小学一年级语文教案(15篇)
作为一名老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文教案1
教学目标：
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
教学重点：
听读识字，感受诗歌。
教具准备：
生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1、范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2、自己练着读一读。
3、谁想试着给大家读一读？（指名读）
4、讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的.小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
小学一年级语文教案2
教学要求：
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：
学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：
“山、石”的书写。
教学过程：
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？
三、学习生字。
（一）识记。
1、学习：山。
（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）
（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）
2、学习：石。
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3、学习：土。
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4、学习：田。
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
5、学习：人。
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
课中休息：找朋友
（二）指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后，说说每个字的`笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、练习。
课件演示：数笔画。
五、小结。
六、作业。
写生字。
小学一年级语文教案3
教学内容：《村居》
设计理念：
遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。
教学目标：
1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。
重点：理解诗意，掌握识字。
难点：翘舌音、多音字的区别。
教学方法：自主合作学习、谈话法、观察法。
教具：自做卡片。
教时：一课时
教学过程：
（一）导入新课。
1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。
（二）看图听录音，整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
（三）初读课文，识字，读正确、流利。
1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。
2庇每ㄆ检查生字、指导识字。
（二）识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。
烟：要用形声字规律记字形和字音。
趁：翘舌音，声母不要读成“c”。
纸：翘舌音，声母不要读成“z”。
长：多音字，本文读zhǎng。
莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。
2毙醋纸萄А
要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。
纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。
（三）词句教学
村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
春烟：春天蒸腾起的烟雾。
本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：
早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，
烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
孩子们放学回来得早，
趁着东风，赶忙放起了风筝。
不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。
（四）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。
草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。
小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的'节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。
板书：村居
草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。
后记：
1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。
2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗兴趣浓，易背,但理解得不够透彻。
3：这节课我们学习了第二首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。
小学一年级语文教案4
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口头造句，“又。.。.。.又。.。.。.”说话。
教学课时：
两课时
20xx年5月20日第十四周星期三第一节
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二节
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的`小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
小学一年级语文教案5
【教学目标】
１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。
二、学习认读声母gkh
１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽ggg（９字加弯ggg）
两只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的'字吗？
３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
五、激发探究的兴趣
１、丁丁的话：
小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
【案例点评】
谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。
这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。
接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。
最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。
一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！
小学一年级语文教案6
一、教学要求
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的`录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
(六)认读字词，读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。
2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。
4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。
2、读一读，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小学一年级语文教案7
教学要求：
1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。
2练习用“好像”说话。
3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭题。（课前已出示课题）
师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？
指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。
二、出示课件，讲读课文。
1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）
师：图上有什么？
2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一个球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：这是一把什么伞？
生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。
师：你简直像个科学家一样。太棒了。
3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。）
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）
4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的'尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
谁记住了老师的三个问题？
（指名学生提问。）
5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？
（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）
6师：用话来回答老师的问题。
（教师问一句，学生答一句。）
7同桌一问一答。
8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。
指名学生说。
9(出示课文内容。)
师：带有问号的话该怎么读？
生：略。
（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）
（指名读。齐读。）
三、打开课本，认读词语。
1师：看课文，自己读一读，试着背一背。
仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。
考考自己，“读一读”中的词会不会读。
2出示词语。（尾巴好像一把伞兔子）
师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）
（依次读，变换词语顺序读。）
（单独念，开火车读。）
3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一
找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。
生：课文中一共有七条尾巴。
（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）
4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）
生：这条尾巴是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？
生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、扩展训练。
1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？
2师：谁的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3师：谁的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。
生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教写生字“长”。
1师：（出示生字“长”。）这个字谁认识？指名读。
2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖
钩”比较。
再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。
3学生练习，教师巡视。
4师生共同讲评优秀作业。
小学一年级语文教案8
一、教学目标
1．看图能熟练地读拼音。
2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。
3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。
4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
二、教学准备
画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）学习"拼拼读读"。
1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。
2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。
3．指名读，其余的同学评议。
4．请"小老师"带全班同学读。
（二）学习"词语超市"。
1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。
2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。
4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？
（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的'同学进行表扬。）
（三）学习"写字"。
1．出示田字格，带学生认识田字格。
2．学生仔细观察每个字。
3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。
4．指导写字姿势。
5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。
第二课时
（一）学习"语文生活"。
1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？
2．学生分小组讨论。
3．小组内合作表演。
4．指名上台和老师配合表演。
出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？
1．同桌讨论，相互说。
2．指名说，同桌配合表演。
创设情景3：
放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？
用同样的方法学习。
（二）。
安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。
小学一年级语文教案9
一、教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
五、教学时间
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的`生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
小学一年级语文教案10
[教学目标]
1、看本课拼音读生字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。
2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。3、在阅读的过程中，体会春雨中乡村迷人的景色。
[教学准备]
春雨的声音，春天的图画，填字格左窄又宽的字，多媒体课件。
[教学过程]
一、激发，导入新课。
1、听，这是什么声音?(播放雨的声音)
2、小朋友，冬天过去了，春姑娘悄悄地来到人间，春风吹拂，春雨绵绵。(欣赏春图，感受春意。)沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课，我们一起来学习一篇关于春雨的课文。
3、出示课题：
春雨沙沙(齐读课题)
(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下
(2)指导朗读第一、二节。(读出韵味)
注意“沙、下”带点字的读音念轻声;省略号停顿可稍长一些。
4、尝试背诵这句话。
二、整体感知,了解内容。
1、出示画面，请同学们看看画面，听老师读课文，说说课文中描写了哪些景物?2、指名交流。
3、在画面的相应位置上出示词语：
燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃4.这些景物构成了一幅美丽的春天图画，这些词你会读吗?指名读。
5、学习部分生字：坡民
坡：指导写字：以书空演示，学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)民：前鼻音6、齐读词语。
三、阅读课文，理解内容。
1、请同学们借助拼音读读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?2、指名分节读课文。(正音)3、交流并出示第三节。
(1)自己读这一节，注意读音正确，并能按标点停顿。(2)学习生字：图、岸、座、种、植“穿梭”：看图片演示，理解“燕子在空中穿梭的样子”。“座”：通过选词填空理解。出示：座坐
a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。
“图”：指导笔顺规则：先外再里最后封口。“植”：提醒学生注意右半部分里面有三横。
(3)指导朗读第三小节：。
a、出示句子：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画。b、了解画面的内容，体会景色迷人。
出示句子：绿的，是柳叶;红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民;山坡上，有植树的娃娃。
(指导朗读，注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)
指导：“绿的，是柳叶;红的，是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的小河()的鱼儿()的农民()的娃娃c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)4、自读课文，挑选喜欢的句子读读。5、指导朗读，体会春天的`迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。
▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。
四、巩固，总结全文。
1、朗读全文。(给画面配音)
2、说话练习：
(1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例：什么地方什么怎样。
岸边桃红柳绿。
清凌凌的小河里，鱼儿欢快地游动。
3、总结：多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声，看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)
小学一年级语文教案11
课前准备
学生课前搜集以下材料：
1、贾平凹简介
2、法桐的有关知识
3、描写落叶的诗文词句
课堂学习
一、导入新课
屏显落叶图片，请你简单描绘一下你看到的叶子，看到这些落叶你有怎样的感触？
师：面对这些色彩各异、形态各异的落叶，大家发出了不同的感慨。那么作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？下面就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。
我们先来了解一下作者贾平凹。（屏显作者简介）（师读）
这节课我们的学习重点有两个。（屏显学习重点）（齐读）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体味作者由落叶引发的生命感悟。
2、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
二、整体感知
1、请同学们配乐朗读课文，说说这篇散文写了什么内容。（学生自由说）
课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描写法桐的叶子的呢？（从文中找出描写法桐的语句。）
作者写了什么时间的法桐？——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。
这些季节的法桐树或叶各有着怎样的特点？
春夏（温柔、美好、欢乐）
深秋（削瘦、寒伧、败落）
来年春天（繁盛、美好）
师：伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的？（请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。）
春夏（温柔、美好、欢乐）——————喜爱
深秋（削瘦、寒伧、败落）——————哀叹
来年春天（繁盛、美好）———————敬仰
师：请大家比较一下，作者对哪个季节的法桐写的最详细？——春天的法桐。第几自然段写了春天的法桐？——第1、2段
请一个同学为大家读第1、2段，其他同学总结一下作者是从哪几个方面写春天的法桐叶的？
第1段先从整体上概写，再从局部具体写。具体从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。或答：整体看上去不同位置的叶子姿态色泽不同；没风时叶子的姿态；起风时叶子活动的姿态亦可。第1段是对法桐叶的正面描写。
第2段是从什么方面来写法桐叶的？
采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。贾平凹换了一个角度来渲染春天的叶子之美好，好到他十分嫉妒在叶子间歌唱的'“鸟夫妻”。没有直接写叶子，而是写用自己的心理反应，从效果上表现叶子的美好，突出叶子的“欢乐”。
3、题为“落叶”，但作者却用许多文字描绘“春叶”，这样构思有何作用？
春叶中梧桐的美丽风姿，那绿色的欢乐，与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明对比，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生的作铺垫。
4、作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理？
“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”
生命到来是欢乐的'，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以发展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展；生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的对待荣辱得失。
三、深入研读
1、品味语言
（1）本文篇幅短小，语言凝练优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。
提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。
（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。
2、质疑问难：
学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。
四、拓展延伸
1、文章写的是法桐，实际上也是表达对人生的认识。请结合自己的经历说说本文给了你怎样的启示。
（总结：我们应该学习落叶怎样的精神？）生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。
2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？
课后作业
搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。
小学一年级语文教案12
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重、难点：
识字、写字和练习朗读，感受阳光的美好与宝贵。
教学准备：
1、生字卡片、，丝绸、多媒体课件。
2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学课时：
一课时
一、想象导入
1、想象：教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述。
师：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？
生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。
2、板书课题（齐读课题）
过渡：大家想读一读吗？（想）那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！
二、初读课文，学习生字、词
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、指导学生读准难读的生字
师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？
生：生字有阳、像、金、野……
（师在生回答中板书，其余学生书空）
师：哪些字的.读音容易读错？谁来提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）
师：能读一读吗？
生：（大声地）chén──
生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？
生：一个读“zhǎng”，“长大” 的长”；另一个读“cháng”，“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“cháng”。
3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
4、课件出示生字卡片，开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
6、认读词语。
师：生字会读了，再读读词语怎样？
生：（齐声）行！
师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）
（生自读、勾画，师巡视指导）
生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”
（声音较小，自信不足）
师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！
（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）
师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。
师：老师也要向大家推荐一些词语。（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）
读给同桌的小朋友听听。
师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读）
三、再读课文，理解感悟
播放课件，老师配乐引读第一段
师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。你读懂了什么？金子怎么读？
生：我读懂了阳光像金子。
小学一年级语文教案13
一、复习
1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）
学生回答时，相机出示zicisi
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z，音节zi
（1）教学声母z的读音
a出示表音表形图一
图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的`“字”、字母的“字”读音差不多。
C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
(2)字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
（3）教学zi及其四声。
Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
物资姿势；紫色子女；写字自己
2、字母c，音节ci
（2）教学声母c的读音
小学一年级语文教案14
第一课时
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母jqx.。
j
1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
qx的.教学步骤与方法同上.
q的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片：jqxuuml;。
2、在四线格内正确书写jqx。
二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。
1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼读，指名连起来读。
(2)看图理解词义。
2、出示：x-uuml;-xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词huacute;xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
小学一年级语文教案15
一、教学目标：
1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。
2、会正确有感情地朗读课文。
3、用自己的话说说雷雨后的景象。
二、教学重点：
1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的'景象。
2、让学生感受虹的色彩美和形状美。
三、教学难点：
1、课文最后一个问句的理解。
2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。
四、教学过程：
1、引入课文
小朋友，喜欢虹吗？为什么？
今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）
2、复习旧知
五、学习课文
1、通篇感知
（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？
（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？
那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）
（3）小朋友，你们看到了些什么？
感觉怎么样？（自由说）
2、学习第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）
（2）谁想来读读、指名读。
（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。
A、喜欢这个句子的小朋友来读读。
B、说说你们从这个句子读懂些什么？
C、你还读懂了些什么？
D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）
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