《四季的脚步》优秀教案

《四季的脚步》优秀教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《四季的脚步》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

《四季的脚步》优秀教案1

　　一、导入：

　　时光老人有四个孩子，她们分别是春夏秋冬，她们就像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上展示着各自亮丽的风采。你们看春姑娘已经向我们悄悄地走来：（师配乐朗读）

　　多美的一年四季啊！就让我们随着四季的脚步一起走进春夏秋冬的世界吧。来，齐读课题18《四季的脚步》。

　　二、进入新课：

　　1、下面请小朋友们自读课文，了解课文内容，注意读准字音，读得不太连贯的地方多读几遍。

　　2、齐读课文，看看这首诗有几个小节？是怎样分的？

　　（有四个小节，以一个季节为一节）。

　　3、你最喜欢哪个季节？自己先读一读。

　　4、分析课文：

　　你最喜欢哪个季节？（任生自选）

　　（1）春：

　　①看图说说春天是什么样的？（板书：说）

　　②请喜欢春天的孩子站起来，读读一小节，看看课文描写的春天是什么样的？（板书：找）

　　（A.春天的悄悄地笑着走来；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，绿草和鲜花赶来报到。）

　　③你眼中的春天是什么样子的？

　　④小朋友们还记得一首春天的歌吗——《春天在哪里》。我们一起来唱唱吧，可以拍拍手，还可以站起来跳跳舞。

　　⑤小朋友们唱得真好听，舞姿也很优美，想想我们该怎样读这节诗？

　　哪些词应该注意？（板书：读）

　　（如果学生自己不能提到“笑着走来”，“丁冬、丁冬”）

　　师则提示：大家都说春天是笑着走来，想一想她会怎样笑？笑一笑呢。该怎样读？

　　小朋友还说溪水唱起了歌儿，刚才我们也唱了一首歌，是怎样唱的？是一个调子吗？那溪水呢？

　　自己试着读一读。

　　我们连起来读一读春天这个小节，比一比谁读的春天最美。

　　⑥背诵：这么美的诗句，愿意把它记下来吗？比一比看谁能在最短的时间内把它记下来。（板书：记）

　　请已经记下来的孩子自豪地站起来，让大家认识一下你。我们一起来背一背，根据自己的体会，你还可以加入动作和表情。

　　过渡：

　　下面请四人小组用咱们刚才用的“说、找、读、记”的步骤，把自己最喜欢的季节学一学。

　　能告诉我你最喜欢哪个季节吗？

　　（2）、夏

　　请喜欢夏天的小朋友，大胆地站起来，读一读夏天的小节？

　　课文描写的夏天是什么样的？

　　你最喜欢在夏天干什么？

　　我们应该怎样读夏天的小节？

　　（3）秋

　　①请喜欢秋天的孩子把手高高举起来，让老师认识一下你，因为我也喜欢秋天。我们一起来读读秋天这一小节，看看课文怎样描写秋天的？

　　②还记得我们学过一篇《秋天》的课文吗？一起来背一背，一、二自然段。

　　③小朋友们读得真美，那我们要怎样读秋天这个小节呢？

　　（4）冬

　　①课文是怎样描写冬天的？

　　②你最喜欢在冬天的什么？

　　③看来小朋友们都喜欢冬天的雪，你们看冬天不仅有雪，连圣诞老人也出来啦！（暗示生唱《铃儿响叮铛》）

　　④小朋友们唱得真好听，那我们应该怎样读冬天这个小节呢？

　　⑤请喜欢冬天的孩子，大胆地站起来。读读四小节。

　　5（1）我们把这四节诗连起来读一读，看看它们有什么地方相同？

　　展示： 的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来， 唱起了歌儿

　　师小结：每一节的句式相同，而且前三句内容相似。

　　（2）为什么课文说“春、夏、秋、冬”都是悄悄地来呀？

　　（3）那我们应该怎样读悄悄这个词？

　　（轻轻地，读慢点、读轻点）

　　（4）请小朋友们选择你最喜欢的季节，根据自己的感受读一读。

　　6、这么美丽的诗句，愿意把它背下来吗？

　　可以只选择你最喜欢的季节，也可以是整首诗，比一比谁背后得快，朗读得最有感情。

　　7、小结、过渡

　　春夏秋冬就这样在自然的舞台上展示各自的风采，我们也在春夏秋冬的循环往复中长大。诗人用优美的`诗篇来赞美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音乐来歌颂四季的神奇，画家用七彩的画笔来描绘四季的绚丽，让我们也用自己的方式来赞美这美丽的四季吧。

　　8、扩展：这里老师有一些小建议：选择你最喜欢的季节和方式：

　　（1）画一画你最喜欢的季节，再说一说。

　　（2）以唱歌跳舞的方式来歌颂你最喜欢的季节。

　　（3）用你收信的词语、句子、儿歌或诗歌来描绘你最喜欢的季节。

　　（4）改编一下歌词来赞美你最喜欢的季节。

　　（5）作一首小诗来赞美你最喜欢的季节。

　　9、总结：小朋友们表现得真棒！这堂课我们就上到这里。最后让我们一边背诵着这首诗，一边离开教室，好吗？

《四季的脚步》优秀教案2

　　《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

　　我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

　　一、看（观看插图，谈话引入）

　　上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。

　　二、读（朗读课文，理解内容）

　　1．初读课文，讨论问题。

　　（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

　　（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

　　（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

　　2．再读课文，感知内容。

　　（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

　　（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

　　（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

　　（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的.意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

　　（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

　　3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

　　三、说（说话训练，加强理解）

　　1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

　　2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

　　（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。

　　（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）

　　四、画（发展想象，课外延伸）

　　1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

　　2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

　　（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

　　（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。

《四季的脚步》优秀教案3

　　一、教学要求：

　　１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

　　二、教学重难点：

　　１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。

　　２、有感情朗读课文。背诵课文。

　　３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

　　三、教具准备：

　　有关四季的多媒体课件。

　　四、课时：

　　２课时

　　第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

　　第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

　　第一课时

　　一、谈话导入，欣赏图片

　　1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

　　2.齐读课题四季的脚步。

　　3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

　　4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。

　　2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

　　注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

　　3、老师想考考大家生字认读的.情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

　　4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

　　三、交流资料，实践体验

　　1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？

　　2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

　　3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

　　四、品读课文，读中感悟

　　１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

　　２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

　　３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

　　1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。

　　2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

　　3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

　　4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

　　5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

　　４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

　　５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

　　６、质疑。

　　五、深入拓展，启发创新。

　　作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

　　春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来

　　（）唱起了歌儿

　　（），（）（）。

　　六、课后延伸，加强体验

　　刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

　　附：板书设计

　　春

　　丁 冬

　　夏 四季的脚步 秋

　　知 了 悄 悄 刷 刷

　　冬

　　呼 呼

　　美

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