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《美丽的小路》教案

时间：2023-02-14 16:48:35 教案我要投稿

《美丽的小路》教案

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《美丽的小路》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案1

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备

　　图片、录像、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、导入新颗，板书课题。

　　1、出示插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、认读写字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、调查学生已经认识本课哪些生字；

　　3、教师相机指导

　　4、写字指导。

　　（1）指导观察字形；

　　（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

　　（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

　　三、出示词语卡片。

　　1、自由读词语卡片；

　　2、齐读、开火车读、抽读。

　　3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的'事物。

　　第二课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、朗读感悟

　　1、老师范读；

　　2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？

　　3、教师范读“我会读”里的句子；

　　二、实践活动

　　我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划，再按.计划积极为校园“美容”。

　　1、自读课文，读准字音；

　　2、初步了解课文讲了一个什么故事？

　　3、用自己喜欢方式的朗读。

　　4、四人小组讨论。

　　5、全班汇报交流。

　　6、着读出句号、问号、感叹句的语气。

　　7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

　　练习设计：

　　1、练一练：完成《同步训练》

　　2、想一想：你对“校园美容.计划”有什么建议。

　　板书设计：

　　11 美丽的小路

《美丽的小路》教案2

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　１、出示课件:

　　一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。

　　板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、读完课文：

　　请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　２、反馈字音：

　　⑴ 出示字卡：

　　请学生认读。

　　重点读准：

　　“脑、辆、净、积、鹿”。

　　⑵ 以组为单位读：

　　开火车读，比赛哪组开得快。

　　３、分析记忆生字：

　　⑴ 以四人为一级交流记字方法。

　　⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

　　４、读词不达意读文巩固字音：

　　⑴ 出示词卡请学生读一读：

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

　　⑵ 接读课文，纠正读音。

　　三、指导书写汉字

　　１、认读字要写好。

　　２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？

　　学生边说，教师边板书进行范写。

　　３、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　４、范写指导“净”字。

　　５、临写描红。

　　６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　７、独立完成剩下的写字练习。

　　四、课堂作业设计

　　１、请学生到黑板前写字。

　　２、在错误的读音后面画“×”。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　１、出示生字词语，指名请学生读。

　　２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？

　　（插入鸭先生的家）

　　二、继续学文，感悟文意

　　１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的'鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　２、播放课件：

　　我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　４、播放课件：

　　同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

　　５、你们自己读第五至第八段：

　　看看小动物们又会说什么。

　　６、分角色进行表演：

　　演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　７、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

　　８、齐读第９自然段：

　　再播放课件，同学们现在你要说什么？

　　９、播放课件５：

　　你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

　　三、课后延伸，亲自实践

　　１、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　２、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

　　板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　四、课堂作业设计

　　１、读句子，体会不同的语气：

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的路找回来！

　　２、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案3

　　教材分析：

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

　　2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

　　3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、记住10个生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

　　教学难点：

　　根据标点读出不同的语气。

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、（出示课题：美丽的小路）

　　2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

　　3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

　　（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）

　　（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

　　（这条小路肯定非常干净、整洁。）

　　4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

　　二、初读课文：（学习1——3小节）

　　1、听课文录音（第一节）

　　（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

　　（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）

　　2、交流时媒体出示：第1小节

　　（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色

　　（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）

　　3、指导朗读第一小节

　　师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

　　师：读第一小节

　　师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）

　　4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

　　（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————

　　鹿先生看见了说————

　　（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

　　5、学习生字：屋鲜先

　　（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

　　（2）你有什么好办法记住它们吗？

　　鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

　　先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

　　6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

　　（师生合作读课文第1——3小节。）

　　三、研读课文：（学习4——7小节）

　　1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）

　　你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

　　（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）

　　2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

　　（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）

　　3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

　　（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

　　4、指导朗读：（5—7节动物的话）

　　（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

　　（2）他们是怎样说这句话的`？（媒体出示——皱着眉……）

　　（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

　　（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

　　（5）师生合作，分角色读4－7节。

　　5、学习生字：堆积

　　（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

　　（2）积：组词、读音、分析字形。

　　过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

　　四、学习第8节。

　　1、小组学习

　　（1）读第8节。

　　（2）想：大家是怎么做的？

　　2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

　　交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

　　3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）

　　4、学习生字：推、干、净、洗

　　（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

　　（2）干——组词

　　（3）净——强调后鼻音

　　（4）洗——一字开花

　　5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

　　6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）

　　（1）小组交流。（2）大组交流。

　　五、课文总结

　　1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

　　（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　2、媒体出示：环保儿歌。

　　六、复习

　　1、游戏：火眼金睛

　　抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净

　　七、指导写字

　　1、四个生字：推、堆、洗、净

　　2、重点指导：“推”

　　（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

　　（2）还有哪一笔要注意的。

　　3、写字指导

　　（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

　　（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

　　媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

　　八、作业

　　1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

　　2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

《美丽的小路》教案4

　　一、课前导学

　　出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。

　　师：这是鸭先生门前的一条小路，你们看这是一条什么样的小路呢？

　　生：这是一条干净的小路。

　　生：这是一条美丽的小路。

　　生：这是一条漂亮的小路。

　　师：同学们，我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！板书《美丽的小路》。

　　（只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官，调动他们积极性。）

　　二、初学探究

　　1 、听配乐课文录音，思考：

　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

　　2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了，让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作识字

　　师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　生：自由读文，合作识字

　　师：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

　　师：哪些读音要特别提醒大家注意？

　　生：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　去掉拼音开火车读。

　　师：课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。（生互读课文）

　　王鑫雅：美丽的小路不见了最着急。

　　郑欣然：美丽的小路找回来了最高兴。

　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的`手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

　　三、课内精讲

　　1 、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示课件）

　　生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？

　　师：大家看谁来了？（课件出示兔姑娘、鹿先生）

　　师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”

　　生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）。

　　师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？

　　生：“轻轻地”因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏。

　　生：“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

　　2 、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？

　　师：谁在书中找到了？

　　师：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？

　　生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”

　　师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）

　　生：带动作读（吃惊的样子）。

　　师：叫起来是什么样的？谁试一试。

　　师：问美丽的小路找回来了吗？你是怎么知道的？（课件）

　　生：在课文中找到。

　　师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

　　3 、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①师范读；②谁能像老师这样读？③自己练一练。

　　生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

　　（《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他们将还你一个精彩的演出。）

　　四、课堂练习

　　1 、演一演

　　师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。

　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

　　2 、写一写

　　师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。

　　师：写这两个字要怎样写？

　　生：①先观察结构②写在格中间

　　师：范写

　　生：练写

　　（此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。）

　　五、总结拓展

　　师：通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　生：同学们乱扔果皮纸屑。

　　生：没有清理垃圾。

　　师：现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　生：小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。

　　师：同学们，要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗？

　　（课件出示：保护环境，从我做起）

　　师：只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。

　　（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

　　【教学反思】

　　《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。

　　在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”，这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皱起了眉头” 、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。

《美丽的小路》教案5

　　一、学习目标：

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教学重点：

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

　　三、教学难点：

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

　　四、教学准备：

　　多媒体。课件、生字卡片

　　五、教时安排：3课时

　　第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。

　　第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

　　第三课时：交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”。计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

　　二、初读课文，激发情趣

　　1、（。课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　4、听配乐课文录音，思考：

　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体。课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

　　三、自悟自主、合作识字

　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　2、检查自学情况：

　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

　　②哪些读音要特别提醒大家注意？

　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

　　③、去掉拼音开火车读。

　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、以读为本、自读自悟

　　1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

　　①学生回答，。课件出示“啊，多美的小路啊！”

　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（。课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（。课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）

　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的'阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

　　五、开放实践、合作交流

　　1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　2、学生合作交流

　　3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

　　5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

　　六、字词巩固、指导书写

　　1、出示由带读字和生字组成的词语。

　　学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　反义词比较：先—后快—慢

　　多媒体。课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　2、写字指导：书写“先”

　　（1）“土”字横左边长，右边短，

　　七、作业

　　1、自由读课文2遍

　　2、作业实践活动–完成表2 我给校园作“美容”。计划我为校园“美容”已经做的事

　　板书：

　　花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡

　　美丽的小路不见了又出现

　　五颜六色鲜花

《美丽的小路》教案6

　　教学目标：

　　1、能够正确书写“干”“净”两个字。

　　2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

　　3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

　　一、图画导入

　　1、看图激趣

　　师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

　　2、引入课题

　　师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

　　二、初读感悟，学习生字（15分）

　　1、自读课文

　　师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

　　2、检查生词

　　课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢

　　（1）生自读词语

　　师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

　　（2）找秘密

　　师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

　　（3）展示读

　　师：你能读好他吗？谁也想试试。

　　（4）开火车读

　　师：让我们来开火车读一读吧。

　　课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

　　（1）展示读

　　师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

　　（2）个别生读短语

　　师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

　　（3）齐读短语

　　三、品读课文，内化情意。

　　1、学习第一自然段（５分）

　　（1）把词组宝宝送到合适的位置。

　　师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

　　（2）展示读第一段

　　师：谁也想来赞一赞？

　　（3）齐读第一段。

　　师：让我们一起来赞一赞。

　　2、学习第二、三段（5分）

　　（1）夸小路

　　师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

　　（1）教师引读

　　师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）

　　（2）范读理解

　　师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

　　师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

　　（3）齐读感悟

　　师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

　　师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的.）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）

　　3、学习第四自然段（6分）

　　（1）图中感悟

　　师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？美丽的小路变成了怎样的小路。

　　（2）读中感悟

　　师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？

　　（3）练读

　　师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。

　　师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。

　　师：让我们一起来读一读。

　　4、学习第五至七段（4分）

　　（1）听读想象

　　师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。

　　（2）练读

　　师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把

　　问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。

　　（3）表演展示

　　师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

　　5、学习8—12段

　　（1）自读8—12段

　　师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

　　（2）完成填空题

　　（3）齐读第九段

　　（4）引读10—12段

　　四、深化感悟，教写生字（5分）

　　1、出谋划策

　　师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？

　　2、做环保排，教写生字。

　　师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（）靠大家。（干干净净）

《美丽的小路》教案7

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　教学用具

　　生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）

　　观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？

　　学生畅所欲言。

　　二、对话平台

　　1、自学。

　　①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。

　　①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　②、再读文，遇到不会读的.字可以互相提醒。学生练读。

　　③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

　　①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　③、分角色读文。

　　A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　C带头饰小组合作读，全班评议。

　　（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

　　4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：

　　这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？

　　5、练习。

　　想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　6、写字。

　　此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

《美丽的小路》教案8

　　课前透视

　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

　　大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点；

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

　　2、演示。课件。今天老师带同学们去郊游。（出示。课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

　　对话平台

　　自学（初读感知，增强读书的目的性）

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　3、分角色读文。

　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。

　　讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的.小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

　　朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

　　表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

　　实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

　　我做校园“美容师”（表格无法上传）

　　第一步：根据表一调查并记录。

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根据表二作。计划，再按。计划积极为校园美容。

　　我为校园做美容。计划我为校园美容已经做的事

　　写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

　　教学建议：

　　评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　五颜六色：比喻色彩鲜艳。

　　堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

《美丽的小路》教案9

　　教材分析：

　　课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

　　学习目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学环节设计与说明：

　　第一课时

　　一、激情入境

　　1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

　　（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

　　2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

　　交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

　　3、读读课文的第一段。

　　要是你住在这里，会怎么想？

　　指名读——齐读

　　4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）

　　5、想不想扮演课文中的`动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

　　2、交流：

　　（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

　　（2）还有哪些地方不明白？

　　3、激励学生自告奋勇分段读课文。

　　夸一夸：说说他哪些读得好。

　　帮一帮：他哪里还不够，要加油。

　　4、自己再认认真真地读一遍。

　　5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

　　三、朗读感悟

　　1、课文中有哪些动物呀？

　　2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

　　3、角色朗读课文，评议。

　　（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

　　4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。

　　第二课时

　　一、表演展示

　　1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

　　评议时还是结合课文语言。评后再练读。

　　2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

　　3、再请一组表演、评议。

　　二、复习巩固

　　1、游园活动。（课件）

　　读一读词语，花儿奖给你。

　　先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车

　　赶快不久干净

　　2、读一读，说一说

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。

　　三、指导写字

　　1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。

　　2、仿写并提示要领。

　　先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

　　干：第二笔比第一笔稍长。

　　“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

　　3、练写，师巡视。

　　4、展示、点评。

　　四、课外作业

　　1、回家把故事讲给大家听。

　　2、打算如何为学校“美容”？

　　3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

《美丽的小路》教案10

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　１、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、读完课文

　　请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　２、反馈字音：

　　⑴ 出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

　　⑵ 以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　３、分析记忆生字：

　　⑴ 以四人为一级交流记字方法。

　　⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

　　４、读词不达意读文巩固字音：

　　⑴ 出示词卡请学生读一读：

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

　　一辆干净

　　⑵ 接读课文，纠正读音。

　　三、指导书写汉字

　　１、认读字要写好。

　　２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边

　　说教师边楹书进行范写。

　　３、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　４、范写指导“净”字。

　　５、临写描红。

　　６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　７、独立完成剩下的写字练习。

　　四、课堂作业设计

　　１、请学生到黑板前写字。

　　２、在错误的读音后面画“×”。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　１、出示生字词语，指名请学生读。

　　２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的'小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

　　二、继续学文，感悟文意

　　１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　２、播放课件３。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　４、播放课件４。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

《美丽的小路》教案11

　　一、活动目标

　　1、喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。

　　2、能用抓、粘、按等方法，进行美术活动。

　　3、提高手的协调能力，养成耐心做事的好习惯。

　　二、活动准备

　　故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路

　　三、活动过程

　　（一）小兔哭了

　　1、小兔造了一个很漂亮的新家，在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。小朋友们小兔好不好啊？那你想怎样小兔呢？

　　2、幼儿说说自己的办法。

　　（二）教师示范

　　1、师：小朋友们想的办法都很棒。

　　2、师：老师也想了个办法帮助了小兔，让小兔笑了，你想不想知道老师怎么帮助它的.！（出示粘好的美丽的小路）

　　3、师：这条小路是用什么做的？你们还在哪里看到过豆子呢？

　　4、师：你想不想也来给小兔铺一条美丽的小路啊。

　　5、师：铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一些豆后贴到小路上，直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子，才粘的住，这样才能铺成美丽的小路。

　　6、请个别幼儿上来尝试。

　　（三）铺小路

　　1、师：现在宝宝们可以自己铺小路了

　　2、提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来，才能铺成美丽的小路。

　　（四）展示并讲评作品

　　请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。

　　（五）结束

　　师：我们去把小路送给小兔吧，让小兔不要哭了。（走出活动室）

　　四、活动结束

　　1、

　　2、

《美丽的小路》教案12

　　第一课时

　　一、激发兴趣、引入新课

　　1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

　　板书课题《美丽的小路》

　　2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

　　2．反馈字音。

　　(1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。

　　(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3．分析记忆生字。

　　(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)

　　(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。

　　(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

　　4．巩固字音。

　　(1)出示词卡，请学生读一读。

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

　　(3)游戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

　　三、指导书写汉字

　　1．认读要写的字。

　　2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

　　3．教师范写，学生练写，重点指导起和净字。

　　4．展示写字本，共同点评。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　1．出示生字词语，指名请学生读。

　　2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

　　二、继续学习，感悟文意

　　1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?

　　2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

　　3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

　　4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?

　　5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?

　　6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?

　　8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?

　　9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

　　三、课后延伸，亲自实践

　　1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

　　2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　四、课堂作业设计

　　1．读句子，体会不同的`语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路不见了?

　　我一定要把美丽的小路找回来!

　　2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)

《美丽的小路》教案13

　　学习目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

　　教学重点难点

　　1、识记生字，能分角色有感情朗读课文，理解课文最后一句话的意思。

　　2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

　　教学准备

　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰；《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、创设情境、激趣导入。

　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　　二、初读课文，激发情趣。

　　1、学生听配乐课文录音。思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？你最喜欢哪个小动物？

　　2．这篇课文出现了很多的生字，它们躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用圆圈找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　三、自悟自主、合作识字。

　　1、自已试着朗读课文，借助拼音读生字新词。

　　2、小组内认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词

　　4、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

　　A鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的'小路教案_美丽的小路教学设计

　　B小路上堆积了许多垃圾。

　　C鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　D没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　5、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

　　（2）课件出示2：兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用亲切、赞美的语气朗读。

　　兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生：“啊，多美的小路啊”

　　2、指导朗读第5—8自然段。

　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

　　（3）课件出示兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用急切、惋惜的语气朗读。

　　兔姑娘：呀，美丽的小路怎么不见了?

　　鹿先生：咦，美丽的小路哪儿去了？

　　（4）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—12自然段。

　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示课件4：小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件5）美丽的小路又找回来了。它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。

　　3、讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

　　4、反馈讨论情况后师小结：同学们，我们要知道：“爱护环境，讲究卫生，是我们每个人应尽的责任和义务，”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。

　　课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。

　　五、拓展延伸，亲自实践。

　　1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

　　2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

　　3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。

《美丽的小路》教案14

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备

　　图片、录像、生字卡

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　新颗，板书课题。

　　1、出示插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、认读写字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、调查学生已经认识本课哪些生字；

　　3、教师相机指导；

　　4、写字指导：

　　（1）指导观察字形；

　　（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

　　（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

　　1、观察图片，说说图片中初春的景色。

　　2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

　　1、学生汇报识字情况。

　　2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；

　　3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：

　　1、学生观察字形特点；

　　2、先描红，再写；

　　3、展示整洁、正确的作业；

　　4、评价。

　　培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

　　三、出示词语卡片。

　　1、自由读词语卡片；

　　2、齐读、开火车读、抽读。

　　3、学生运用本课词语说话。

　　使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的'事物。

　　练习设计：

　　1、练一练：完成《同步训练》

　　2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

　　板书设计：

　　11美丽的小路

《美丽的小路》教案15

　　【学习目标】

　　１、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。能分角色有感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教时安排】

　　３课时。

　　【教时安排】

　　第一课时：

　　重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。

　　第二课时：

　　学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的１４个生字，会写干、赶、起、明、净。

　　第三课时：

　　交流我做校园美容师──我给校园作美容计划，我为校园美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、激趣导入

　　二、初读课文，激发情趣

　　１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声）看，我们来到了什么地方？

　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

　　（指导学生有条理地用上好词佳句说）让我们美美地读一读课题。

　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　４、听配乐课文录音，思考：

　　⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

　　（板书：美丽的小路──不见了──又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。

　　三、自悟自主、合作识字

　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的'方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 多媒体出示由带读字和生字组成的词语：

　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

　　⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如：

　　鼻音声母的字：脑。

　　后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字。

　　鹿、积、辆，积是一声。

　　鹿和辆是四声。

　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　⑶ 去掉拼音开火车读。

　　⑷ 课文共有几个小节：

　　同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、以读为本、自读自悟

　　１、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

　　读完请学生评价。

　　随机理解：

　　鹅卵石。

　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　３、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

　　⑴ 学生回答，课件出示啊，多美的小路啊！

　　⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　⑶ 指名读，其他学生评议：

　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　⑷ 谁再来赞美小路？

　　男、女学生分角色朗读。

　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：美丽的小路不见了。）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

　　（一人当小导演，其他当演员）

　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的１～８小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。

　　五、开放实践、合作交流

　　１、鸭先生为什么说这都怪我？请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：

　　我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　２、学生合作交流。

　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理）

　　实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

　　４、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！：

　　指导读。

　　５、美丽的小路是怎样找回来的？

　　我们下节课再学习。

　　六、字词巩固、指导书写