《你一定会听见的》的教案

《你一定会听见的》的教案

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《你一定会听见的》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《你一定会听见的》的教案1

　　教学目的：

　　通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。

　　教学重点：

　　1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。

　　2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。

　　3、培养学生的创造思维的意识。

　　教学难点：

　　1、对听见一词的理解。

　　2、对习惯思维的突破。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，美国作家海伦·凯勒自幼失明，发出了假如给我三天光明的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么的重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意可是，有的同学由于平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力，珍惜自己的听觉吧，同学们，只有你会听，你的生活才会更加充实。今天我们一起学习《你一定会听见的》

　　二、学生自学课文：

　　思考：

　　1、文章写了哪些声音，请列出来。

　　2、选取其中的一种或几种声音，写出你的感受，（也可以写文中没有却又是你听见的声音）。

　　3、选出你最喜欢的语句，并说出你喜欢的理由。

　　4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么？我们从文中学到了哪些有关声音的知识；用心聆听声音给我们带来了哪些益处，否则，给我们带来了那些坏处/

　　三、整体把握课文：

　　A、关于课文内容与结构：

　　18段：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的各种声音。

　　9段：声音对于我们生活的意义：

　　正面：会听，有选择的听，可以在听中成长；

　　反面：丧失了听的能力，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。

　　结尾：做声音游戏，体会奇妙的世界。

　　B、为什么写声音从无声写起？

　　从这样细小的声音平常所谓无声入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。

　　C、你以为文章的主题是什么/

　　用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的.世界，得到很多乐趣。

　　D、关于本文使用的人称：

　　全文采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

　　E、关于本文的语言技巧：

　　本文的语言活泼风趣，优美形象。

　　②运用排比，增强了文章的表达效果。

　　③文中运用了排比、反问、设问等多种问句，不断的激活读者生活体验，引发读者的思考。

　　四、拓展以及延伸

　　（1）、你能想象出哪些无声的声音？请描写出你所想象的画面。

　　（2）、假设除夕夜你听到了远方打工的姐妹寄来的音像制品，你的感觉是怎样的，请做表述。

　　（3）仿写：以《你一定也会看见的》为题进行作文。

《你一定会听见的》的教案2

　　教学目标

　　一、知识储备点

　　1、朗读课文，了解文章内容。

　　2、积累生动优美的语言。

　　二、能力培养点

　　1、品味生动形象，活泼优美的语言。

　　2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。

　　三、情感体验点

　　培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。

　　教学重、难点

　　品味生动形象、活泼优美的语言。

　　运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。

　　教学方法

　　1、朗读法

　　2、点拨引导法

　　教学内容与步骤

　　一、导入

　　1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。

　　2、请同学起来说说刚才听见了些什么。

　　教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。

　　二、读声篇

　　1、教师配乐朗读。

　　2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。

　　3、问：你认为朗读应注意哪些方面？

　　4、问：这段文章感情应如何把握？

　　（在学生的表演朗读中穿插提问）

　　5、分男、女声朗读。

　　三、品声篇

　　1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

　　2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？

　　过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的'生活中经常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。

　　（问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？

　　既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。

　　四、听声篇

　　1、听力大比拼。

　　2、发挥联想想象，描绘声音。

　　五、写声篇

　　1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。

　　2、听歌曲《一个真实的故事》。

　　六、结语

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少发现美的眼睛；

　　生活中不是缺少音乐，

　　而是缺少捕捉音乐的耳朵；

　　生活中不是缺少爱，

　　而是缺少感受爱的心灵。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

　　笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的。

《你一定会听见的》的教案3

　　【说教材】

　　1、教材的地位和特点：

　　《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

　　本文为自读课文，课时安排为一课时。

　　2、说目标：

　　⑴ 知识目标：

　　朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

　　品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　⑵ 能力目标：

　　训练学生的朗读能力、语言表达能力。

　　培养学生的质疑、自主探究能力。

　　提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

　　⑶ 情感目标：

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。

　　3、教学重难点：

　　品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　【说教法】

　　1、朗读法;

　　2、点拨引导法。

　　【说学法】

　　1、朗读法;

　　2、欣赏法;

　　3、默读法;

　　4、讨论法。

　　【说教学程序】

　　一、导入新课

　　教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

　　二、品味课文(跳读、精读)

　　1、由学生自由朗读课文，提出朗读的'要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

　　2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

　　四人小组讨论交流。

　　全班进行交流，讨论。

　　继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

　　三、研读课文

　　1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

　　2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)

　　注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

　　四、学生游戏

　　教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。

　　五、课外拓展

　　写出对《丁香花》感受。(100字左右)

　　布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

《你一定会听见的》的教案4

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言

　　2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力

　　3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩

　　教学重点：

　　品味文章活泼优美的语言

　　教学难点：

　　运用生活体验，感受生活的丰富多彩

　　教学方法：

　　朗读法点拨引导法美点寻踪法

　　教学准备：

　　多媒体课件学生预习课文，积累词语

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　(播放音乐,用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落等）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展示）

　　恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题）

　　二、整体感知

　　1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？

　　课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界

　　2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）

　　请1～2位学生回答，教师补充或引导。

　　明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

　　3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）

　　请1～2位学生回答，教师补充或引导

　　明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。

　　三、美点追踪

　　刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？

　　1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。

　　2、合作探究：（出示探究问题）:课文美,美在哪里？

　　3、讨论、交流，明确

　　a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。

　　b四人小组交流。

　　c全班进行交流，讨论。

　　（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　　（1）课文的语言美在：

　　①语言活泼风趣，优美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

　　“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’”

　　“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

　　②运用排比，

　　教案《新人教版八年级语文上册《你一定会听见的》教案十五》，来自网！/jaFile/2010112010074825.com

　　增强了文章的表达效果：

　　1、2、3段构成排比——

　　你听过蒲公英梳头的声音吗?……

　　你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

　　你听过雪花飘落的声音吗?……

　　5、6、7段构成排比——

　　你总听过风吹的声音吧?……

　　你总听过动物的声音吧?……

　　你也总听过水声吧?……

　　③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

　　你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

　　这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

　　轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

　　④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然

　　（2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的.声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。

　　（3）标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。

　　（4）1-3蒲公英梳头的声音

　　蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉

　　雪花飘落的声音

　　4-7风吹声

　　动物声习以为常，不被留意

　　水声

　　从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。

　　（5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。

　　4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构

　　5、朗读1-3段

　　（1）请一个同学读1-3段，感受语言的美

　　（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）

　　（3）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段

　　四、质疑问难

　　对课文内容你还有什么疑问吗？

　　①例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？

　　明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。

　　听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置（机动安排）

　　1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。

　　模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音六、归结全文

　　１学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？

　　是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。

　　我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

　　2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！

　　七、板书设计：

《你一定会听见的》的教案5

　　教学目标：

　　1、 学习本课的生字新词。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。从而激发学生热爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声音。

　　教学重点：

　　理解“为什麽你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像 耳朵已关闭”。

　　教学难点：

　　引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。

　　教具准备：生字词卡片，几种熟悉的声音大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前准备

　　布置学生注意倾听周围的声音，特别是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。

　　二、导入新课，自主设疑

　　1、 我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？

　　2、 今天，我们一起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》。

　　3、 教师板书课题，学生齐读课题。

　　4、 看到课题，你心中有什么疑问。

　　5、 教师梳理问题：你一定会听见的肯定是声音，可会是什么声音呢？请同学们自课课文。

　　三、初读课文，自主探究

　　1、 教师出示自探要求；

　　（1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。

　　（2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声音？他们的声音是什么样的呢？说一说，模仿一下。

　　（3）、说一说课文主要讲了什么内容？

　　四、解疑合探，整体把握

　　1、 检查生字自学情况

　　（1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　（2）、大家一起读一读。

　　（3）、交流识记生字或理解词语的意思的方法。

　　2、 指名学生交流自探问题，评议。

　　3、 教师小结。

　　五、熟读课文，疏通文意

　　1、学生自由读课文。

　　2、小组互相检查读课文。

　　3、指名读课文，集体评议后再指导读课文。

　　4、教师范读课文，学生倾听、评议。

　　5、学生有感情地朗读课文。

　　六、布置作业

　　1、 熟读课文。

　　2、抄写本课的生字词语。

　　第二课时

　　一、检查导入，梳理问题

　　1、 开火车读生字新词。

　　2、 说说你从课文中知道了什么？除此，你还想知道什么？

　　3、 教师梳理问题：

　　（1）、理解为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭上。

　　（2）、课文中提到的声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么？

　　4、 教师导入新课：让我们带者这些问题一起走进课文，寻找答案。

　　二、自读自悟，自我探究

　　1、 教师出示自探要求。

　　2、 学生通过读、思、划等方式自我探究。

　　3、 教师巡视

　　三、交流讨论，解疑合探

　　1、 指名生说说对问题（1）的'理解，其他生补充，评议。

　　2、 读一读相应的语段

　　3、 教师根据学生的反馈，进行适当的小结。

　　4、 指导有感情地朗读课文第七自然段。

　　5、 交流讨论问题（2）。

　　6、 有感情地齐读第8～10自然段。

　　7、 引导学生拿出事先准备的筷子等，试着敲一敲，听一听它们的声音。

　　8、 教师引导读课文的最后一个自然段。

　　9、 说说对这段话的理解。

　　10、 指名反馈，教师小结。

　　11、 感情朗读课文

　　四、质疑再探，升华认识

　　1、 学完课文，你还有什么疑问？请提出来让我们共同解决。

　　2、 学生自由质疑，解疑。

　　3、 教师总结

　　五、拓展延伸，自主编题

　　1、 在生活中用心倾听各种声音。

　　2、 如果有兴趣，也可以写一个片段描述一种声音。

　　板书设计：

　　你一定会听见的 用心去听

　　声音多么丰富、多么美妙

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、交流描述一种声音的片段。

　　三、指导学生填写配套练习。

　　教学后记：

　　这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。

《你一定会听见的》的教案6

　　这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和研讨的问题很多。主题、语言和写法均有可研讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。

　　一、关于学习目标

　　依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：

　　１、整体感知课文内容，积累本文的美句；

　　２、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听；

　　３、运用自身的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。

　　二、关于学习重点和难点

　　重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以和我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以和使用第二人称写作的特点。

　　三、关于优秀教案和施教方法

　　教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

　　四、关于问题设计

　　本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自身的听觉，尊重和保护自身的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。

　　五、关于学生能力的培养

　　这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的协助，通过学生的自主学习，在开放的.活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的发生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。

　　六、关于媒体设计

　　为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。

《你一定会听见的》的教案7

　　教学目标：

　　1、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。

　　2、体会这篇文章语言的特点。

　　3、学习欣赏声音，仿写声音。

　　教学重点：

　　体会这篇文章语言的特点。

　　教学难点：

　　学习欣赏声音，仿写声音。

　　教学过程：

　　一、导入

　　眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿!

　　耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响!

　　现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。

　　世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。

　　二、初读课文，整体感知

　　今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的.小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音?

　　她对声音有着怎样的认识和感受?

　　请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。

　　1、 预设字词教学：

　　顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 嘈(cáo)杂 过滤(lǜ)

　　2、预设学生回答：

　　生答：

　　(1)作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。

　　(2)表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。

　　师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢?

　　三、精读课文，品味语言

　　可见，聆听声音是多么重要啊!如果能把听到的声音写下来那就更好了。品读课文1-8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。

　　教师预设：

　　(1)“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”

　　(蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。)

　　(2)“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”

　　(蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。)

　　(3)“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”

　　(突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。)

　　(4)第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。

　　四、学会聆听，仿写声音

　　课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!(多媒体展示)老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。

　　结束语：

　　让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩!

　　五、课后作业

　　1、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。

　　2、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。

《你一定会听见的》的教案8

　　【教学目的】

　　1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

　　2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

　　3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　【教学重点】

　　1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　2、运用自己的生活体验理解课文内容。

　　【教学难点】

　　1、培养学生感悟声音的能力。

　　2、对惯性思维意识的突破。

　　【教学方法】

　　导读型。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　教学步骤

　　教师活动 学生活动 教学效果 所用时间 一、导入新课 1、送给同学们一首歌《丁香花》

　　2、教师总结歌词特点引入新课

　　3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。 学生边听边唱。 体会歌词优美，激发学生兴趣。

　　5 二、文字感悟 对学生提出要求：

　　1、快速朗读课文，体会语言的优美。

　　2、四人小组讨论交流，全班进行交流。

　　提出要求：

　　⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

　　⑵ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。 1、读课文，体会作者要表达的'思想感情。

　　2、四人小组讨论，全班进行交流。

　　⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。

　　⑵各组派代表全班交流。

　　⑶读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。 1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。

　　3、学生协作、自主学习的能力增强。 15 三、研读感知 学生齐读课文：

　　抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

　　教师以平等对话的方式，总结归纳。 学生朗读课文：

　　同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。 把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。 10 四、声音游戏 教师播放声音：

　　你善于用你的耳朵吗?

　　你听见了世界的声音吗?

　　你用心听了吗?

　　你听见了什么? 用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。 学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。 4 五、课后拓展 声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。

　　要求：

　　1、能用流利语言表达自己感情

　　2、把自己体会写在作业本上，100字左右。 先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。 锻炼学生写作能力。

　　培养学生快速思维能力。

《你一定会听见的》的教案9

　　教学目标：

　　①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

　　③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　教学重点：

　　①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容。

　　课前准备：

　　①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。 《春江花月夜》

　　②查字典，扫除字词障碍。

　　③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。

　　教学步骤：

　　一、新课导入：

　　同学们，美国女作家海伦?凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明？ ”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意?可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

　　〔要求〕学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

　　二、初读课文，熟悉内容。

　　听课文朗读：思考；文章结构。

　　明确：

　　第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

　　第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。

　　第三部分：（14－20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

　　三、跳读课文，品味语言。

　　提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

　　学生明确：

　　文章的语言特别美，就像一首诗？

　　文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意？

　　文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中？

　　文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特？

　　文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想？

　　3、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

　　教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。

（1）赏析课文

　　的语言美。

　　提问：课文的语言美，美在哪里？

　　学生明确：美在活泼风趣、优美形象；

　　美在排比句的运用；

　　美在多种多样的问句；

　　美在人称的选用；

　　①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

　　选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。

　　1、我喜欢这句：“从声音里，我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式，它使我们的知识日益增多，使我们健康成长！

　　2、生：我喜欢这句：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”读到这个句子感到全身舒畅，原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法，表现出这样的感受――只要我们乐观地对待生活，就会发现生活的美好。

　　3、师：前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会，还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。

　　5、生：我喜欢这句：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？ ”这个句子很有诗意，渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法，读了觉得非常亲切。

　　6、生：我喜欢这句：“愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法，句式整齐，说明不同是声音会给人带来不同的感受。

　　师：同学们找得很好，并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候，我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比，描绘了生活中大家没有注意的声音；语言活泼风趣，意境优美。我们也仿照其中一段，写几句话。要写生活中的发现，运用恰当的描写方法。

　　（学生思考，开始写，老师作个别指导。）

　　师：下面我们来比一下哪些同学心细如发，文笔优美。

　　生：你听过春天柳树洗头的声音吗？柳树有一头枯黄的长发。春风吹过，沙沙声响起来，柳树开始洗头了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的污垢，戴上了嫩绿的新帽。

　　生：你听过鸟儿唱歌的声音吗？在一个春光明媚的日子里，几只小鸟停留在枝头，观赏着叶绿花红的.美景，情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。

　　生：你听过蜻蜓做操的声音吗？蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天，它们在空中摆好队形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飞入它们中间。“不好，敌人来了！”刹那间，它们全逃散了。生：你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？那天早上，蚂蚁们聚集在一起，紧紧咬住大青虫的肉皮，一起用力。大青虫一翻身，它们立刻向周围散开了。 生：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。

　　生：你听过树叶下落的声音吗？一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。

　　生：你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。

　　生：你听过知了唱歌的声音吗？一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。

　　师：同学们写得真好。不难看出，大家都是生活的有心人。只要细心观察生活，认真动脑思

　　考，就会有优美的文字从我们笔下飞出。

　　③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。

　　学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过？的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点？ ”“你总听过？的声音吧？？你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”？

　　这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。 ④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。篇

《你一定会听见的》的教案10

　　一、聆听有声音乐——课间序曲 创设情境

　　课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。

　　二、聆听无声声音——课前导入 以曲激趣

　　刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了这优美动听的琴声外你还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音，下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰花逐渐开放的过程）问：你听见玫瑰花在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……）

　　教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。

　　设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系，既激发了学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。

　　三、聆听课文朗读——合作交流 整体感知

　　学生自由快速阅读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题）

　　（1）请你圈出文中不会读的字。

　　（2）你认为文章该用什么感情来朗读？

　　①师生对话探究，明确朗读基调：舒缓、轻松、亲切。

　　②学生试读，其他同学点评，老师示范朗读，学生点评。

　　③推荐学生挑战老师朗读，学生点评。（学生再读课文）

　　（3）你知道文章描绘了哪些声音吗？（让学生整体回答）

　　明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。

　　设计理念：“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课最基本的要求。此环节的设计是让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，并学会用圈点批注的方法整体感知文章，为后面品读课文打下基础。

　　四、聆听学习收获——品读质疑 合作探究

　　1。品味语言（多媒体课件投影出相关问题）

　　①【自主学习，个性阅读】：请把你最喜欢的声音朗读出来，并体会作者用什么方法把这些有趣的声音描绘出来？

　　②【分组交流，合作品读】：鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获，相互点评补充，分享合作学习的快乐，使品味感悟更深入。

　　③【师生合作，归纳方法】：师生一起归纳描写声音的方法：a。借助一定的修辞方法。b。从不同的感官感觉角度描写。c。选用贴切的词语。

　　设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己喜欢的`声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考，培养他们自主、合作、探究的学习精神。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的意境中。

　　2。探讨主旨（多媒体课件投影出相关问题）

　　【四人小组，合作学习】你知道声音是怎样产生的吗？课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？

　　讨论后明确：声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。

　　设计理念：通过合作学习，让学生学会提取和筛选信息，提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听，培养学生对声音的审美感知能力。

　　3．质疑问难

　　【学生提问，师生解答】学生再读课文，质疑问难，生生交流，师生交流，教师点拨。

　　设计理念：提出一个问题比解决十个问题更有价值！教师要关注学生的问题意识，激活学生的思维，诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的是鼓励学生质疑探索，尝试探究试学习方法，使不同层次的学生都得到发展。

　　五、聆听声音游戏—————拓展延伸 感悟生活

　　1。声音游戏一：聆听厨房交响曲

　　以“我听到了的声音，这声音让我想起……”句式说话。

　　设计理念：让学生聆听具体可感的厨房声音，唤起学生对生活的回忆，再通过想象画面，感悟生活，让聆听更深入。这既可以培养学生的想象和联想能力，又能使学生学会感动，学会感恩。真正做到让学生在生活中学语文，用语文。

　　2。声音游戏二：聆听自己的笑声

　　学生阅读课文13—20段，了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后明白其内涵：你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

　　游戏过程：开始微笑－轻轻地笑－大声的笑

　　（在满堂的笑声中结束本节课）

　　设计理念：师生一起加入游戏，让课堂活起来，提高了学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活，给予学生人文关怀。

《你一定会听见的》的教案11

　　三维目标：

　　1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；

　　2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；

　　3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣

　　教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音

　　过程设计：听声→品文→悟理→绘声

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、听声激趣

　　声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。

　　二、品味语言

　　师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。

　　指名读第一自然段。生读后另请生评价。

　　师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的.感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。师示范读第三自然段。

　　请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。再请学生谈感受。全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。

　　请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。

　　师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？

　　明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。

　　师：你最喜欢哪一段描写声音的文字？为什么？可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面展开思考。

　　明确：（ppt）巧用修辞（比喻、拟人、排比、设问）；妙设情境（蚂蚁准备做体操、雪花飘落在孤灯的面颊上）、充满想象力。这些手法的运用化表面的“无声”为实际的“有声”，让我们领会了“此时无声胜有声”的绝佳境界；同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。

　　三、感悟理趣

　　（ppt）问题探究：文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界？

　　明确：写“声音”从无声写起，更容易激发读者的好奇心，引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望（写法上），同时启发我们世界上一切声响无不在可听之列，用心听就一定听得见（要能于无声处听惊雷）（哲理上）。

　　师：本文是一篇随感式小品文，作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读9—12自然段（配乐）（ppt），大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。

　　请学生用自己喜欢的方式读（朗读或默读均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。

　　也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考，如：声音究竟对我们的生活有什么意义？是否世界上的一切声音我们都该无选择地听呢？（要懂得“过滤”）究竟什么时候该听什么时候不该听？什么叫“会听”什么叫“不会听”？什么叫“用心听”？（即从听中学会思考，在听中感悟人生）如果不用心听会怎样？会听的人应该拥有一颗什么样的心？（热爱生活，关注生活的心）

　　请学生联系生活实际谈谈对“从声音里,我们逐渐成长”这句话的理解（ppt）。

　　（1）从亲人的唠叨声中，我听到了……

　　（2）从老师的批评声中，我听到了……（忠言逆耳利于行）

　　（3）从绵绵的春雨声中，我听到了……

　　（4）从树叶飘落的声音中，我听到了……

　　（ppt）小结：正面：会听（用心听），在“听”的过程中成长，充实生活，获得很多乐趣；

　　反面：不会听（不用心听），“没有感觉”、内心世界封闭和退缩；成了一个不折不扣的木头人。

　　四、描绘声音

　　1、听，唐诗里的天籁之音

　　（ppt）请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　万籁此俱寂，但余钟磬音。

　　时时闻鸟语，处处是泉声。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

　　引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句？

　　2、写，这美妙的清音

　　（ppt）展示杜鹃怒放图、蜻蜓点水图、秋雨淅沥图、飞瀑直下图、花苞绽放图、春笋破土图、野花跳舞图。请学生选择其中的一幅图描绘其中的声音。

　　师示范：

　　你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在等待。当春风不断加温，杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，一个个粉红色的咕噜噜地泡泡全冒了出来。

　　（ppt）写法提示：观察（用心感受）→想像（设置情境）→表达（运用修辞）

　　3、（ppt）播放《森林狂想曲》，请学生根据音乐编故事。

　　五、诗意作结（ppt）

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少发现美的眼睛；

　　生活中不是缺少音乐，

　　而是缺少捕捉音乐的耳朵；

　　生活中不是缺少爱，

　　而是缺少感受爱的心灵。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

　　用心听，你一定会听见的！

《你一定会听见的》的教案12

　　教学目标：

　　知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言

　　情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩

　　过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法

　　教学重点：

　　品味文章活泼优美的语言

　　教学难点：

　　运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

　　这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

　　二、整体感知，把握主旨

　　1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。

　　2、归纳主旨。

　　从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长

　　用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听

　　聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考

　　想想看，如果一个“充耳不闻”的.人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵

　　主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。

　　三、品读语言，品味特色

　　1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）

　　2、交流

　　3、归纳语言特色，及其表达作用

　　明确：

　　特点一：运用修辞

　　A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

　　B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。

　　c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。

　　特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。

　　特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。

　　特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。

　　特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，

　　小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声

　　四、知识拓展——仿写

　　1、齐读1、2、3段

　　2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。

　　（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的

　　仿写注意要点：格式、手法、描写性

　　如有困难可作提示（机动）

　　学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……

　　（2）讨论交流

　　五、总结

　　作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。

　　让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……

　　六、作业布置（1、2任选一题）

　　1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。

　　2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。

　　3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。

　　板书：

　　写声方法。

《你一定会听见的》的教案13

　　教学目标：

　　①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

　　③加强朗读，在学习中感受语言的优美韵律，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　教学重点：

　　①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容。

　　教学难点：

　　①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

　　②摘抄有关声音的描写。

　　③准备课外阅读《阳光是一种语言》一文。

　　一、新课导入：

　　同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的.生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。今天让著名女作家桂文亚用她细腻的文笔开启我们封闭的听觉，去感受生活中的美好。

　　教师放音乐磁带《春江花月夜》。

　　二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

　　老师范读课文，要求学生：勾画自己认为优美的语句，体会作者的写作用意。

　　点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度，为后面的学习打好基础。

　　三、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

　　1．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

　　2．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

　　3、老师适当点拨，给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

　　教师讲解第二人称的作用：读者容易获得认同感，阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

　　4、教师总结本课的语言特点：一、活泼风趣，优美形象；二、运用排比，增强了文章的表达效果；三、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考。

　　5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。（发放试卷，学生进行填句练习。）

　　通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

　　四、研读课文，品味语言。

　　品味文章重点句子或语段。

　　a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。四人小组交流。

　　b、全班进行交流，讨论。（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，引导学生从思想内容和写作方法两方面思考，能言之成理即可。）

　　五、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

　　1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

　　点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物；从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。

　　2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

　　3．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

　　点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

　　六、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

　　1、指名朗读学生自己搜集的有关声音的描写片断。

　　2、请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。

　　3、向学生推荐一文，细致地感受生活中的声音。

　　《阳光是一种语言》是一篇写生活感受的文章，仔细读一读，看看阳光中有多少种声音？你也试着去听听。

　　七、布置作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。

《你一定会听见的》的教案14

　　教学目标

　　1.朗读课文，了解作者的写作思路。

　　2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　3.运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　教学重难点

　　重点：品味文章优美语言，用心感受多彩生活。

　　难点：调动学生已有生活体验，关注生活，感悟生活。

　　教学准备：

　　1.多媒体、声音材料光碟或录音带。

　　《野蜂飞舞》（里姆斯基）《天鹅之死》（柴可夫斯基）

　　《养鸡场》（安德森）《春天来了》（民乐三重奏）

　　《动物狂欢节》（圣桑）

　　2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料

　　教学过程

　　一、导入新课

　　欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料，思考这是模拟大自然中哪些声响，你听见过吗？

　　声音无处不在，只要你用心去听，你一定会听见的'。（出示课题）

　　二、整体感知

　　1.自由朗读课文

　　出示思考题：文章展示了哪些声音？声音与人的生活有何关系？作者想表达什么观点？

　　2.讨论明确

　　三、合作探究

　　1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句

　　2.小组交流，提出问题

　　出示问题：

　　a.本文为什么用第二人称“你”？表达效果有何不同？

　　b.本文语言有何特点？运用了什么修辞手法？有何好处？

　　c.所有声音都对人有益吗？是否“开听有益”？

　　3.师指导学生讨论，点拔明确。

　　4.思考：为什么先从“无声”写起？

　　四、品读赏析

　　点名说自己喜欢的句段并体会其好处。

　　五、体验延伸

　　多媒体给出音响材料，进行绘画、故事创编或诗文朗诵。

　　1.分组选题

　　2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》

　　3.构思创编

　　4.汇演展示

　　六、课后拓展

　　作业：搜集有关“音乐”的故事或成语俗语，课后交流并整理成册。

《你一定会听见的》的教案15

　　预定教学目标：

　　知识与能力：

　　1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。

　　2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法：

　　1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

　　2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

　　预设教学重点：

　　朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　预计教学难点：

　　通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。

　　预想教学过程：

　　一、情境导入：

　　同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

　　（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）

　　二、整体感知：

　　1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。

　　2、说说这篇课文的主要内容。

　　明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

　　3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

　　预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意

　　（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象

　　（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特

　　（4）、文章运用了排比，设问，反问

　　（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）

　　三、赏析品读：

　　1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。

　　2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。

　　教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。

　　（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）

　　四、声音游戏：

　　1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。

　　2、小组交流，简要修改。

　　3、班级交流，师生评析。

　　（设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。）

　　五、话说感受。

　　用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。

　　师：在细雨中同学跑在车窗外的`一句“再见”最动听。

　　电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。

　　上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。

　　走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。

　　（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）

　　六、课堂小结：

　　本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。

　　老师再见！

　　同学们再见！

　　（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）