当前位置：日记300字>实用文>工作方案> 实施方案

实施方案

时间：2026-05-13 06:04:47 工作方案

实施方案精华[7篇]

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案要怎么制定呢？以下是小编为大家收集的实施方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实施方案精华[7篇]

实施方案篇1

　　在我县高中兄弟校越来越少的并校转型期，我们正面临着严峻的考验。机遇与挑战并存，与兄弟校狭路相逢，智者和勇者必胜。为了帮助我校教师“亮剑”求生存，为了我校转型谋发展，特制定本方案。

　　一、子目标教学法的含义和类型

　　“千里之行始于足下”。如果把一个完整学年比作行千里路的话，那么子目标教学就是我们向千里之外迈出的每一步路。其实质就是支解学年总目标，将其转化为周目标。周目标分为两周目标和四周目标；两次周目标或一个四周目标就是一个月目标，两个月目标合起来就是一次期中或期末检测。这些目标是互为依托，彼此促进的关系。教师通过层层推进，步步落实每一个子目标，达到“周检月总学年提高”的目的；教师通过步步为营，稳扎稳打的教学过程，来克服教学上急于求成、盲目浮躁的弊端；教师通过拿自己现在的成绩和过去的成绩较劲儿，练就一手“自搏术”，来促进自己教学成绩的提高。

　　二、子目标教学法的原则

　　感知、认识、理解和运用是我们无法逾越的认知规律。学生课前预习、教师当堂授课、学生紧跟练习和及时复习巩固，也是教学上颠扑不破的真理。基于此，我校的文科教学必须重视学生基础能力的培养。文科教师要从一条语法、一个单词等方面开始抓起，累积学生的基础知识，梳理学生的知识系统，才能让学生厚积薄发，游刃有余。理科教师要反复用典型练习题导引学生，让他们在具体学习实践中来验证定理，运用公式，他们才能学会举一反三，触类旁通。

　　因此，不抓基础的文科教师是盲目的；不重视练习的理科教师是教条的。一言以蔽之，“文科抓基础，理科重练习”就是子目标教学法的原则。

　　三、子目标教学法的操作过程

　　子目标的操作过程，总体来说就是教师结合自己的教学实际进行自测、反思、总结和提高的过程。教师在这一过程中起主导作用。任课教师自己掌握试题的难度系数，自行完成组卷、阅卷、登统等环节。学校对教师的实施效果给以监督，即：注重教学过程的管理，注重教学结果的奖惩。学校最终将在各年级期末统考这一环节上“靶子上看箭”。

　　近期，子目标的确立以期中考试成绩为依据；子目标的检测周期以两周为一个阶段，逐步推进：

　　时间

　　任科教师的工作

　　****-5-18

　　确定每一学科在期中考试中各成绩段中的学生人数

　　****-6-2

　　教师根据自己的两周的教学内容，安排检测，汇总成绩上交教务处。

　　****-6-4

　　教师就两周的'教学成绩作书面形式的反思，查摆问题，找出不足，提出解决方案。

　　****-6-16

　　安排四周教学检测，并将成绩汇总，与第一次检测成绩对比，上交教务处。

　　****-6-18

　　教师就四周的教学成绩作书面形式的反思，继续查摆问题，找出不足，再次提出解决方案。

　　****-6-30

　　教师根据自己的近两周的教学内容，安排检测，汇总成绩与四周教学检测成绩作对比，上交教务处。自查自纠教学中存在的问题，全力备战期末统考。

　　四、子目标教学法的奖惩制度

　　在一个检测周期（两周）结束以后，参照每学科各学段的学生人数的变化情况制定奖惩制度。

　　1、学段档次划分

　　试卷分值

　　学段档次划分

　　第一学段

　　第二学段

　　第三学段

　　150分

　　参照班级人数和期中考试单科前5-8名划定

　　除去前后两个学段人数后剩余的人数

　　参照班级人数和期中考试单科后10-15名划定

　　100分

　　参照班级人数和期中考试单科前5-8名划定

　　除去前后两个学段人数后剩余的人数

　　参照班级人数和期中考试单科后10-15名划定

　　2、奖惩方法

　　（1）、以本学期期中考试每一科各学段学生人数为参照基数，在下一个检测周期结束以后，第一学段的人数上浮20﹪以上和第三学段的人数下降20﹪以上的教师予以通报表扬；第一学段的人数下降20﹪以上或第三学段人数上升20﹪以上（含20﹪）的教师予以通报批评，并责令其拿出有效的整改方案。

　　（2）、对在连续两个检测周期中，第一学段的人数上浮20﹪以上和第三学段人数下降均超过20﹪的教师，优先考虑参加“三优评比”。反之，本学期则不予考虑。

　　（3）、对在期末教学质量检测高于同级兄弟校且第一、第三学段学生人数较前一检测周期增幅在20﹪以上的教师，学校将以此作为划定绩效工资档次的重要依据，拉大绩效工资之间的差距，体现“优绩优酬”的原则。

　　总之，实行子目标教学法的目的就是激活教学竞争机制。让每一个教师自我加压，和自己的过去竞争；让每一位教师全身心投入教学中来，重视并做好每一个教学环节，向教学过程要质量；让每一位教师在竞争中求生存，在求生存中求发展。从而，迎来我校教学百花齐放，百家争鸣的春天。

实施方案篇2

　　根据《自治县大气污染防治行动计划实施方案》要求，结合我县钢铁产业发展实际，制定本方案。

　　一、产业现状

　　根据全省钢铁产能普查结果和省政府《钢铁产业结构调整报告》确认的我县钢铁产能情况。目前，我县具备炼铁生产能力的企业2家，炼铁高炉3座，总有效容积1840立方米，炼铁能力188万吨；具备炼钢生产能力的`企业1家，转炉1座，总有效容积120立方米，炼钢产能120万吨。

　　二、目标任务

　　到20xx年，我县将严格按照《省钢铁产业结构调整方案》要求，淘汰自治县燕山铸造有限公司380立方米高炉2座，压减炼铁产能88万吨，使产能控制在方案规定目标内。全部压减任务均在20xx年完成。钢铁产能压减后，采取有力措施，确保钢铁生产能力不反弹，保证今后我县钢铁生产能力维持压减后的水平。

　　三、具体措施

　　（一）加强组织领导。成立压减钢铁产能工作领导小组，负责及时协调压减钢铁产能工作中遇到的相关问题，确保各项工作顺利开展。县发改、工信部门要帮助企业谋划新上符合国家产业政策的项目，争取利用现有可利用的设备材料进行转产；县国土、电力部门要做好相关服务工作；县环保部门要做好钢铁产能压减和新上项目的环保检测工作；县质监部门要监督产能压减效果和新上项目的产品质量监测工作；八道河镇要做好维护信访稳定工作。

　　（二）推进技术改造。支持自治县燕山铸造有限公司在淘汰落后装备、压减钢铁产能的基础上，采用先进工艺技术装备，实施工艺装备改造提升和产品改型。

　　（三）加大政策支持。各有关部门和乡镇要认真研究和落实国家相关政策，结合我县实际出台相应政策，完善压减产能企业下岗人员退出机制，通过各种途径尽可能创造就业机会，帮助压减产能企业下岗人员就业。

实施方案篇3

　　人人都是班组长”实施方案为了进一步推动我队班组建设活动，加强现场安全管理，抓好班组安全，提高区队班组安全管理水平，切实把区队班组安全作为安全生产的第一道防线，促进安全生产持续稳定，我队在充分学习塔山煤矿班组建设经验的前提下，将开展“人人都是班组长”班组建设活动，特制定实施方案如下

　　一、领导小组组长：

　　二、总体目标

　　以人为本，全员、全方位、全过程激活每一位岗位员工的潜能，真正实现学习型、安全型、和谐型班组，并将管理工作下沉到班组，安全文化生根到班组，安全生产战略落地到班组，从而实现“零事故” 的目标，达到真正的人本安全。

　　三、班组管理模式

　　（一）构建一个班组轮值管理的组织体制在保留原有班组长的基础上，设立 1 名轮值班长，若干个轮值班委和管理小组，全体成员按一定周期进行轮流任职，并赋予班组管理职责和权利。确保班组轮值管理具有深厚的群众基础和旺盛的生命力。轮值管理的主要职责和任务分别是： 1.轮值班长。协助班长做好当班日常工作，主要任务是组织召开班前会、班后会，安排当班工作任务，分工到人，组织现场生产质量管理，排查治理安全隐患和问题，评议当班人员工作表现，提出当班工分的分配意见，具有安全管理权、生产组织权和考核分配权。经评议合格的'轮值班组长，享受正式班组长薪酬待遇。实行班组长轮值后，原班组长扮演的角色不再是班组的“工头”角色，而更多的是教练角色。 2.班委会。一般由安全委员、学习委员、活力委员、和谐委员等组成，在轮值班长领导下，分工明确，团结协作。安全委员负责组织安全技能学习，风险预控讲习，现场安全提醒，教育大家提高安全意识和防范能力。学习委员负责组织每日学习，采取提问互答、图纸展示、课堂讲解等方式，学习风险预控、操作规程、绝活分享等内容。活力委员通过讲故事、安全宣誓、喊口号或开展班组集体活动等方式，提振士气，缓解压力，活跃气氛。和谐委员负责加强班组内部沟通、工作协调，营造团结和谐氛围。 3.轮值管理小组。根据轮值班委设置的数量，将班组人员平均划分为若干小组，如安全小组、学习小组、士气小组、宣传小组等，在各自班委带领下参与班组事务管理、制度制定和现场安全生产组织，做到人人负责、人人管理。

　　（二）搭建班组轮流管理的两大平台。 1.例会平台。借助班组每日班前、班后会，由轮值班组长的主持，组织安全、学习、士气、和谐等班委委员，有针对性地开展班组日常管理。班前会主要是开展安全学习，风险排查和预控，明确工作任务，分工派活，责任到人，提振士气，营造和谐气氛。班后会主要是对当班工作进行总结、分析、评议、评优，对下班工作作出安排等。 2.看板平台。班组日常管理以看板为载体和表现形式，实现班组管理公开化、透明化。每个区队和班组结合实际设计制作看板，通过每日一星，工分上板，实现激励评价透明化；通过制度、流程上板，实现组织职责目视化；通过问题分析上板，实现资源分享公开化，做到制度、管理、考勤、问题、绩效等公开透明，促进班组自主管理。

　　（三）建立四项班组轮值管理长效机制。 1.分享评议机制。利用召开班前会、班后会等机会，职工轮流讲案例、讲技术、讲绝活、讲经验，大家谈看法、谈体会、谈收获。轮值班组长评议每位员工当班工作情况和所得工分，员工对轮值班组长和班委的履职情况进行评议，进一步增强交流，吸取教训，总结经验，达到资源分享、共同提高的功效。 2.竞争激励机制。按照公开、公平、竞争、择优、及时等原则，由轮值班长、轮值班委和班长等共同组织，在班组内开展赛安全、赛学习、赛技术、赛创新、赛节约等活动，采取物质奖励、精神激励、提拔重用等手段，在班组评选出安全之星、质量之星、学习之星、创新之星和优秀班组、班组长、轮值班组长，在竞争中激励，通过激励促竞争，形成良性循环，创造比学赶帮超的良好氛围。 3.责任链锁机制。为落实班组安全生产责任制，建立“自保、互保、联保”三位一体的安全责任链锁机制，采取“三违”责任共担、事故责任共担、危险区域作业共同监护等形式，一人违章或发生安全事故，与其相联结的组织和组员要与其共同承担责任，实现人人都是安全监督员。 4.制度公约机制。班组制度公约就是在遵守有关法律法规、标准规范等制度规定的前提下，人人起草自己岗位的工作制度，人人参与制度的讨论修订，每项制度都要经过班组共同协商研究、全员签字确认，大大提高了制度执行力。实现了制度由被动执行到主动执行、 “软执行”到“硬执行”的根本转变。

实施方案篇4

　　写一手正确、工整的汉字，是学生学习、生活和工作必备的能力，因此《语文课程标准》将培养学生识字写字能力作为语文素养之一，明确规定：1～2年级，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。笔者长期在农村小学从事低年级语文教学工作，对写字起步教学问题有深刻的反思，努力尝试各种途径提高学生的写字能力，并取得了很好的效果。

　　一、发挥教师自身的示范作用

　　在写字起步教学阶段，老师充分发挥示范作用，用身教实践言教，显得尤其重要。

　　1.新授时发挥好示范作用

　　在指导书写笔画时，学生往往不能理解“起笔―行笔―收笔”的要领，写出的笔画千奇百怪。比如写“横”画，典型现象是起笔、收笔特别夸张，中间行笔弯弯扭扭，不流畅。老师要在投影仪上反复示范讲解，让学生形象地感知运笔过程。

　　2.日常板书时发挥示范作用

　　老师在课堂教学中要做到“提笔即示范”。不管是语文教学内容，还是班级文化布置；不管字数多少，内容是否重要；都要一笔一画认认真真板书。

　　3.在作业批改中发挥示范作用

　　评定作业等第，写给学生评语和寄语，都要写得合乎规范，用课堂写字教学中对学生的要求来规范自己的书写。老师这样时时处处给学生做榜样，潜移默化地影响学生，就会有明显的效果。

　　二、抓实基本笔画的指导

　　基本笔画写好了，汉字的书写就成功了一大半。起步阶段的基本笔画有：横、竖、撇、捺、点、折，这些笔画变换不同的形态，构成了具有美感的汉字。

　　1.指导基本笔画写端正

　　掌握好每个笔画的“起笔―行笔―收笔”的要领。“横平竖直”，字体平稳，而“横”要稍向右上行笔；“撇”要出尖，“捺”要伸脚；“点”的收笔要稍按回锋，“折”先顿笔再转方向，不能出现尖角或两个角；跟着“横、竖”的“钩”要短又尖，显得锋利而有力。掌握好基本笔画的形态变化，体会汉字的形体美。“横”画多的字横有长短之分，“撇”分“斜撇、平撇、竖撇”，“斜撇”包括“点撇、短撇、长撇”，等等。

　　2.落实首笔位置写“入格”

　　老师在田字格示范写时，指导学生找准第一笔的位置，根据整个字的结构比例及笔画关系，再安排其他笔画的起笔与收笔位置，将字写入格了。

　　3.抓住中心笔画写美观

　　比如，“丰、十、中”中的“竖”画，“水”中的“竖钩”，“电”中的“竖弯钩”，“方”中的“横”画，“木”中的撇和捺等。在比较中，让学生明白写好中心笔画，整个字看上特别匀称和美观。

　　4.指导关键笔画写匀称

　　比如，苏教版语文第一册识字2就出现一个“鸟”字，字形很复杂。学生总是将“鸟”头与“鸟”身写得一样宽，哪怕老师采用各种形象的讲解与比喻，也不能写匀称。于是，我先指导学生在田字格中找到相应的位置，练写小小的“横折钩”和宽宽的“竖折折钩”，然后评议，纠正，最后让学生仿写“鸟”，写出合适的比例来。把“鸟”写匀称、美观了，对后面的写字教学往往起到事半功倍的效果。

　　三、巧借故事悟书写要领

　　在教学，笔者常采用拟人化的手法编出小小的故事情节，帮助学生体会不同结构的特点，领悟书写要领，激发书写兴趣。如写“人”时，“撇”“捺”就是人的左脚右脚，人一步一步往前走，两脚要稳稳踩在地上，不然会摔跤哦。学生会明白：“人”字的撇捺收笔大约在一条水平线上。写“个”时，老师可以这样说：这时候“人”字爬到了字的上面，成了一把伞，盖住了小面的“竖”，“竖”就不会淋雨了。“人字头”应该写得扁一些、宽一些。写“休”时，可以这样说：人来到一棵大树下，靠在树干上休息一会儿，于是，他把自己的腿收了回来，“捺”就成了“竖”。“单人旁”写得窄一些。通过对“人、个、休”三个字的形象分析，使学生知道：独体字应注意笔画的安排，上下结构的字横长竖短，上紧下松，左右结构的字横短竖长，左紧右松，把不同结构的`字写端正、写美观。

　　四、合理安排训练的时间

　　一年级学生手指肌肉群没有发育完全，书写的量多了，容易疲劳，握笔姿势极易走形，书写质量也差。因此，写字前，我让学生做手腕操，指导学生手握铅笔，书空“横”“竖”“撇”“捺”，或者在草稿纸上练写这四个笔画，使手腕在书写时更加灵活，写出来的字更流畅、美观。其次，合理分配生字识写的教学时间，将写字指导的时间比例适当提高，扎扎实实指导学生写好字。另外，为减轻学生的书写负担，我还化整为零，将每一课的生字要分散在几节课中完成。这样合理安排训练时间，极大激发了学生书写的热情。

　　五、评价激发写字兴趣

　　首先，在欣赏、评价书法家的作品中，使学生树立学习写字的目标。其次，对优秀学生的书写作业进行反馈评价，树立身边的、触手可及的榜样。自主评出班级里的“小小书法家”，将他们的书写作业张贴在教室光荣榜上，并拍照发在家长微信群里。评价方式的创新，极大地激发了学生写字的热情和兴趣。

　　六、培养良好的书写习惯

　　帮助学生养成良好的书写习惯，提高作业的质量和速度，使学生感受到书写的乐趣，减轻了学生的学习压力。

　　写字前要指导正确的书写姿势。老师通过动画和图片，学生自觉用正确的姿势来写字。书写时要养成“一看二写三比较”的写字习惯。重视学生自主读帖习惯的培养，在比较中学会自我评价。逐步消除在作业本上涂擦的现象，把擦字的时间用在读帖上，快速地写出好看、整洁的字。养成“提笔即练字”的习惯。不但要在与教材配套的《习字册》上认真练字，而且要在课堂作业和小测验中把字写端正、美观，在实践中提高书写能力。

　　要提高写字教学的质量，让学生写出端正、整洁、匀称的铅笔字，不是一朝一夕能达到的目标。需要老师时时处处指导和督促，持之以恒，付出艰辛的劳动。“少成若天性，习惯成自然。”

实施方案篇5

　　为落实学校提出的精细化管理目标，促进班级学生自我管理水平，提高学生学习自觉性，养成良好的行为习惯，特制定本班精细化管理细则如下：

　　一、扣分细则

　　1、以下情形每次扣0.5分

　　（1）上课迟到

　　（2）不出课间操、早操

　　（3）不穿校服、不戴胸卡

　　（4）在教室内大声喧哗、乱跑、讲脏话

　　（5）在教室内、校园内乱扔垃圾

　　（6）在楼道里追逐打闹、尖声怪叫

　　（7）打饭插队

　　（8）不尊重他人，辱骂他人

　　（9）不按时完成作业

　　（10）看本班同学打架不拦的，情节严重

　　2、以下情形扣1分

　　（1）不积极参加劳动（包括值日、大扫除等）

　　（2）上课上自习睡觉、吃零食、捣乱

　　（3）身上携带危险物品没有造成严重后果（携带水果刀、火机等）

　　（4）身上携带手机、mP3等

　　（5）随便给他人起外号

　　（6）住校生无故外出

　　3、以下情形扣2-3分

　　（1）破坏公物，在公物上乱涂乱画-（0.5-2）

　　（2）与班干部顶嘴-2

　　（3）打架斗殴-3

　　（4）在校期间抽烟、喝酒、-3

　　（5）对老师不尊重，顶撞老师-3

　　（6）擅自离校，夜不归舍-3

　　（7）在校期间去网吧、骑摩托车-3

　　（8）偷窃、抢劫他人财物-3

　　二、奖分细则

　　1、拾物交公奖0.5分

　　2、在学校算分排名情况下，每前进一名，奖0.5分

　　3、在集体活动中表现积极典型者奖1分

　　4、主动捡拾垃圾受到学校表扬的.奖1分

　　5、凡进入三星花名者奖1分

　　6、当月没有扣分者，下月起始积累1分

　　7、上课表现积极，由代课老师提出奖分者，每次奖2分

　　8、班内重大事件发生积极上报奖1-2分

　　三、处罚细则及相关说明

　　1、积分指正负抵消后的积分

　　2、积分由班干部登记并积分

　　3、以上未列但影响较大，由班委特议奖惩

　　4、积分每周总结一次，扣分超过3分者，按所扣分献爱心。两周累计扣分超过5分者，全班作检查并按所扣分献爱心。每月累计扣分超过10分者，通知家长领回教育，劝其退学。

实施方案篇6

　　一、实施范围和对象

　　（一）本市建制村在核定职数内。年村级组织换届选举后，组织部门任命的职村主职干部（党组织书记、村委会主任、居委会主任）

　　（二）组织人事部门选聘担任村主职干部的高校毕业生和兼任村主职干部的乡镇行政、事业单位人员的养老保险按现行有关规定执行。

　　（三）参加村主职干部基本养老保险的对象。由市委组织部、市民政局负责审核确认其参保资格、任职年限，市财政局负责落实补贴资金，农村社会保险管理局（以下简称“农保局”负责办理参保手续。

　　二、缴费基数及养老待遇

　　（一）缴费。

　　单位缴纳20%由市财政负担，村主职干部参加基本养老保险的缴费基数为市上年度城镇在岗职工平均工资的40%缴费比例为28%其中：个人缴纳8%计入个人账户。计入统筹账户。

　　（二）养老金待遇计发。

　　1参加基本养老保险的村主职干部。男年满60周岁、女年满55周岁，实际缴费年限满15年的可按月领取基本养老金。

　　2村主职干部基本养老保险由基础养老金和个人账户养老金组成。其中：基础养老金标准以村干部本人达到规定领取基本养老金年龄时市上年度在岗职工平均工资和本人指数化月平均缴费工资的平均值为基数，缴费每满1年发给1%个人账户养老金月标准为个人账户储存额除以计发月数（计发月数见附表）

　　3参加基本养老金保险的村主职干部在达到按月领取基本养老金条件之前或在领取基本养老金期间死亡的其个人账户储存额或尚未领完的部分。

　　4参加基本养老保险的村主职干部在领取基本养老保险金期间死亡的由市农保局按其本人缴费月平均工资标准。

　　其个人帐户储存额一次性支付给本人，参保人达到法定退休年龄时累计缴费年限达不到规定年限的如本人不愿参保。同时终止养老保险关系，并按缴费年限每满1年发给本人1个月指数化月平均缴费工资后，终止村主职干部养老保险关系。

　　三、基本养老保险费的收缴

　　（一）各乡镇申报次年参保村主职干部名单。开具社保费征收核定单，参保对象到指定的地税分局办理缴费手续，于次年月底前一次性缴清当年的基本养老保险费。

　　（二）对自参保前的主职干部任职年限（累计计算）采取补缴个人账户养老保险费的办法同时补建个人账户。补缴金额按有关规定。补缴个人账户所需费用，属个人应缴部分由个人承担，属单位缴费部分由市财政负担。

　　（三）男年满60周岁、女年满55周岁时。可继续按本方案续保，延期缴费所需费用全部由个人承担。

　　（四）男满60周岁.之前已担任村主职干部的任职年限合并计算,并按本方案规定补缴个人账户养老金。之前没有任村主职干部经历的不再参加村干部养老保险。

　　（五）本方案实施后换届选举落选的村主职干部。可续保，财政补贴部分至落选当月止。新当选的村主职干部参加基本养老保险的从当选后次月开始，保险费其个人缴纳部分由参保人解决，单位部分由市财政解决。

　　（六）确因特殊困难。对因中断缴费需跨年度补缴的应按补缴时缴费年度的缴费基数和比例予以补缴，缴费年限可连续计算。对欠缴的.基本养老保险费从欠缴之日起按日加收2‰的滞纳金。

　　（七）村主职干部养老保险费由市农保局按照企业职工基本养老保险的办法核定、征收、单独核算。

　　四、个人帐户建立与管理

　　（一）市农保局为参加村主职干部基本养老保险的人员建立基本养老保险个人帐户。个人帐户的基本信息包括：姓名、性别、身份证号码、参加工作时间、个人保险编号、参保起始时间、实际缴费年限、本人缴费金额、建立个人帐户时间、帐户储存额等。

　　（二）个人帐户按当年缴费基数的8%建立。

　　（三）参保个人由于各种原因而未缴纳基本养老保险费的时间。个人帐户储存额不间断计息。

　　（四）个人帐户储存额只能用于支付参保人符合领取基本养老金条件后的个人帐户养老金。其个人帐户养老金在按月支付养老金后的余额部分继续计息。从统筹基金中支付。

　　（五）一次性支付个人帐户的社会保险经办机构终止其基本养老保险关系。

　　（六）市农保局每年向参保人员出具个人年账。

　　五、参保手续的办理及养老待遇的申领

　　（一）参保人员在经组织、民政部门公示审核确认后。提供当选证书、身份证的原件或复印件，并填写《村主职干部基本养老保险登记表》经审核后，按规定缴纳保险费，发给《社会保险缴费手册》新建单位应在取得建制部门批准成立的文件后30日内按程序报批办理参保手续。撤并的乡镇村组在撤并后的30日内携带有关批文办理变更手续。

　　（二）参保人员达到符合享受基本养老待遇的由所在乡镇填报《村主职干部待遇审批表》后。市农保局办理退养审批手续。

　　支付基本养老金，市农保局从参保人员被批准退养的次月起。并实行社会化发放。如不符合按月领取基本养老金条件的则予以一次性支付。

　　（三）市农保局每年到乡镇进行退养人员的养老金明细核对及退养人员领取养老金资格确认。从次月起暂停养老金的发放。对弄虚作假的依法追回冒领额，并追究相关人员的责任。

　　六、其他

　　（一）乡镇村组撤并时。其中撤销单位的退养人员应由乡镇村组主管部门或指定单位负责管理。

　　（二）村主职干部在履行职务期间受党纪政纪处分的其当年参加基本养老保险财政补贴部分全部由个人承担；被判刑、劳教的及时办理停缴手续。费用全部由个人承担，服刑或劳动教养期间不计算缴费年限，但个人帐户予以保留，并照常计息。服刑或劳动教养之前的实际缴费年限予以承认。

　　（三）村主职干部在领取养老金期间被判刑、劳教的停发养老金。参加养老金的统一调整。

　　（四）村主职干部养老保险待遇调整由省统一制定。

　　（五）参加养老保险村主职干部的档案由乡镇党委管理。

　　（六）国家实行新型农村社会养老保险制度后。本人自愿，可比照本方案规定办理。也可按有关规定参加新型农村社会养老保险，并将任村主职干部期间的个人账户资金转入其新型农村社会养老保险个人账户。

　　（七）国家实行新型农村社会养老保险制度后。

　　（八）本实施方案由市委组织部、市财政局、市劳动和社会保障局负责解释。

实施方案篇7

　　一、指导思想：

　　为了进一步落实写字教学目标，加强学生的写字训练，提高教师和学生的写字水平，营造墨香校园，陶冶学生的情操，培养学生的常规意识和正确书写汉字的能力，养成学生认真细心的学习态度、良好的意志品质和严谨的学习习惯，教会学生写一手好字，并学会做人，达到学生修身养性的目的，促进学生品格素质的全面发，实现全面实施素质教育的目的，特制订本实施方案。

　　二、目标任务：

　　（一）总体目标

　　1、通过写字教学实施方案，促使师生形成写好字，写规范汉字的行为习惯，传承我国优秀的汉字书写文化。

　　2、通过写字教学实施方案，使教师备课、批改作业、以及学生写字、作业质量再上一个新台阶，以达到20xx年秋《关于备课作业质量工程的实施方案》有关量化标准。

　　3、把写字教学作为创建特色学校的重要途径与目标，建立一套写字教学的机制与教学方法。

　　（二）具体目标

　　1、教师目标

　　全镇教师要达到《教育部关于加强小学教师职业技能训练》文件中提出的“三笔字”书写9点要求：

　　⑴掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

　　⑵掌握《简化字总表》中的简化字，以及纠正学生的错别字。

　　⑶书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

　　⑷分别掌握纲笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

　　⑸分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。

　　⑹了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，对书法作品有一定的欣赏能力。

　　⑺了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。

　　⑻熟练地书写纲笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。

　　⑼掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。

　　2、学生目标

　　一年级：一年级以铅笔为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指导学生掌握正确的写字姿势、执笔方法，学会使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。

　　二年级：二年级知道笔划的特征，能写出较漂亮的规范汉字、独体字，简单的句子。巩固写字姿势，执笔方法；继续培养写字兴趣，写得正确、端正。在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；能规范使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。

　　三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法；三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子。

　　四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；学习毛笔描红，知道使用米字格、田字格、回宫格的方法；学习毛笔仿影、描红，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法；了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系，继续培养写字兴趣和良好写字习惯；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力；巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誉写；知道字的结构特点，以词、句子书写为主。

　　五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的毛画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。

　　六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力；小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔、不添笔、不改变字形；笔画、笔顺和间架结构合乎规范；写规范化的简体字，不自己造字；字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜；字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当；行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当；有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些，做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。

　　初中年级：在小学六年级的基础上进行巩固、创新、提高，形成各自的写字特色，初中各年级写字教学的具体目标由各学校根据各校的实际情况进行制定。

　　三、实施机构：

　　1、顾问指导成员：

　　z省教育学会书法教育专业委员会秘书长

　　z县教研室小教部主任、小学语文教研员

　　z县教研室小教部副主任、科学体艺教研员

　　z省教育学会书法教育专业委员会理事、会员

　　2、领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员z：

　　3、实施专班：各学校写字教学实施专班人员

　　四、时间安排：

　　我镇中小学写字教学的第一个五年计划实践安排：

　　1、宣传发动阶段：20xx年02月——20xx年02月

　　2、活动实施阶段：20xx年03月——20xx年11月

　　3、活动总结阶段：20xx年12月——20xx年12月

　　在每学年初召开一次全镇写字教学联席会，总结上学年的成绩与经验，布置本学年的写字教学目标与任务，每学期进行一次写字教学的专项检查督办，召开一次写字教学的现场督办会。

　　五、工作措施：

　　1、成立学校写字教学实施专班。

　　各学校要成立以校长为组长，分管教学副校长、教务主任、教科室主任、班主任、写字指导教师为成员的写字教学实施专班，负责各学校写字教学的落实。

　　2、调配学校写字教学指导教师。

　　各学校要按照学生数量的多少调配1至2名热爱写字教学、有写字特长或是写字教学经验的教师担任专兼职的写字教学指导教师，学校要明确写字教学指导教师的工作目标、工作量和职责权利。

　　3、落实学校写字教学辅导时间。

　　学生的写字教学时间由在校集中指导练习时间和课外自行练习时间组成。各学校每天集中的写字教学时间不少于20分钟，具体安排由各学校根据实际情况灵活安排。学生课外自行练习时间每天不少于30分钟，具体的检查落实办法由各学校自行制定。课表上开设的综合实践活动时间可以每周安排一节用来进行写字教学。

　　4、建立学校写字质量激励机制。

　　各学校要建立以激励学生写好字为重点的奖惩激励机制，每学期要开展各种以促进提高写字质量为目的的评选表彰活动，充分调动激发学生的积极性、主动性。还要建立针对教师的写字质量激励机制，调动教师的积极性、主动性。

　　5、营造一个浓厚的书法教学氛围。

　　各学校要充分利用国旗下的'讲话、课间操训话、家长地、家访、走访、班会等强调写字的重要性，宣传书法校本教育的意义，培养学生的写字兴趣；在校园环境布置上凸现书画的氛围，积极与兄弟书法实验学校开展师生联谊交流等活动；每期安排一次书法教学专题指导培训活动；办好书法小组，每班级兴趣小组要确实活动起来，每周活动一次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步。

　　6、开展一系列的写字教学主题活动。

　　学校教师要设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强写字的成功感。

　　7、添置使用写字教学的规范工具。

　　为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具；从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。各年级要使用规范的写字教学课本和临摹字帖。

　　8、制定完善写字教学的系列制度。

　　教师制定字字计划，写字备课要做到四有：

　　⑴要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

　　⑵要有写字教学的重难点和针对性的指导。

　　⑶要有可能出现的典型错误分析设计。

　　⑷要有个别指导安排。

　　贯彻落实县教育局关于开展教师岗位大练兵活动和镇中心学校备课作业质量工程的要求，建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字；各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。对书写潦草的要采取措施；在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚；行款要整齐，卷面要干净。各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。开展重点培训，对语文教师提出高要求，要求达到全国中小学师生写字水平等级考试三级以上。在学校教学计划中安排各班每周一节的写字必修课。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。

　　9、认真做好写字教学的经验总结。

　　语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。各班认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。上交书法教师批改反馈调查信息。突出的实用的写字教学的经验总结将在全镇进行推广应用。

　　10、进场开展写字教学成果展示活动。

　　每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，创建一个书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，设置书画长廊，定期举办作业展览。学校、班级开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。组织评级、比赛、选送上级单位，通过示范、观摩、网络宣传等形式展示教学成果。每年六一、元旦都要进行全校性的书面展评活动，每学年还要组织一次面向社会或家长的书法现场活动，如广场书法表演、上班书写春联、老少书法展等，平时积极参加教育部门组织的书法比赛活动；开设校际交流平台，与兄弟实验学校定期举行书法联谊交流活动。

　　六、评价与表彰：

　　1、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。考核对象：学校在籍学生，以班级为单位进行考核。考核方法：

　　（1）不定期考核主要内容：

　　①定字姿势：每两周1—2次利用写字时间进行不定期的考核，凡班内有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。

　　②写字水平：每月随机抽查1—2次作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

　　（2）定期考核主要内容：

　　每学期按学校规定的书写内容进行一至两次检测，要求在规定时间内完成，由教导处统一组织批阅、考核，如有不真实情况作零分处理，缺考的应补考。如有特殊情况需要到教导处说明情况，无故缺考学生作不合格计算。

　　2、建立班级集体考核制。形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

　　3、坚持调查、分析、总结。领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

　　4、实施成果评选表彰。每学期在写字教学上，教师都要用随笔、案例、论文等，最后形成反思集，汇编成册。

　　5、建立写字教学活动档案。每班建立学生成长档案，有目的地收集学生成长和发展的相关材料、作品，同时也包括对学生成长过程的记录，如学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价。学校要建立建立写字教学活动档案。

　　6、重视改进教学评价完善考试评价标准。在各学科考试评分标准中重视卷面书写评价项目，设置一定的卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。