  师:跟曾老师来板书课题。(狮字是形声字,左形右声,我们用加一加的方法记住它:左边一个动物的偏旁是反犬旁,右边一老师的师,)

  4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢!因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗?

  二、读课文、取名字,找理由

  〈一〉读课文,学习生字

  1、取名字可不是一件容易的事哟,它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了,你就会取名儿了。

  2、现在我们先来认识下字宝宝,P122读一次。

  看来并没有把你们难住哦,字宝宝又藏到课文里面去了,下面就让我们读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺哟!(生自由读课文)

  3、教师检查学生学习生字的情况。

  (1)现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰,呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。

  (2)有拼音你会读,没拼音谁会读?(出示课件,指名读)

  (3)有人教你会读,谁会读?(开小火车)

  (4)一起来吧!齐读

  小结过渡:哇,祝贺你们已经过了生字宝宝关了,咦?生字宝宝呢?哈,原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了,让我们一起玩游戏好吗?现我们要来比赛,不如我们分大组比赛怎样?准备接招啰!(读课文)

  师:哇,你们真是太棒了,大组派的比赛根本分不出胜负嘛,怎么办呢?每个小组先推荐一个同学来读一个自然段,看看哪个小朋友读得最好,谁是最会倾听的.小观众呢?

  师:哎呀,你们都读得那么流利,看来我们都是冠军呢!

  师:现在想要给小狮子取名字了吗?为了让你们给宝宝们取个特别的名字,现在请你们再读课文,呆会告诉老师你要为谁取名字,为什么要取这个名字!

  〈二〉取名字,说理由。

  过渡:你想为哪只小狮子取名字呢?(学生交流汇报。)

  生:我想为……

  1、学习写勤狮子的句子

  出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。

  (1)生齐读

  (2)读了这句话,你觉得这是一只怎样的小狮子?(抓“刻苦”)

  (3)说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的?(重点抓“整天”和“滚、扑、撕(动作撕纸)、咬” 来理解。)理解“整天”,可让学生先说说它的意思,再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。

  理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演,来理解词语的意思,然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难,从而深入理解“刻苦”的含义。

  师小结:每天,勤勤起早贪黑,滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋,他依然坚持不懈地在勤学苦练可见,他真是一只刻苦的狮子啊。

  师:英雄小狮子多么刻苦呀,整天练习(这课件出示:扑、滚、咬、撕、),因为它想成为狮子王,所以必须要学会生活本领,这些本领就是咬、扑、撕、滚)

  2、学习写懒狮子的句子

  过渡:整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤,那另一只狮子呢?

  生答,师出示句子:、“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”

  (1)他都不干些什么?(滚、扑、撕、咬)

  (2)那他都在干什么?(结合插图理解“懒洋洋”。)

  (3)能读出这种感情吗?抽读,齐读。

  三、读中悟。

  1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了,它说——(师引读,生接读3——6自然段)

  那些苦头指的是?

  原来它什么也不干,不去吃那苦头的原因就是……

  2、这时候的懒狮子还以为自己 ?(很了不起 )用了自以为了不起的语气再读读一段话。

  3、师:看到小狮子这么骄傲,狮子妈妈说什么来着,一起读读狮子妈妈的话。

  出示句子:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正 (真正的狮子就必须学会?)的狮子!”

  (1)生齐读。(读出妈妈教育孩子的语气。)

  (2)师小结:听了妈妈的话后,你认为小狮子会怎样做呢?

  我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下,滚、扑、撕、咬,刻苦练功,成为一只真正的狮子。

  四、写字:

  1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字,看看狮子妈妈有什么话要对你们说?(课件)

  2、出示生字:苦 学 常 怎样记住它们?

  3、发现它们的相同之处?上下结构的字

  4、教师板书苦学常,学生书空。

  5、学生描红

两只小狮子教案13

  《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法,通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中,落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流,相互启发、相互促进。

  1、教给方法,自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关,真正让学生经历读书过程,在教学中,给学生建立阅读常规:圈出生字,划出难读的句子等。

  2、小组合作,促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词,使学生在合作中互通信息,互助学习。既避免识字的枯燥,又初步培养学生合作的意识。

  3、以读代讲,自主探究感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言,积累词语。

  4、教学中把学习的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。

  【教学过程】

  一、谜语激趣,引入课题

  1.猜谜语:头发乱蓬蓬,样子很威风,开口一声吼,野兽四处奔。

  2.板书:狮子(读准平翘舌音和轻声 想办法记住“狮”的字形)

  3.这节课我们就要去认识两只小狮子(把课题补充完整)

  齐读课题

  二、充分朗读,整体感知

  这两只小狮子呀,虽然是同一只狮子妈妈生的,可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗?让我们一起来读读这个有趣的故事吧!

  1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,圈出文中的生字,并用“~~~"划出自己认为最难读的句子,多读几遍。

  2.攻克难读的句子.

  ⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲

  (随机教学句中的生字:a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦

  b、想办法记住“滚“字形 )

  ⑵ 一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?”

  (指导读好“学点儿”的`儿化音,以及疑问的语气。)

  ……

  3.“登山当狮子王”

  这次我们可要同桌俩人一起合作,你读一个,他读一个,都读对了才算爬上山顶,当上狮子王!

  ⑴ 自由练习,同桌互帮。

  ⑵ 抽几组同桌读 全班一起“登山”。

  4.咱们班的小朋友都成了狮子王,那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢?谁能用文中的两个词来说说?(板书:刻苦 懒洋洋)

  三、 入情入境,朗读感悟

  小朋友们想先去认识哪只小狮子?

  方案㈠:重点研读刻苦的狮子

  1.从哪儿可以看出这是只"刻苦"的狮子?

  出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢?(滚、扑、撕、咬 )指名演一演这些动作。

  ⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗?从哪个词体会到它是一天到晚地练习?(整天)

  ⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?

  (它的脚可能会蹭破皮;它可能会练得满头大汗……)

  是啊!夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。

  ⑷ 把自己感受到的读一读。

  2.正当勤狮子在刻苦地练习时,另一只却在干嘛呢?

  出示句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不做。

  ⑴(出示课文插图1)在图中找找哪只是刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋的小狮子,并说说理由。

  (懒狮子手枕着头,翘着二郎腿,闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳,悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结)

  ⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

  ⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

  3.选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。

  4.你想对两只小狮子说点什么吗?

  方案㈡:重点研读懒洋洋的狮子

  文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”?

  1.另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不做。

  ⑴(出示课文插图1)在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子,说说理由。

  (懒狮子手枕着头,翘着二郎腿,闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳,悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结)

  ⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

  ⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

  2.懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

  ⑴看老师在——(慢吞吞地走),有的小朋友吃饭吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢?

  ⑵自由练读,根据自己的理解,想想怎样把懒狮子的特点读出来。

  ⑶指名读 大家觉得他读得怎么样?

  3.懒狮子说:“我爸爸妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”

  ⑴教师范读(加上动作:拍拍胸脯,竖竖大拇指,神气地抬起头……)

  ⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说?(神气、得意洋洋……)

  ⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。(表演读)

  4.老师是小树,你们就是这只懒洋洋的小狮子,我们来对着读。(分角色读小树和懒狮子的对话)

  四、 拓展延伸

  1.如果懒狮子整天晒太阳,不去练功,长此下去,它会有怎样的结果呢?

  2.狮子妈妈听了它的话可着急了,对它说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢,你要自己学会生活的本领,做一只真正的狮子!”那怎样做才算是一只真正的狮子呢?下节课我们再来讨论。

  五、指导写字

  1.出示本课要写的生字“练”“习”。

  2.观察“练”“习”在田字格中的位置,互相交流提醒大家要注意的地方。

  3.在书中描红,边描边记住字形以及在田字格中的位置。

  4.在田字格中试写一个。

  5.同桌互相评价,写得好的在旁边打个五角星,不够好的同桌帮着指出不足的地方。

  6.根据同桌提出的建议再在田字格中写一个,争取比前一个写得更好。

两只小狮子教案14

  一、说说狮子

  老师:猜谜:头发乱蓬蓬,样子很威风,开口吼一声,百兽躲进洞。写“狮子”,孩子们,你知道的狮子是怎样的?

  学生:

  老师:是啊,狮子是一种外表威武,本领高强的一种动物,它爪子锐利,奔跑飞快,捕捉猎物迅速准确。因此,人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。

  二、初读课文

  老师:有一只被称为“森林大王”狮子妈妈碰到了一件让她非常苦恼的事。孩子们,平常你们最乐于助人了,你们愿意帮一帮这位狮妈妈吗?

  学生:愿意!

  老师:狮妈妈生下了两只小狮子,板书:两只,贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢!曾经有许多人都替小狮子取过名字,但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现,取的`名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊?我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读,遇到不认识的字怎么办啊?读好划好的打个“胜利”的手势。

  学生:读课文。划生字。

  老师:检查同学们划的生字。不过,孩子们,狮子妈妈还有点担心,她说:生字是划出来了,只是不知道你们认不认识。如果还不认识,对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的!怎么办啊!孩子们?

  学生:认读生字。

  老师:我们在把课文读一读给狮妈妈听,让她看看我们的实力,好吗?师生比赛读。

  老师:好了,孩子们,狮妈妈对你们的实力很满意,她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了,她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。

  师:你给他取了什么名字?理由呢?

  出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  1、你从这一句,看出了什么?

  2、你能读出这种能感觉吗?你读他读,男女赛读

  3、你有问题吗?

  演示 滚、扑、撕、咬

  4他会遇到什么困难?

  4、狮妈妈感激的说“谢谢你们,给他的孩子取了个这么恰当的名字。”

  老师:你们给另一只小狮子取了什么名字呢?1

  1、你给他取了什么名字?依据呢?

  2、你能学学这只狮子的口气说吗?慢吞吞等

  3、看到他这样的表现,你有什么话对他说吗?谁来劝劝他?

  4、小树是怎么劝他呢?说来学学?还有谁也权他了?你能学学吗?

  5、想一想,懒狮子听了大家的劝告,会怎么想呢?会怎么做呢?

  (小组讨论,编一个故事《懒狮子变了》)

  6、你愿意做哪一只狮子?读了这篇课文,你有什么启发?你想对大家说什么?

  学生:从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

两只小狮子教案15

  【教学目标】

  1.认识:狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  【教学准备】生字卡片、图片、头饰

  【教学过程】

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

  2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

  [儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

  3、检查生字学习情况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

  4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  [教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

  读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢?这是注重了学生个体感受。

  三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

  1.学生自由练读。

  2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

  3.指导读第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名读。

  B、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片

  C、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

  D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  4、指导读第二句

  另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A、指名读

  B、看图说说这只小狮子的样子。

  C、请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

  D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  6.你想对这两只小狮子说什么呢?

  [情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

  当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

  表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到知、情、意、行的统一。

  过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,

  四、巩固生字,书写生字

  1、用生字组词

  2、指导书写第2自然段的5个生字

  学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导练

  [低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

  指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。

  第二课时

  教学要求:

  1、学会本课9个生字和12个词语,认识8个字。

  2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该从小依赖父母。

  教学重点:

  指导朗读,进行识字教学,了解刻苦,懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

  教学难点:有些生字的读音不容易读准,有些生字的形易与熟字混淆。

  教学过程:

  一、形象掲题

  大家去过动物园吗?见过狮子吗?狮子是怎样的?(威武)大家都称他做什么?(森林之王)

  你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?

  今天老师就带大家去认识两只小狮子。(板书课题:两只小狮子)齐读课题

  二、讲读课文。

  1、大家打开课本。(出示挂图)

  指图:在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子表现可一点都不一样。(观察图画)它们有什么不同表现呢?

  (一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只在晒太阳。)

  看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。(指名读)

  指导朗读:(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的.,读的时候也要读得干脆一点。(指名读)这只小狮子整天练功。(板书:练功)整天是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。练好了这些就能捕到食物。

  请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)

  所以说他是怎么样的?(非常刻苦)(板书)

  谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读第二句。)(板书:懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。(再读)

  2、他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)

  小树看见这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了。

  轻声的读一读小树与懒狮子说的话。(想一想小树应该怎么读,懒狮子又怎么读)

  齐读(学生读小树,老师读懒狮子,让学生注意老师是怎样读的)

  小树看见懒狮子在晒太阳,是怎么问的?读出问的语气(指名读)

  懒狮子有什么反应?(指名回答:懒狮子抬起头,慢吞吞的说)

  大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?(蹭破皮、很累)

  懒狮子不愿意去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)

  看图:懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)

  他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕捉不到食物,饿死)

  男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。(女:小树男:懒狮子)

  他这话给谁听到啦?(狮子妈妈)

  3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用~~画出来。(出示投影片,对一对看看一不一样)

  齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

  指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

  你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?(没有)

  只能靠谁?(靠自己)

  所以狮子妈妈要小狮子怎么样?(指读第二句)

  还教育他什么?(指读第三句)(板书:学会生活本领)

  再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。(齐读)

  大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王)

  三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事,请同学来把这个故事演一演。

  (表演故事)

  四、总结:

  这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢?可以说说学习上的,也可以说生活上的。好像:学会收拾书包。(学生自由发言)

  老师希望大家学好这些本领,以后就不用依靠别人了。

  板书: 21 两只小狮子

  整天 刻苦练习 (勤)

  懒洋洋 不干 (懒)

  学会生活的本领

  成为真正的狮子

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