嗝嗝老师观后感
当观看完一部影视作品后，这次观看让你有什么领悟呢？让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编整理的嗝嗝老师观后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
嗝嗝老师观后感1
今天，我们小记者团组织看了一部富有时代教育意义的电影《嗝嗝老师》。
故事的主人公奈娜老师是一位图雷特综合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽动打嗝而糟受了太多异样的眼光，庆幸的是奈娜老师通过自己的克苦努力，历经千辛万苦，终于如愿以偿当上了圣帝克学校的`老师！
不幸的是奈娜老师接手的是“学渣”9F班！这个班全是由学校出了名的奇葩组成！但奈娜老师并不气馁，始终认为：没有坏学生，只有坏老师的理念。在面对这群调皮学生，她更多的是包容与理解！并决定深入学生生活，真正读懂了学生，引导9F班走上了正轨，最终走上了领奖台！
记得以前我也是一个谈“兴趣班”色变的典型！不管啥兴趣班一律是“no”！在妈妈以买十本书作为交换条件，我才勉为其难地报了“大梦作文班”。
可就是这样误打误撞，在这里，居然遇到了我的写作真帝——黄老师！他善于发现每个孩子身上的优点，用独特的教学方式一步步让我找到了存在感并真正走进了我的内心，化解了多年来对作文的恐惧，也激发了写作热情！让我最终从一个“惜字如金”的作文恐惧者蜕变成今天“洋洋洒洒”的作文小子！当然，这变化还得感谢老师的因材施教和耐心教导！虽然我谈不上什么千里马，但能有幸遇上伯乐也是大快人心的事哟！
奈娜老师有一句话非常深刻：你们每一个人都是自己擅长领域的天才，可你们却在做自已不该做的事——怨天尤人！是啊，我们每个人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能拥有更美好的自已！
嗝嗝老师观后感2
一个多月前，从最可爱的人儿那里安利来这部影片，近年来印度的电影的水平以及传达出的正能量是大家有目共睹的。而这部电影的题材是和老师有关，正好家里三辈人都是教师，于是乎，趁着这次回家，和老妈老爸一起看了这部电影。
在剧情上，嗝嗝老师同样引用了患有先天缺陷，然后经过自我努力至蜕变，实现自我人生理想的熟悉桥段，可以说是看剧名就能猜到结尾系列。但是剧情内容上还是让人眼前一亮，许多社会现实也通过这部电影显露无疑，结合自己的工作也给到我许多反思。
首先，印度电影里很大的一个元素就是他们贫困两级分化严重的社会元素，这部电影里的学生就是14个来自贫民窟的学生，他们映射了来自最底层社会的坑脏、混乱以及遭受的不平等待遇。打他们出生那一天开始，就注定他们的人生是不平等的，富人们总是拥有更多的资源，如同电影里所说，但富人的`孩子到家长会跟老师交流孩子的学习情况，亦或是富人的孩子在学习各种昂贵的技能时，穷人的孩子却要为生存而担忧，他们用水甚至需要排上大半天去接水。
因此，学习成为了穷人摆脱他们身份的唯一途径，即便如此，还是会有许许多多的社会压力给到这些出自贫民窟的孩子，在另一部印度电影《起跑线》更是赤裸裸地袒露了这一社会话题。正如电影里有位老母亲所说，“我希望我的孩子能走出这里，我把他交给老师你了”，可见作为老师，背负的不仅仅是教书育人的责任，还有这些贫困孩子的人生的希望！
没有坏的学生，只有坏的老师，第一次听到这句话，竟然是出自老妈之口。记得小时候，经常听母亲唠嗑起她年轻时候教书的故事，她第一年任教也是带过一个C班（国内一个班人数多，为了节约教师资源，班级人数大家都懂的），神奇的是那一年期末考考试，老妈所带的班级平均分数竟然高过了学校里的A班，据母亲说这件事情还轰动了镇上教育局的领导。我问母亲她有什么方法能做到如此成效，母亲说，尊重学生，倾听他们的声音，和学生打成一片，成为他们的朋友，如此而已。所以小时候年逢教师节，都有好多毕业好多年的学生来看望母亲。所以，当母亲看了合并报表吧不会吧这部电影，看到嗝嗝老师带着学生们在操场里用篮球教学，在实验室里用可乐边玩边做实验，甚至带学生们到巴士、家里学习的场景，她又跟我提起了当年的事情，仿佛回到了她初执教鞭的时候。现在轮到我继承衣钵了，在跟孩子沟通的时候，我也会尽可能地去和孩子以及家长沟通，走进他们的内心，不拘泥于传统的教育方法，用更有趣生动的技巧把知识传递给孩子们，这也是教育戏剧的魅力所在。
很幸运能从最可爱的人那里得知这部电影，也很高兴能和家里人一起去和分享这部电影带来的正能量，最后紧记电影里的一句话，一般老师教授知识，优秀的老师教人理解，如果他更加优秀，那他会告诉你如何运用它。有些老师会激励着我们，伟大的老师会让你知道教师的真谛，并赋予你启迪和智慧，爱与包容！
嗝嗝老师观后感3
印度，给人的印象是一个贫穷、落后、拥挤，外加神秘的国度；印度人，则让人想到笃信宗教，能歌善舞。印度电影大多都是以爱情、亲情、友情为主题。然而，电影《嗝嗝老师》却一反印度电影的常态，以教育为主题，反映师生情。
电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症，受到嘲笑，受到讥讽，在妈妈的坚持下，她读着普通的学校，都说一个孩子的自信来源于母亲，耐娜的自信也是来源于母亲，因为母亲的坚持、关心、理念，虽说缺少父爱，但是她的成长母亲从来没有缺席，她的`物质世界和精神世界都很充实。
因为校长的一句话，她一直都感恩遇见，励志成为老师，她决然的拒绝爸爸介绍银行的工作，坚持对教师职业的追求;作为双学位的研究生，如此之高的学历，因为疾病让她面试教师遭遇阻碍，在5年来十八次碰壁之下，她依旧在坚持最初的梦想，或许，这样的坚韧之心使得她的梦想更加贴近现实，成功的得到自己梦寐以求的教师岗位，倍加珍惜。
面对无数次的恶作剧和各种挑衅，她咬紧牙关坚持了下来，选择不同的方式传教给学生，发现每一个人擅长的领域，因为一个切入点，翘起一个人的未来和梦想，所有的学生为了她而自愿改变，不再怨天尤人，最终考试及格，获得徽章，比赛得奖，所有的付出得到了相应的回报。
千里之行,始于足下，从未放弃自己和每一个学生，厚积薄发，优雅从容，才是对生活最好的姿态!桃李不言，下自成蹊，得到学生的爱戴和尊敬!命运的不公激发了她坚韧的心志，无数个让人潸然泪下的瞬间，每一个人内心的情绪点不一样，总会有那样的瞬间，让你感动不已。
所有的付出，都有收获，虽说收获总是姗姗来迟，还好她没有放弃，愿我们都能如嗝嗝老师一般，心若磐石，心坚志强，一点点实现自己最初的梦想!
嗝嗝老师观后感4
看了嗝嗝老师这部电影对我触动很深，影片中的老师就是为人师的北极星，就是标杆，师者传道授业解惑。而如今大多数老师就是教学。
一开始映入眼帘的是一个普通的印度女子，身材还略有臃肿，不停的发出‘哇哇’怪声，还要用手肘敲击自己的下巴。后来才知道这是妥瑞士综合症，神经系统抽搐失控发出怪声。所以，奈娜从小就被同学们嘲笑，被老师赶出教室，妈妈没放弃她，爸爸离开了他们因为奈娜常让他在公共场合丢脸。后来一位可汗校长接受了奈娜，也让她从此树立当老师的志愿。可是，因为她的怪病，面试17个学校历时5年，虽然有着优秀的履历和硕士学历的她，依然没有找到工作。后来幸运星降临，她成为某中学一个来自贫民窟只有14位学生的9F班的班主任。超常老师带着问题学生，这拨学生已经赶走了8个班主任。奈娜依然很开心很努力，9A全班学霸，按照次序9F就是末尾，学生们都处在叛逆期，他们捣蛋的行为背后就是他们的需求。阶级之间的差距，和被老师同学们无视和淡漠使他们自暴自弃放弃自己。他们其实是很聪明的，奈娜老师跟校长约定4个月让他们考试都及格。最挑战的是‘mindset’的改变吧，奈娜老师，不停的变换教学场景和方式，让每个人都写下自己最恐惧的事情，然后带着大家，到天台上放飞恐惧，改变自己。她是天生的教练式老师。最终她取得了认可，还成为顶级教师。
一个老师首先要有教育的情怀，还要有教育的热情，其次还有教育的方法。这部影片恰如其分的诠释了老师的真正意义，对教育的那份执着的情怀。电影里最有意义的是，奈娜老师无数次被拒绝也没有改变对教育的热情，再教育过程中摸索每个孩子的特点，用智慧的眼睛看见每个孩子美好的未来，一个爱赌博的孩子智慧的发现他的数学天赋，引导他金融的界下更大的赌注，不断挖掘了每个孩子的天赋，汽车专家，给每个孩子都种下了梦想的种子，破除孩子的限制性信念，引爆了他们生命的发动机，生命从此光芒万丈。当生命有了这股力量他就勇往直前，他就会每天精神饱满的参与学习，他就会竭尽全力的让着自己优秀，他就会扫除一切障碍，让自己内在的指引完成他自己的`生命使命。
“没有坏孩子，只有坏老师”，老师的一句话，考试成绩不重要，重要的是那颗生命。教育最好境界生命的教育，影片的老师就是相信的力量，其实她是相信自己，整部影片让我非常感动。看后我一直在思考，奈娜老师不放弃每个孩子，用大慈大悲的爱来守护孩子们，用智慧的眼睛看到孩子们的无限可能，尊重每个人的成长速度，跟孩子们坐在同一趟列车上。就算贫民窟的孩子，也有天赋，而且每个人都有自己独特的与众不同的优势。奈娜老师帮大家认识到这一点，有个孩子心算能力出众，比计算器都快，但当老师鼓励他时，他质疑，“教育能带给我们什么好处，硕士毕业的都要到贫民窟来推销清洁剂，我现在聚众赌博一天赚的钱都是他们的几倍”，老师回答“我不是要你去推销清洁剂，你喜欢赌博，敢不敢合法的去赌，找一个国际性的平台，比如炒股啊，或者干脆就做金融相关的工作啊”。对这些孩子来说，让他们看到生活未来的希望，让他们了解教育的意义，使他们人生不同。转换一个视角，贫民窟里未来少了一个小赌棍，银行里也许多了一个金融工作者。希望和未来。当然，电影是美好理想，但至少让我们心存希望。对未来有所期待。
电影最后，我觉得奈娜老师是那么美丽，就像星星在幽黑夜空里的闪亮……
嗝嗝老师观后感5
一、关于爱看电影这件事
前言：大概日子过久了，都会偶尔觉得单调的乏味。所以啊，要时不时给自己点新鲜的东西。可以是简单的读本新书，看场新的电影，或者是认识新的朋友，去熟悉或者陌生的地方旅行，还有试着学习新的技能，新的爱好等等。我自从13年来浙江以后，好像很习惯一个人在外生活。如今再回到四年前的老地方，像是在和从前的青春岁月来场会面或者告别，算是属于我的小小仪式感吧。
仪式感这件事情怎么说呢。《小王子》里说：仪式感就是，是某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
而日子里最常见最容易实现的仪式感，大抵就是看电影吧。毕竟书籍??“枯燥”，文字“冗长”，而电影有声音有图像更直观更丰盛。如今电子产品的盛行，让大家不用去电影院也能看到很好的片子。但平常总是不自觉会快进?会被其他事情干扰没能全身心投入在电影的情境里。
所以，电影院观影永远有它的魅力所在。在黑暗的环境里，你就是你自己，没有任何身份标签和符号。而电影本身就像是一面镜子，让我们看清自己，带来一些反思或是一些改变。
二、关于去看电影这件事
回想了下，至今为止我绝大部分的观影时间都集中了后半夜。简而言之，基本就是下班以后。如果是休息天去看电影，也是晚场电影。潜意识觉得，休息时间是完全可供自己随意支配的，与其控制不住的刷手机??，倒不如去电影院看场电影。毕竟，挑选到好的电影，还是能收获到不少触动的。
嗯。昨晚的观影时光还是很美妙的。
准时下班回家收衣服烧水洗漱书包里装了一包的饼干瓜子辣条热饮骑着小牛准点到达目的地。一气呵成行云流水，时间卡点的刚刚好。正好路上等红绿灯的时候还看到【十三人】的群约年底聚会的消息。恩，有人惦念有期待蛮好的。
图雷特综合症介绍
三、关于《嗝嗝老师》这部电影
故事大意是一位患有图雷特综合症的女老师，经过无数次面试学校，失败后，终于成为一名中学老师。而她用自己的耐心和爱心，还有一些不一样的教学方式，帮助一群问题学生找到了自己的擅长，发掘了自己的优势，成为了更好的自己。
印度电影在我这儿印象都很好，而且只要片子里不要动不动来上段舞蹈，我就很感恩了。虽然舞蹈欢快，但毕竟和电影剧情没啥太多关联啊。谢天谢地，这部电影没有跨出画面之外的舞蹈，只是有几段学生们即兴的说唱饶舌，把想说的想吐槽的通通唱了出来。
电影画面一开始就是女主角奈娜四处应聘老师通通遭到拒绝的场景。可她面带微笑，不卑不亢，面对质疑，坚定的表达自己可以做老师的决心。但人在遭到连番拒绝后，总是会怀疑自己的，加上有一个觉得她总会不自觉发出声音，是“不正常”行为的老爸，还是有些烦闷不开心。正在厨房弄的一手黏糊糊的面团，但听到是学校打来的电话立马冲出，挂好电话后开怀大笑和老妈和弟弟相拥的场景，让旁观者的我也很有幸福感。终于，想要的想做的事情要实现了。
毕竟请奈娜教9F班是无奈之举，校长对她仍旧不确信。于是问到。
--你的履历非常之好，你能告诉我你为什么想要当老师吗？
--因为这把椅子（指着校长坐的椅子）
--难道你想做校长吗？
--不是的（奈娜笑到）（然后说）是因为可汗校长（应该是上一任校长吧）
镜头再跳转到她小时候，她坐在教室最末尾，桌子离其他人远远地，像是被孤立了。每次只要身体不自觉的发出几声声音，便引来哄堂大笑，老师不得不停下讲课。一次又一次。大概是久了也不厌其烦了。最后的最后，就是奈娜被迫退学，因为影响其他小朋友上学的缘故。
接下来画面就是奈娜爸妈的争吵。爸爸要把奈娜送去特殊学校，妈妈坚持不允许。听到争吵声的奈娜，躲在卫生间，坐在马桶上不停地往自己嘴巴里塞卫生纸，这时候可能她也很困惑，为什么我和别人不一样，是不是爸爸妈妈吵架都是因为我的原因。
再后来，就是一个会场现场，台上的孩子在表演话剧，台下的奈娜又发出了声音，安静的环境里格外的'“刺耳”。话剧结束??校长发言，他请上了奈娜，并轻声询问她。
--为什么你刚刚会发生不一样的声音。
--因为我生了图雷特综合症的病。
--那是一种什么病。
--是一种神经系统疾病。
--那你需要我们做什么吗？
--我们不需要你们做什么。把我们和正常人一样对待就好了不止在于课堂。孩子，谢谢你今天教会了我们什么叫做图雷特综合症。
再后来，奈娜就在学校里慢慢长大了（这段影片里没有表现，但通过偶尔提到的她的高学历，想来她肯定在学校很用功很努力的学习。说不定很早很早就有了当老师的念头）
镜头再推回到现实生活，还是现任校长和奈娜，还有两位旁观的老师。
奈娜说：因为我遇见了位好老师，所以我想成为那样的老师。
9F班一共有14位学生，都是贫民窟的孩子，其实各有各的聪明才智，但在那样小的年纪，在整个大环境里遭到质疑和排斥，没有几个人能扛不住。他们的叛逆，其实只是一种寻求关注，和自我的一种找寻和释放。不然，为什么奈娜看着他们做的恶作剧，总是笑，大概也是觉得他们真实可爱吧。
写下自己最害怕的事情，然后把纸折成飞机在天台楼顶放飞的那一幕确实不错。
还有后来各种在户外的教学，孩子们开心，又不自觉学到了知识，真的很不错。所以，连9A班的同学也会开始羡慕，毕竟那是真的快乐啊。寓教于乐，是越来越难得的。毕竟，新的事物总是会遭到质疑，所以大部分人，最后都是跟着大环境走，没了初心。
期间因为孩子们不懂事，破坏了参加展览的实验品，被学校告诫直到考试前不能来学校。而奈娜的老师生涯好像就这样结束了。奈娜强忍着，一个人躲到了个角落，身体又不自觉地发出声音。她咬着手，呜呜的压抑着声音，看着让人有些难受。
我们总是会有一些拼尽全力但结果并不如意的时候，但说不定就和奈娜一样，会有转机。会难过会心酸，但结局会很美好。
后来14个孩子来找奈娜，齐声说：你就是我们的北极星。没有你，我们就像船儿一样，都不知道该怎么航行。
这之后孩子们虽然只能在家里学习，但14个孩子拧成一股绳，为了自己，也为了奈娜，拼命努力的样子真的很棒。我很受感染。
最后，14个孩子有个女孩还考了全校第一名，虽然领奖有些波折，但最后奈娜又站上了曾经的那个舞台，为她自己的学生颁了奖。再后来的画面就是她作为校长退休了，全院欢送，从前的14个学生也来欢送的场景。总之就是大团圆结局啦。
夜已深努力的人依旧在努力
正正经经第一次写影评，有点流水账，但如果可以想象到那个画面，还是会有所触动吧。都说一千个读者就会有一千个哈姆雷特。好的电影，就是能让你有所触动和启发，让每个人都可以在电影??里看到自己想看到的。
作为女性，我欣赏奈娜身上有坚定要去做的事情，我喜欢她脸上一直明媚如初的笑容，我佩服她在生病的情况下没有自怨自艾，而是努力学习，并且想要成为老师去帮助更多需要帮助的小孩子。最重要的是，她不在意他人的眼光，始终做她自己。
不说了。夜已深。说再多也得去做啊。晚安咯。
最后，愿所有的人都能找准方向，成为更好的自己
嗝嗝老师观后感6
20xx年影院观影第98部《嗝嗝老师》，片长115分钟。头一次见把这么多免责声明放在片头的，怕被人误会是影射多少个方面，其实就意味着戳中了多少个痛点。
印度跟教育有关的电影貌似不管现实有多残酷，总会给人一个亮堂的结局，低到尘埃也能让人看到希望，这比我们的校园题材暗黑系强太多了，都是让人内牛满面，看人家的电影是感动的心潮澎湃，看咱们的一般是难过心塞。
家家有本难念的经，人人身上都有病，只是有的藏不住尽人皆知，有的暗戳戳不为人知罢了……你看得到的是妥瑞氏症（一种神经系统疾病，人的身体会不受自身控制地不时产生运动性抽动和声带抽动，会随时发出“呃，呃”或者“哇，哇”等声音，伴随着头部或其它部位的晃动）给女主带来的麻烦，从小被人嘲笑，被12所学校劝退。
求职18所学校被拒绝，就连亲生爸爸都受不了因此和母亲分开……你看不到的是她如何与疾病斗争，如何与残酷的现实和解，如何习惯和接受别人的不习惯和不接受，如何在逆境之下把自己修炼成残缺的完美，她的励志并不在于呼吁普通人与不普通的人和平相处，而是在于生活就发了你一把烂牌，你怎么能打成人生赢家。
你看得到的是在印度政府强调的“受教育权”的政策理念下，贫民窟的孩子也可以和家境优渥的孩子在同一所学校里接受教育的事实……你看不到的`是这些孩子想获得公平公正的待遇所面临的艰难，口袋的干瘪带来了自尊的萎缩。
也带来了暴戾的增长和仇富的心态，我没有的，你也别想有，我得不到的，毁了也不给你，就算得到了同等的知识，也未必会成为一个身心健康的好人。你看得到的是学霸全方位立体化的优秀得体积极表率，你看不到的是为了维护这高高在上的位置和荣誉需要承受的心理压力。
面对困境时，他们可能会比学渣更脆弱，更难以接受微小的打击和挫折，也会更容易选择极端的方式解决问题。你看得到的是贫民窟的家长对孩子的殷殷期望，你看不到的是他们拼尽全力都无法挣脱的底层生活，我们习以为常的拥有。
对他们来说都是遥不可及，我们用时间用来享受生活，他们用时间来努力生存，而当子女被竭尽所能送进了新世界，能否将父母带出底层给他们一个舒适的晚年，将是每个走出贫穷的孩子所面临的难题。无论经过了多少曲折，影片中每一个人的结局都是幸运的，而现实的残酷远远超过了片中的美好。
我们被感动落泪的同时，是否可以思考一下当这些事情发生在我们身上，我们应该如何面对，又怎样可以避免，哭一鼻子只能缓解感同身受的情绪，不要被生活揍的鼻青脸肿天天哭才是目标，10分，反正我是没挑出啥毛病。
嗝嗝老师观后感7
这部电影，适合家长带小孩去看，很感人，具有教育意义。
印度题材的电影，讲究的是直达人物内心深处，让你有感而发。
说的是上学时代，差等生一个班级，高等生一个班级。也就是分班，普通班，重点班！
人物不管在哪里，都是由社会地位，金钱所划分了。但上帝是很公平的，给你关门，就会给你开窗，看你是否愿意透过窗户发现外在的世界。
老师小时候的成长过程，是很悲哀的，她父亲，只懂一味的给予，而不知女儿想要的到底是什么。很多时候，我们需要做到的就是认识当下的自己，认清楚就好！
老师求职经历也是很感人的`，锲而不舍的精神，为自己梦想一直奋斗。
老师求职应聘上，为教育事业奋斗终生。
在应聘老师的时候，因为疾病综合症，忘记叫什么名字的疾病了，属于神经失常，导致发生怪叫，校长还有应聘人员不看好她，其实不管好坏，任何时候都在教育，都在上课，不管是谁，三人行必有我师焉，这话不错。
电影很适合大中小年龄段的孩子看，只要还在读书期间，很适合，不失为一部课外读书教育片。
不足之处，就是导演的镜头，没能够更加细致的拍出来F班的几个人，后期的努力的过程，通往成功的道路肯定不会那么顺畅，肯定要艰辛更多，怎么通过自己努力克服的。
总而言之，电影很不错，不管是好孩子，还是成绩不好的，都适合去看，好孩子会看到自己对立面，人最会的就是自我照镜子。
嗝嗝老师观后感8
马图老师是一个患病者，这种病会让人打嗝，甚至一句话都说不完整，但她却接受了一个最差的班——9F班。
9F班是一群贫民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各样的都有。马图老师还是毅然接受了这个班级。
有了新老师，学生们开始恶作剧，想把这位老师赶走。一次，恶作剧的事被闹到了校长室，学生们以为马图老师会把他们供出去，但她没有这么做，而是说自己给他们做科学实验，没想到会打碎了玻璃。
里面的故事一环扣一环，最后的结局令人感动：马图老师从校长之位即将退休，这所学校的学生排成两列，为他送行，走到了尽头，是她的'第一届学生——9F班，他们都长大了，也生活得很体面，他们快乐地和马图老师拥抱在了一起。
我们就像九F班的学生一样，会惹老师生气。记得有一次，全班同学对待作文周报的态度都变差了，包括我也在内。侯老师说了一句话:“这是我用心血换来的，这是我用心血换来的作文周报!你们若珍惜，就不要践踏她!”是我们一次又一次辜负了老师对我们的真心。从此以后，我再也不敢胡乱对待作文周报，每一次都全力以赴地写作文周报。
9F班能够为嗝嗝老师改变，我们就不能为侯老师改变吗?
嗝嗝老师观后感9
看着嗝嗝老师让我想起了自己刚参加工作时的情景。刚毕业时，我也是满怀激情的憧憬着自己当老师的场景。初入职场发现和美好憧憬有着很大的差别，“飞天蜈蚣”式的熊孩子代替了想象中学生们乖巧可爱的美好场景。那时的我怀疑自己的选择。但奈娜老师，宽容有爱的.对待每一位学生，能迎难而上。最终也收获了“熊孩子”们温情的回应。奈娜老师始终坚持自己的教育梦想，不忘初心，值得我学习。
2、在担任班主任或德育管理工作的过程中，我做了哪些感动学生的事？学生也做了哪些事让我感动？
担任班主任，感动在每一天的小细节中，无处不在。每天放学同学们离校时都会说：刘老师拜拜！每天如此，很是感动。一次生日，有同学在办公室听到当天是我的生日，悄咪咪的组织同学在黑板写上祝福语，一进教室只听见齐声说到：miss liu生日快乐！让我感动不已。
3、我懂班上学生的心吗？如何更懂？
有时懂，有时百思不得其解。但深入了解他们，了解他们的家庭，便能走进学生的心。
4、我们应该如何对待自身和学生身上的不足或缺陷？
我们应该正视并接受自己的不足与缺陷，并努力转化成积极的能量。对于学生的不足与缺陷要宽容并加以引导，让每一位学生成为最好的自己。
5、如果遇到不好的班级或调皮的学生，我们应该怎么做？
奈娜老师就是很好的榜样。用自己的正能量和爱来影响学生，相信学生，不急躁，学会静待花开！
6、给自己一个确认键，对自己说：我是学生生命中的贵人，我愿意改变，我一定可以改变，没问题！
嗝嗝老师观后感10
对于我这样一个不会生活的人来讲，寻寻觅觅地要看一部电影确实是有原因的。在参加“陕西省20xx年小学校长高级研修项目”赴杭州培训时，洛南县第二小学李爱军校长夸赞《嗝嗝老师》这部印度影片，激起了我已久的让老师看有意义的电影的欲望。听说电影已过档期，只好询问英燕有什么办法，幸得英燕是爱奇艺会员，她用录屏软件给我录下来，才了了我的心愿。
何以想写一篇观影感受？一是好久没有动笔写有真情实感的文章了，害怕惰性日长，情感枯竭，意志消沉。没有写作，思想就难于深化，难于系统，自己就难于提升。二是因为这部影片形式朴素，思想深刻，看得我内心久久不能平静。在观影时，我不断地将电影中所表达的思想同我们的教育现实，和我心中的教育理想反复比照，受益良多。人性是艺术永恒的主题，《嗝嗝老师》这部影片宣扬人性中的真善美，所以我以《人性的光辉》为题，表达我的观影感受。
《嗝嗝老师》这部影片情节很简单，讲述了患有妥瑞氏综合症（又译为图雷特综合症）的奈娜·马图尔老师带着圣诺特克斯（又译诺特科尔斯）学校里9F班14名学生成功逆袭的故事。淋漓尽致地展现了印度社会的教育问题，社会阶层问题，贫富差距问题等等。
不幸的幸运者
奈娜·马图尔老师是一个不幸者，从小患有神经系统疾病妥瑞氏综合症。由于疾病让她无法控制地发出像狗一样的叫声，她受尽了同学的嘲笑，12次求学被拒绝。她受到了父亲的嫌弃，生活在一个离异家庭。她在想当一名教师的路上屡屡碰壁，18次求职被拒。一个老天犯下的错误无端地让一个无辜的女性去承受。
她又是一个幸运者。她的母亲从未对她失去信心，在学校建议她去上特殊学校时，母亲坚持让她上普通学校。她的母亲从不嫌弃她，当父亲说她“整天像狗一样叫，会觉得丢人的”时，母亲反问道：“是她觉得丢人还是你？”她是一个幸运者。在圣诺特克斯学校里，她遇到了可汗校长，慈祥地接纳了她，给了她平等的受教育的机会。在圣诺特克斯学校里，她遇到了睿智的现任校长，给了她当教师的机会，包容她关爱她。她在圣诺特克斯学校里成为了优秀的学生，成为了优秀的教师，成为了优秀的校长。
她的幸运是坚强的结果。当她因为疾病受尽屈辱躲在卫生间用卫生纸塞嘴巴时，我们看到的是不屈的坚强；当她受到学生一次又一次作弄惊慌失措而又淡然释怀时，我们看到的是执着的坚强；当他三番五次为了9F班的学生有受教育的机会而承担责任时，我们看到的是善良的坚强。她的幸运是感恩的结果。她一心想当老师，是感恩曾经给予她帮助的老师。当父亲劝她放弃当老师去收入高的银行工作时，她反问道：“你上学的时候有喜欢的老师吗？那你知道他挣多少钱吗？”
冬日里的暖阳
教育问题无疑是这部影片的主题。学校教育的问题是社会问题的一个缩影，圣诺特克斯学校里的教育问题，就是印度社会问题的一个缩影。9F班的学生之所以被单独编班，是因为这些来自贫民窟的'孩子不被其他孩子接受，也有他们自己自爆自弃的原因。9F班的孩子自卑敏感，因为他们缺少理解和关怀，也有自己的怨天尤人。
学校教育离不开家庭教育的配合，在圣诺特克斯学校召开家长会的时候，家庭教育的差距立刻显现了出来。与其他班级家长主动而积极的配合形成鲜明对比的是，9F的家长无一人到校给孩子开家长会。在马图尔老师家访时，每个家长都很善良，都对孩子有着美好的期望，但他们行动不足或者不懂得该如何去做。
9F班的孩子非常幸运，他们在冬日里遇到了暖阳，上苍赐予他们好运一一马图尔老师。马图尔老师不愧是教育双学士和理科硕士，她敏锐地观察到9F班学生内心的恐惧和最让自己厌恶的部分是阻挡自己成长的壁垒，他用放飞纸飞机的方式让学生把恐惧变成力量而非弱点。马图尔老师因材施教，善于鼓励学生，善于发现每个学生的天赋。他夸赞爱**的拉芬德是数学天才，夸赞在汽修厂工作的基拉姆是物理天才，夸赞会做饭的塔曼娜是化学天才，肯定每个人都有自己擅长的领域，只要勤奋努力。马图尔老师寓教于乐，将枯燥的理科知识在生动的生活实践中让学生理解掌握，给学生扔鸡蛋开课讲抛物线，讲力。马图尔老师站在学生发展的立场上打破了学科壁垒，跨越学科进行教学。当面对瓦迪阿老师对她课堂教学的质疑时，她认为，在现实世界中，生活不会只考专门一个学科。
生命的觉醒
在影片中，我们看到了生命的觉醒，看到了人性的光辉。9F班的孩子们在马图尔老师的鼓励和引导下成功逆袭，但完成这个逆袭的前提是他们改变了对待环境的态度，相信一切都有可能，相信努力可以改变遭遇。改变态度最早的欧露和塔曼娜得到的成绩最好。瓦迪阿老师改变了他对待9F班的态度，在承担试题泄密的责任时，敞开心扉，勇敢地承认了自己之前对9F班的偏见和狭隘，实现了自己人格的重塑。修车胎的阿蒂什和他喜欢的9A班的娜塔莎最终在一起共同学习，让我们看到了平等的力量。当马图尔和父亲和解时，我们看到了爱的力量。
《嗝嗝老师》这部影片的结局皆大欢喜，一切归于美好，归于和解，促使一切矛盾和解的力量是真善美，是人性的光辉！
嗝嗝老师观后感11
影片的一开头讲述了一位患有图雷特氏综合症的奈娜想要应聘一名老师，她有很高的学历，但就是无法控制打嗝，所以被很多学校拒绝。后来，她来到了圣诺特克斯学校应聘教师，结果被录取了。可是让她无法想象到的是他们把她分配到比较差的班级，这个班级只有15名学生，都是从公立学校转来的，在学校里受着各种歧视。正如校工夏姆拉所说：他们刚开始的时候也想好好学习，真的非常努力，但是同年级的学生不接受他们，老师也瞧不起他们，对他们十分冷漠，于是这些贫民窟的孩子们越来越灰心，就开始叛逆，再后来不学习，让老师很头疼不知该如何是好。奈娜老师在上课的时候，接受了9F班学生的各种挑战，他们用各种方式去欺负马图尔老师，她不但不生气，反而认为他们有想象力，让我想象不到。
在影片中，比较让我想象不到的是当他们往白桶里倒液态氨的时候，并在上面放上彩色球，结果使得班里窗户爆炸，也差点让老师受伤。因为这些事，校长和瓦迪阿老师要让9F班集体休学，在奈娜老师对校长的力争和下，孩子们可以学到试，但是如果他们考得不好，就连同老师一起离开学校。大家回到了教室，老师严肃的说：“如果你们想学习，明天9点我在教室等你们，如果你们不来，9点10分我去交辞职信。“可以说，奈娜老师已经开始找到如何教育这些孩子们的方法，通过老师的一言一行体现出老师对他们的耐心和不放弃。
9F班的同学一直被9A班的同学歧视，直到9F班的同学进入科技项目的实验室，看到9A班科学小组的实验基本完成，但是还有很多不正确的地方。比如说，太阳能电池板的朝向等一些问题，9F班的同学发现并提出修改意见，但是9A班的同学根本不予采纳，在她们给校长和学校的老师们演示时，实验发生了爆炸，瓦迪阿老师把失败的原因推到了9F班的同学身上，使他们被撵出了学校，校长认为他们不可救药。可是，奈娜老师还是没有放弃，让大家在各自家里学习，他们有的在打渔船上学习，有的在打水后学习，还有的在卖菜时学习，同学们日夜苦读，有时间一起汇聚到奈娜老师家上课，他们学习的动力来源于老师的`爱和对老师的愧疚。他们害怕辜负老师，怕失去老师的信任，正如欧露指着阿蒂什说：“老师的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家从刚开始让老师教不过一天的想法到认为老师还行再到对老师感激和愧疚，将老师视为北斗星照亮他们前进的方向。通过大家的共同努力9F班的同学都及格了，欧露还取得了年级的，他们的实验在科技比赛中获奖。奈娜老师把“师德”二字体现的，正如可汗校长对奈娜老师的教导，让我们明白了：“一般老师教你知识，好的老师教你做人，而伟大的老师，会带你领悟人生”。
通过对影片的观看，让我们深深地体会到每一位老师都是恩师，都非常尽职尽责。每天中午都会利用自己的休息时间进班叮嘱我们改错、背课文、默写等，晚上还经常加班到7、8点钟，给同学们讲错题、批改作业。我们的老师就和奈娜老师一样，不放弃任何学生，我们也要像9F班同学一样努力学习，听老师的话，上课认真听讲，勤奋努力，我们一定能追赶和超越实验班的同学。
嗝嗝老师观后感12
看过《嗝嗝老师》后，我更坚定了自己的想法“不当老师”。
你不想当老师，是因为老师要担很大的责任。
《嗝嗝老师》中9A班的老师说“老师教孩子，老师教错了，学生考试会扣分，老师却什么事也没有。”而负责人的老师，却会为了给孩子改正的机会，主动背锅。
嗝嗝老师（奈娜）会为班上学生，恶作剧的爆炸事件背锅，9A班的老师会为学生不光彩的.“手段”背锅。
你不想当老师，是因为老师的影响力太大。
老师对孩子好的、坏的影响，都会成为他们成长过程中，浓墨重彩的一笔，而孩子的成长是不可逆的。
奈娜小时候因为神经性疾病，被老师和同学们歧视，不停的转学，这种伤害一直伴随着她；因为校长的鼓励而重拾信心，这种力量也会一直支持着她，让她强大。
你不想当老师，是因为老师需要专业的能力。
知识的专业度只是基础，当老师更需要有教授知识的能力。可能考试的题目你都会做，但你不能只告诉学生答案，让他们去死记硬背。他们需要的不是答案，而是背后的“为什么”以及自主学习的能力。
奈娜的课堂可能在操场上、在公交车上、在大海边，你可能只会照本宣科，告诉他们书上的东西。
你不想当老师，是因为你不能容忍。
不能容忍他们在课堂上大声喧哗；不能容忍他们“不听话”；不能容忍他们青春期的叛逆，更不要说他们扎心般的嘲讽了。
奈娜为学生所做的一切，我们都看在眼里，但当她出手制止学生间的争执时，听到了学生的心里话“这是学校不是动物园”。奈娜扬起的手，最终还是放下。
总有一群人，这些顾虑他们都知道，但还是义无反顾投身教育工作。
我见过晚上11点后，教师办公室亮起的灯。
我见过中午放学后，还在教室“拖着”不肯走，帮孩子检查作业的老师。
我见过半夜因为学生问问题，从被子里爬出来，点亮台灯为学生解答的老师。
……
我见过很多很多这样的老师，因为他们就在我们的身边。
嗝嗝老师观后感13
《嗝嗝老师》这部电影讲述的是患有图雷特综合症的女老师纳娜在被18所学校拒绝之后，终于被圣蒂克学校录用为老师教授9F班。9F班里14名学生均来自贫民窟。14名被全校视为“异类”“废柴”的问题学生，从一开始想尽办法要赶走纳娜，到最后视她为他们的“北极星”，人生的灯塔。
在我看来，这部电影是一部关于找到自我，突破自我，赢得自尊和荣耀的电影。
老师和学生们各自的困境
影片一开始就向我们展示了一个幽默、自信、开朗、热情、有爱、执着的老师形象。可是谁也不曾料想，这位美丽的女老师患有图雷特综合症。这到底是怎样的一种病症呢?
它是一种儿童常见的神经精神性疾病，一般在幼年出现，常以简单的抽动开始。抽动反复出现，且是一种没有目的的肌肉抽动。这种抽动会逐渐发展为突发的复杂运动，包括声带抽动和突然出现的痉挛性呼吸。
纳娜就是这样，她会不自觉地抽搐，嘴里发出奇怪的声音，有时候听起来像是狗叫一样。她越是紧张，焦虑和感到压力的时候，症状就会更加明显。正是因为这个病症，小时候的她曾经被12所学校拒收。同学们嘲笑她，戏弄他，老师们会把她赶出班级。
她曾在五年内被18所学校拒绝，这些学校都因为她的病认为她不适合当老师。即使是录用了她的圣蒂克学校也曾五次拒绝过她，这次也是因为急需老师才勉强同意录用她。
她的爸爸无法接受她的病，总想着治好她，或者让她放弃当老师。她也曾在听到父母的对话之后，躲进厕所扯下纸巾猛塞进嘴里，希望堵住自己发出怪声。
9F班的学生们呢?他们打架斗殴，抽烟喝酒，混迹于街头巷尾。被学校老师同学视为“低等学生”和累赘。所有人都想要把他们赶出学校。他们的父母是社会最底层人，他们挣扎在温饱线上，自顾不暇。
“我们会像对待其他学生那样对待你!”
纳娜小时候，她的爸爸一直试图让她去上特殊学校，为此经常跟她的妈妈发生争执。只有她的妈妈，永远默默地守护着她，接纳她的一切!“纳娜就是一个普通的女孩，她应该上普通的学校，过普通的生活!”是她的妈妈一直重复的话。
在圣蒂克学校里，校长可汗先生向她承诺“我们会像对待其他学生那样对待你!”也正是因为这句话，她才能在学校里完完全全被周遭接纳。她希望把这样“完完全全的接纳”和爱心传递出去。
冥冥之中，上天自有安排。于是跟纳娜有着同样遭遇，同样不被接纳，一直被排挤的14名学生成为了她的学生。她无条件地接纳这些学生，看见每一个人的闪光点，挖掘每一个人的天赋，鼓励大家跨出一小步，作出小小的改变。她跟着他们一起喜怒哀乐，并想各种办法寓教于乐。她不仅仅关心他们的成绩，还关心他们的成长，关心他们的心灵，关心他们的未来。
“从今天起，这些恐惧将会成为你的力量，而不是弱点。”
纳娜让学生们用纸和笔写下自己的恐惧。面对他们写满了纸张的恐惧，她轻描淡写地说：“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页。但是如果能忍受它们，这些现实会为你的飞翔助力。”并将这些纸张折叠成飞机，带着他们来到楼顶，把这些纸飞机飞出去。
学生们感受到了老师强大的热情，感受到他们是独一无二的存在，是值得被尊重的，是自由的，也是值得被平等对待的，于是他们的激情完全被激发了出来，开始了拼命地学习，成绩也突飞猛进。
学生们的恐惧有多么强烈呢?
他们害怕自己做不到像9A班的学生们那样优秀，害怕自己信任的人有一天会离开!害怕自己迷失了方向再也找不到来时的路……
这些恐惧，我们是不是也在经历着?可是恐惧并不会教会我们向前看，恐惧只会让我们裹足不前，深陷在昨天的泥沼里。一个小小的改变却可以让我们脱胎换骨!
“没有坏学生，只有坏老师!”
电影的结局是9F班全员通过，有两名学生还获得了优秀徽章!这和纳娜老师的无条件接纳，全心全意的信任，发自内心地尊重和关怀这些学生的心灵，把他们当成人，当成活生生的生命来对待是分不开的!
《少有人走的路4：心灵地图》里说，我们需要关怀心灵，接受心灵本来的面貌。接纳它，肯定它，滋养它，而不是否认它，拒绝它和打击它。
这部电影我是在地铁上看完的，看的时候一个人在地铁上哭得稀里哗啦的。我为躲在厕所里竭力想要用纸巾塞住自己嘴巴的幼年纳娜难过得哭，为学生们终于找到了生命中的.“北极星”而感动得哭，也为他们证明了自己真正为圣蒂克学校接纳，与其他学生平起平坐喜极而泣。
可是我们不得不问自己一个问题：既然我们生而平等，我们为什么还需要向别人证明自己?
想起来多年前的一件小事。虽是一件小事，我却一直记忆犹新。女孩子聚在一起总免不了七嘴八舌地谈论体重，减肥，穿衣搭配等话题，有时候甚至会细化到鞋的尺码。我们都很羡慕那种瘦长瘦长的小脚丫，什么鞋子穿着都好看。刚好我们几个同事里有一个女孩子就是人人羡慕的那种瘦长瘦长的脚丫，穿什么鞋子都好看。另一个女孩子人很瘦，但是脚却有点胖胖的。一次我穿了一双有些旧得变形的靴子，显得我的脚特别大。当然本来我的脚就比较大，脚背肉肉的，脚还挺宽的，真心不容易买到好看的鞋子。我那个脚丫好看的同事见到我，一声惊呼：“呀!你的脚真大……”我有点尴尬地缩回了脚。这还不是重点，重点是她立刻跑向另外那个脚有点大的女孩子，当着众人的面，兴奋地说：“***，我终于找到一个比你的脚还大的人!”
当时的我，虽然明白她是在开玩笑，可是我却好想找个地缝钻进去。你能想象我当时的感受吗?尴尬，难受，不知所措，脚和手都不知道该往哪里放……
嗝嗝老师观后感14
周末，我随小记者去观看了电影《嗝嗝老师》，看完后令我感动至深。
这个故事讲的是：从小患有图雷特综合症的女主人公奈娜，从小立志要当一个老师，但是她患的病遭受外人的唾弃，她最终回到了自己的母校。她被分配到整个学校最叛逆的一个班——9F班。9F班起初总是不尊敬她、捉弄她，但她也总是一次又一次的原谅他们。最后他们一起逆袭，成为整个学校的骄傲。
我们要学会永不放弃。影片《嗝嗝老师》让我明白了这一点。主人公奈娜经过无数次的面试失败，最终还是找到了自己的母校。我们没有去干过一些事就说自己不行，这是不好的。我们的`人生才刚刚进入第一阶段，不能轻而易举地就放弃。即使是现在，我还没有学会这一点。那次考试，题目是很难的，这我们是知道的。那考试是自愿报名的，我犹豫徘徊了许久。父母让我去报名，就算考得不好也没关系。我怕，很怕，所以没去报名。连开都没开始我就放弃。由此，我看《嗝嗝老师》后要学会永不放弃。我决心要去逆袭比我们分数高的一班。
我们要学会感恩老师。“没有差学生，只有差老师。”这是奈娜秉承的教书信念。老师对我们算犯的错误包庇着，老师为什么要当老师？是为了钱？还是为了我们？老师当一个老师，是真心真意的想教我们这些祖国的未来。老师在我们名落孙山时责怪自己，而不是责怪我们。这一点就能看出老师对我们的爱。
我们还要学会不再害怕恐惧，就像那句话——“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”把害怕写在纸上放飞出去，就是放飞恐惧。这句话已经深深的烙印在我的脑海里。是的，我们要放飞恐惧，要对自己要有信心。
其实无论是奈娜还是9F班，他们都值得我们学习。我们要学习奈娜的永不放弃和永远对一件事热情，学习9F班的对学习不放弃，这些看起来似乎微不足道，但是却对我们脚踏实般地的有很大帮助。我明白了，真正好的教育，不仅仅是“传道受业解惑”，更是言传身教，是对思想的解放和灵魂的升华。
我们要学会努力学习，感恩老师。
嗝嗝老师观后感15
这部电影刚开始看的时候我就觉得有些莫名的感动，直到电影看完，我才发现不仅仅有感动，更有深深地触动。
这部电影有两处地方使我印象十分深刻，第一个地方是女主奈娜和她爸爸的对话：
爸爸：“你就这么想当老师吗?当老师能赚几个钱啊?”
奈娜：“爸爸，你上学的时候有喜欢的老师吗?”
爸爸：“当然有了。”
奈娜：“那你知道他赚多少钱吗?”
爸爸：……
奈娜的话虽简单，但话里包含的是她的执着与对老师这一职业的理解。选择教师这一职业并不是因为想要赚钱，而是想要回报自己的人生并尽力惠及他人的人生，这是奈娜想要成为一名老师的根本原因。
奈娜自小就因为妥瑞氏综合症而被嘲笑、被嫌弃，因为这个疾病，她在求学过程中被十二所学校劝退，而她的父母也因为她的这个疾病总发生争吵甚至分开，但奈娜与奈娜妈妈都没有放弃，即使困难重重，最终，幸运之神眷顾了这个坚毅的姑娘，圣诺特克斯成为了她的幸运十三。在圣诺特克斯学校，奈娜遇到了一个给她上了人生中最重要一课的校长，在这一幕的最后，奈娜说了一段话，她说：“普通的老师只会教书，优秀的老师教你做人，而伟大的老师会让你知道师者真谛，但是，还有一些老师会给我们深深地启迪，开创我们的人生”，这是第二处令我印象深刻的地方，这位校长开启了奈娜全新的`人生，令奈娜终生受到鼓舞，所以她想成为一名老师是因为她希望她能尽自己微薄之力帮助更多的孩子开创他们的人生，让他们的人生少一些遗憾，多一些成功的助力。
教师的首要责任是教会学生做人的道理，其次才是教会他们能在社会中安身立命的知识与技能，这二者是相辅相成的关系，也是每一位想成为一名老师的人最先应该明白的道理，领悟了这些才算是一名合格的老师。可是培育祖国未来的园丁光合格是远不足够的，奈娜用全新的教育方式鲜明的传达了老校长教与她的教育理念，她真诚地接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，不放弃每一个孩子，并用活泼有趣、不拘一格的教学形式让学生感受到知识的生活化，促使孩子自觉思考、探索，从而达到既学会知识又从根本上改变之前固有观念的目的，像奈娜这样的老师绝对是当得起“好”这一评价的。
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