《阳光》教案

《阳光》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《阳光》教案，欢迎大家分享。

《阳光》教案1

　　教学内容：人教版语文实验教材第一册第八课。

　　教材简析：

　　《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的.反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。

　　二、初读课文

　　1、小组自由学习课文。

　　2、指名逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

　　1、学生在课文中圈出生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

　　游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）

　　四、学习课文

　　1、学习第一自然段。

　　A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。

　　B、指导朗读

　　2、学习2、3、4、自然段。

　　A、教师范读。

　　B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　● 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　● 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　● 指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　● 小组代表说说对这句话的理解。

　　● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

　　并思考：你觉得它（小河）还像什么？

　　● 汇报，评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　● 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）

　　● 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　● 指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　● 齐读句子。

　　● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”

　　● 指导朗读。

　　3、学习最后一自然段。

　　A、学生朗读、评议。

　　B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　五、感情朗读课文、背诵课文。

　　1、齐读课文，注意有感情。（配乐）

　　2、评选朗读能手。

　　3、背诵全文。

　　A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

　　六、指导写字

　　1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

　　2、展示学生作业，点评。

　　七、读读说说

　　1、开火车读带有“日”字旁的字。

　　2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

　　八、扩展活动

　　1、说说阳光可爱吗？为什么？

　　阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？

　　2、画一幅图，表现阳光的美好。

　　第九课 影子

　　教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　教学理念：

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学流程：

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？（影子）

　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、带着上面的问题，学生自学课文。

　　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　（3）理解课文内容。

　　2、认识笔画“”和偏旁“”。

　　3、检查自学情况。

　　（１）出示字卡，开火车读。

　　（２）朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　（１）教师范读。

　　（２）学生自由读。

　　（３）同桌互读。

　　（４）指名读。

　　（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　（６）熟读成诵。

　　五、布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板书：

　　影子——小黑狗

《阳光》教案2

　　活动目标

　　1．通过各种形式的活动，进一步激发学生对和平的热爱之情。

　　2．为世界和平做力所能及的事。

　　3．学会用自己喜欢的方式表达内心的感受。

　　活动准备

　　1．有关和平的诗歌散文。

　　2．画笔、画纸等。

　　活动课时

　　2课时。

　　第一课时

　　活动过程

　　一、和平之歌

　　想象一个和平的世界，写出或画出自己的体会。如：在和平的世界里，人人勤劳地工作；不同肤色的人们朋友般相处；人人爱护我们共同的家园；没有贫穷；所有的孩子都有机会上学，等等。

　　二、和平拼贴图

　　1．表达世界和平的.标志搜集一些照片、图片。然后参照手中已有的图片、照片等制作拼贴图。

　　2．学生对和平提出自己的见解，设计宣传画表达和平的心愿。

　　三、给国家元首的一封信

　　在某一个日子里，如停战日、战争胜利日或某次冲突、战事发生日，指导学生给当事国国家元首写信，表达少年儿童对世界的关注，对和平的渴望和对领导者的建议。

　　第二课时

　　活动过程

　　一、和平赞美诗

　　1．出示几首和平赞美诗，让学生欣赏品读。

　　和平

　　我在战场上奋战

　　是你给了我一枪

　　鲜血流满我全身

　　我哀求战争不要淹没和平

　　过来和我握握手，兄弟

　　我们应是朋友

　　别污染下一代的心灵

　　到此为止吧！

　　仇恨随流星而去

　　逝去的悔恨是一个约定

　　我站起身

　　你被我的毅力吓倒

　　我走近你，只要把战争代替！

　　2．读读教科书第65页杜鹃写的和平诗，让学生进一步明白和平的意义。

　　3．集体合作创作赞颂和平的诗。

　　4．举行和平诗歌朗诵会。

　　二、我们的和平寄语

　　1．教师：我们还可以用什么方式表达自己对和平的期待、对全世界人民的关心呢？写下我们的和平寄语吧！先看看一些国家政治人物的和平寄语。

　　美国前国务卿基辛格：政治家的作用就是以他的远见卓识引导一个社会使之得以前所未有的发展。

　　英国前首相希思：世界只有对话，才能争取和平。

　　2．用学生的作品装饰教室，也可以在学校集会上发表，让更多的人欣赏这些寄语。让学生懂得，和平、友谊、幸福是各国人民的共同心愿。

　　三、世界和平声明

　　1．课前搜集不同的世界和平声明资料。

　　2．合作完成一份和平声明。

　　四、祈愿和平主题队会

　　1．想想自己在这次中队活动中可以做些什么。

　　2．试着写个方案，也可以和伙伴合作制定方案。

《阳光》教案3

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中了解动词，能正确地使用动词。

　　4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

　　重点难点

　　读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

　　教具准备

　　生字词卡片，太阳图片。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课（5）

　　1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

　　2.猜谜语游戏。

　　3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

　　4.知道读题，认读生字“阳”。

　　二、设疑导读，自学生字（15）

　　1.读了题目你们有什么问题？

　　2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　自由读课文，圈画出本课的生字新词。

　　把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

　　3.检查生字的认读情况。

　　教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

　　全部开火车读。

　　学生自由地说说怎样识记这些生字。

　　4.检查读文的.情况。

　　(1)教师范读后，学生评议。

　　(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

　　(3)指名反馈读，学生评议。

　　(4)小组读。

　　(5)全班小朋友齐读。

　　三、自读课文，感知理解（10）

　　1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

　　2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

　　3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

　　4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

　　那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

　　四、读文，整体感知（10）

　　1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

　　2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

　　3.你们喜欢太阳吗？

　　五、布置作业（5）

　　朗读课文。

　　板书设计

　　3.顽皮的阳光

《阳光》教案4

　　《阳光》是人教版课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

　　设计思路

　　通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。大家猜一猜，这是什么?(阳光。)

　　学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获，揭示课题。

　　师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。

　　(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。)

　　二、初读课文，在语言环境中识记生字

　　1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。

　　2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：

　　3、记住字形。这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗?

　　(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。)

　　三、再读课文，感知课文内容

　　教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。可安排下面教学环节：

　　1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?

　　2引读第1自然段。问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的.亮光；阳光像金子一样宝贵。)

　　3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。)

　　4在读懂课文的基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。

　　例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。菜园里的____，因为有了阳光，更____了。

　　(1)从这几句话中，你知道了什么?(动植物生长离不开阳光。)

　　(2)小河在阳光的照射下像长长的锦缎。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。)

　　5阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。(教师重点指导跳字的朗读，突出阳光的美好及可爱。)

　　阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是提不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。)

　　6阅读最后一个自然段：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。想一想，作者为什么这么说?

　　(设计旨意：这篇课文采用前后照应的写法，阅读最后一个自然段时。应回归整体，联系全文思考，感受阳光的宝贵。)

　　四、识记字形，理解词义

　　1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。

　　2找出课文中带日的字，读一读再组词。

　　早星晨春香阳晚

　　3学习新笔画竖折，竖提。

　　山和出：山的第一画是竖，要写在竖中线上，第二画是竖折，第三画是竖。出字的第三画是长竖，也要写在竖中线上，出字共五画，不是由两个山组成。

　　长的第一画是撇，第二画是横，第三画是竖提，第四画是捺。

　　4书写山、出、长三个生字。

《阳光》教案5

　　教学内容：7、棉鞋里的阳光

　　学习目标：

　　1、知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。

　　2、能力目标：正确，流利地朗读课文。

　　3、情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学重点：

　　认字，写字，自读和自悟课文。

　　教学难点：

　　理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。

　　课前准备：

　　多媒体课件，图片，收集的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、观看广告片。

　　2、今天我们来学习课文《7、棉鞋里的阳光》。

　　二、自读课文，自学生字

　　1、请小朋友先自读课文一遍，交流识字方法。（可以问老师，同学，或者查生字表）

　　2、点击课文，读一读藏在课文里的生字。

　　3、集体交流，巩固识字效果

　　a、请小老师带读。（教师注意提示“照，晒，收”是翘舌音，“躺，睛”是后鼻音）

　　b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”（棉），“人一口”（合）等等。

　　c、男生带着女生读生字，女生带着男生读生字。

　　d、开火车读生字。

　　e、朗读生词。（1、小组朗读 2、全班朗读）

　　三、指导写字

　　1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示（格式是左小右大，横变提）

　　2、学生练写2个，教师巡视，交流优秀作品。

　　四、自主尝试，朗读课文

　　1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段（1、个别读 2、全班齐读）

　　2、学习课文2，3，4自然段，注意朗读指导。（1、个别读 2、全班齐读）

　　读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。

　　3、朗读课文第5自然段。（1、个别读 2、全班齐读）

　　a、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？----------暖和。

　　b、这是因为什么？----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。

　　4、朗读课文6，7，8课文（1、全班读 2、个别读 3、全班读）

　　5、教师提问，深化内涵。

　　a 、小峰做了一件什么事？他是向谁学的.？

　　b、奶奶感到幸福吗？为什么？

　　C、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

　　6、理解体会关心长辈，体贴长辈的道理。

　　关心 关心

　　妈妈----------------奶奶------------------小峰（板书）

　　7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

　　8、男生，女生分别有感情地朗读课文。

　　9、教师有感情的朗读课文，并鼓励自己。

　　10、教师与学生一起有感情得朗读课文。（注意情感升华）

　　五、实践活动

　　1、学生自由浏览教师准备好的图片。

　　2、了解“阳光的作用”。

　　六、情感作业

　　回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

《阳光》教案6

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。

　　【教学重点】自读、自悟课文。

　　【突出重点的方法】多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。

　　【教具准备】投影、生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?

　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

　　齐读。

　　学习“棉”。

　　3、读了课题，你有什么想问的?

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文，标一标自然段。

　　2、再读课文，用“____”画出文中的生字。

　　3、生字教学：

　　⑴小黑板出示的生字词(带有拼音)：

　　自由读。

　　齐读。

　　⑵擦拼音：同桌互读。指名读。

　　⑶小组合作读读生字卡片，想想怎么记：

　　认识“衣补旁”：

　　跟衣服有关。

　　区别：

　　午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴

　　加一加：

　　给──合日──西──晒

　　出示古文字理解：

　　照盖合。

　　⑷组词说话练习。

　　4、再读课文，要求读得正确、流利：

　　领读──指名读。

　　5、读了课文，你懂得了什么?课文中有哪几个人物?

　　(课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)

　　三、再读课文，理解内容

　　1、指名读第1～4段，想一想：

　　课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

　　2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的`?

　　(指导朗读)

　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

　　你觉得妈妈是个怎样的人?

　　3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?

　　同桌分角色读第5、6段。

　　指名读。

　　4、理解“舒服地”：

　　用“舒服”说话。

　　5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?

　　“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

　　6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?

　　朗读时，要读出奇怪的语气。

　　同学分角色朗读──指名读──指导读。

　　想一想：

　　小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么?

　　你想对小峰说些什么?

　　7、你还有什么不懂的?

　　8、自己有感情地再朗读课文。

　　9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?

　　四、小结

　　通过今天的学习，你有什么感想?

　　五、作业

　　1、替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　2、给生字组词，每个至少组3个。

《阳光》教案7

　　学习目标

　　1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　阳光教学设计_阳光教学设计教案

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。

　　二、初读课文

　　１.听课文录音。（配乐）

　　２.指５名同学逐段试读课文，评议。

　　３.同桌读。

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？

　　１.学生在文中圈画生字，读一读。

　　２.同桌互读生字卡片。

　　３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

　　游戏：登山看日出。

　　四、学习１～４自然段

　　１.学习第一自然段。

　　a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的'。

　　·运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。

　　·理解洒遍一词。

　　b.指导朗读

　　２.学习２、３、４自然段。

　　a.教师范读。

　　b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　·小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　·小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　·指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　·小组代表说说对这句话的理解。

　　·汇报、评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　·指小组读，说说为什么喜欢这句话。

　　·指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　·齐读句子。

　　·小组派代表质疑解疑。

　　·指导朗读。

　　五、有感情地朗读１～４自然段。

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１.认读生字词。

　　２.有感情的朗读课文１～４自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　３.指学生朗读，评议。

　　４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文

　　１.齐读课文，注意有感情。（配乐）

　　２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）

　　３.背诵全文。

　　a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

　　四、表演唱《七色光》

　　太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来

　　来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

　　五、指导写字

　　５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

　　６.展示学生作业，点评。

　　六、读读说说

　　１.开火车认读有日字旁的字。

　　２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　七、扩展活动

　　画一幅画，表现阳光的美好。

《阳光》教案8

　　学习目标

　　1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　学习重点：

　　识字、写字

　　导学过程

　　一、激趣定标

　　1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()

　　2、引出课题，板书课题：《阳光》

　　3、展示学习目标。

　　二、自学互动(适时点拨)

　　互动：一

　　(一)识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。

　　2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?

　　3、指名读、开火车读。

　　(二)初步朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?

　　2、接力读：师生每人一句。

　　3、说说阳光像什么?

　　互动：二

　　写字(出示生字)“也、长”

　　1、用“也”练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的.笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、描红。

　　三、测评训练

　　1、写一写“也、长”各写一遍。

　　2、配乐朗读。

　　四、小结

　　阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?

《阳光》教案9

　　活动目标：

　　1、 能听指令四散跑。

　　2、 感受冬日阳光的温暖。

　　3、 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4、 知道人体需要各种不同的营养。

　　5、 初步了解健康的小常识。

　　活动准备：

　　一块大的.空地

　　活动过程：

　　一、在阳光下运动

　　1、 请幼儿在阳光下自由活动。

　　2、 引导幼儿说在阳光下有什么感觉。

　　师：“我们现在在外面玩和刚刚在教室里面有什么不一样的感觉？是不是觉得很温暖啊？恩，我也有这样的感觉呢。那你们知道为什么会有这样的感觉吗？因为阳光抱过你了。那我们今天就一起和太阳公公做游戏，好不好？”

　　二、编儿歌做运动

　　师：“你们哪些地方暖暖的呀？太阳公公抱了你的什么地方呀？”

　　头、肩膀、身体、手……

　　师：“我这里呀有个儿歌就是告诉我们太阳公公抱过我们哪些地方。它是这么说的：太阳太阳真好，抱抱头儿一二一；太阳太阳真好，抱抱肩膀一二一；太阳太阳真好，抱抱身体一二一；太阳太阳真好，抱抱小手一二一。这首儿歌好听不好听呀？那我一起来为儿歌想几个好看的动作。”

　　示范动作。请幼儿学习。

　　请幼儿再做一些别的动作。

　　师：“我看到你们的动作都很好看。那现在呀，你们做一些另外的好看的动作。”

　　三、游戏：太阳来了

　　师： “我们已经喝太阳公公抱过了。那你们还想不想和太阳公公玩别的游戏啊？那我来说游戏规则，我现在是太阳公公，我说太阳上山，太阳公公来了，那我就要来追你们，我追到你们的时候，就抱抱你们，因为太阳公公就是很喜欢抱抱的。你们跑的时候只能在那一块地方跑。我说太阳下山，太阳公公就要和你说再见了，你们就坐在那边休息。”

　　玩两次之后，请一名幼儿当太阳公公。

　　四、总结

　　今天我们和太阳公公一起玩游戏，我现在觉得，我的身体都暖暖的，你们是不是也有这样的感觉呢？恩，冬天呀，我们就要经常和太阳公公做游戏。

《阳光》教案10

　　教学目标

　　⒈认真阅读诗歌《给奶奶送阳光》，理解诗意，体会诗情。

　　⒉读懂习作要点讨论，了解“改写”可以分为哪几种，明确本次改写的要求。

　　⒊按照改写要求，将《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　㈠激趣谈话

　　回忆《少年王勃》、《但愿人长久》，这些课文都是文包诗，这节课我们也像这些课文的作者一样，运用类似的方法来练习习作。

　　㈡揭示习作内容

　　让学生认真阅读课文的前半部分，了解“改写”的含义和种类，明确本次习作的具体内容。

　　㈢分步导读

　　引导学生阅读、思考、讨论

　　⒈“我”为什么要给奶奶送阳光？“我”是怎么给奶奶送阳光的？结果如何？

　　⒉诗歌通过这样一件事，表达了“我”什么样的.思想感情？你是从什么地方体会到的？

　　⒊你最喜欢哪些诗句？为什么？

　　㈣明确改写要求

　　指导学生认真阅读“习作要点讨论”，结合诗歌内容，明确以下两点：一是把握原诗的主要意思和人物，要忠实于原文，保持整体框架不变。“想象”也要依据原文，合乎情理；二是借助想象，补充原诗的空白，如“阳光洒满天地间”是一种怎样的景象，“我”是怎样“包”阳光的，奶奶听说“我给您送阳光来了”会怎样。当“我”发现阳光不见之后又会怎样，“我”又是怎样为奶奶“捶背”的，“我”有没有能为奶奶“送”上阳光等等，这些情节和细节要学生充分发挥想象，把这些内容写具体。

　　㈤练说评议起草

　　㈥讲评修改誊写

《阳光》教案11

　　一、活动目标。

　　1、感受初夏阳光的温暖，萌发热爱自然的情感。

　　2、初步了解太阳能的应用。

　　3、能积极参与操作实验，并与同伴共享实验成果。

　　二、重点难点：

　　1、重点：积极参与实验，学会操作方法，感受阳光带来的乐趣。

　　2、难点：初步了解太阳能的应用。

　　三、活动准备：

　　1、经验准备：掌握初浅的风、火、煤、石油等自然能源的有关知识。

　　2、物质准备：教具——活动前将太阳能设备图片张贴在活动室；自制的太阳能热水箱；学具――幼儿人手一份放大镜、凹面镜、浸过四氯化碳液体的实验纸。

　　四、活动过程：

　　（一）体验阳光的'温暖。

　　1、幼儿热身运动。

　　2、幼儿裸着上身（可身穿背心），自由玩耍。

　　3、指导幼儿观察天空，向着太阳呼叫，体验在太阳光照射下的感觉。

　　（二）探索阳光转化为热能。

　　1、实验一：手拿放大镜在阳光下玩耍。

　　（1）提示幼儿不要透过放大镜直视太阳，以免灼伤眼睛。

　　（2）用放大镜玩一玩，你能发现什么？ （发现放大镜与太阳光的关系）

　　（3）把一张纸放在白光上，你又会发现什么？在树荫下，幼儿席地而坐，自由交谈刚才的发现。

　　2、实验二：出示简易的太阳能热水箱。

　　（1）幼儿试试水温。

　　（2）然后把它放在太阳下，实验后试试水温，说出感受。

　　3、实验三：将放大镜放在太阳底下，再用实验纸放在放大镜的下面，发现纸会燃烧。

　　小结：小朋友都发现了在太阳光下用放大镜会使纸燃烧、箱子里的水变热了。

　　（三）交流讨论太阳能的应用。

　　1、提问：

　　（1）根据这一原理人们制造了许多太阳能设备，你知道有哪些？

　　（2）太阳能设备用不用燃料，太阳能会不会用完？

　　（3）如果你是设计师，你会利用太阳能制造什么？

　　2、延伸活动：

　　回家向爸爸妈妈了解有关太阳能的用途及知识。

　　3、活动评析。

　　五、设计意图。

　　根据幼儿园科学活动的目标，我们进行了风、水、煤、石油等自然能源的教学，幼儿已初步了解能源的有关知识及其运用。有了这一基础，让大班幼儿了解太阳能是可以接受的。

　　太阳光是幼儿常见的自然物，如何让幼儿理解太阳光转化为热能源，初步了解太阳能的初浅知识，根据幼儿认识特点，设计了室外科学活动，来帮助幼儿在实验操作中理解。为达到寓教于乐，以“玩中学，学中玩”的教育形式，从幼儿感兴趣的事情着手：追逐太阳、向着太阳呼叫。并通过提供放大镜、实验纸、太阳能热水箱、图片布置、环境设置等，引导幼儿主动探索，使幼儿成为活动的主人，激发幼儿的学习主动性、积极性，使幼儿玩得愉快，学得轻松。

　　六、效果分析。

　　整个活动构思巧妙，内容生活化，强调了大班幼儿的年龄特征，每个环节在做做、玩玩的基础上加上想想说说，特别是在实验操作中，幼儿的积极性很高，争相发言，孩子们把自己的一点一滴发现都说出来与老师、同伴分享。在最后环节中对实验的经过、发现进行交流讨论，将幼儿在实验过程中获取的、以往积累的种种零乱、模糊的经验加以组织提升，使其想象创造出更多的太阳能设备，不仅让幼儿获得一些环境的知识、懂得环保的道理，也发展了幼儿主动参与改善和保护环境所需要的动机、能力等环境素质。

《阳光》教案12

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、自主积累词汇。

　　3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

　　二、教学重点

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

　　三、教学难点

　　理解课文最后一段奶奶的话的意思。

　　四、教具准备

　　课件，字词卡片。

　　一、 教学过程

　　1、初读课文。

　　（1）导入。教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的.阳光？由此引出了一个什么故事呢？”

　　（2）自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。

　　2、学习课文1———3自然段。

　　（1）请同学们小声读1———3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。

　　（2）第三自然段中是怎样描写大自然的？请同学再读课文。

　　3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　（1）请一个同学读1———3自然段，大家看图听读。

　　（2）练习把句子说具体。看图真空。

　　（1）练想象练语言。

　　说说图上还有什么美丽的景色。

　　4、学习课文4———8自然段。

　　（1）佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。

　　（2）再请一个同学读第5、6自然段。

　　5、总结全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作业。

《阳光》教案13

　　【学习目标】

　　１、认识几个生字，会写也、长、山、出４个字。认识２个笔、和１个偏旁阝

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【课前准备】

　　１、表现阳光洒向大地的摄影作品；

　　２、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、<课件演示>，太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐就得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方。

　　２、板书课题：８、阳光

　　二、初读课文

　　１、师：老师要送你们一件礼物，这就是一片阳光，现在让我们共同走进阳光，一起感受阳光的温暖吧！

　　配乐朗读全文：<加轻音乐及背景画面

　　问：你们觉得老师读得怎么样？<请学生评价

　　２、师：你们想读课文吗？生：想读

　　请学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，不会读的字要多读２遍。

　　师：现在，老师要考考你们，看看这课的生字你们都认识了吗？

　　游戏：登山看日出。

　　课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读。

　　三、学习课文

　　１、学习第一自然段

　　问：读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　课件演示：阳光像金子，洒遍大地

　　师：谁能再读第一自然段，让我们感受到这金色的阳光。

　　２、指导学生朗读

　　师：现在请你们选择自己喜欢的段落读一读。

　　课件展示存：

　　田里的禾苗绿了，山上的小树高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

　　山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　小组讨论：这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

　　课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

　　小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　课件演示：河面闪着阳光，小河就像长长的锦锻了。

　　问：读了这句话，你有什么疑惑吗？

　　课件演示：波波粼粼，像绿色锦锻般美丽。

　　思考：你觉得它还像什么？

　　３、学习第三自然段

　　师：阳光有时还像一位可爱、调皮的孩子，它有时会悄悄地来到你身边，不信，你们瞧它来了！

　　课件演示：小孩打开窗户，看到一楼阳光。

　　配乐朗读，早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　请各个小组起来读，说一说为什么喜欢这句话。

　　课件演示：观察小女孩的插图，看小女孩的神情，感受阳光的美好，指导阅读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　问：为什么阳光是捉不住的？

　　重点理解句子：捉不住，大家的。

　　指导朗读：师：去找你喜欢的小伙伴读这一自然段吧！

　　４、学习第四自然段

　　师：阳光是大家的，你喜欢阳光吗？为什么？

　　请学生自由发挥。

　　课件演示：如果没有了阳光，世界将会变得怎样？

　　课件：整个画面暗淡下去，一片黑暗。

　　请学生尽情发挥对阳光的喜爱之情。

　　配乐感情朗读全文

　　师：小结，我们的.生活是幸福的，因为我们的生活有阳光

　　３、师：有时阳光就像一个顽皮的孩子。不信，你们瞧它来了──引出第二自然段（大屏幕出字）

　　⑴请学生说说对这句话的理解。

　　⑵问：你喜欢这句话吗？为什么？

　　（着重理解跳进一词）

　　课件演示插图：观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　⑶指导朗读：谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　⑷找你喜欢的小伙伴去朗读这句话。

　　⑸质疑：捉不住、大家的为什么？

　　４、师：如果没有了阳光，世界将会怎样呢？（课件演示，阳光黯淡图）

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　说一句话，表达对阳光的喜爱

　　５、配乐读读全文。

《阳光》教案14

　　学习目标

　　1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　学习步骤

　　1、图片导入

　　大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？

　　今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。

　　首先，初读课文。

　　然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学

　　习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

　　2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

　　学习方法：

　　（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和

　　组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉

　　晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

　　（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

　　（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

　　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　　教学方式：

　　（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说

　　棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨

　　论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的`汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文

　　使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）

　　（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生

　　在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

　　（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

　　阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把

　　理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

　　（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像

　　省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

　　当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　　4、字形分析和写字指导。

　　此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

　　主要方法：

　　让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

　　5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

《阳光》教案15

　　【教学目标】

　　１、 认识棉、照等１３个生字。会写妈、奶等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。

　　【教学重点】

　　认字写字和自读、自悟课文。

　　【教学难点】

　　有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　【课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　１、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的知识？

　　２、今天我们要学习一篇关于阳光的'课文《棉鞋里的阳光》：

　　齐读课题。

　　学习棉。

　　３、读了课题，你有什么想问的？

　　二、自主尝试，朗读课文

　　１、学生借助拼音自由读课文：

　　边读边划出难读的字词。

　　２、朗读接力赛：

　　一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）

　　３、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。

　　４、读妈妈、小峰、奶奶说的话。

　　５、分角色朗读全文。

　　三、互相交流，认读生字

　　１、师范读，其他同学边听边划：

　　课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　２、小组交流：

　　课文中有哪几个物？

　　哪些字音读时要提醒大家注意？

　　各小组派代表指出读音要注意的字词。

　　３、老师相应出示学生指出的字词。

　　４、请小老师范读、领读，多种形式读。

　　５、学生自读自纠，互读互纠。

　　６、师生共做识字游戏。

　　四、读顺课文，发现感知

　　１、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？

　　一边读课文一边找一找。

　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　４、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　５、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？

　　五、提出问题，自读自悟

　　１、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？

　　２、全班交流。

　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

　　六、看图对文，情感升华

　　１、出示课文插图，找一找与插图相应的段落：

　　图一：

　　男生看图，女生读文。

　　图二：

　　女生看图，男生读文。

　　２、想一想：

　　小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　七、课后作业

　　做一件体贴长辈的事。

　　第二课时

　　一、交流讨论，巩固识字

　　１、出示生字卡片：

　　全班以开火车等多种形式认读。

　　２、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

　　３、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。

　　４、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。

　　５、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　　１、学生自由练读。

　　２、小组练读：

　　以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

　　３、全班汇报读。

　　三、认真观察，指导书写

　　１、今天我们要学习写好６个字，会读吗？

　　２、生观察这６个字在田字格中的位置。

　　３、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

　　４、引导学生说说写这几个字时的发现。

　　５、出示田字格或小黑板：

　　学生临写，看谁写得最到位。

　　６、学生练写。

　　四、联系实际，夸夸家里人

　　１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

　　２、你有过关心家里人的事吗？

　　说出来，让大家学习学习。