《7的乘法口诀》教案

《7的乘法口诀》教案

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《7的乘法口诀》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《7的乘法口诀》教案1

　　一、教材简析：

　　这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图 “欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。

　　二、教学目标：

　　(一)知识与技能目标

　　1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

　　(二)过程与方法

　　经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

　　三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片

　　五、教学方法：

　　教法：谈话、引导相结合

　　学法：自主探究法

　　六、预设教学过程：

　　(一)复习引入

　　1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)

　　( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

　　七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

　　设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的`求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图

　　2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)

　　3、小组相互说说，再指名汇报。

　　①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

　　②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。

　　③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。

　　4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究)

　　教师根据学生的回答，分别板书：

　　①平均每行挂几面?

　　②平均每组分几颗?

　　③可以摆几行?

　　5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教师出示例1画面。

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?

　　引导学生运用除法列出算式：56÷8=

　　组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。

　　(教师板书：56÷8=7 七八五十六 )

　　(2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢?

　　学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。

　　(教师板书：56÷7=8 )

　　(3)课件出示第48页的主题图

　　怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?

　　组织学生在小组中共同讨论完成。

　　①先独立思考，分别列出算式，计算出结果;

　　②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的;

　　③分小组在全班汇报。

　　教师根据学生的汇报分别板书：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)归纳小结

　　除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商)

　　师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。

　　可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。

　　(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

　　(四)巩固练习

　　(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)

　　奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?

　　(2)小鸟找家

　　火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?”

　　先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。

　　设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。

　　(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)

　　组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。

　　(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。

　　奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!

　　教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。

　　教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。

　　(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。

　　3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?

　　每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。

　　教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。

　　设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。

　　(6)拓展题：动动你的小脑筋

　　奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。

　　(五)全课小结：

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收获?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面还觉得有困难?

　　在这堂课上你还可以向谁学习?

　　(设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)

　　七、板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口诀：(七)八五十六 口诀：七(八)五十六

　　平均每组分几颗?49÷7 = 7 口诀：(七)七四十九

　　可以摆几行? 27÷9 = 3 口诀：(三)就二十七

《7的乘法口诀》教案2

　　教学目标：

　　1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。

　　2、能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。

　　3、学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　7的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀求商的过程。

　　教学准备：

　　7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、让学生把7的乘法口诀背一遍。

　　2、引入新课。

　　学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学习7的乘法口诀求商。

　　二、学习新知

　　1、出示例2情境图。让学生观察，说说知道了什么条件。

　　2、依次出示问题，并列式。

　　（1）出示第一个问题。说一说，求扎几个花环可以怎样列式？你是怎么样想的`？（板书列式）

　　（2）提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？（板书算式）

　　3、计算得数，并交流。

　　计算这两道除法算式要怎样想呢？（板书得数，单位名称和口诀）

　　指出：算除法，还是想乘法口诀。计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。

　　让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联系。

　　三、巩固练习

　　想想做做

　　1、让学生一组一组填得数。

　　交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。

　　2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。

　　3、口算。

　　用除法口算卡片让学生口算得数。

　　4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。（弄清平均分的意思）

　　四、本课总结

　　这节课，学习了什么内容？你知道除法算式求商是怎么样想的吗？你还有哪些体会？

《7的乘法口诀》教案3

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。

　　2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。

　　教具准备：

　　卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　（一）背1～6的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。

　　（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　二、导入新课

　　我们学习了1～6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。

　　乘法口诀，你们能行吗？

　　生：我们能行！

　　[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]

　　三、新授7的乘法口诀。

　　谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？

　　1.创设情境，铺垫孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。

　　讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？

　　提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）

　　1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）

　　问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？

　　学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。

　　集体交流。（学生回答后教师板书所有的算式和口诀。）

　　学生齐读7的乘法口诀。

　　2.利用规律，有效记忆

　　师：你发现这些口诀有什么规律吗？

　　生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

　　师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？

　　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

　　谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

　　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

　　四、练习

　　1.巩固性练习

　　（1）引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？

　　“想想做做”第1题。

　　3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

　　4×7= 5×7= 6×7=

　　7×4= 7×5= 7×6=

　　（2）学生独立在书上完成。

　　（3）全班交流。

　　每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的`？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

　　（4）讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。

　　2.引导性练习

　　（1） 生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生对口令。

　　（2） 师出示一口诀卡片：三七二十一

　　提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？

　　先小组讨论在集体交流。

　　7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

　　追问：7×2＋7为什么也可以用这句口诀？

　　（3） 完成书上“想想做做”第4题

　　学生独立完成，集体校对。

　　（4）拿出练习纸，进行1～7的口算练习，比一比谁做得又对又快。

　　请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。

　　3.应用性练习

　　（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？

　　□ ○ □ = □ （ ）

　　五、全课小结。

　　六、作业

　　课本P74 6，8。练习册P66，填一填。

　　课后思考题

　　1.到北京去了3个星期，去了多少天？

　　2.一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？

《7的乘法口诀》教案4

　　教学内容：

　　教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。

　　教学要求：

　　1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7 的乘 法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

　　2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

　　教学重点：

　　让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

　　教学难点：

　　让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

　　教学方法：讲解法，练习法。

　　媒体使用：幻灯机

　　教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

　　教学过程：

　　一。复习准备

　　1。幻灯出示口算题。

　　2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

　　4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

　　师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书： 乘法口诀）

　　。出示准备题。

　　每次加7，把得数填在空格里。

　　师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

　　1 2 3 4 5 6 7

　　个 个 个 个 个 个 个

　　7 7 7 7 7 7 7

　　师提问：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7，5个7 ，6个7 ，7个7 呢？

　　二。教学新课

　　导入：我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

　　1。编口诀。

　　（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的 三角形的'个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（ 7×1＝7 ）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）

　　（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（ 7×2＝14 ）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）

　　（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）

　　（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

　　2。记口诀。

　　（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

　　生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

　　师：很好，这是按顺序写的。

　　生：第二个数字都是7。

　　师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）

　　生：它们的积一个比一个大7。

　　师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7 ）

　　（2）下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。

　　分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

　　（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）

　　谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

　　生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

　　我们再来背一背7的乘法口诀。

　　（4）师生对口令，教师出示卡片。

　　一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）

　　四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）

　　七七（ ）

　　三 ．巩固练习。

　　（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）

　　7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝

　　7×4＝ 7×5＝ 7×6＝

　　4×7＝ 5×7＝ 6×7＝

　　教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4 个7是28。

　　7乘4表示4个7，四七二十八。

　　4乘7还可用口诀四七二十八。

　　第二。三组让学生自己说。

　　（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）

　　幻灯出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）

　　2×7＝ 5×7＝ 7×4＝

　　二七（ ） 五七（ ） 4×7＝

　　前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

　　（3）做游戏。

　　出示转盘。

　　教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

　　当停在数字3时，

　　生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）

　　（4）教师出示1个月的 日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

　　（5）思考题。

　　师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

　　生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

　　教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）

　　师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

　　你是怎么算的？（生：用7的乘法口诀）

　　四．课堂总结。

　　今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。

　　五．布置作业。

　　练习十八第3题。

《7的乘法口诀》教案5

　　教学分析：

　　乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学16的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

　　（二）过程与方法目标 通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

　　（三）情感态度与价值观目标 培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

　　教学难点：

　　让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　教法学法：

　　1.在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的`、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

　　2.让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，创设情境

　　1、复习1－6的乘法口诀

　　（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

　　2、情境引入

　　今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

　　摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

　　师：我们一起把这一列数读一读。

　　学生读7、14、21、28、35、42、49。

　　师：这些数都与几有关系呢？

　　（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？21是几个7？几个7相加得28？

　　学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14

　　师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？

　　二、动手操作，启发思考

　　1、自主探究

　　学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习

　　（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

　　（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

　　（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

　　2、合作交流

　　（1）学生小组活动。

　　（2）学生小组汇报

　　① 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）

　　② 说说7的乘法口诀有什么特点？

　　③ 你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？

　　视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。

　　3、寻找规律，理解记忆口诀

　　（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。

　　（2）对口令

　　形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，

　　内容：如：二七（ ） （ ）七三十五

　　七七（ ） （ ）七四十二

　　师：三七二十一 生：37=21 73=21

　　（3）寻找口诀与生活的联系。

　　结合学生交流如何记三七二十一时，教师指出：不管三七二十一这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。

　　文字如下：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（电脑突出显示七七四十九、三七二十一）

　　（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。

　　[课中操]

　　三、反馈练习，巩固记忆

　　1、巩固记忆

　　电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。

　　2、口诀整合练习

　　显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。

　　3、挑战自我

　　（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。对于错题可以选择错题重练，也可以选择再挑战一次。

　　四、总结欣赏，交流掌握

　　（1）欣赏

　　师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。

　　师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。

　　（2）交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用

　　师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

　　（3） 总结评价

　　这节课学习了什么新知识，有什么收获？

《7的乘法口诀》教案6

　　教学课题：

　　6，7的乘法口诀。

　　教学目标：

　　1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。

　　2、熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。

　　3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

　　教学重点：

　　经历编6、7的乘法口诀的过程。

　　教学难点：

　　熟练运用6、7的乘法口诀。

　　教学准备：

　　小棒，卡片

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、对口令。

　　（ ）三十六 五七（ ）

　　（ ）四十 四七（ ）

　　2、算一算。

　　64=

　　56=

　　75=

　　47=

　　3、质疑定标。

　　师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？

　　生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。

　　师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。

　　生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

　　师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。

　　生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

　　师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

　　生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

　　师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？

　　生：为了使计算更加简便。

　　师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

　　二、创设情境，学习例一

　　1、学习6的乘法口诀（出示主题图）

　　师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？

　　生1：每本台历6元钱。

　　生2：一个星期有7天。

　　师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？

　　生：4个6,46=24

　　师：你是怎么得到的？

　　生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24

　　师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？

　　生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。

　　师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？

　　生：用口诀。

　　师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。

　　师：6本台历怎么列算式？积是什么？

　　生1：66=36，我是这样想的，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。

　　师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？

　　生2：我是用口诀计算的，六六三十六。

　　师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？

　　生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36

　　师：你用的是加法。

　　生：67=36+6=42

　　生：68=42+6=48

　　生：69=48+6=54

　　师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？

　　生：66=36口诀是六六三十六。

　　师：你是怎么得到的？

　　生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。

　　师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？

　　生：67=42，口诀是六七四十二。

　　生：68=48，口诀是六八四十八。

　　生：69=54，口诀是六九五十四。

　　师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）

　　2、学习7的乘法口诀。

　　师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？

　　生： 2个星期是多少天？9个星期是多少天？

　　师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。

　　生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

　　生：7个星期有多少天的算式是77=49，口诀是七七四十九。

　　师：你是怎么得到的？

　　生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

　　师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）

　　3、找规律，记口诀。

　　师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？

　　生：6的'乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。

　　生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。

　　生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

　　师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

　　三、巩固新知，讲解例二

　　学生自己先做一做，请学生来展示。

　　生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）

　　四、巩固练习

　　1、对口令

　　师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）

　　2、摆一摆

　　师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？

　　五、课堂小结

　　师：今天我们学习了什么？

　　生：6和7的乘法口诀。

　　师：哪些是6和7的乘法口诀？

　　生：六六三十六，，七九六十三。

　　这些就是6和7的乘法口诀。

　　师：你解决了哪些问题呢？

　　生：6、7的乘法口诀是怎么来的。

　　师：5的乘法口诀是怎么来的？

　　生：根据6、7的乘法算式来的。

　　师：我们再来背一遍。

　　六、作业

　　1、背6和7的乘法口诀。

　　2、完成练习9第一题。

《7的乘法口诀》教案7

　　教学重点：

　　运用7的乘法口诀解决简单问题。

　　教学难点：

　　发现信息、提出问题。

　　教具准备：

　　口诀卡片

　　教学过程：

　　一、复习、创设情境，引入新课

　　师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。

　　二、自主、合作探究、交流

　　1、师：谁知道白雪公主的.故事？（指名简要介绍）

　　2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。

　　3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？

　　4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）

　　5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。

　　6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）

　　7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。

　　8、 教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。）

　　三、课堂小结

　　学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

　　四、综合训练

　　1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。

　　2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。

　　3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

　　4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。

《7的乘法口诀》教案8

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

　　4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

　　能力点：

　　使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

　　德育点：

　　结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教学难点：7--9的乘法口诀。

　　课时安排：

　　1、7的乘法口诀4课时

　　2、8的乘法口诀3课时

　　3、9的乘法口诀4课时

　　4、整理复习1课时

　　1、7的乘法口诀

　　第一课时

　　教学内容：教材第72页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　能力点：

　　培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

　　德育点：

　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。

　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：每人一套七巧板。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

　　学生独立拼摆，在班里交流。

　　师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的'图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？

　　出示教材第72页例1的图案和统计表。

　　二、自主探究：

　　1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？

　　学生汇报。

　　师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

　　2、完成统计表。

　　仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

　　学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

　　1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

　　3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？

　　学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

　　师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

　　交流一下编口诀的方法。

　　4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

　　5、对口令。（师生、生生）

　　三、拓展应用：

　　1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？

　　说一说你是怎样想的？

　　2、计算，说口诀。

　　7×37×57×67×47×77×2

　　7×13×75×72×76×46×5

　　4×76×75×21×76×65×4

　　3、游戏：邮递员送信。

　　35214228

　　7×57×65×74×73×77×4

　　6个75个76×77个34个7

　　4、73页第4题。

　　学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。

　　5、7×2+77×5+77×7－7

　　这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？

　　6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?

　　第二课时

　　教学内容：教材第74-75页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　能力点：

　　会用乘法解决一些简单的实际问题。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。

　　教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　教学难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、背7的乘法口诀。

　　2、对口令。

　　3、填空：

　　二七（）四（）二十八三七（）

　　（）三十五六七（）（）七四十九

　　三五（）（）七得七三四（）

　　4、看卡片说得数和口诀。

　　7×57×37×66×45×2

　　7×27×47×76×56×2

　　5×76×63×75×54×7

　　5、看数说它是由几和几相乘得来的。

　　1221281635144236

　　二、自主探究：

　　教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？

　　水彩笔每盒5元，买7盒，？

　　问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？

　　学生独立分析计算，再交流想法。

　　三、拓展应用：

　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

　　请将本月的日历记录在上表中。

　　1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；

　　第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。

　　2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。

　　第二个星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第三个星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第四个星期日是（）＝（）+7×（）。

　　第三课时

　　教学内容：教材第76页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。

　　德育点：

　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

　　教学重点：

　　理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。

　　教学难点：

　　会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒、圆片。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？

　　二、自主探究：

　　1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。

　　你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？

　　摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

　　2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）

　　问：4的3倍是几个几？

　　你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

　　3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？

　　4、把下面的说成几的几倍或几个几。

　　3个2、2个5、4个6、3个5。

　　2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？

　　出示例3：第一行摆：

　　第二行摆：第一行的4倍

　　应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。

　　汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？

　　用数学算式怎样计算出来？为什么？

　　三、拓展应用：

　　1、画一画。

　　第一行画：

　　第二行画：

　　第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

　　小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？

　　2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？

　　3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。

　　4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。

　　5、练习十七的第2、4题。独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。

　　6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　第四课时

　　教学内容：教材第77页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

　　教学难点：

　　借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：

　　实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

　　列式计算，说一说你是怎样想的？

　　2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？

　　二、自主探究：

　　1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？

　　2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

　　3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？

　　教师画出线段图。

　　擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

　　4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。

　　三、拓展应用：

　　1、做“做一做”。

　　问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？

　　2、出示动物园的情境图。

　　熊猫2只，

　　猴子的只数是熊猫的3倍，

　　斑马的只数是熊猫的4倍，

　　孔雀的只数是猴子的2倍，

　　羚羊比斑马多4只，

　　学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。

　　3、根据算式摆一摆，说一说。

　　3×45×2

　　4、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。

　　一人说，一人解决。

　　第五课时

　　教学内容：教材第79页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　提高分析问题、解决问题的能力。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　掌握求一个数的几倍是多少的方法。

　　教学难点：

　　借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、摆一摆：

　　（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。

　　2个3根可以说成3的（）倍。

　　4个3根可以说成3的（）倍。

　　5个3根可以说成3的（）倍。

　　学生边摆边填，说一说你发现了什么？

　　（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？

　　（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？

　　（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？

　　2、算一算。

　　（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

　　3个7是多少？2的7倍是多少？

　　（2）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？

　　（3）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？

　　（4）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？

　　二、拓展练习：

　　第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？

　　让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。

　　2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？

　　让学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？

　　3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？

　　学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。

　　4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.

　　7.28.6.4.7.42.36

《7的乘法口诀》教案9

　　一.教学目标:

　　1.知识与技能:

　　让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

　　２.过程与方法：

　　组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。

　　３.情感与交流：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　二.教学重.难点

　　１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　２.难点：解决简单或稍难的实际问题。

　　三：教学过程：

　　（一）情境引入.复习旧知：

　　师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”

　　师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”

　　师：“如果你们能做对我手中的.计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）

　　完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的

　　（二）情境深入，掌握新知：

　　１.用７的乘法口诀求商

　　出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。——————

　　师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”

　　给学生充分的时间讨论.交流。

　　反馈，并说一说思考的过程。

　　２.用８.９的乘法口诀求商

　　师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”

　　师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”

　　出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－

　　3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－

　　师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.

　　反馈，并说一说为什么这样做。

　　３.小结揭题

　　师：这些除法算式用什么口诀计算的？

　　生：用７.８.９的乘法口诀

　　师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。

　　（三）应用迁移，巩固提高

　　１.４９页“做一做

　　师：累了，我们休息会吃点面包吧。

　　出示：（把４９页的算式放在面包图里）

　　生：（用７.８.９的乘法口诀求商）

　　反馈，小结

　　２.快速口答

　　师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

　　（５０页的第一题）

　　（四）扩散思维，拓展练习

　　师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？

　　（选其中的一样，小组内完成）

　　反馈，奖励

　　（五）小结反思

　　师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗？

《7的乘法口诀》教案10

　　教学目标:

　　1.知识与能力:

　　让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

　　2.过程与方法:

　　使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

　　3.情感与态度:

　　继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

　　教学重点：让学生结合已有的.知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

　　教学难点：寻找规律 、记忆7的口诀

　　教学具准备：课件 、 一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

　　教学过程：

　　一、创设情境,引入新课

　　1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

　　2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

　　3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)

　　二、观察实践,探究新知

　　1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

　　(学生畅所欲言。)

　　2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

　　图案个数 1 2 3 4 5 6 7

　　块数 7

　　3、四人合作、每一小组一张。

　　指名学生上台把表格填完整。

　　4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

　　5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可 以用什么方法来计算呢?

　　那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

　　6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编

　　几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)

　　7、教师检查学生学习情况

　　a、 拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

　　b、 说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

　　c、 五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

　　d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?

　　8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)

　　9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

　　10、探究口诀记忆的方法

　　师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差

　　7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

　　师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

　　11、熟记7的乘法口诀

　　同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、 完成第63页想想做做1、2

　　校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

　　3、师：7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?

　　生;四七二十八。

　　师：对!每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

　　4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

　　5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)

　　6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

　　四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么?你有什么收获? 你还有什么疑问?

　　(从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。)

　　五、板书设计

　　7的乘法口诀

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七(十四) 7×2=14

　　3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

　　4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

　　5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

　　6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

　　7×7=49 七七(四十九)

《7的乘法口诀》教案11

　　设计说明

　　1．以操作为基础展开教学。

　　直观操作是理解意义的基础，迁移是数学学习的重要模式，本教学设计让学生运用已有的知识经验，通过用一副七巧板拼成一个图案，组织全班进行展示与交流，很容易利用旧知的迁移进行新知的学习，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。

　　2．自主探究，体现学生的主体地位。

　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间，让学生尝试自主编制乘法口诀，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的.数学学习情感和体验。

　　3．精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，本节课的课堂练习以多种形式呈现，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀，提高学生记忆的兴趣和效率，然后通过游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，练习要有梯度，难度要适宜，使学生主动参与学习，有效地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡

　　学生准备 七巧板

　　教学过程

　　⊙复习旧知

　　口算下面各题。

　　4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

　　1×3＝4×6＝ 6×2＝

　　5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

　　设计意图：“温故而知新”，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移，更好地学习新知。

　　⊙创设情境，提出问题

　　1．猜谜语。

　　“七块小木板，有边又有角。一会大公鸡，一会凶恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁？”你能猜出是什么吗？(生回答：七巧板)

　　2．提出问题：1副七巧板有7块，那2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题？一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)

　　设计意图：导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象，为下面的学习作好铺垫。

　　⊙自主探究，编制口诀

　　1．尝试拼图。

　　师：请同学们试着用一幅七巧板拼图案，然后在小组内交流，说一说你拼成的图案像什么？(独立操作，拼成自己喜欢的图案，然后与同学交流)

　　2．展示作品。

　　师：请每个小组挑选出最满意的图案，在投影仪上展示。(学生仔细观察，看看每个拼好的图案像什么，每个图案是不是都由7块拼板拼成)

　　解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性

《7的乘法口诀》教案12

　　[教学内容]

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　[教学目标预设]

　　● 知识与技能

　　1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　● 过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　● 情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　[教学流程]

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

　　二、合作交流，探究体验

　　[活动一] 探究7的乘法口诀的来源

　　1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2. 组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

　　3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　[活动二] 交流7的乘法口诀的'记忆方法

　　1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

　　7. 师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

　　8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

　　9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2. 看图列算式，说口诀。

　　（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

　　（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

　　（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

　　3. 生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　五、板书设计：（略）

《7的乘法口诀》教案13

　　教学目标：

　　1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　2．学生会用迁移的方法学习新知。

　　3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

　　4．培养学生的`合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

　　教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

　　就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

　　教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

　　教学准备：课件（投影片一）口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

　　二、激趣导入

　　录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

　　师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……

　　师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？

　　过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

　　三、探究新知

　　1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

　　2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

　　3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

　　4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

　　5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

　　学生独立完成后，集体反馈。

　　四、归纳小结

　　出示思考题：

　　1．怎样求商。

　　2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

　　学生思考后，积极发言．

　　教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．

　　五、巩固强化训练

　　1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

　　2．视算P51例4 学生用手势表示商

　　3．游戏（一） 小兔过河采蘑菇；

　　游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

　　六、发展评价

　　说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

《7的乘法口诀》教案14

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握了“2～6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要作用。

　　教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

　　教学目标：

　　1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的'联系，培养学生初步的推理能力。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、情境启发，明确目标

　　又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）

　　如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

　　二、合作探究，达成目标

　　1、探究7的口诀

　　（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？

　　（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。

　　（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。

　　（3）每位学生自主完成，教师巡视。

　　（4）观察上面7个图案。

　　图案个数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　块数

　　7

　　（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。

　　（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。

　　乘法算式

　　乘法口诀

　　1×7＝7

　　7×1＝7

　　一七得七

　　（7）齐读口诀。

　　2、交流口诀

　　（1）为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）

　　（2）你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）

　　（3）其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（２句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？

　　３、记忆“７的乘法口诀”。

　　过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗？（出示课件）

　　师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。

　　师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！

　　三、变式练习，检测目标

　　1、数星期的天数。

　　学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……

　　2、欣赏七言诗。

　　师：同学们，七是一个很奇特的数字，古

　　代有很多问题都与７有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》（课件播放）

　　在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？

　　3、现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？（白雪公主和七个小矮人）

　　每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球……

　　你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！

　　4、解决问题

　　（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？

　　（2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？

　　四、总结评价，升华目标

　　师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？

《7的乘法口诀》教案15

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

　　2、过程与方法：

　　使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

　　3、情感与态度：

　　继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

　　教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

　　教学难点：寻找规律 、记忆7的口诀

　　教学具准备：课件 、表格

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

　　（板书课题：7的乘法口诀）

　　回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

　　（学生发言）

　　二、 合作交流 探究新知

　　1、 师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

　　那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？

　　2、 填表

　　七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7

　　斑点的个数

　　你能算一算完成这个表格吗？

　　订正表格，

　　问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？

　　3、 编制口诀

　　同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

　　汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

　　同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上

　　指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

　　同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

　　4、 齐读口诀，

　　仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的.口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）

　　问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

　　（三七二十一、七七四十九天好记）

　　如果忘记了 四七二十八，你有什么好办法记住它？

　　5、 熟记口诀：

　　同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

　　谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

　　现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）

　　师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

　　三七（ ） 七七（） 四七（ ）

　　你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

　　谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

　　看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

　　三、 巩固应用

　　1、 口算

　　我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？

　　2、 老师这儿还遇到了数学问题呢？

　　（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天

　　（2）读一读，算一算，古诗有多少个字？

　　远上寒山石径斜，

　　白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

　　你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）

　　汇报，订正

　　（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

　　这幅连环画一共用了多少个薄板？

　　独立完成，订正，说用的那句口诀。

　　四、 课堂总结

　　通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

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