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《小鹰学飞》教案
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《小鹰学飞》教案，欢迎大家分享。
《小鹰学飞》教案1
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、成语卡片：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
教学过程：
一、复习导入
师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？
出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文
1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）
我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！
2、出示填空。指名口头填空。
（二）第一次飞行
1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？
◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？
◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？
◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）
3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）
6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？
7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
（三）第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）
3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）
5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的`太高兴，能飞到大山的上空了。）
6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？
8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）
9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！
（四）学习第三次飞行（五六节）
1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里？
3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）
4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）
5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）
6、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“……”
7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？
8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。
9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？
10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师：课文我们学完了，你学到了什么呢？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
出示成语，自己读一读，永远记在心里。
《小鹰学飞》教案2
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点
1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计
一、复习导入
1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山 白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”， 体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果，交流评价。
四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲，拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀!这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)
3.拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———
飞到大山的上空，得意地喊-----
接着飞到白云的下面，谦虚地说-------
最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!
学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
六、布置作业。
板书设计
小鹰学飞
天空图 谦虚
大山图 得意
大树图 满足
教学反思：
语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的`回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
教学中存在一些失误和不足：
1.就像各位老师向我提到的，课件制作不仔细，背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度，影响了教学效果，今后制作课件要想得周全一些。
2.教学时间没有把握好，整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间，本是简单的内容，却用了很长的时间，给后面的教学造成了影响，以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性，使时间能充分的利用起来。
3.还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看!”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。
《小鹰学飞》教案3
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》第二课时。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！
飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧？
一、成语导入
师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。（贴图）
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：高兴。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》第二课时》。师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的.上面，它学会飞行了吗？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生：自由读。
师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
师：谁来读。生：读。
教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁来读老鹰的话。
生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。
师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
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老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么盘旋？
师：谁来帮助他？
生：用动作表示。
生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
《小鹰学飞》教案4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的'理解。
课前准备：
课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
教学过程：
一、激趣导入：
1、今天我们继续学习第八课—《小鹰学飞》（生齐读课题）。
2、瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？幻灯出示：
不算，总算
拼命，急促
鼓起劲，喘着气
《小鹰学飞》教案5
一．初读课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音；
2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；
3、自由轻声读，读通句子；
4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？
*用直线画出，交流（多媒体出示）
5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）
二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分角色读。
三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？
2、老鹰怎么回答？
3、老鹰为什么这么说？
*自读课文，四人小组讨论回答。
*怎样读好它们的话，交流，朗读。
四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解。
*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。
*老鹰对小鹰的`话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）
五、朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由表演读。
（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）
六、联系实际谈体会：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）
《小鹰学飞》教案6
教学目标：
1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点：
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
理解课文最后一段的意思。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入
1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀?
2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书：飞
4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学(把课题补充完整：9、小鹰学飞)
5、读题
二、看录象
6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题，我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。
三、初读课文
学生自读课文，教师巡视指导
幻灯出示词语，检查字词
1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来?师正音。再请一个小组
2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题?好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案;
4、生回答问题：3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形
5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法?它的心情又是怎样的?
四、精读课文
学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片，生回答。
3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?
4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。
5、能用“已经”说一句话?生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢?指名说。
7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。
8、指名读。范读。齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。
11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。
师边扶边放引导生学习三、四自然段。
生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。
师：这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。
4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想?你又会怎么做呢?
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。
生自主学习第五、六自然段。
师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。
看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧?””
师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。
3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度;
4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。
幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。
5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的`同学谁来帮他说说?
6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天人外有人学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。
8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，(指板书)他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。
五、拓展延伸。
请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。
2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学难点：引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生准备田字格本。
教学时数：1课时。
教学进程：
一、复习检查
1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。
2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。
二、范读课文后
以填空的形式让学生整体感知课文内容。
三、学习课文第一、二自然段。
1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。
2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。
3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。
4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。
5、开火车读小鹰说的话。
6、用“已经”说一句话。
7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。
8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。
9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。
10、师小结过渡：小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧!
四、学习第二、三自然段。
1、让学生从文中找出小鹰说的话，与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较，有什么不同?
2、学生分别说说两次飞行的不同之处。
3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。
4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。
5、分角色朗读。
6、师小结过渡：对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本领。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本领才行啊!
五、学习第五、六自然段
1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有什么变化吗?
2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。
3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。
4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。
5、出示老鹰的话，学生齐读。
6、小鹰看到了什么?
7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”
(1)理解“盘旋”的意思。
(2)你怎么来记住这两个字?
8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢?
9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。
10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。
六、学习写字
1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。
2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。
3、学生描红后在田字格上各写两遍。
4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。
七、布置作业自选作业
1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。
2、把你的喜欢的内容画下来。
3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。
《小鹰学飞》教案7
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）导入：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：
1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读————指名读————评议
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写
小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址www.)
3、学习第三段
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）
问：“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语
气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的.话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
（三）展开讨论
演示最后一幅图的内容
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：它们是在更高的地方飞。
《小鹰学飞》教案8
教学目标：
1. 能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：懂得学无止境的道理。
教学具准备：
字卡，小黑板。
主要板书计划：
9 小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
作业设计:
课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外：朗读课文、默写字词。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、引导看图，揭示课题
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念，引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书：9 小鹰学飞
(2)教学生字：鹰
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a 读第一遍时，在生字下做好标记。
b 读第二遍，碰到生字重点拼读。
c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲
拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)
b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
a 指名说说本课共有几个自然段。
b 指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
三、作业
1、练读生字。
2、练读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟 (geng gen )劲 (jing jin )
总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
顶 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正确流利地读课文。
二、细读训练
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞)
b 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的.语气)自由练读
d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞
b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思，要重读)
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)
b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)
c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)
e 指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀，飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)
教师范读，学生练读，指名试读，齐读
f 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解盘旋。(环绕着飞)
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书：总算会飞了吧 你往上看)
g 自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
三、总结课文
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?
四、课堂练习
1、口头扩词。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着 (2)已经
《小鹰学飞》教案9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点：
1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
课前准备：
多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性
教学环节：
一、激趣导入解课题
师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？
生：鹰或老鹰。
师：那你们对老鹰这种动物了解多少？
生：介绍老鹰的生活习性。
师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？
生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……
师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想知道什么呢？
生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……
过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？
生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？
生：在课文中。
师：现在，请同学们自读课文。
二、问题导读学课文
师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。
生：边读边画
师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？
生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”
（教师课件出示这三句话）
过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。
师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。
生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
师：小鹰为什么这么高兴？
生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！
师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
生：读重些，加重语气。
师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。
生：齐读小鹰的话。
过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。
生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：老鹰为什么这么说呢？
生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生：齐读第二自然段。
过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。
生：自由读课文三四自然段
师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？
生：飞到了大山的上空。
师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？
生：比上一次高啦。
师：比上一次高，它心里会怎么想？
生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？
生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”
师：谁来学学小鹰的语气？
生：用更加高兴、激动的语气读
师：你们觉得哪个词应该重读？
生：真的。
师：你们想这次老鹰满意了吗？
生：不满意。
师：你从哪里看出来的？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？
生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）
生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……
师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？
生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
过渡：师：那小鹰第三次又是怎样学飞的'呢？听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样？
生：好。很有感情。
师：那你们也来模仿着读一遍。
生：齐读。
师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？
生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……
师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。
生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。
师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）
师：这篇文章情节生动，寄托着深刻的道理，让我们如闻其声，如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的？师引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞，它飞到了大山的上空，又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲，拼命向上飞，它飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，它急促地喘着气说……
师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
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