教师阅读心得体会合集（15篇）
我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的教师阅读心得体会，希望能够帮助到大家。
教师阅读心得体会1
课余阅读是语文学习的重要构成部分。对于小学生来讲，积极进行课余阅读不但能明显拓展视野，提升语文素养，还能丰富人文素质，培养良好品质和健康人格。作家和学者的成功经验说明，语文素养的提高大多来源于广泛而深入的阅读。新课标首次明确了小学阶段的课余阅读量，并给出阅读速度规定。这标志着语文教育改革的重大进展，对小学语文教学起到了积极的指导意义。因此，教师必须将引导学生开展课余阅读视作教学的重要任务。下列我将融合教学实践，探讨如何有效指导小学生的课余阅读。
一、造就良好的氛围，激起小学生的课余阅读兴趣
阅读必须热情，我们应当创造一个良好的读书氛围，让学生的情绪得到熏陶。一位喜爱阅读的老师往往能培养出一批一样喜爱阅读的学生。在教学中，教师应运用各种机会构建积极的气氛，激起学生对课余阅读的热情。比如，在讲授《福尔摩斯的推断》时，学生对福尔摩斯表现出极大的兴趣，因此我引导他们收集和阅读相关福尔摩斯的资料。学习《嫦娥奔月》后，我引导学生收集像《开天辟地》、《女娲补天》等著名的国内古代神话故事。这类有计划的课余阅读不仅可以提升学生的热情，还能提升阅读品质。
班级读书会也是在伙伴中构建课余阅读气氛的重要手段。可以引导学生在一定的课余时间内阅读老师或同学推荐的书籍，随后集中时间展开讨论或分享读后感，让阅读变成一种有趣的活动。
此外，组织阅读笔记展览、精彩诗文朗诵会及其影视活动等，都是造就阅读气氛的好办法，能够进一步激发学生的课余阅读兴趣，使其成为一种自发的、主动的行为。
二、引导小学生选择适合的课外书籍
应对各种各样的.书本，小学生通常不知道如何选择，不清楚读哪一本好，也不知怎样去阅读。老师假如对此不加重视，学生可能对阅读失去兴趣。因此，在引导学生选择合适的课外书籍时应注意以下几点。
小学生通常具有强烈的好奇心和好胜心，期盼神秘和探险，憧憬机敏、勇敢和精彩的故事。同时，他们的认知水平和理解能力非常有限。依据这一特点，我挑选了一些经典的少儿读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》及其安徒生和格林兄弟作品，甚至迪士尼的故事。这些经典的儿童文学不仅符合儿童的心理和思维发展，还推动他们的全面发展，丰富他们的精神世界，激发他们对文化的向往。
此外，也可以适当推荐一些具备时代特点的畅销书，如童话故事让小学生变成梦中的主人公。《哈利波特》、《魔法学校》等近年来的畅销书得到了普遍的欢迎，教师应把这些时代特点鲜明的读本视作课余阅读的重要资源，而不是简单地忽略。很多受人欢迎书本中包含了正义、美好的幻想、智慧与纯真的童趣等经典。教师应激励学生积极参与，去切身体会，从而激发他们内心的感动和兴趣。
三、指导小学生掌握正确的阅读方式
张之洞曾说：“念书不得要领，劳而无功。”因为小学生的课余阅读通常个体性和随便性很强，因此老师需要帮忙他们掌握正确的阅读方式，并养成良好的阅读习惯。
1、加强课堂与课外的融合，扩宽阅读方式。
教师应充分利用教材来引导阅读方式，扩宽学生的阅读视线。在教学实践中，我常以教材为载体，有计划地拓展学生的阅读范畴。比如，在讲授《新型玻璃》以前，我让学生查看与课文相关资料和文章，拓宽知识面，提高学习兴趣。
2、依据文体特点，开展分类指导。
不同种类的课外书籍有不同的阅读方法，我根据小学生的年纪和阅读要求，对漫画、童话、寓言、小说等进行分类指导。比如，在指导学生阅读儿童报刊时，建议用访问和研读的办法相结合，先大概了解内容，再仔细阅读自己喜欢的部分。
3、重视阅读技能训练，培养高效的阅读方式。
我强调阅读流程和方法的指导，提议学生从粗读、研读到通读三步走，帮助其了解和掌握文章主要内容和深层含义，从而有效提升阅读能力。
四、培养小学生较好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯是阅读教学的重要任务。较好的阅读习惯能让小学生快乐地阅读，有效地了解和享受阅读。在指导课余阅读时，我着重从以下几个方面培养小学生的阅读习惯：
1、训练用眼习惯，降低眼动频次，扩大视野，提升阅读速率。
2、训练动脑习惯，针对不同文体掌握相应的阅读流程，以加强理解和记忆。
3、设置定时和限时阅读的习惯，运用阅读课为学生提供更好的阅读环境与时间。
4、强调“不动墨笔不读书”的原则，促进学生在阅读时进行圈点、标识和摘录，帮助其更深刻地了解书中的剧情，丰富单词和语感。
课余阅读是小学生积累生活经验、得到智慧、提升素养的珍贵过程。教师应摒弃急功近利的观念，正确对待课余阅读，合理指导学生，相信只要学生逐渐阅读，必定会有所收获。
教师阅读心得体会2
初识《爱的教育》，真是缘于偶然，偶然间在学生课桌上发现，并随手翻阅了两页，而后便又翻了第三页，第四页，再然后便翻完了全册书，当时的情形真可称得上是“两耳不闻窗外事，一心只读少儿书”。书中那一个个平凡的人所做的一件件平凡的事无不深深的触动着我，让我为之魂牵梦绕；那无处不在，无所不包的一个“爱”字，更是让我为之潸然泪下……
本文是一部极富感染力的小说，通过一个四年级小学生安利柯的眼睛，以日记的形式，记录了他四年级的全部生活点滴。“爱”是整篇小说的主题，字里行间无不流露出这种人与人之间的最真挚的情感，桩桩件件丝毫不见有什么惊天动地、轰轰烈烈，却总能感人肺腑，引人深思。小说以时间为顺序，用“爱”贯穿始终。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”在书中，无论是学校家庭，甚至是整个社会这样一个大环境都在努力营造一种“爱”的氛围，使儿童在感受被爱的同时也学会付出他们的爱。作为一个老师，我不禁想到，其实我们也可以挤出一个固定的时间来让我们的孩子也来听听类似的“爱的故事”。就像书中老师讲的“每月故事”一样，给我们的孩子感受爱的机会，给他们的灵魂洗洗澡。陶行知先生曾经说过：“爱满天下，乐育英才。”老师只有充满了爱，教育才是快乐的，有效的。学生只有亲其师，也才会乐于信其道。那么，如何才能做一个让学生乐于亲近的老师呢？答案恐怕就在于一个“爱”字，热爱教育，更要热爱学生，热爱每一个学生。如果老师能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。老师对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是那些某方面存在不足的学生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上前进。
有人说，世界上最大的幸福就是有人爱我们。其实，爱如同空气一般无时无刻不在环绕着我们，而我们却似乎总是少一双发现“爱”的眼睛。掩上书本，静下心来，平日里漠不关心的一幕又一幕便潮水般涌上心头……妈妈这个世界上最最无私的爱着我的.人，记忆中好总是在不停的烦我：“多穿件衣服，天冷了！”“多吃点菜，还有肉，看你这两天都瘦了！”“记得打个电话！”……经常性的一句话要重复上好几遍，不耐烦的语气里却满是对我的无限的爱！爸爸是个内心情感丰富，但却不愿外露的人。他从来也没有对子女说过一个“爱”字，却又无时无刻不以他那无欲无求的爱包围着我们，一句鼓励的话，一个支持的举动，甚至是一个细微的让你无法察觉的眼神……父爱无语、父爱无边……我们的老师啊，及至自己也做了老师，我才能理解你们那一句句的唠叨里包含的无限期待，一次又一次的示范，一遍又一遍的讲解，惟恐落下一个字，就怕少讲一个题，你用自己那一道道岁月的刻痕和不时沙哑的噪音深深的震撼了我们！我的朋友们，虽然我们有的并不能时常见面，可我明白，在我高兴时会有你们一起分享，在我面临困难与无助时，你们更会毫不犹豫的伸出友谊之手……感谢上天，让我拥有了你们，让我知道这个世界上有那么多人爱我，疼我，让我知道我原本就是一个多么幸福的人啊！
赠人玫瑰，手有余香，当你能够感受到别人的那份极为温暖的爱的时候，我相信你也一定不会吝惜付出你的爱的，对吗？所以，我亲爱的朋友们，勇敢的去付出你的爱，并收获无数的即将回报给你的爱!
教师阅读心得体会3
XX年6月9日——11日，广东教育学会在广州暨南大学邵逸夫礼堂举办的第九届青年教师阅读大赛。我们大亚湾有6个人同行。对于本次学习，我总结如下：
1、 参赛的老师普遍注重学生书写习惯（包括坐姿）：如注意3个一（一寸、一尺、一拳头），腰挺直，某某同学写得字非常工整等等激励学生。我觉得这个在省委会都重视的问题已是现阶段中小学生的普遍现象，大部分学生不论年级高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是脸蛋贴作业本，像要吃掉作业本一般；字的书写结构也毫无章法，没有一定的顺序，随意乱拼，如写口字，同学们的笔顺是：竖、横折横。最后一横不仅是跟横折共一笔，更牛的是从右往左写。当然这与幼儿园教育关系较密切，但作为小学教师的我们，纠正学生的书写习惯我们责无旁贷。
2、教师注重对学生的评价语言。从评价语言中可以看出教师的文化底蕴和功底，有些老师的评价能结合学生的回答和课文的关联而体现得及时且中肯、精确到位。如“读出了飞蛾的求生意志”、“某某同学不仅仅耳朵在听，而且是心也在听。想得真多啊，一下子说出那么多！老师同意你的想法。读得很自豪、很激动。打分表扬（老师善于让学生接读）。你已经陶醉其中。好一个名师出高徒。一个情不自禁把作者的感受表现得淋漓尽致啊！了不起，从作者的字里行间看出作者的.感情。谢谢你，你的声音真好听。你是个有爱心的小朋友，你能结合实际谈感想，很好。你读出了小红军的内心，你真是个细心的孩子。读得好，声音洪亮，前面的导语是学习的好帮手。人之常情，你真有爱心。你可真善于发现。同学们积累的词语还真不少。果然聪明。读得抑扬顿挫，有滋有味，真厉害！诗有诗意，词有词律。写字如做人，身正心也正。这孩子有学问。读得干净利落。你真会想像。你真了不起。你有一双火眼金睛。第一个吃螃蟹的是勇者。善于积累、学以致用、熟读成诵、归类应用。入情入境背诵，我感受到你得内心。短短时间内写好一首诗，说明你功力深厚啊！你的朗读让我听出长征的味道。”
诸如这些评语都体现老师深厚功力。
3、教师非常注重孩子的朗读，甚至从易到难引导背诵，他们用多种形式引领学生进入朗读的世界。如接读、回答朗读（从那些句子看出）、比赛读。读得过程中还不忘指导孩子要读得干脆利落，怎样握玩感情。
4、教师善于激发学生的学习情趣和热情。如在上课是谈话：问猜猜老师喜欢什么职业或有什么爱好，或者你有什么爱好，做游戏（左手摸右耳等、唱歌）。在课文的教学中，也紧紧围绕课文和抓住学生的注意力进行。
5、教师把教师流程分成几个板块，如发现问题——探究问题——总结——说话——写话。基本有这样的教学模式。
总之，教书的教学设计板块和重视孩子能力的培养都是可以给我以后的教学借鉴的。
教师阅读心得体会4
税收是社会管理的一项重要内容，这涉及到每个人的利益，在这个国家税制比较复杂的今天，作为一名教师，我们需要学习税法知识，熟悉相关法规。对于我们来说，阅读税法书籍不仅是为了自己了解更多，更重要的是为了带给学生更多的知识和帮助。在阅读税法书籍的过程中，我深深地感受到了税法知识的重要性。下面就来谈谈我的读后感。
第二段：一些不知道的税法知识。
通过阅读，我了解到了许多平时不为人知的税法知识。比如，小规模纳税人和一般纳税人之间存在很大的差别，在证明税前扣除方面的规定也有很多细节。了解这些信息对我们的日常生活和工作中会有帮助。在教育工作中，我们必须能够清晰地传授这些知识给学生，让他们在未来的工作中避免犯错误，更好地维护自己的权益。
第三段：税法在经济发展中的作用。
阅读税法书籍可以让我们了解税法在经济发展中的重要作用。税收对于国家经济的发展具有至关重要的作用，它不仅是财政收入的重要来源，还可以在一定程度上调节社会经济发展，推动经济发展和社会进步。对于我们的.教育工作，我们需要让学生理解税收制度对于国家的重要意义，在未来工作中注意税收问题。
第四段：学习和实践相结合。
在阅读税法书籍之后，我们不能止步于理论知识，应该将学习与实践相结合，将所学应用到实际工作中。我们必须了解如何在工作或生活中合理使用税收优惠政策和税务优惠方法，让自己和企业能够享受税收政策带来的好处。只有深入了解税法，才能帮助更多人正确地实施税务操作，减少税收管理风险。
第五段：总结。
在阅读税法书籍的过程中，我深刻意识到税法知识在生活和工作中的重要性。教师应该将这个知识点融入到日常教育工作中，让学生更好的理解税法的本质和意义。我们需要不断地学习和应用税法知识，从而为社会贡献自己的一份力量，帮助人们了解税收政策，使他们更好地享受税收优惠政策。
教师阅读心得体会5
“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”语言的起承转合富有独特的魅力，搭载以万千多变的声音，流溢出无形的力量。
近日拜读了《教师的语言力》一书，颇多感悟。作为教师，平日在工作中用来为学生传道授业解惑的主要工具就是自己的语言。每天踏进学校就开始不停输出，鼓励孩子们持续学习靠语言，鞭策松懈的孩子们振奋精神靠语言，尝试跟孩子们做朋友建起沟通的桥梁靠语言，用师长的威信去引导影响他们，主要靠的还是语言。语言是有力量的，这本书主要讲了教师如何运用语言与学生进行沟通，如何在沟通中促进学生的成长，书中把教导学生的语言划分为五种类型，分别为“表扬”、“批评”、“提问”、“鼓励”和“反向激励”，读完我学到了很多有效的沟通方法，其中印象最深的有以下几方面：
一、表扬的语言富有乐观积极的力量
心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”对于学生来说受到表扬就是被肯定的一种表现，表扬是行动的催化剂，表扬的语言能够赋予学生乐观积极的力量。书中就将表扬分为很多种方法：惊讶法、夸张法、意见法、比较法等。如果想要学生朝着我们所期望的方向进行改变，与其抱怨、批评，不如通过表扬来驱动。而表扬不是随意表扬，它也有一定的方法。比如：
(一)立即表扬。如果想要表扬学生，一定要在60秒之内进行表扬，超过60秒，表扬的效果就会变差。
(二)团体表扬。为了避免被表扬的单个学生陷入尴尬，表扬时可以表扬一个组或者一个团队。
(三)将语言和接触、奖励相结合。除了口头的表扬，还可以拍拍学生肩膀或者击掌，也可以奖励一些小红花、贴纸、印章等价值不高的物品。
表扬努力的过程。梵高：“不要去寻找美丽的景色，而是要在景色中寻找美丽的事物”这句话不也适用于教师这个职业吗?表扬努力的过程，而不是结果。表扬一个学生，不应该过度注重他所取得的成绩，而是应该关注他成长进步的整个过程。
二、批评的语言富有反省进步的力量
当前教育界充斥着“表扬才能促使学生成长”的导向，但是本书作者提到：批评和表扬一样重要。如果把教育比成驾驶汽车，表扬是油门，批评就是刹车。虽然批评在教育中必不可少，但是批评是需要使用语言艺术的。作者提出：
(一)认可学生，批评行为。批评是重要的教育手段，但是不适当的斥责会给学生造成心灵创伤，甚至会影响学生的一生。因此，在批评时不能否定学生本人，而应该仅仅是针对学生不恰当的行为进行批评指正。
(二)引导学生发现自身的问题。教师对学生批评不能过于直接，而应该通过问题让学生说出自己的想法，再引导他们找到解决的方法。
三、鼓励的语言富有勇敢坚定的力量
书中提到的`察觉法令我感触颇深，把目光投向“目前具备的优势”，如果总是关注“缺少的东西”，人就会变得非常焦虑。就如同一个人一直在寻找缺少的那一块拼图，他会时常因此感到急躁和焦虑。察觉法可以帮助学生学会关注“目前具备的优势”和“现在能够做到的事”。教师在教学过程中，就应多运用鼓励的语言帮助学生认识到目前具备的优势和和现在能做到的事，赋予他们勇敢坚定的力量，当然使用鼓励的语言时也要注意方式方法，例如：
(一)使用积极的语言，据说人类大脑很难摆脱语言的影响，例如，如果有人说：“请不要想象在手掌上跳舞的淡蓝色大象。”听到的人反而会不自觉地想象。同样的道理，如果教师告诉学生：“不要失败。”学生的脑海里反而会出现失败的画面。因此，教师要使用积极向上的语言。
(二)使用简洁的语言，简洁的语言会让对方很快就可以理解并开始行动。
(三)使用易懂的语言，当学生紧张不安的时候，如果教师还说一些难懂的话，往往容易导致学生听不明白，从而错失获得鼓励的机会。
(四)说一些学生最想听的话，教师可以从学生的表情、动作、性格等方面考虑其最想听到的内容，然后把这些话告诉学生。
语言承载了知识，智慧，承载了爱和温情，促进交流，促进思考，促使人不断交换思想，促使人获得生活的热情。希望我们都能通过带有力量的语言，呵护好每一位孩子洁净美好的心灵家园。
教师阅读心得体会6
读书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的”我以为是指导阅读技巧的，我们这两年正在搞阅读，认为他是一本阅读技巧的书。看了几页才明白：这是一本指导、老师们如何培养孩子阅读兴趣的`好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期望孩子们能健康快乐的生活，我也希望他们拥有丰富的精神生活。让他们爱上阅读，是我的希望。
工作中经常发现，很多总以为给孩子吃好的、穿好的那就是爱孩子。可对于孩子学习上，却不舍的做出牺牲，这就是我们孩子的悲哀。而《朗读手册》却恰恰交给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。下，我想在上建议：爱孩子的父母都看看这本书。
这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中的一方面的各种问题，则是对这些问题的回答。这本书没有高深的理论，他用最通俗的知道我们怎样带领孩子阅读。他有很多的研究数据，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。看完整本书，收获很多。
教师阅读心得体会7
万般皆下品，唯有读书高。
读书改变命运，学习成就未来。
这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，读书与我更是息息相关。
教师做着教书育人的工作，我们的一言一行都关系到一代又一代的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢?是读书。
对于抓住九零后尾巴出生的我来说，谈我的读书史真的是不知从何说起。但我真的是喜欢读书的，“书籍是人类进步的阶梯”这句话是高尔基先生说的，也是我最喜欢的格言，但我又是沉不住气的人，所以“认真读书”这几个字对于我来说还是有点难度。
只要一本书的内容稍微让我觉得无聊，或者兴趣感不强，我就会放弃。但是，一旦我被一本书吸引了，那就是一发不可收拾，那本书将是我的精神食粮，不可缺乏。
童年时的小人书伴我度过了美好的时光，再后来就是《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等等，也帮我开启了阅读的大门。这些有着历史的小人书、小故事丰富了我的童年生活。那时的一本连环画，五角钱，一本童话书几元钱。小学阶段的`这些课外读物，伴着我一天天长大，营养着我的精神生活，那是荒凉岁月里一盏耀眼的明灯，曾经照亮了我们荒芜蒙昧的童年世界。
到初中后，很多周围同学沉迷于台湾女作家琼瑶的小说不能自拔。那浪漫的爱情、曲折的故事、起伏的情节、诗意的语言，不知赚取了他们多少多愁善感的眼泪。但是，到了我这却不太一样，我不喜欢！我看郭敬明！那本《梦里花落知多少》我看了不知多少遍，每一遍都哭的稀里哗啦。还有《幻城》，班上同学相互借阅，争先恐后。还有些其他的连载小说，现在却连名字也记不起来了。
后来，到了高中，学习压力一天天大了，但是仍然不能阻止私底下瞧瞧看小说，那时候好看郭敬明，他的连载《最小说》每个月都有。从此我的高中生涯有了盼头，虽然现在我是一页内容也回忆不起，但不得不否认在那个时代那些书给我带来的快乐是无穷的。
大学时代的到来，让我获得了完全的自由，学校阅览室，校外小书店都成了我经常光顾的地方。我的阅读也变得很随意，可以是期刊《意林》，也可以是文学《围城》，当然更多的是一本又一本的小说，从武侠故事到校园清新的爱情，再到神话，我都看。每读一本好书，心灵就受到一次震撼，好像一位高人指点了迷津。但人的精力毕竟是有限的，我作为一个小说的爱好者，仅仅是利用业余时间，将阅读作为“享受”。
几年下来，我偷闲阅读了许多既短小精干、又富有启发性的哲理经典型名著。
工作了，我自然而然成为了一名教师，本来可以更好地利用时间，多读书，提高自己的业务素质。但是让我汗颜不已的是，我读的最多的只有教材和教参，文学类书籍越读越浅，更多的是读电视，看手机，浏览网页。
后来有段时间迷上了《平凡世界》这部电视连续剧，干脆就看了这本小说。而后到现在也没有再看过小说。现在看的最多的都一些和教学有关的书籍了，比如：《打造儿童阅读环境》、关建刚系列、《给教师的建议》等。
读这类的教育著作，开阔了我的人文视野，让我拥有了一定厚度的教育理论修养，它就像一道闪电，劈开了我僵直困顿的教师生涯，照亮了我专业成长的前行之旅，点燃了寻找职业幸福感的心灵火炬，同时也激起了我对读书的热望。
现在，我作为一名母亲，我更要要求自己多阅读。读儿童心理学，儿童教育学，童话故事，争取多了解孩子的内心，成长规律，做一名随孩子一起成长的母亲。
苏霍姆林斯基曾在他《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”一个只教眼前书而不广泛阅读的教师是不可思议的。勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。
这次我真正的相信了自己，一定要多读书，读好书，而且要坚持不懈的读下去。
教师阅读心得体会8
我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。它既适合家长同样也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发现自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。我读书的心得体会如下：
第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的基础。它提出了几个观点：1、不要否定学生的情绪2、不要随意批评和忠告3、不要概括和解释4、不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。
书中体现出的：“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽然短时间内出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。
文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。
在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多思考自己有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧!这样尽量引导孩子自己去寻找解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话时，我们可以不用厉声喝道：xx，闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多。改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必然会找到科学有效的教育方法。
最近，利用空闲时间我读了《给教师的一百条新建议》，收获不小。
《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。
教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯;总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美!
我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。
读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。
课余，我还读了王晓春老师的.著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师?书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗?”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗?要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们?燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗?我们的教师行为是否与说的相一致?面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢?细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧!
教师阅读心得体会9
阅读是一种重要的技能，不仅对学生的学业发展至关重要，也对他们的终身学习和个人成长具有深远影响。作为一名阅读教师，我深深体会到了阅读对学生发展的重要性，并且积累了一些宝贵的经验和教训。本文将从培养阅读兴趣、提高阅读理解能力、鼓励多元化阅读、创设阅读活动和与家长合作等五个方面，分享我在阅读教育中的心得体会。
首先，培养学生的阅读兴趣至关重要。兴趣是阅读的基础，只有当学生对阅读感兴趣时，他们才会愿意主动去阅读并能持续保持学习的积极性。作为教师，我要注重培养学生的阅读兴趣。通过选取与学生兴趣相关的阅读材料，引导他们了解多样的阅读题材和类型，激发他们的阅读欲望。同时，我还会组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、作者互动交流等，让学生感受到阅读的快乐，从而激发他们的兴趣。
其次，提高学生的阅读理解能力是我们必须要重视的方面。阅读理解不仅仅是指学生是否能够准确地读懂课文，更涉及到他们是否能够理解其中的深层含义并能够运用到实际中。为了培养学生的阅读理解能力，我经常利用课堂时间进行阅读策略指导，教授学生一些阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解文章。同时，我还注重培养学生的批判性思维和分析能力，通过提问、讨论和写作等方式，让学生深入思考文章的主题和观点，以提高他们的批析能力。
第三，鼓励学生进行多元化阅读是非常重要的。阅读的`世界是多姿多彩的，每一本书都是一个世界的窗口。作为教师，我鼓励学生阅读各种题材的书籍，如文学类、科普类、历史类等，让学生从不同的领域获取知识和见解。此外，我还鼓励学生拓展阅读的形式，如阅读电子书、听录音书等，让学生体验不同的阅读方式，增加他们的阅读体验和选择范围。
第四，创设丰富多样的阅读活动也是培养学生阅读习惯的有效途径。阅读不应该只是一种课堂的任务，而应该成为学生日常生活的一部分。在教学中，我多次组织阅读活动，如朗读比赛、阅读角落、专题阅读等，让学生能够在轻松的氛围中去阅读并感受到其乐趣。这些活动可以激发学生阅读的欲望，同时也能提高他们的阅读效果。
最后，与家长的合作不可忽视。家庭是培养学生阅读习惯的重要环境，家长的配合和支持对于学生的阅读发展尤为关键。作为教师，我经常与家长沟通交流，告诉他们学生的阅读情况以及家庭如何为学生创造良好的阅读环境，引导家长能够积极参与学生的阅读活动，共同为学生营造一个良好的阅读氛围。
总结起来，作为一名阅读教师，我认识到培养学生的阅读兴趣是非常重要的，同时也要注重提高学生的阅读理解能力。鼓励学生进行多元化阅读，创设丰富多样的阅读活动和与家长合作，都是培养学生阅读习惯的有效方法。通过这些经验和方法的实践，我深深体会到了阅读对学生的影响和意义，并将继续努力为学生的阅读发展做出贡献。
教师阅读心得体会10
我们镇教育指导中心，为了培养全镇的教师们多读书、爱读书的好习惯，最近为我们推荐了一本名叫《做不抱怨的教师》的心灵励志书。这本书是《做不抱怨的教师丛书》的第一本，它从八大方面向我们传递了“抱怨不如改变”的生活理念。书中很多的案例和故事中的观点和道理，我都十分赞同。
也许，有些人认为：抱怨是为了发泄自我对事情的不满;抱怨是为了让自我透透气，没有什么不妥之处。但他们却没有意识到：抱怨越多，你想要的东西就会离你越远!因为：抱怨是一种语言而不是行动，当一个人过多地被语言困扰的时候，他会失去行动力。这个世界上的欢乐、对社会的价值、对他人的承诺，其实都体此刻行动上。爱是一种行动，善良是一种行动，慈悲是一种行动，这一切靠抱怨是无法实现的。
从教十多年，听得最多的抱怨就是抱怨学生：这么简单的题目就是不会做;这么简单的一个知识，讲了几多遍还是做不到，真是差死了!这个学生为什么老是不能专心听课其次就是抱怨家长：没有监督孩子做好作业;没有检查孩子的学习情景再来就是抱怨学校工作多、压力“山”大等等。因为抱怨多，而又不能改变现象，所以幸福感下降，整天闷闷不乐。常言道：世上事，不如意十常有八、九。生活中，工作中，我们总会遇到各种各样的不顺或不公，如果没完没了地抱怨，不但改变不为现实，还在浪费着我们很多的时间和精力，并且还会影响我们周围的人，使亲人和朋友也遭受伤害。为什么我们就不能真的拥有一个阔达平和的心境，摆正心态，化消极为进取，能够拥有一个乐观开朗的心态，放下所有的不满、失望。为什么不将抱怨的精力用来思考如何解决问题，这不是更好吗
记得以往看过这样一个小故事：一个高中教师考他的儿子：“晚上6点用24小时制怎样说”小孩望着他爸爸答不上来。父亲又把原话重复了一遍，语气也加重了，但孩子还是满脸木然。这时旁边他妈妈出来解围：“爸爸是问你，比如说午时2点是14点，那么6点是几点钟呢”儿子神情立刻放松下来，大声回答道：“哦，是这样啊，很简单，18点!”他妈妈转向他爸爸：“亏你还是高中教师，问孩子问题也不会问!你说的话太大人化了，24小时制，小孩子怎样懂得了!对待孩子要用孩子能理解的方法，不要说孩子笨，其实是你自我的方法不对头!”
这位妈妈说得真好：不是孩子笨，是你的方法不对头。当我们抱怨学生不懂时，不是学生差，是教师的方法不对头;当我们抱怨家长不理解时，不是家长差，是我们的沟通方法不对头;当我们抱怨学校工作多时，不是工作多，是我们的对待工作的方法不对头。我们常常用这句话来激励学生：方法总比困难多。但真正用到自我身上呢，却又少之又少。当我们抱怨之前，先想想：我们的方法对头了吗与其多抱怨，不如多想办法去把事情解决，这样不是更实在吗!
你听过这样一个故事吗：
很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远的乡间旅行，因为路面崎岖不平，有很多碎石头，刺得他的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道命令，要将国内的所有道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自我，还可造福他的人民，让大家走路时不再受刺痛之苦。但即使杀尽国内所有的'牛，也筹措不到足够的皮革，而所花费的金钱、动用的人力，更不知凡几。虽然根本做不到，甚至还相当愚蠢，但因为是国王的命令，大家也只能摇
头叹息。一位聪明的仆人大胆向国王提出建言：“国王啊!为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢”国王听了很惊讶，但也当下领悟，于是立刻收回成命，改采这个提议。据说，这就是“皮鞋”的由来。
想改变世界，很难;要改变自我，则较为容易。与其改变全世界，不如先改变自我。改变自我的某些观念和作法，以抵御外来的侵袭。当自我改变后，眼中的世界自然也就跟着改变了。如果你期望看到世界改变，那么第一个必须改变的就是自我。
其实，要做到少抱怨、不抱怨，也是这个道理：理解现实，改变自我。做一个心态进取、乐观的人，凡事少一些抱怨，多一些包容，多一些尊重，多一些关爱，多一些理解，那你就能改变自我的人生，也让所有人的未来更完美。
教师阅读心得体会11
我参加了甘州区小学科学教师专业发展的培训活动，感到受益匪浅。这次培训，使我对科学学科又有了新的认识。教学理念得到了革新，此次培训与以往的教师培训不同，时间长，内容丰富，虽然持续不断的听课，人也感觉有些疲惫，但讲课的老师比我们辛苦得多，有些老师足足准备了一个月，这种钻研的精神让人为之佩服。培训不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平。对自己在今后开展教育教学工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训学习的感受：
为期三天的培训，来自区里各所学校的知名优秀教师，以自己的亲身实践和鲜明事例阐释了科学教学的意义和方法。内容十分具体全面：有科学命题、处理教材、观课评课、单元课教学、实验操作等，包罗万象，给每位老师上了一节节生动的课。
那么做为我们教师应该清醒地认识到科学课的重要性和现实意义，上好科学课并不是一件简单的事，应该努力提升的专业知识和专业技能。
一、重新认识自我：
通过学习使我的思想有了转变，作为一位兼职科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目
的，也不再把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。现在应该提倡互教互学，形成一个“学习共同体”。
二、对科学课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，教师和学生通过观察实验探究得出结论。我们应该在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么作为老师应该让学生掌握解决问题的方法，而不是简单的告知答案，把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的研究，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，那么教学目标就不难达成了。
2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”
探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐
趣，增长科学探究能力，获取科学知识，当然探究不是唯一学习模式，他需要和别的教学模式相互作用。才能达到理想的效果。
三、培养良好的科学习惯
在和学生的交流中，孩子感叹：“实验器材是宝贝，我们很少见到，更别说亲手去操作啦!”科学器材不能发挥它应有的功能和作用。小学科学不仅仅是知识技能的培养，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限于对学生知识的传授，技能的`培养，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份热闹，它应该是一个长远的规划，应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。学生科学素养的培养又离不开好奇心的培养、实验习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。科学课讲究过程的严谨，特别是实验材料的操作，我们培养的学生不需要个个都能熟练操作，但必须有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么使用等等。假如老师都是随便操作，不注意规范和法则那么将给我们的学生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培养对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。
四、勿要忽视课堂实验
俗话说：耳听为虚，眼见为实。现在很多科学课因为实验器材的准备麻烦，都是在四十分钟的老师讲授中度过的，一节课下来学生似懂非懂，学生保持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同学只是盯着眼睛看书本，最多做下科学作业加深对知识的印象。而更多时候老师仍然以自己操作为主，当一件件实验器材被搬到课堂中来时，学生充满了
好奇，充满了期待，他们心里在想：“老师，待会儿我也要摸一摸、碰一碰，我也会的，让我来做吧。”但是真实情况并非如此，咱们的老师对实验采取了包办的处理，虽然时间节省了，课堂任务完成了，学生也亲眼所见了，实验对其结果也加以证明了，但教学目标是否真的达成了呢?学生对实验的结论是否真的信服了呢?这就要大打折扣了。学生的好奇心在此刻无形地被扼杀，他们带着一些遗憾结束了40分钟的时间，那些在他们看来难得的实验器材，无声无息地消失在讲台上。下课了，甚至还会有几个同学难免凑在一块讨论这些玩意儿呢?这样长此以往，学生对科学课还会有兴趣吗? 俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。小学生对知识容易遗忘，哪怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会更加高涨，他们会更加觉得有趣，实践出真知，科学中许多结论都需要实验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探索的时间让给我们的孩子们呢?千万别把老师的探索外化为学生的探索，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。
总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的教师
教师阅读心得体会12
读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。读时的心情是随着保尔·柯察金的成长、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨……”
小说的主人公是保尔·柯察金。保尔既是一名革命斗士，又是一个普普通通、有血有肉的青年人。保尔是苏联第一代共青团员的缩影。他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起，保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚、百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度。他也做过傻事`错事，犯过军纪，在生活中、爱情上也有过失望和悔恨，在陷入绝境的时候，他也曾一度动摇绝望。但正如保尔自己所说，“这都是由于缺乏经验，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”保尔·柯察金这一形象可敬而尤可亲。（读后感）他既是一个特定历史条件下的'革命英雄，又是一个超越时空局限的人性英雄，人类精神世界中的永恒强者。保尔·柯察金关于人生意义的许多哲理性思想已成为我的人生箴言，特别是他那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会以为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命全部经历，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”的名句将成为我的座右铭和树立人生观`世界观和价值观的坐标。
教师阅读心得体会13
早教老师心得体会一
对于孩子的教育，我们一直是在摸索中前进，一边汲取前辈们的经验，一边结合自己孩子的特点开展教育。儿子上幼儿园后，在老师们的精心培育下，正茁壮成长。他的每一个进步都令我们为人父母者深感骄傲和自豪。首先要求孩子的同时，我们自己就要做榜样。主动去了解孩子，尊重他们的爱好。孩子喜欢什么或不喜欢什么都是孩子的权利，父母应顺其天性，顺其自然，在沟通中善于发现孩子的兴趣、爱好，并对孩子的兴趣进行正确的保护和培养，让兴趣成为孩子走向成注意聆听，鼓励孩子多谈关于他自己的事。
家长关心孩子，不仅要用眼睛“看”，而且要用耳朵“听”。这个“听”，就是要鼓励孩子多谈谈自己的事情。尊重孩子的发言权，让他觉得自己很重要。人际交往中，我们知道这样的一条原则：尊重他人发言权。但在亲子交流中，家长们却往往忽略了这一点。很多家长习惯以自己的意识领导孩子的行为当孩子发表言论的时候，或者驳斥说“不懂就不要乱说”，或者毫不在乎地敷衍这样做会减低孩子的存在感，让孩子产生“我的观点一点也不重要”“我不值得尊重”的想法。。很多时候我们家长忽略孩子的想法。
孩子也是一个有自己需要和情感需求的独立个体，对于孩子的要求，一些父母都是对孩子有求必应，吃的、用的、穿的、玩的完全满足，甚至是不合理的要求也一概应允在这方面是这样做的：当孩子想拥有一个特别喜欢的玩具或其他方面的请求时，我们会和孩子约定好，如果每天能好好吃饭，在幼儿园能好好睡午觉，上课时能尽量认真听讲，需要时能帮妈妈收拾整理。
我觉得孩子在这个过程中学会了耐心地等待，增强了控制自己的能力，学到了一些做事的技能;而且还懂得了要想得到什么东西，需要自己去努力，并付出相应的劳动或一定的代价;也在无形中培养孩子的责任感。不仅是孩子，我们家长也要以身作则。说到做到。给孩子做榜样。一切都是为了孩子的健康成长。
早教老师心得体会二
对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进，一边汲取前辈们的经验，一边结合自己孩子的特点开展教育。儿子上幼儿园后，在老师们的精心培育下，正茁壮成长。他的每一个进步都令我们为人父母者深感骄傲和自豪。我主要有以下三个方面的心得。
一、让孩子慢慢完成
那是初次参加幼儿园组织的家长开放日活动，初次看到那么多小花朵们在阳光下绽放光芒，惊喜地发现厚朴不仅会跟着老师唱歌跳舞，还独立完成各种“生活动作”，还学会了人际交往，待人接物，深深地感觉到宝宝的成长，感慨万千。在活动中，老师让家长和自己的孩子合作完成手工制作，又粘，又剪，一眨眼功夫，多数作品已展示在作品栏内。可是，儿子却不紧不慢，不急不躁，加上动手能力相对较弱，当时我一激动也没多想，就帮忙完成。后来，一次宝宝在早教中心上独立课，也是手工画画课，我在门外观摩，看着别的孩子都上交作业了，只是他还在慢吞吞地摆弄，我那个急啊，都想冲进去帮忙，但还是忍住了。
课后，我拿着厚朴完成的还算满意的作品与老师交流经验时，老师反问了我一句“让他自己慢慢完成吧!难道你想破坏他的专注力?”我顿时语塞。后来，看到宝宝在幼儿园的作业，深感惭愧。没想到，这么个小细节却折射出我的大失误，宝宝虽然速度有点慢，但自己的却得到了提高和锻炼。我们不能急于替孩子完成作业，要让孩子成为主体，让孩子在慢慢实践中得到提高。
二、让孩子学会遵守承诺
我跟孩子解释的就是，说到就要做到。厚朴喜欢听睡前故事，但从不边听边睡，反而激动地要求讲多个故事，之前都到了10点了还不睡。我想，马上就要上幼儿园了，这样下去可不行。正好，《婴儿画报》里有一篇《说到做到》的故事，我故意反复地讲他听，多次解释后，加入实践。这个方法就这样开始了，很快就收到了各种成果，以至于到宝宝上幼儿园没发现不适应情况，老师都惊讶地表扬厚朴“相当淡定”。
当然，除了厚朴从6个月开始接受早教，过早得到课堂学习氛围的熏陶和各种锻炼分不开之外，我们也是有约定的，比如，答应他坐妈妈的车去幼儿园的要求，答应准时去接他等等。我想，要让孩子遵守承诺，首先家长要说到做到，答应孩子的事情要及时去完成，如果家长不遵守约定，孩子就会有样学样，养成不遵守承诺的坏习惯。另外，还要做好跟孩子提前沟通，多让他体会到遵守承诺是件很有意义的事，只要孩子能做出承诺，那么孩子的表现往往会出乎大人的意料。
三、用欣赏和表扬的眼光看孩子
我们家的教育主要以鼓励表扬为主，我的体会是如果你用欣赏的，表扬的眼光看他，他真的会变的如你所想的一样。比如，厚朴的初次翻身，初次抬头，初次向前爬，初次对着我们笑，初次叫爸爸妈妈，初次迈开脚步自己走，初次对妈妈说:“宝宝好爱妈妈”。太多太多的初次，他的每一个进步都让全家人欣喜若狂。慢慢地发现他有许多优点。比如，他能熟练背诵三字经、古诗、儿歌，能说出好几十种水果的名称、清楚地分辨十几种颜色和形状;能认识1000以内的数字，正、倒数1-200数字，5以内的加减法，会熟知并拨打家人手机号码，会说1-100数字英文单词、10种水果英文单词及简单常用的英文短语。
超喜欢音乐，能唱如种太阳、捉泥鳅、找朋友、一分钱、ABC等歌曲，并熟知歌曲名与出处(在哪里听过)。随着音乐，喜欢自编自导自演。熟知班上每个同学的学号和姓名，会清楚地表述在班上的所见所闻，如今天谁没来上课，和谁成为好朋友，谁抢了他的玩具，谁哭了他去帮忙安慰，还说到哪个老师更关心他，他更喜欢哪个老师等等。有一次，我们还惊喜地发现他居然会弹《两只老虎》的'头一句，我们掌声雷动，他欢喜不已。
只要他每获得进步，我们都会大方表扬，如“你会弹琴啦，太棒了!”、“宝宝喜欢上幼儿园，宝宝长大了，妈妈为你感到骄傲”等。如果他遇到失败，我们也不过份责备，如“宝宝，积木倒了，没关系，下次你会搭得更高更好看”等等。让他在赞美声中不迷失方向，在批评声中不缺失自信。
在孩子成长过程中，老师和父母是他的领航员。在他不自觉的时候，我们严格按照老师的要求进行检查督促;在他遇到困难的时候，我们及时进行指导。同时，我们注重发现他的不足、特长和兴趣，如他的性格比较内向、胆小，不善于表达情绪、表现自我等，对数字、音乐、英文等比较兴趣。我们将开展有针对性引导，也贪心地希望能得到老师们更多地关注与帮助。希望他在今后的生活中因为有能力而更自信、更多地体味生活的乐趣!
以上是我育儿的三点粗浅心得，我们深知，儿子的每一步成长都浸透着老师的心血和汗水，真诚感谢帮助厚朴获得知识、快乐成长的老师们!
早教老师心得体会三
一、蹲下来和孩子说话
我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有?!”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。
二、保护孩子的自尊心
当着生人和外人的面教训孩子科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做;如果爸爸点头，那就是同意了。”
三、尊重孩子的独立意识
随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。
四、适时调整关爱的方式
随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”;又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。”……
五、相互间多多交流
幼儿育儿知识不要只是一味想知道幼儿园育儿知识大全孩子的各幼儿园春天育儿知识种想法，也应该把你的大班育儿知识想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么工作，妈妈平时喜欢吃什么，爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有裨益。
教师阅读心得体会14
孩子是人类美好的童年，保留着千百年来未被玷污的纯净。只要你肯俯下身子，用心去阅读孩子，就一定不会空手而归。
从孩子的笑中，我读出了乐观。虽说孩子脸如六月天，说变就变，一会哭一会笑，但孩子脸上最多的，还是纯真的笑脸。这笑容不带世俗的虚伪，清澈透明的'目光将内心世界向你展示的完完全全。他们遇到什么不顺意也大哭大闹，可一转眼就把它抛到了脑后，又乐呵乐呵玩耍起来。不像我们大人，不顺心的事搁在心里像块石头，沉甸甸的一压好多天还无法释怀，甚至终日以泪洗面，郁郁愰愰。经常阅读孩子，就不会压抑，不会厌世，不会消沉，像个孩子一样，天天快乐的生活，愉悦的成长。
从孩子的口中，我读出了智慧。小鸡一出生就会跑，小鸟生下不久就会飞，可小孩呢，出生大半年才刚会跑刚会叫。大自然这样安排是煞费苦心的，你以为孩子这段时间就傻傻的呆着吗，不，他无时无刻不在紧张高效的学习，别的不说，就以语言为例，要学会一门外语到底有多难，学过英语的学生深有体会，花费大量的时间精力，做大量的练习作业仍考不及格。而孩子呢，也不见他如何吃力，一两年便轻轻松松吐出流畅的母语，三四年便流流利利表达复杂的意思，真让人刮目相看。
孩子是大自然精心创作的一部奇书，无论从哪个角度品读，都给人以启示，也许上苍是以这种方式，帮人们修正前进的方向。
经常读读孩子吧，你会因此收获许许多多。
教师阅读心得体会15
教育家苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教学实践证明：教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。由此可见，语言对于教师尤为重要。作为一名教师，为了提升自己的语言力，我阅读了《教师的语言力》这本书。它主要包括表扬的语言、批评的语言、提问的语言、鼓励的语言和反向激励的语言五个章节，每个章节都通过精辟的理论和具体详实的案例向我们讲述了教师的语言艺术。
大家常说“好孩子是夸出来的”，可是我们真的懂得如何表扬孩子吗?下面我就表扬的语言这一章节跟大家做一个简单的分享，希望其中的方法能够为你我所用。
一、表扬的语言的要点
(一)立即表扬
表扬的语言是有“保质期”的。行为心理学的理论指出，60秒之内的表扬是有效的，60秒后就会错失表扬的机会。如果你发现学生有好的表现时，请立即表扬。
(二)多表扬
每学期伊始，教师要尽可能地多表扬学生。在这期间，最好保持一定的不规则性。这种方式可以促使学生将良好的习惯保持下去。
(三)3项内容相结合
将语言、接触、奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果。所谓接触，是指拍拍肩膀、相互击掌等身体接触。伴有这些身体接触，成功的.体验就更容易被留存在记忆中(如果学生是异性或者本身不喜欢身体接触的话就要尽量避免)。此外，再加上小红花、贴纸、印章的奖励效果会更好。但需要注意的是如果总是给予奖励，也可能会导致“没有奖励就不做”的情况出现。因此应尽量避免采用“价值极高的物品”作为奖励。
二、养成表扬的习惯
(一)进入教室必须开启“表扬模式”
为了能够顺利开启“表扬模式”，教师要充分利用从早上起床到与学生相遇的这段时间，做好“切换模式”的工作。首先，可以在上班的路上试着赞美眼前的事物，无论什么都可以。
(二)练习表扬的语言
称赞餐具、早饭、家人、自己的鞋、通勤的方法、坐在自己面前的人、校门、教学楼、同事、校长、路过的学生。
三、表扬的案例
(一)当学生应答的声音很小时
《教师的语言力》建议我们将“你……”换成“我……”。you信息容易使受表扬的对象在心里产生一些反驳的想法：“不是这样的。”“没有这回事。”i信息更容易让人毫无抵触地接受。同时要注意运用惊讶法、夸张法、意见法来激励学生更加努力。
(二)当表扬的对象总是集中在几个学生身上时
如果教师只是关注学生所获得的“结果”的话，表扬就会仅仅集中在班级里的一部分学生身上，比如那些擅长跑步、擅长算术、擅长语文的学生。通常在班级里这样的学生就是固定的几个人。明明很努力却没能得到教师表扬的学生会感到很失落：“我也在努力啊……”这样下去他们会越来越消沉。每个学生都在成长，如果将学生过去的状态与现在的状态进行比较(比较法)，就能发现学生的成长。教师需要做的是表扬学生“努力的过程”，这样每个学生都能公平地得到表扬。
在运用比较法表扬学生做得比以前更好的同时，不要忘了对学生的行为赋予价值来说明优秀的理由，学生在理解价值后才会产生持续采取这种行为的意愿。
(三)当学生对表扬习以为常时
首先我们要保持表扬的不规则性，在它的基础上，可以用“传闻法”表扬学生身上还没有被他人发现的优点，将他人那里听来的对学生的表扬转达给学生，有时也可以根据情况稍微表述地夸张一些。出人意料的夸奖方式会给学生留下深刻的印象。
还可以用“模范法”，将某个学生的优秀行为当作典范，引起大家的关注并让大家模仿。
(四)当学生没有把拖鞋摆放整齐时
此时，我们会习惯性地批评这些同学，希望他今后能够注意，但这个方法并不正确。教师应该留意哪些学生能够真正地将拖鞋摆放整齐，然后在班里推广这些学生的做法。在表扬的语言中，难度较低的语言就是感谢。教师可以对那些把拖鞋摆放整齐的学生表示感谢和敬佩之意，这会让他们感受到自身的价值和成就感，同时也能激发其他同学采取良好的行动。
受到表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可。这会在学生们的心中点亮希望之光。让我们不再只关注那些在集体中表现突出的人，同时也要关注那些弱小却仍在努力成长的人。让我们做一名不错过每位学生的进步，并能够用合适的语言把自己的关注传达给学生的教师吧!
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