《雨铃铛》的教案

《雨铃铛》的教案 （精选16篇）

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《雨铃铛》的教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《雨铃铛》的教案 1

　　教学设想：

　　《雨铃铛》是北师大版第十单第一篇课文。本单元围绕雨这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。

　　教学目的：

　　1.运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。

　　3.培养学生的创新、想象能力。

　　教学重点、难点：

　　感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　春天到了，大自然里可热闹啦！(师模拟叫声)阵阵春雨洒向大地，你听！下小雨了，沙沙

　　沙沙

　　沙沙

　　多美啊！小雨变成中雨，淅淅沥沥，小花小草多开心。中雨变成大雨，滴答

　　滴答，雨越下越大，大雨变成暴雨，哗啦啦

　　哗啦啦

　　二、揭示课题

　　师：春雨沙沙，像牛毛，像花针，像细丝，像一串串珍珠，也像可爱的小铃铛，今天我们一起来学习《雨铃铛》。

　　师板书课题。

　　师：在这里铃铛的.铛应读轻声《雨铃铛》，跟我读。

　　生读课题。

　　师：《雨铃铛》是什么呢？学习了课文我们就知道了。

　　三、整体感知

　　1）师：有的小朋友已经把课文读了很多遍了，读书就是要反复地、不断地读，多读才能做到会读。请同学们打开书本58页，用自己喜欢的方式读课文，多读几遍，看看谁读得最认真。

　　生自由读。

　　2）师：老师很想听听你们读得怎样，读给老师听一下吧。

　　生齐读。

　　四、解决字词

　　师：如果把词语学好了，就会读得更棒。现在请大家看这些词语，有的同学已经会读了，我们比一比谁读得最认真，如果不会请教一下你的同桌。

　　出示小黑板：沙沙响

　　洒在

　　房檐

　　水珠

　　串串

　　招呼

　　快快

　　盖新房

　　1）生齐读词语，（从上到下，从下到上）。

　　师：大家读得挺认真的，我来检查一下。

　　2）

　　师：现在我们一起来合作学习这些词语。

　　生读：沙沙响

　　师：春雨沙沙响。（指导读得轻）

　　生读：洒在

　　师：春雨洒在我脸上。

　　生读：房檐

　　师即在黑板上画房檐，(还要指出是实物)。生指出插图中房檐的位置。

　　生读：水珠

　　师：晶莹的水珠

　　生读：串串

　　师：好，请大家听老师说一串铃铛

　　一串串铃铛有什么不同。

　　生说。

　　师：看，我手里拿的是什么？（师拿出铃铛）

　　生：铃铛，一串铃铛，一串串铃铛。

　　师：谁摸摸这铃铛是用什么做的呢？（师拿出一串铃铛让两三名学生摸摸）

　　生：铁做的。

　　师：是的，所以铃铛这两个字都是金字旁，（师在课题上用红笔描一描）金字旁的字都和铁有关。我们可以说一串铃铛，还可以说一串什么？

　　生说：一串葡萄

　　一串珍珠

　　一串羊肉串

　　3）

　　生读：招呼

　　师：嗨，同学们，大家好！老师在跟你们打招呼呢，你们怎么不跟我打个招呼呢？

　　生打招呼。

　　师：后面还有这么多的老师，你们跟他们也打声招呼。

　　生打招呼。

　　师：好了，快快坐好，我们继续学词。

　　4）生读：快快

　　5）生读：盖新房

　　师：春天来了，小燕子在屋檐下盖新房。

　　师：和大家学习真愉快，那这些词语会读吗？我们来开列火车读读，哪列火车愿意来！

　　课间律动（小雨沙沙）

　　五、品读课文

　　1）师：大家多开心啊！现在再读课文，肯定更有劲。自己读读课文，最少读三遍，把字音读准，看看你是不是能一遍读得比一遍好。

　　生自由读文。

　　师：检查一下效果如何。

　　师：(指课件)请同学们再读一下这句：沙沙响，沙沙响。（指导读得轻）

　　生读。

　　师：好象串串小铃铛，这句应读得高兴一些。

　　生读好象

　　2）师范读。

　　师：现在，老师准备跟你们比一比，看谁读得更好，谁先读？

　　指名一学生说。(为什么)

　　师读，生评。(指2个学生说，追问你给老师打几分。学会欣赏别人，才会进步得更快)

　　师：谢谢大家，我也觉得自己读得不错，老师的秘密就在这里：叮零当啷.师读叮零当啷。

　　生读叮零当啷。

　　师：轮到你们了.准备!

　　再读全文。

　　3）听录音读

　　师：会听是很重要的，让我们来听听录音机里面的叔叔是怎样读的，看他哪里读得好，待会儿分成两大组来比一比。

　　生听录音。

　　师：先请这边的同学读一读。

　　生分成两个方阵比赛读。

　　4）试背课文

　　师：到现在，我们已经把课文读过很多遍了，因为读书百遍，其义自见。请同学们试背几遍，如果还不会背就多背几遍，注意：要不停地读。

　　生试背课文。

　　师：会背了，肯定会读得更好，好，请同学们站起来，我们再来读读课文，读出对春雨的喜爱。

　　生再读课文。

　　5）个性朗读

　　师：春雨滴答，桃花红了，柳树绿了，燕子飞来了，大家都急着找到春天，再次感受春天的美，请大家用快，急的语气和老师读读课文。（师注意：要用快、轻、急的语气说导语）

　　师生齐读。

　　师：春雨哗哗，唤醒了青蛙，也吵醒了小蜗牛，它叫着：大家慢点，慢点，等等我，我也要找春天，那我们就读得慢点，等等小蜗牛。

　　师生拍节奏读。（用慢的语气说，小蜗牛的语气要有童趣）

　　春雨淅淅沥沥下个不停，半夜还在下着。小朋友们都睡着了，我们读得轻一些，可别吵醒了小朋友。

　　师生齐读。（用轻的语气说导语）

　　师：一首儿歌，一篇课文，我们可以用很多种方法来读，现在，请同学们用自己喜欢的方式来读读课文。

　　六、美文欣赏

　　师：读书百遍，其义自见，能够把这首诗歌背下来，就能读懂它。老师就经常用方法去学习课文。我记得在读初中的时候背过一篇写春雨的课文，到现在我还记忆犹新，我背给你们听听吧。

　　师背《春》（鼓掌）。

　　七、拓展延伸

　　师：看，春雨多美啊，只要留心观察生活，多看，多听，多想，你也会写出属于自己的诗歌，请看。

　　出示：

　　春雨，它在招呼，快快。

　　（师要让学生静看1０秒，自己也要看。起示范的作用）

　　生续编诗歌。

　　师：学习语文，不但要会读，会写，还要会写，现在，请同学们拿起笔，把你刚才说的写下来。

　　《雨铃铛》的教案 2

　　教材分析：

　　《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。

　　设计理念：

　　在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

　　教学目标：

　　1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。

　　教学重点：

　　运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

　　教学难点：

　　想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　教学方法：

　　自主，合作学习法、游戏法

　　教学策略：

　　分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

　　教学准备：

　　多媒体课件、铃铛

　　教学过程：

　　一、激趣导入，学写生字“雨”。

　　1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）

　　2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

　　3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）

　　4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？

　　5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）

　　6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

　　7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

　　a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书líng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）

　　b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）

　　8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。

　　小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。

　　在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）

　　请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。

　　9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。

　　10.读了课题你有什么想问的吗？

　　哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}

　　11.{教师播放视频及雨声}

　　细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）

　　2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？

　　（问老师、读拼音、问同学）

　　你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。

　　3.学生自读

　　请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。

　　4.教师范读

　　这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）

　　好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

　　5.全班齐读

　　看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——

　　6.认读生词

　　（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）

　　（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。

　　（招呼：“呼”轻声）

　　（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。

　　7.学习生字

　　（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）

　　（2）现在，我们开火车读。

　　其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？

　　（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。

　　8.再读课文

　　生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。

　　9.推荐同桌读

　　（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？

　　（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。

　　（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。

　　能说说为什么推荐他？

　　既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）

　　（4）全班同学我们一起读一读。

　　三、入情入镜，熟读背诵。

　　1.学习第一句

　　（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？

　　（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）

　　（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）

　　你来试一试，谁能读的更好？

　　（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）

　　（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

　　2.学习第二句

　　（1）春雨轻轻的'下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。

　　（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）

　　（3）他贴对了吗？把掌声送给他。

　　（4）哦，这就是房檐（ppt图片）

　　房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）

　　（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。

　　（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。

　　3.学习第三句

　　（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）

　　（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）

　　{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）

　　（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）

　　4、品读第四句。

　　（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。

　　（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。

　　（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？

　　（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

　　（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？

　　（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——

　　（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——

　　5、全班配乐朗读全文

　　春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——

　　四、拓展提升，开拓视野。

　　孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。

　　那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

　　交流汇报。

　　果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

　　五、总结

　　接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）

　　回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。

　　《雨铃铛》的教案 3

　　教材分析：

　　《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

　　学习目标：

　　1、识记11个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

　　学情分析：

　　1、认知特征分析：

　　（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。

　　（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。

　　2、基础分析：

　　（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。

　　（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。

　　教学准备：

　　小铃铛课件板贴画

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，导入新课。

　　游戏：猜猜看

　　1、猜铃铛。

　　（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。

　　（2）教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。

　　2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“líng dāng”，学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。

　　3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。

　　二、初读感知，认准生字、读准字音。

　　（一）认字

　　1、学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）

　　2、学生小组合作认生字。

　　（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。

　　（2）合作中教师指导：

　　①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；

　　②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）

　　3、学生小组合作检查生字。

　　4、挑读易错字。

　　在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。

　　5、检查反馈。

　　课件：生字闯关

　　第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）

　　游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。

　　第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。）

　　游戏规则：学生按顺序依次读生字。

　　（二）读文

　　1、同桌互相读课文

　　要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。

　　2、指名读，整体感知儿歌。

　　课件展示：整篇课文。

　　（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。

　　（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？

　　（3）学生各抒己见：看到的'景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝

　　学生边说，教师边板贴或板画

　　三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。

　　（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。

　　1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。（教师边交待要求边板演画线。）

　　2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。

　　（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

　　课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

　　1、初读。学生齐读句子。

　　2、随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。

　　课件：展示春雨洒在房檐上的情景。

　　（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。

　　课件：在房檐旁边出示生字“房檐”

　　（2）学生齐读生字“房檐”

　　3、指导感情朗读。

　　课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

　　（1）指名学生读句子。

　　（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。

　　（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”

　　课件：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。

　　丁零当啷……

　　丁零当啷……

　　1、初读。

　　（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。

　　（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。

　　2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。

　　课件：一串

　　串串

　　（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。

　　（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。

　　3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。

　　（1）指名学生读。

　　（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。

　　（3）学生同桌互相读。

　　（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”

　　课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

　　1、初读。指名学生读。

　　2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼”的意思。

　　课件：招呼

　　（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。

　　课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。

　　（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。

　　（3）学生齐读“招呼”

　　3、感情朗读。

　　课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房

　　（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。

　　（2）学生感情齐读句子。

　　四、回归整体，背诵积累。

　　课件：展示全文

　　（一）整体美读全文

　　1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。

　　2、指名配乐读。

　　3、学生集体配乐表演读。

　　（二）背诵积累

　　课件：雨铃铛

　　沙沙响，_______，_______洒在房檐上。

　　______________水珠，_______串串_______。

　　______________……

　　______________……

　　_______招呼_______，_______盖_________。

　　1、学生借助生字提示自由背诵儿歌。

　　2、指名配乐背诵。

　　3、能够背诵的学生集体配乐背诵。

　　五、课内拓展，课外延伸

　　1、儿歌再创。

　　课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。

　　（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。

　　课件：沙沙响，沙沙响。

　　春雨洒在______。

　　______________，______________，______________，______________。

　　（2）指名学生自编儿歌。

　　2、分层次布置作业

　　背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编搜集有关春雨的诗歌读一读

　　《雨铃铛》的教案 4

　　教学内容

　　雨铃铛

　　教材简析

　　课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活。

　　教学目标

　　1.认字11个，写字8个

　　2.能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文，倾听雨声，想象

　　教学重点与难点

　　朗读，识字，写字

　　教具

　　课件录音机录音磁带笑脸卡片

　　板书设计

　　雨铃铛 沙 响 房 串 呼 快

　　洒 檐 招 盖 珠

　　教学过程

　　一、歌曲导入课文

　　同学们，喜欢下雨天吗？见过春雨吗？好，让我们一起来听一首《小雨沙沙响》歌，如果你会唱，请你跟着一起唱。你喜欢这首歌吗？喜欢它的什么？

　　今天我们学习的课文也是写小雨，题目是：雨铃铛齐读课题

　　二、初读课文，整体感受

　　1、听课文录音，要求听准字音

　　2.自由读课文，做到不填字，不漏字，把生字画出来多读几遍

　　3.和老师一起读课文，每次只读一句。

　　4.边读边出现生字词。

　　5.小组交流学习生字，有识字小能手带领

　　6.检查识字情况

　　（1）指名读

　　（2）当小老师领读

　　（3）说说你是怎么认识这些字的？

　　（4）齐读。

　　7、游戏出示：笑脸图，只要你把笑脸上的'生字读对了，就奖你一个笑脸。

　　三、细读课文，了解内容

　　1.同位读，互相评价。

　　2.指名读，交流评价。

　　3.齐读。

　　4.提问：你听过雨声吗？你觉得雨声像什么？

　　（1）你能说几个描写雨声的词吗？（淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等）

　　（2）开火车解释“房檐”（课件出示）

　　（3）春雨除了招呼小燕子，还招呼了谁？（小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等）

　　（4）春雨招呼了那么多朋友，组成了一幅美丽的图画。春天美不美呀？

　　5、再读课文，读出春天的美。

　　6、试着背一下课文。

　　四、读儿歌《春雨》

　　五、作业：找一些关于春天的儿歌，大家交流。

　　《雨铃铛》的教案 5

　　一、教学目标：

　　1.初读课文，借助拼音读准字音。

　　2.再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏；让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。

　　3.练习有感情地朗读课文。

　　4.引导学生展开想象，发展创新思维，能给雨另起名字、编儿歌等。

　　二、教具准备：

　　电脑、实物展台、收录机、生字卡片等。

　　三、教学重点：

　　1、教学目标

　　2、教学难点

　　3、教学目标

　　四、教学过程：

　　（一）、激情引趣，感受诗歌的意境美。

　　教师带领学生做《铃儿响叮铛》的律动，以这首动听的乐曲引出课题，并对课题质疑，激起学生了解课文的急切心理。这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？

　　（二）、初读课文，读准字音。

　　1.请同学们借助汉语拼音读一读课文，画一画难读的字音，同桌进行交流。

　　2.选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。

　　3.出示生片。用多种形式巩固声字的读音。

　　（1）齐读、抢读生字，开火车读。

　　（2）小组长抽查读。

　　（3）猜字游戏。

　　（三）、理解课文内容，练习有感情地朗读课文，欣赏诗歌的语言美。

　　1.听雨声，说描写雨的拟声词。

　　教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。

　　2.引导学生体会，并比较“沙沙”和“丁零当啷”的声音有什么不同，观看多媒体中春雨落在房檐上和雨珠从房檐上落下来两种不同的景象。

　　3.指导学生读出不同的声音。

　　注意“沙沙”响要轻，“丁零当啷”要略重。

　　自己体会读。

　　指名读。

　　4.四人小组商议怎样将全诗的美读出来。

　　5.全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。

　　6.同桌互读，读出美感。

　　7.集体配乐朗读诗歌。

　　（四）、从对雨声、雨形的描写、想像，培养学生的创造能力。

　　1.引导学生展开想象。

　　说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的`？

　　2.给雨起名字。

　　请学生说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，也是对导入课题时的质疑的思考：“雨”和“铃铛”有什么关系？接着，用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音，打开他们的思路，让他们给雨起名字。

　　如：有的学生说雨声像炒豆子的声音，那可以给雨起个名字，叫雨豆子。请学生小组商议后再进行全班交流。

　　（五）、循序渐进，发展学生创新思维。

　　（1）用诗歌中最后两行做导入，再让学生想一想、说一说春雨还会落在哪里，引起什么变化？

　　（2）编儿歌。学生通过小组讨论、协商、汇报，陶醉在争做小诗人的喜悦中。

　　（3）同学们的本事真不小，那么你能给风声起个名字或编首儿歌吗?

　　五、板书设计：

　　雨铃铛

　　洒——————沙沙响

　　音：丁零当啷

　　挂{

　　形：小铃铛

　　《雨铃铛》的教案 6

　　知识要求：

　　学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。

　　思想要求：

　　激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美

　　能力要求：

　　有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学过程

　　一、课前小小展示台

　　学生背诵唐诗

　　二、背激趣导入

　　1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。

　　2、你喜欢春天的雨吗？为什么？

　　3、引入课题，释题。

　　三、学自认生字

　　（一）初读课文

　　请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

　　学生字读课文。

　　（二）认读生字、难字

　　课件出示生字

　　1、学生用自己喜欢的方式认读字词。

　　2、卡片检查学生字词掌握情况。

　　（三）、认读生字词

　　1、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。

　　2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？

　　解释招呼：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见

　　3、齐读，学生自选识字游戏。

　　四、读感知课文

　　1、大家自己读读课文

　　2、指名读，学生互评

　　3、教师范读，读后学生评议

　　4、师领读，学生跟读

　　5、男女生分读

　　6、全班起读（多媒体配乐）

　　五、悟体悟课文

　　1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）

　　2、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）

　　3、想象说话，这些可爱的.春雨会洒在哪里？

　　4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）

　　六、说激发情感

　　1、唱小雨沙沙的歌曲，课件配乐。

　　2、听雨的声音，猜猜它还在跟谁说话。

　　七、结拓展延伸

　　唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

　　读一读课后收集写春雨的诗

　　背一背背小诗《雨铃铛》

　　《雨铃铛》的教案 7

　　设计理念：

　　1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。

　　2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

　　3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板、媒体课件。

　　学具准备：

　　小花、小草、昆虫卡片。

　　教学重点：

　　1、认识8个生字。

　　2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、引趣激情，营造宽松氛围。

　　1、谜语导入：小朋友们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？

　　2、揭示课题。

　　二、乐中识字，实现生生互动。

　　1、学习生字。

　　（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。

　　2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）

　　3、巩固练习。

　　现在，我们一起来玩个游戏吧！调皮的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？

　　4、小组交流，看谁找的字宝宝多。

　　三、合作交流，初读感知。

　　1、初读课文。

　　师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

　　2、集体交流，同桌互读，比赛读。

　　3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。

　　四、深读感知，读透课文。

　　1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？

　　生1：沙沙响

　　生2：丁零当啷

　　2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

　　3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？

　　五、激发想象，拓展延伸。

　　1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？

　　2、你知道课文中的`春雨在招呼谁，你能范读一下吗？

　　3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？

　　生1：在招呼大地快快苏醒。

　　生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，让它们快快开放。

　　生3：春雨还在招呼农民伯伯，叫他们快快播种。

　　生4：春雨还在招呼我们，叫我们在这美好的季节里好好学习。

　　4、拓展活动。

　　（1）小朋友们想象一下在春雨的招呼下，大地会有什么变化呢？

　　生1：大地变绿了，各种各样的花都开了。

　　生2：小河里的冰化了，小河唱起了欢乐的歌。

　　生3：小朋友们到草地上玩游戏，可高兴了。

　　（2）变化了的大地到底什么样，请大家跟老师一起去看看（出示课件：春天的美景，配有音乐和解说。）

　　（3）刚才大家欣赏了美丽的春景图，现在你能说说对春天的感受吗？

　　（4）请同学们带着这种喜爱和赞美之情再次读课文（用自己最喜爱的方式读。）

　　（5）小结。

　　（6）你还想对春雨说些什么？

　　（7）动手画一画。

　　（请几个小朋友在黑板上合作画一幅《美丽的春天》。）

　　六、课外延伸，继续探索。

　　1、小朋友们，希望课后你们到大自然中去真正感受春天，好吗？

　　2、请大家收集有关春天的图片。

　　《雨铃铛》的教案 8

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“雨”字。

　　2、能够有感情地朗读、背诵课文。

　　3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。

　　4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。

　　5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。

　　教学重难点

　　1、通过学习，体会诗歌的语言美。

　　2、能综合运用所学过的识字方法识字。

　　教学策略

　　自主、合作

　　教学准备

　　课件、小燕子彩色图片

　　教学工程

　　情境创设

　　教学程序

　　（1）学生活动时间激发兴趣。

　　导入新课一、谈话导入

　　听，这是什么声音？

　　（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。

　　（2）听雨声，引导认识“雨”字：记“雨”形描述“雨声”写字姿势正确3分钟。

　　引入情境二、初读课文

　　1、自由小声读课文，把不认识的字画上标记。

　　2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。

　　3、出示生字卡片，检查生字认读情况。

　　4、读文学生再读课文，用识字方法解决自己的问题。同桌互读互教互查生字词。一个字的几种记法分句抽读。

　　（2）理解课文，指导朗读，随文识字。

　　（一）（课件）感受春雨

　　（二）学习第一句。

　　1、齐读。通过朗读，你知道了什么？

　　根据学生回答，相机指导：

　　（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。

　　（2）“房檐”的位置，学写“房”字。

　　2、有感情朗读第一句。

　　（三）学习第二句。

　　1、出示第二句，指名读。

　　2、你了解到什么？

　　3、指导朗读第二句。

　　（四）学习3—5句。

　　1、听，小铃铛发出了清脆的响声。

　　2、引读第五句。

　　3、谁在招呼小燕子？

　　4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。

　　5、指导朗读。

　　（五）仿编诗歌。

　　1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？

　　2、大屏幕出示句式：

　　丁零当啷……

　　它在招呼，快快。

　　3、用彩笔画一幅图。

　　（六）美读、背诵全文。春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。描述雨声回答，有感情朗读第一句回答相机指导：

　　理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零啷……”（引导学生明确“它”指的是春雨）同桌互说。

　　板书：

　　雨铃铛像沙沙响

　　丁零当啷招呼

　　教学反思

　　本节课我充分利用了多媒体技术手段，大大提高了学生学习语文的兴趣。因为一年级的`学生正处于具体形象思维阶段，他们喜欢各种游戏，在学中玩、玩中学。多媒体在创设教学情境、呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围，使学生自然生动地将自己的情感融入到学习中。本节课一入课，我就出示春雨的景色，把学生带到美丽的春景中，从而产生了学习的热情。

　　《雨铃铛》的教案 9

　　概述

　　《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1） 认识13个生字，能准确读出生字卡片上字音并且认清字形；

　　（2） 会写生字“雨”，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

　　（3） 认识偏旁金字头，能够说出学过的或认识的带金字头的字；

　　（4） 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

　　（5） 至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句；

　　（6） 能够根据提示在3分钟内仿编、续编或创编儿歌。

　　2、过程与方法

　　（1） 能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；

　　（2） 能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（3） 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

　　（4） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

　　3、情感态度价值观

　　（1） 能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

　　（2） 能够在读中体会春雨的.情趣，培养学生丰富的想象力，口头表达能力进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

　　学习者特征分析

　　1.学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

　　2.学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3.学生已经认识“氵”、“口”、“ 扌”三个偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四个生字；

　　4.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

　　5.学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

　　教学策略

　　1.以问题解决为主的教学策略：

　　a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

　　b.学生通过朗读课文自己提出问题（雨声像什么？）通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

　　2.自主学习策略：学生通过观看、收听影像资料并进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高口语表达能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

　　教学环境和资源准备

　　1、教学环境：多媒体环境。

　　2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 周一下了一整天的雨还记得吧！那你能说说带有“雨”的词语吗？ 生说词语。

　　2、 这些词都是我们在生活中积累的，看来课堂以外也有我们学习的广阔天地。大家说的很好，就让我们一起来写写这个字。

　　3、 举起小手和老师一起写，并说笔顺。写对之后如何能写得更好呢？（先写竖，竖中线。然后再写四个小雨点）

　　4、 同学们说得好，写的也很棒，不仅吸引了老师，也吸引了春姑娘，她给大家带来了礼物。（听铃铛的声音）摸摸是什么做的？如果我要写出她的名字，应该是什么偏旁。和老师一板书（补充课题边写边说生字的结构，提醒学生是形声字。）

　　5、 谁来读课题？强调轻声铃铛

　　6、 雨铃铛到底是什么样子的？我们一起里轻翻书、放桌面、手和眼睛一起看。听老师范读。

　　二、 初读课文，认识生字

　　（一）初读课文

　　1、 大家听得很认真，活泼可爱的春雨在天地间跳动着轻盈的舞蹈。让我们同学也自己来读读吧，把你不认识的字用喜欢的方法好好认识它。生自读课文。

　　2、 同学们读得很美，下面到小组里和伙伴们一起学生字吧，并说说你是如何记住他们的。

　　学生到小组里学习生字的音、形、组词。

　　（二）检测生字

　　1、春姑娘带来了一些词语，我们来读读。在读词语的过程中提问如何记住这些词语。

　　沙沙响 洒水 房檐（是哪里啊？） 挂水珠 一串（怎么记串？和串串有什么区别?）

　　铃铛 招呼（和老师打招呼） 盖房 快快（反义词是什么？）

　　2、这些词同学们读得很准，变成小生字，还认识吗？生字化成了小雨点，我们一起来读！

　　开火车读 爬台阶读

　　（三）读准字音，整体读文

　　1、这些小雨滴怕怕妈妈担心，都回家了。再读儿歌时，你们能认识他吗？先自己练习读读，2、谁愿意给大家读读？其它同学注意听评一拼他的字音是否读准了？

　　三、品读儿歌、体会意境。

　　1、刚才读课文时老师听到了一些好听的声音，都是雨铃铛的声音，你找到了吗？

　　沙沙响 丁零当啷

　　2、你从那里找到的？给大家读读

　　（一）沙沙响

　　1、你们看，春雨细细的，密密的，细如牛毛，像花针一样，多好看啊！谁能把这沙沙的声音读出来呢？

　　T： 确实像细雨如丝一样！

　　2、我们读课文的时候也边读边想，就会把课文读得更好。 禁不住往下读。

　　3、谁像铃铛？谁的什么像 铃铛？声音像！注意听！

　　雨铃铛发出了沙沙的声音，还有什么声音？

　　（二）丁零当啷

　　1、我们听听小铃铛的声音，清脆 响亮。读给大家听！

　　2、小雨点从天上落下来，房檐上挂着小水珠，就像一串一串的小铃铛发出了悦耳的声音。女孩、男孩、读

　　3、春雨发出了沙沙，丁零当啷的声音，除了这些声音，还会有什么声音？学学？ 叮咚、滴滴答答、哗哗、

　　4、听了同学们的朗读，老师看到了一位神奇的魔法师，在房檐上花了一副美丽的画，唱了一首动听的歌这首歌，也召唤了谁？

　　5、我就是小燕子，你是小雨点，我们打个招呼吧。谁愿意和我说说话？

　　你们都是热情的小雨点，我们也热情地读读吧！

　　6、可爱的小燕子回来了，可爱的小雨点除了招呼小燕子还会招呼谁呢？

　　7、创编仿写。

　　（三）创设情景，整体把握

　　春雨轻盈的在我们身边舞蹈，细细的，密密的，为大自然带来了各种变化。她无声无息地飘落在屋檐上，又凝集成晶莹、动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家。春雨贵如油，得到春雨的滋润，一切都显得生机勃勃，花儿展开了笑脸，柳树抽出了新的枝条，小草也发芽长出了新叶。让我们用高兴的心情，动听的声音再来读读这篇课文吧。

　　老师把这篇小诗变成了一首歌曲，让我们一起来唱唱吧！

　　四、作业

　　希望同学们在春雨的滋润下快乐长大。把这首儿歌说给家长听、或者唱出来。

　　《雨铃铛》的教案 10

　　教学目标：

　　1、运用多种识方法，会认本课的13个生字，能用正确的笔画，笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。

　　2、能在体会儿歌内容的基础上，想象画面，美读儿歌。

　　教学重点：

　　1、指导学生用多种多样的方法识字。

　　2、指导学生入情入境地朗读儿歌，扩展思维，发挥想象。

　　教学准备：

　　1、自制生字卡片，实物铃铛。

　　2、PPT课件。

　　教学过程：

　　一、能过看、听、摸、谈认识“铃铛”

　　1、出示实物铃铛。师：同学们瞧，老师给大家带来了什么特别的礼物？

　　2、听铃铛的声音。师：听过铃铛的声音吗？（摇一摇）你们什么时候听到过铃铛的声音？

　　3、出示铃铛。师：来，让我们读准这两个字的音。提醒“铛”读轻声。

　　4、提示课题：今天的铃铛很特别，是用雨来做的。让我们读读课师：PPT：雨锒铛

　　二、初读儿歌，在检查预习的'基础上，整体感知儿歌内容。

　　1、指名儿歌。师：课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务，谁会读？

　　2、学生自由读儿歌。师：老师相信，能像阙孝其一样用洪亮的声音朗读儿歌的孩子一定不少。下面请孩子们自读儿歌，要求：PPT：如果遇到不认识的字用我们学过的方法来解决。

　　3、认识本课的翘舌字音。师：老师要考考大家。注意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗？它们的读音有什么共同点？谁能读准这些翘舌音？

　　4、同桌互认生字并奖励。师：看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字，如果同桌读得好，在旁边给他画个五星奖励他。

　　5、开火车认读生字。师：现在孩子们要坐好了，小火车带着生字宝宝开过来了，火车往哪里开呢？

　　6、齐读儿歌。师：今天的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里，你们还认识它们吗？齐读课文，要求：读准每个字的字音，读通句子。

　　三、走进儿歌，美读儿歌。

　　1、读儿歌第一句。

　　（1）PPT：播放春雨画面，听雨声，你觉得雨声像什么？

　　师：孩子们的朗读，让老师似乎感受到了春雨滋润大地的宁静详和。你们听，春雨真的洒到了我们教室里。

　　（2）师：春雨的声音好听吗？春雨的声音听起来好像什么？

　　（3）师：继续播放课件PPT。这绵绵的春雨像牛毛、似花针，密密地、斜斜地洒到了大地上，让我想起了一句话：春雨贵如油。同学们，你们喜欢这绵绵的春雨吗？用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。

　　（4）指名读第一句。师：任指一生：你再来读读第一句。（你为什么把这一句读得这么小声呢？）

　　2、出示房檐。同学们，这个词语谁会念？这幅图上什么地方是房檐，谁来指一指？请生把“房檐”的卡片贴到图上，师解释什么是房檐。

　　3、学习第二句。

　　（1）春雨越下越大，洒到房檐上，变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个朋友？（组词的方式认识珠：珍珠、雨珠、露珠、珠宝……）

　　（2）老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们？指名生把两串小珠挂到黑板上去。

　　（3）认识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的？出示挂。能给挂找个朋友吗？

　　（4）你看，这很多很多的小水珠挂到了房檐上，连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容？出示串。生读“串”。我们把很多很多串小水珠称为——串串。

　　（5）你怎么来记住串字？

　　（6）这一串一串的水珠挂在房檐上，就好像——（引读）串串小铃铛。再读第二句。

　　4、学习“丁零当啷”。师：这一串串雨铃铛发出了怎样的声音？出示丁零当啷，指名读。（评价：很轻脆的铃铛声音）

　　5、学习后一句。

　　（1）师：这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子听到了什么？

　　（2）学习招呼。你怎么记住这两个字？春雨是怎么招呼小燕子的？认识盖新房。你怎么记住“盖”字？

　　（3）读后一句。师：让我们一起来招呼一下小燕子吧。读，后一句。

　　（4）春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁？

　　预设：招呼青蛙：嘿，亲爱的青蛙，别再睡懒觉啦，外面可暖和啦。

　　招呼小蜜蜂：嘿，勤劳的小蜜蜂，快快来采蜜啊，花儿都开放啦！

　　招呼小树苗：小树苗，小树苗，快快长吧，快快长吧，我给你喂水啦！

　　四、入情入境，美读儿歌。

　　春雨浇醒了万事万物。我想此刻，这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上，也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立，带上我们美的动作美美地读一读儿歌，表达你对春雨的喜爱吧！

　　五、巩固生字，做游戏。

　　这节老师为大家准备了很多礼物。你们看，想把它们带回家吗？很简单，铃铛后面都藏着一个生字宝宝，你摘下铃铛后，如果能正确叫出它的名字，这个漂亮的铃铛就归你了。

　　《雨铃铛》的教案 11

　　一、教学目标

　　1.初读课文，借助拼音读准字音。

　　2.再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏。

　　3.练习有感情朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）、谜语导入

　　1、师课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。

　　2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？

　　3、以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌，今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）

　　4、你怎么记住“铃铛”这两个字呢？能用这个词说一名话吗？

　　（二）、初读课文

　　1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）

　　2、小朋友喜欢雨姐姐的`这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！

　　3、指名读读课文

　　（三）、学习生字

　　1、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）

　　2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友哆！（课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）

　　（四）、再读课文理解课文

　　1、小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？

　　2、（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读

　　3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小铃铛呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。

　　4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？

　　先放课件再填空：

　　沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上，房檐上挂水珠，好像————————————————。

　　5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？

　　填空：

　　它在招呼——————————————，快快回来————————————————————————————。

　　（五）、总结

　　是呀！春雨沙沙地下着，细细的、密密的、轻轻的，春天是美好的，让我们用高兴的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧！

　　六、写一写

　　1、这是咱们今天要写的字，同学们认为哪几个比较难写呀？师用粉笔范写生跟着书空。

　　2、学生完成写字书中的内容。

　　《雨铃铛》的教案 12

　　一、教学目标

　　1、会认、会写本课生字。

　　2、重点指导“房、新”两个字。

　　二、教学过程

　　（一）激情导入

　　1、老师用铃铛敲出声响，问：同学们，你们听这是什么声音？

　　学生：这是铃铛响声。

　　2、这节课我们就学习“响”字怎么写。

　　（一）识字、写字教学

　　1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

　　2、检查汇报。

　　3、给汉字找拼音，建立音形的联系。

　　可以分为集体读、指名读、开火车读等

　　4、分小组自学生字。

　　（1）说一说你是怎么记住这个字的？

　　（2）说一说你帮助了谁？

　　学生：我选择了带有“口”的字学习，“响、呼”这是左右结构的字，写时左窄右宽。

　　学生：我选择了带有“忄、扌、氵”偏旁的字学习。这些字左窄右宽。

　　学生：我选择了“房”字来学，这是个半包围结构的字，“方”的一横要长。

　　学生：我们重点学习的是“新”字，这个字是“斤字旁”，左右一样宽。

　　学生：我们重点学习的是“串”字，这个字的`“口”要写扁。

　　5、老师重点指导“房、新”两个字的书写。

　　学生：“房”字偏旁是“户字旁”，要与“尸”区分开‘

　　学生：“新”是左右结构的字，书写时要求左高右低。

　　6、课件显示生字的结构和笔画。

　　（三）老师范写，进行个别指导

　　三、板书设计

　　雨铃铛

　　左右结构沙响招呼快新

　　房户＋方

　　新亲＋斤

　　《雨铃铛》的教案 13

　　教学目标：

　　1、用综合的识字方法，认识本课十一个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。

　　3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　4、在《语文课程标准》的基本理念下，发挥信息技术的优势，让信息技术和学科之间互相衬托发挥最大的优势。

　　教学重难点：

　　学习生字、感悟课文。

　　教具准备 ：

　　多媒体课件、录音带、生字卡片

　　教学建议：

　　本课建议在下雨的时候讲，便于学生的亲身体验，效果会更好。

　　教学过程：

　　一、猜雨

　　导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，看谁有本事，能猜出来。"千条线，万条线，落到水里看不见"。学生猜出谜底是"雨"。

　　二、听雨

　　把学生带到室外闭眼睛听雨或放录音磁带，播放雨的不同声音（如滴滴嗒嗒、淅沥淅沥、噼里啪啦、哗哗哗、铃铛声、喝水声咕咚咕咚等）说说你听到了什么？出示课题，结合课题认识生字：铃 、铛。理解"铃铛"的意思。

　　三、赏雨

　　请同学们看看雨姑娘的样子？再看看这么可爱的春雨还会落到哪些地方呢？请同学们欣赏课件（草地上、小河里、操场上、小动物的身上、雨伞上、公路上……）他们会说什么呢？根据这个句式练习说话。 （谁）会说（怎么样）。 小草会说雨水帮我把脸洗干净。 雨伞会说雨点在我身上跳舞。

　　四、淋雨

　　学生亲自体验淋雨，说说自己的感受。（有的'说凉凉的；有的说粘粘的；有的说湿湿的；还有的说是非常快乐的……）

　　五、品读雨

　　1、把同学们带进教室，听录音读课文，听读识字。 师：把书打开，用手滑读课文，如果愿意也可以小声跟着读。

　　2、自己读课文，遇到不认识的字，用你自己喜欢的方法解决。

　　3、同桌互读课文，仔细听听他有没有把字音读准读对了，就表扬他，读错了就帮助他。

　　4、在游戏中小组合作学习生字。 听到同学们的读书声，儿歌里的一些词语高兴得跑出来了，大家看他们是谁？认读生字。（课件出示生词）读对了小雨点就回到了家。小组交流识字方法，偏旁归类法，猜谜语，图画法，加件法等。进行生字开花的游戏。你给生字组个词或说一句话，它就能开出一朵花来。（课件演示）

　　5、熟读朗诵

　　现在这些字娃娃高兴得跑进儿歌里了，相信这次大家会把儿歌读得更好。（现在大家就用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以小组读，还可以用你喜欢的方式来读。） 指名读文，师生评议。（刚才同学交流自己为什么读得这么好时，讲到自己一边读一边想像雨中那美丽的景象，这种方法很好。） 男女生分读、全班齐读、学生试背课文

　　6、学生质疑提出自己不懂的问题。

　　六、创雨

　　你还知道有关雨的那些词语，你还知道那些描写雨的诗句。（在学生说的基础上，课件演示一些有关的诗句）你也试着编一首有关雨的儿歌。

　　七、写字指导

　　同学们说得真好，现在我们在动动手，把字漂漂亮亮的写出来好不好？ 谁来说说"呼"字怎么写？生说写法，其他同学做书写练习，描红在写一下。 请同学当小老师教大家写"快"字，（课件演示）在黑板上范写并讲一讲应注意什么？ 师生互评作业，展览。

　　八、课后延伸

　　1、创编一首小诗。

　　2、画一幅雨中的画。

　　3、收集雨的词语（成语、诗歌、词句） 可以选择其中自己感兴趣的作业完成。

　　《雨铃铛》的教案 14

　　一、教学目标

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、认字11个， 写字7个，引导学生运用各种识字方法识字。

　　3、阅读课文，在读中感悟雨声，进而体会春雨之美。

　　二、教学重难点

　　1、引导学生运用各种识字方法识字，指导学生按正确的笔顺写字。

　　2、利用图片、音乐带学生走进春雨的情境中，朗读课文，体会春雨之美。

　　三、教学过程（第一课时）

　　（一）激趣导入，指导识字

　　1、课件播放雨声，让学生们猜是什么声音，出示春雨的图片后板书“雨”；借助“雨”的字理图，把图画和生字联系起来，帮助学生识记；通过教师范写、学生书空、练写，掌握“雨”的写法。

　　2、课件播放铃铛的声音，让学生们猜，出示铃铛的图片后，板书“铃铛”，引导学生发现铃铛是金属做的，所以，这两个字都是金字旁的。

　　（二）初读课文，游戏识字

　　1、教师范读，学生手指着字认真倾听。

　　2、学生自由读诗歌，用自己喜欢的方法识记生字。

　　3、出示带拼音的生词，请“小老师”上台带读。

　　4、游戏“小火车开起来”：去掉生词的拼音，学生开火车读生词。

　　5、游戏“给偏旁找朋友”：为所给的偏旁找朋友，找到了，连一连，组成新字。

　　在找到的生字中，让学生再找出两个有相同偏旁的'字——“挂”和“招”，它们都是提手旁，复习提手旁的字和什么有关，观察提手旁的字有什么特点，并指导写“挂”、“招”。

　　（三）情境朗读，随文识字

　　1、 品读第一句。

　　利用画面和语言把学生带入情境：春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音——沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在了小河里——沙沙响，沙沙响；洒在花朵上——沙沙响，沙沙响；洒在树枝上——沙沙响，沙沙响。

　　紧接着引出第一句：坐在小屋里，我们听到了这样的声音——“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”指名读，教师评价，再齐读。

　　2、 品读二至四句。

　　请学生上台指一指“房檐”在哪，利用图画理解“房檐”。接着提问：“房檐上，挂水珠。”这一滴滴水珠就像什么？当学生们说像铃铛，接着提问：“为什么像？”引导学生从形状、声音两方面来说。当学生说到声音时，播放铃铛的声音——“丁零当啷”，请学生读，评价，再教师朗读，并故意把“串串”读错成“一串”，引导学生发现错误，并说说为什么用“串串”，“串串”在这里说明雨点多，雨接连不断地下。再出示古代的“串”字，引导学生发现“串”是个象形字，从而帮助识记字形。然后引导学生观察“串”的写法，在老师的指导后在田字格中练写。

　　最后，带着学生进入情境，感情朗读。

　　3、 品读第五句。

　　老师扮演小燕子，请学生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，领悟小雨珠的亲切热情、有礼貌，从而感情朗读水到渠成。

　　4、 回归整体，背诵积累。

　　课件展示全文，学生边读边想象，加上动作表演读，再指名配乐读，学生集体配乐表演读。最后在熟读的基础上，利用课件提示，能够背诵的学生集体配乐背诵。

　　（四）联系生活，想象仿编

　　鼓励学生大胆想像：如果你是春雨，你还想招呼谁，招呼他来做什么。再结合课件，启发学生仿编：“它在招呼___________，快快___________。”

　　四、板书设计，作业布置

　　1、板书设计

　　雨铃铛

　　沙沙……

　　丁零当啷……

　　2、作业布置

　　模仿课文，自己编一首小诗，读给家长听；或是搜集一首描写春雨的小诗、歌曲和大家交流。

　　五、教学反思

　　一年级下期的学生已经有了一定的识字能力，因此我通过听读课文、自读课文、让学生用自己喜欢的办法解决不认识的字，他们可采用看拼音识字、汉字加减法、编字谜等方法积极有效地进行自主识字。为了巩固识字效果，我寓学习于活动之中，采用开火车、找朋友的游戏形式，提高识字效率。另外，汉字是中华民族灿烂文化中的瑰宝，写好方块字是对文明的传承，而一年级学生还很难达到书写正确、端正，课堂上，通过引导观察、板书示范、模仿练写来落实写字教学，让学生“初步感受汉字的形体美”，并提醒写字姿势，逐步培养学生良好的写字习惯。

　　新课标明确指出，第一学段阅读教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。教学时，利用图画、音乐、表演等手段，让学生入情入境，快乐读文。

　　在充分读文的基础上，我结合儿童生活经验，借助情境，引导学生说说春雨还可以招呼谁，做些什么，仿照诗歌最后一句续编儿歌。孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，展现个性的童真，表达对春天的喜爱。

　　《雨铃铛》的教案 15

　　教材分析：

　　《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。

　　教学目标：

　　1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。

　　2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。

　　3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　教学重点：

　　认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。

　　教学难点：

　　能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　教学课时：

　　1课时

　　教具准备：

　　生字卡片、多媒体课件、贴图

　　板书设计：

　　一、谜语导入

　　1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。猜猜是什么是什么？（雨）

　　2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。）

　　3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）

　　二、新授

　　（一）初读课文，随文识字

　　1.质疑

　　你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？

　　（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）

　　2.自读课文，字音准确，读准课文

　　3.指名读课文。每人读两句，其他同学做小评委，听他们的字音是否准确。

　　4.学习词语。我们来读读词语好吗？

　　出示词语“沙沙响，盖新房，房檐，水珠，串串，铃铛，招呼”

　　（1）抢读词语

　　（2）指名读词语

　　（3）理解“檐”（房顶伸出的边沿部分）。在图中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆盖物的'边沿或伸出部分）

　　（4）轻声的读法。 “铃铛”和“招呼”。

　　观察着两个词语在读音上有什么特点？（后一个读轻声）

　　a.学习“铃铛”

　　铃铛是什么样的？看看铃铛是什么做的？（金属），那你猜一猜这两个字的偏旁应该是什么？（金字旁）。带金字旁的字跟什么有关呢？（金属）

　　ｂ.学习“招呼”

　　请你和听课的老师打打招呼？发现了什么？

　　招：用手打招呼，所以是提手旁

　　呼：用嘴说话问好，所以是口字旁

　　（5）这些词语的拼音朋友藏起来了，你还认识吗？

　　5.学习生字

　　（1）下面是一句话，谁想读？“房檐上，挂水珠”。

　　（2）水珠是怎么挂在房檐上的呢？看老师手里的小水珠，每个小水珠都包含着一个生字宝宝，如果你学会了生字，那么老师小水珠就可以挂在房檐上了。

　　（3）抢读生字（用多种方法识字，渗透识字方法）

　　雨：组词

　　快：什么偏旁？你还知道带“竖心旁”的生字吗？带竖心旁的生字多跟心情有关。

　　响：你能给它换个偏旁变个新字吗？

　　挂，招：提手旁

　　串：

　　ａ什么东西是串的？（糖葫芦，羊肉串）

　　ｂ老师边板书边讲解：画几个小圆，用小棒或绳子连成一气，就是“串”

　　ｃ我们一起把串送回田字格好不好？看看有什么特点，知道我写一写。

　　ｄ老师板书“串”，请同学在写字本上书写。纠错再写。

　　房：

　　我们再来谢谢房。注意笔顺。

　　（二）再读课文，感悟内容

　　1.字词我们都学会了，再读课文，你一定会读的更好的。

　　（1）那就请你再来读读课文，边读边想，课文中藏着哪些动听的声音呢？用直线标出动听的声音

　　（2）交流有哪些动听的声音

　　（3）怎样把这些声音读好呢？（指导朗读，朗读中感悟）

　　“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上”

　　ａ、指名朗读

　　ｂ、配乐朗读

　　ｃ、“洒”说明了什么？（雨小，细，密）

　　ｄ、再度，体会春雨的特点。

　　“房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷，丁零当啷”

　　ａ、初读

　　ｂ、抓“挂”（也说明春雨小，细，密的特点）

　　ｃ、理解什么是雨铃铛（雨珠的形状像铃铛，雨珠从房檐落地的声音像铃铛）

　　ｄ、再来读一读。

　　（4）读一读小诗 的前六行，感受两种声音的不同，感受春雨的特点。

　　（5）拓展

　　作者看到挂在房檐的水珠的像铃铛，滴在地上的声音像铃铛，给课文起名字叫做“雨铃铛”。你们也看见过春雨，也听过雨声，你们觉得他像什么，能试着给他起名字吗？

　　（雨豆子，雨点点，雨星星……）

　　（6）同学们的本领真大，给他起了这么多好听的名字。你们看春雨在招呼谁？（小燕子）

　　你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的吗？

　　（7）拓展

　　春雨不仅招呼小燕子，想一想，他还会招呼谁？

　　（招呼小蚂蚁，快快躲起来；招呼小青蛙，快来捉害虫；招呼小花，快快开放；招呼小草，快快发芽…….）

　　（8）小朋友可真厉害，都变成小诗人了。那小诗人们我们一起再来读读这篇小诗吧！

　　（9）试背小诗

　　三、总结

　　我们这么动听的读书声，春雨也听到了，所以就给我们送来了这首《小雨沙沙》。让我们一起唱起来吧！

　　《雨铃铛》的教案 16

　　教学目的：

　　1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确地认读11个新字，会写8个新字。

　　3、培养学生的想象能力。

　　教学重点：

　　认读新字。

　　教具准备：

　　字卡、图片。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学？

　　现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨？学生学一学。

　　在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化？

　　生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

　　你们知道吗？春雨还有一个好听的名字呢！

　　（板书课题：雨铃铛）

　　（二）新课

　　课文：

　　1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。

　　说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。

　　2、生自由读课文，不认识的'字自己想办法解决。

　　3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。

　　4、同桌互相读课文，互相纠正字音。

　　5、指导朗读。

　　（1）通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗？（小雨）从哪里看出来的？（沙沙响）应该怎么读呢？（声音轻）

　　自己练习读第一句话，指读，生评议。

　　师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学 生练习读，再指导。

　　（2）出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么？听听它的声音，觉得怎么样？（清脆、响亮）就这样练习读下面的句子。

　　指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。

　　（3）谁能完整地将课文读下来？男女生各选一名代表进行比赛。 生评议，选出胜利者，给予奖励。

　　认字：

　　1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方？

　　生边说边相应的贴在黑板上。（雨铃铛会落在草地上）

　　同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗？

　　2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学读一读。

　　3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好！

　　4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢！如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他！

　　学生自己选择摘取雨铃铛，带读。

　　5、师出示字卡，开火车读字。

　　（三）想像练习

　　春雨在招呼谁？想一想，春雨还在招呼谁？像课文中那样说。

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