校长教研活动总结范文
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以提升我们发现问题的能力，不如我们来制定一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编整理的校长教研活动总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
本学期，在教研组长的带领下，我们开展了内容丰富、形式多样的教研活动。各类教研课程相互交流，教研沙龙相互交流；、有课外阅读的指导和竞赛，还有写作教学的讨论和研究。这些活动有效地服务于我们的日常教学，起到引导作用。教学科研的主要阵地是在课堂上，在日常教学中，我努力做到教中研、研中教、教研相长。下面我就如何指导写作教学谈谈自己的看法。
第一步：看
1、看字形。学龄儿童的感知往往比较笼统，不容易发现事物的特点和事物之间的联系。在识别形式中，由于观察不仔细，笔画往往会增加或减少，结构会逆转。此外，汉字形状复杂，笔画变化较大，使儿童更难掌握字形。因此，必须严格要求学生仔细观察单词的笔画和结构，清楚地感知单词的形状；通过分析、比较，准确认识单词的形状；注意形状特征和相似单词的细微差异，牢牢记住单词的形状。这样就不会出现写一笔，看一笔的现象。
2、看看模型。学生记住字形后，要引导学生仔细观察田字格中的模型。哪些笔画长，哪些笔画短；我们还应该看清楚单词的布局和框架结构。仔细观察模型后，引导学生冷静下来，用手指描述模型。
第二步：描
学生记清字形，充分观察范字后，我让学生按照笔顺规则描述田字格中的范字。描述要仔细认真，力求手写心记。通过三四次描述，学生基本记住了四个字格的位置，这将对后面的模仿起到铺路搭桥的过渡作用。
第三步：写
学生完成前两个环节后，可以引导学生模仿，写作时要求学生集中注意力，看到田字格，不要随便写。一旦写出来，尽量把字写正确，写得正确，写得整洁。在学生模仿写作时，教师要注意随时纠正学生的写作姿势、握笔方法、运笔情况、结构搭配等。对于大多数学生存在的问题，在评价时要集体纠正；个别问题要个别辅导，不能轻易放过。
第四步：评
评价是整个写作教学中至关重要的一步，是写作指导的延续和改进。因此，在教学中，要充分调动学生的主观主动性，进行自我评价、相互评价和评价，建立良好的评价机制，激发学生的写作兴趣。
1、自我评价。这个链接最好是在学生模仿的过程中。写完一个字后，随时与模型字进行比较，找出缺点，以便在写下一个字之前进行改进。当然，自我评价也可以是在小组评价中，看着朋友们写的单词，与他们的作品进行比较，面对面地进行自我评价。这可以增强孩子们发现自己缺点的勇气，培养他们诚实的性格，培养他们的情感。
2、互评。模仿后，积极组织学生互相评价，或选择几份作为集体评价的例子。在评价时，教师应为学生提供评价标准和原则。比如“写作是否正确，结构是否合理，主要笔画是否突出，笔画是否到位，字面是否整洁，要善于发现其他优点等等。“当学生有评价标准时。评价可以有针对性。同时，在相互评价中，教师应鼓励学生比较自己的写作，善于发现他人的长处，学习提高。通过相互评价，不仅可以培养口语交际能力，观察分析能力，还可以潜移默化地影响和感染学生，让他们不骄不躁，正确全面地对待人和事。
3、评论。在评论的过程中，老师的评论往往起着关键作用。有时老师的评论可以增强学生写好单词的信念。这就要求老师的评论要恰当准确，善于捕捉孩子的闪光点；对于孩子写得不够的地方，可以委婉地指出，帮助他们提高。
通过评价，学生对文字从整体结构到部件、笔画有初步的感知，加强记忆，提高识字的准确性；通过评价，增强学生的参与意识，提高写作意识；通过评价，学生通过自己的实践活动，提高观察分析能力，发展智力；通过评价，学生感知美，欣赏美，培养兴趣。
第五步：改
我认为写作教学的最后一点应该归结为改进，及时让学生逐字逐句地发现和改进。改变的过程是一个改进和改进的过程。一旦学生养成了认真细致的习惯，他们将受益终生。
近年来，写作教学促使我们思考。在教学研究中，我们观察、总结、研究和分析，全体语文教师分析研究，统一教学思路和指导策略，真正发挥了教学研究的长期作用。
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