《致教师》读书心得
我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以记录我们的思想活动。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的《致教师》读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
《致教师》读书心得1
假期有幸拜读了朱永新教授《致教师》一书，印象最深的是朱教授在《好的教育是一种合力》中说“如果没有家庭社会和学校通力合作，就不可能有学生的健康的成长。家庭和学校目标不一样、期待不一样、甚至是彼此矛盾，这样再好的教育效果也会彼此抵消。”是的，每个孩子都是一个独特的世界，无论学校教育还是家庭教育，都没有一个适合所有孩子的方式，想要找到适合每个孩子的方式，就需要良好的家校沟通。
朱教授在《为自己赢得心灵的自由》说“生活中99%的对立因为沟通不畅。从合作开始交流，把想法平和地说出来，互相倾诉倾听，最终消除误会，达到双方和谐……我们积极一点，就向周围多传达一分正能量；我们消极一分，就向周围多传达一点负能量。”教师这个职业也是考验沟通能力的职业，不仅要与学生沟通，走进学生内心，让学生感受到老师与自己心灵相通，更要掌握与家长的沟通技巧，让家长产生与老师的共鸣，互相倾诉倾听。
想到自己刚刚担任班主任时，每次与家长沟通，心里总是忐忑不安，担心表述是否恰当，担心沟通效果不好。几年班主任工作下来，慢慢摸到了些门路，又读了朱教授对教师工作醍醐灌顶般的答疑解惑，整理了一些关于家校沟通的感想：
每个家长都渴望与老师倾心沟通孩子的成长状况，作为老师，上学期间我们与孩子相处的时间要比家长多得多，孩子在同龄群体当中的相处方式与在家中和长辈的相处方式比，也一定有所不同，这就注定我们一定会看到家长看不到的优点或缺点。对内向、不自信的孩子这些优点要及时反馈给家长，让家长和孩子感受到来自老师的特别的爱；对开朗、自信的孩子，就要适时、适度地反馈，既要让孩子感受到老师的.关注，又要防止孩子因此骄傲，适得其反。面对缺点，如果是偶发、低频率的事件，可以直接从学生入手，师生之间“内部解决”，这样的情况有时没必要跟家长有闻必录，孩子与老师之间也需要有些“小秘密”，这样孩子的家长一般也都是像朱教授说的“熟悉教育规律、懂得怎么去帮助孩子”的家长；如果是高频率的事件，更不要急于找家长，老师首先要放平心态，急不能解决问题，因为这些问题一定不是一天两天形成的，所以我们也不能期待短时间内发生改变。我们要从了解孩子、了解孩子的家庭入手，分析原因、找到解决方法，这可能需要与家长进行一次、甚至几次的长沟通。其实，很多家长都知道孩子身上的缺点，他们并不想总是在老师这里“复习”孩子存在什么样的问题，他们更想知道有哪些具体的、可操作性的方法可以解决问题，因为在家长心中老师更专业，孩子更听老师的话，所以面对这样的情况，沟通中更不能充满批评甚至抱怨，一是要对得起家长的信任、期待；二是家长可能早就通过其他人或其他方式了解过孩子的情况，过多的批评会让沟通陷入尴尬。有时家长的教育方式可能已经很科学有效了，只是需要老师的肯定与配合，才会有继续坚持的动力；有时在与家长推心置腹的沟通中，可能还会在无意间激发新的教育智慧，良好的家校沟通一定是双赢的。
面对家长提出的各种要求，我也曾经很为难，有的想让内向的孩子在课堂上多些发言的机会，有的想让外向的孩子多些展示的机会……想马上做到一方心中的十分满意几乎不可能，真的就需要耐心与家长沟通适合每个孩子的不同方式：内向的孩子需要先建立自信，让他在课堂上主动举手发言，外向的孩子也不能盲目展示自我，要找到最适合他的机会……只有家长认可老师的教育理念，孩子才会在这种良性沟通的基础上站到最适合他的舞台上。
每个孩子都有一条最适合自己的路，但这条路不是老师根据自己的喜好定下的，更不是家长依照自己的意愿定下的，它需要老师和家长共同思考与行动，一起认识孩子，了解孩子，在探索的过程中去发掘。正如朱教授所说“最好的教育是帮助人成为他自己”“我们可以让每个孩子都成为英雄，让每个孩子的潜力都得到最充分的发挥。”
《致教师》读书心得2
读一本书，是一次心灵的旅程，一次自我的升华，一次丰富的收获，致青年教师读后感。与作者在书中相会，思维地碰撞让自我得到了成长，这是一次启迪，一场智慧的邂逅。读吴非老师的《致青年教师》就是如此，在我做青年教师的旅程中我很幸运，遇到了这盏心灯。
吴非老师是个真诚的人，他在书中把自己的所做、所思、所想都毫不保留地与我们分享，作为青年教师，读这样的文章，就如一位长者在你跟前，推心置腹地教你怎么样做老师，与你分享他在教育中的困惑和所得，这样的书，怎能不吸引人呢？
读到“你一定能写好”给了我一些想法：在我们平时的教学中，也是常常注意鼓励孩子，让学生自信起来大胆说大胆地写，但是在对一个孩子无数次鼓励 没有效果之后，我们的耐心好像瞬间消失了。这是一种失望出来的体现，随之就会出现一些无意识说的伤害学生的语言，比如说“你上课到底有没有听？”“我说不行就不行！”“我再也不管你了，随你的便好了。”“你可真行，竟做出这种事！”“都是一样的孩子，你怎么就不如别人！”“就知道玩，一提学习就没了精神。”……这样的话有时是随口说出，确不知对孩子有无形的伤害，前面所做的也就功亏一篑了，所以这鼓励的话还是要持之以恒地说，孩子们是有感情的，孩子的心是最纯净的，你对他们的真诚他们总有一天会领悟，等待花开的，毕竟是一个漫长的过程。让我们做一个会“说话”的老师，读后感《致青年教师读后感》。
读“为什么你的学生缺乏气度”我想到了发生在班级的事情：那是20xx年的12月，记得那天是进行了古诗文诵读大赛和早操的比赛，比赛结束完，结果还没有出来，但是跟孩子们已经说好了，只要努力了，就好！
当时我是5年级古诗背诵的评委，六个年级的比赛是一起进行的，我从五年级下来的时候就看见董晨阳在班级哭，见我下来，大家都围着我，七嘴八舌的说起来，听了好半天才知道，原来是背诵古诗的时候董晨阳《劝学》没有背出来，大家都指责他，所以孩子就哭了。我把孩子叫到跟前，其实我也是非常诧异的，昨天在我这里过关的时候背的好好的，怎么到比赛的时候就背不出了呢，我想大概是紧张了吧。
“怎么了？”
“老师，我劝学没有背出来”，眼睛里眼泪还在流
“今天早上不是告诉我只有《小儿垂钓》背诵不出来吗？”
“是的，可是老师叫我的背诵的时候我就什么都忘记了。”
……
“你努力了吗？昨天回去背了吗？”
“恩，我背的'”
“那就好，只要你努力了，老师和同学都不会怪你的，以后我们要提前做准备，下次的比赛我们有把握了”
“盛老师，谢谢你原谅我……我以为你也会怪我”
孩子的眼中又流出了眼泪
我抹去孩子的泪水
我们教师，在孩子做错事情的时候，如果多些谅解、宽容，而不是一味发火指责的话，孩子们得到的也许会更多，我们常常会误解孩子，这样的误解对孩子是多大的伤害呀，一个不分青红皂白的老师教出来的孩子也一定是个蛮不讲理的，教育中多一些宽容、理解，孩子和我们就更进一点，我想这次的比赛对董晨阳会是一次很好的体验，对我，同样是。
如果作为教师没有给孩子宽容和理解，孩子们看在眼中记在心中，那么这个班级里就是个没有气度的孩子，教知识的同时，教师难道不应该以身作则教做人吗？
读吴老师的“作业评价未必要用同一标准”让我感触颇深，世界上没有两个相同的叶子，世界上没有两个相同的孩子，每个孩子的都是特别的花朵，也许这个孩子没有牡丹的国色天香，也许那个孩子没有百合的清新脱俗，也许他们没有郁金香的乖巧内敛，但是我们教师一定要知道，他们是世界上独一无二的，他的芳香自有他的特别之处。也许他现在没有完全开放，他还是小花蕾也许只要你细细的闻，慢慢的品，等待他展开花瓣，那时，肯定是芳香扑鼻，香艳满园。
只是，我们要慢慢等，多一些耐心。
《致教师》读书心得3
《致教师》是新教育实验之发起人、总负责人，著名教育学者朱永新先生的一部最新力作。
全书共分四辑，即“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师生命的传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自20xx年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。16万字的篇幅里，看见真实，也看见真诚；遇见理性，也遇见理想；见证深度，也见证温度。那是普通教师的“问题之困”，更是平等对话的“智者之声”。因此，“致教师”，与其说是一个书名，不如说是一个意象。在文字与心灵相遇的地方，亮着心灵晤对的古典灯光。
看过朱永新教授的多部著作，读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，一位慈祥的长者正施慧于民。细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的'哲学的和诗意的享受。
作为一名教师，第一项修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗？在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。
作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。
读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊！当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗？在这种须臾不可或缺的阅读状态中，我们就获得了幸福。要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。
是啊，教师就应该不断地充实自己，才能武装自己，适应社会、适应工作需要、适应孩子们。在朱教授前言中的《我是教师》中提到的，“教师不是蜡烛，教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生。教师不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节。教师，不是人类灵魂的工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成。”说的好有深意，让我们以此来共勉吧！
《致教师》读书心得4
随着社会的快速发展，教育也在不断的变革与更新。作为语文教师，我们面临着更多的教学挑战和师德要求。为了不断提升自己的教学水平与素养，我近期阅读了一些与语文教学相关的著作。通过这些读书心得，我对于知识传授和教学方法也有了更深入的认识和体会。
首先，阅读帮助我跟上教学前沿的最新理念和方法。教学是一个不断更新的过程，每一天都有新的理论或技巧被提出。通过阅读，我接触到了一些最新最前沿的语文教学理念和方法。例如，我读到了《启发教学十六讲》，这本书重点介绍了如何运用启发式教学方法进行课堂教学。在阅读过程中，我深深地被这种方法所吸引。启发教学不仅能够激发学生思考，培养学生的创造力和分析能力，还能够帮助学生建立起持久的知识结构，从而更好地应对未来的学习和生活。通过这本书，我深刻地认识到了教学方法的重要性，并决定在实际教学中进行尝试和应用。
其次，阅读丰富了我的教学内容和知识储备。作为语文教师，掌握丰富的.知识是必不可少的。只有自己扎实的基础和广泛的阅读能力，才能更好地指导学生的学习。在阅读的过程中，我遇到了一本名为《文化的力量》的书。这本书详细介绍了中华文化的丰富内涵和民族精神。通过阅读这本书，我对于中国传统文化有了更深入的了解，也从中汲取了丰富的教学素材和教学思路。我将这些书中的内容融入到我的教学中，使我的教学更具有深度和内涵。
此外，阅读还拓展了我的眼界和思维方式。通过阅读不同类型、不同领域的书籍，我能够更全面地了解世界，开拓自己的思维方式。在阅读中，我们有机会接触到各种各样的人物形象和故事情节，从而丰富了我们的生活经验和人生智慧。同时，阅读还可以培养我们的审美观和表达能力，提高我们的情感艺术素养。这些都对我们的教学有着巨大的启发和帮助，使我们能够更好地与学生沟通、更好地表达自己的思想。
最后，阅读也是一种独立思考的过程。当我们阅读一本书时，我们必须有自己的理解和观点，不能单纯地接受作者的观点。通过对于书中观点的思考和分析，我们可以培养自己的独立思考能力。这种能力对于教师来说尤为重要。在课堂上，我们需要面对各种各样的问题和现象，我们不能只凭借课本上的知识回答，而是需要将自己的思考和观点与学生进行共享和交流。通过阅读的锤炼，我们的独立思考能力也会得到提升，从而更好地指导学生进行思考和学习。
总之，通过读书，我学到了很多知识和方法，也得到了丰富的教学经验和范例。我相信，只有不断学习和开拓，才能更好地为学生传授知识和培养能力。我将继续努力，不断充实自己，为更好的语文教学贡献出自己的一份力量。
《致教师》读书心得5
利用假期时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一项美好的事业。她呼唤着人的理性追求和美丽人格的确立。
简单的工作态度和发自内心的话语，就像在孩子的心里播下一粒种子。如果你全身心地投入修行，你就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的`事业，教育要培养理想。
高贵与卑微之间的距离可能只是一步，那就是我们能否在任何情况下保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师集体，促进集体，实现集体凝聚力的力量。
每时每刻的关注和努力，关注小事，来自我，来自言行。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深明白，我需要培养的比专业知识更重要。
之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践;“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名年轻的教师，他不仅要对学生的教育负责，还要对自己的专业发展负责。而且每时每刻都要意识到这一点:
锻炼自己的教育教学事业，不仅是为了学生的成长，更是完成别人的任务。它也是我们自身生命价值的展示。学校为青年教师、技能型教师、团结友好的团队提供了良好的平台。这是一件多么幸福的事情!
吴非先生的话让我用平实的语气感受到了教育的美好和希望。照亮我的路，不断给我新的勇气，让我快乐地面对教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我会做好!
《致教师》读书心得6
很有幸拜读了朱永新先生的《致教师》一书，其中的每一句话都发人深省，在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，一味将教师归结为平凡或者神圣，都是片面的。作为教师，我们要视教育为天命，认为最骄傲的身份就是教师。
教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的可能性。说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的'“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。
每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。教师是教室的国王，教师的胸怀决定着一间教室的大小。因为，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。读书是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与“未来的自己为伍”；打开《致教师》，随处都是这种美妙的文字，回应着每一个平凡而碎细的教育命题。
希望这些人生教育哲理伴我同行，支持我成长进步。
《致教师》读书心得7
拿到这本《致青年教师》在桌子上面了好久才打开看他，在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：
作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
一、要树立服务意识
因为真正良好的教育一定是具有服务精神的教育。服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句赞扬，真正的服务应该在课堂。比如：你是否尊重学生的独特感受了；课堂上是否关注每一位学生了；你为学生提供学习方式了没有？学生这节课有发展吗？这种隐性的服务理念应该是我们真正意义上的服务。
二、要学会感恩
只有具有感恩意识的人，才具有奉献爱心的精神。作为一名教师，首先，应感谢社会给予我的这个崇高而又伟大、稳定而又令人羡慕的职业。教师令所有人敬佩。第二，要感谢在各个岗位上做奉献的纳税人，无论是工人还是个体劳动者。既使他们起早贪黑，生活无着落，也在为我们提供着经济保障，我们有责任和义务去教育他们的子女。第三，要感谢我们的学生及其家长，因为教育的'产品是服务而不是学生，而购买这个服务的是家长，家长是学校的上帝。而消费者才是推动产品不断更新和质量提高的最强大的动力。所以，感谢家长，因为他们的选择，我们的工作才多一份安定，少一份危机；因为他们的选择，才为我校的生存与发展提供基础。第四，要感谢我们的同事及生活在你周边的每一个人。
三、学会学习，学会读书
教师是最需要读书的职业之一，教师要教好书就必须多读书。
魏书生初中毕业，却达到了融合贯通左右逢源的境界，培养他的是书籍；李镇西在被问及为什么有这样的成就时说：我就是比别人早读了一些书，多读了一些书；苏霍姆林斯基更是认为，集体的智力财富之源，首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好者。
读书，能够改变教师教育匮乏、苍白的状态，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能妙语连珠，引经据典；读书，能改变教师的精神、气质和品性，才能“腹有诗书气自华”，把阳光散布在别人心里；读书，能够使教师思考人生，改变孤独、麻木、灰色的人生状态，才能提升自己的人生层次，才能赋予课堂激情和智慧，才能赋予课堂荡气回肠的艺术魅力，才能不用再谈“职业倦怠”。
四、关注细节
“以身立教，为人师表”是我们行为永远的准则，无论做什么事情，我们都要考虑孩子们投在我们身上的目光，应该考虑我们该给孩子们展现些什么。我们应该关注我们言行中的细节：
表现出我们的激情，因为激情不仅会被感染，而且是一位优秀教师必须具备的最基本的素质。
展现一种好的态度，表现出你的喜爱、关心和尊重，因为态度是会影响的。
我们的事情别总让学生做，因为孩子们是有思考的：自己的事情不是自己做吗？我们会着装整洁、得体、精神，言谈、举止文明，因为孩子们是会观察和欣赏的。
升国旗时我们会肃立、脱帽、行注目礼，因为孩子们也关注你的热爱和信仰。他们有了信仰，我们才好教育。
我们一定不会在教室和学生集会场所吸烟，接打手机、喧哗，更不会随地吐痰，乱丢杂物；一定会遵守交通规则；更会保持办公室整洁。因为公共卫生、公共秩序的维护，孩子们在潜移默化中是会跟我们学的。
我们是能够尊重学生人格的。因为我们知道，我们和孩子们的尊重是相互的。
随手关灯、随手关紧水笼头是不难的，节约纸张、爱护教学工具是自愿的，我们节约的习惯是带给孩子们最朴素和最美好的礼物。
遵守时间，遵守诺言。我们对规定和允诺的实现，带给孩子们的将是一生接人待物最厚重的体验。
五、锤炼业务
说我们是“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要学，也说明我们有精力去学；“教师”说明要传授知识，更说明我们需要有更精湛的传授技巧和更高超的教育艺术。
我们青年教师应该对自己负责。作一个青年教师每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。我们经常在实践中学习，学习中老年教师中多数人对工作的发自内心的热情和丰富的业务经验；但又不满足于同他们的竞争——作为青年人有理由对业务的质量有更高的追求；业精于勤荒于嬉，我们会时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散，永远没有满足之时，就因为我们还年轻，我们的教学还没有尽善尽美，我们需要更多的锤炼。
我们会备好每节课，参与好集体备课。我们的从容和自信，反思和提高，都来源于这里。
我们会互相多听课，青年教师杨恒奇说过：“学习是教师专业成长的‘保鲜剂’”，由人及已会很有收获。
我们会关注孩子们的每一本作业，因为他是孩子们学习收获的晴雨表。
我们会尝试着改变，让我们的教学方式逐渐让孩子们喜欢，让我们的教学成果更加丰硕。
我们在脑海里总会有一个信念——做名师。并为它做好每一个细节。
《致教师》读书心得8
《致教师》这本书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，朱老师围绕教师提出的教师关心的重问题和教师成长的关键问题，如“成为教师的理由”“样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，为教师一一解惑。当作为新手教师的我阅读了这本书之后，许多原来萦绕于心的困惑在书中得以解答，感觉像是一位良师益友在对我谆谆引导，让我拨开迷雾，看清前路。
在书中朱老师提到新教育教师有三宝，分别是专业阅读、专业写作和专业发展共同体。这种三专模式来源于国外的.三大学派，一是以阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“研究反思模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体教师可以来自我培训以实现专业发展。
首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是在与智慧对话，是在向伟大的人请教学习。作为一名教师我们需要各方面的知识，孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他会将老师当成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，如果老师的知识面不广就无法及时回应孩子，就会丢失自己的人格魅力所以我们要注意完善自己的知识结构。那么我们应该读什么书呢？主要有两大类：提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物和教师所教学科的专业书。
学而不思则罔，思而不学则殆，思考与学习是不可分割的。怎样才是善于思考呢？主要表现在思维有一定的深度、速度、变通性和创造性。做为教师应该主动锻炼自己的思维，如思维导图法。但最主要的是师生共写随笔，即教师通过教育日记、故事、案例分析等形式记录、反思自己的日常教育生活，使自己更自觉地成长。
一个人可以走得很快，但是一群人能够走得很远。在我们完善自我时，也要看到其他人的闪光点。无论是在哪里，寻找一些志同道合的朋友一起读书学习、讨论交流、取长补短是非常有益的。而在学校里，建立教师专业发展共同体就是教师专业成长的捷径。
最好的教育是自我教育，若能将主动权掌握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么相信大家都能有所收获！
《致教师》读书心得9
读完《致加西亚的信》，颇有些感触。书中所倡导的“敬业”精神很值得我学习。
1895年，西班牙占领了古巴并实行残酷的殖民统治，美国在古巴的利益受到直接威胁。1898年，作为美国在古巴军事存在标志的，停泊在古巴哈瓦那海湾的“玛恩”号军舰被西班牙军队击沉。美国决定对西作战。战争的关键在于美国必须与古巴国内反抗军领袖加西亚将军取得联系，协同作战。但是没有人知道加西亚将军究竟在古巴从林的什么地方。总统找来了一名叫罗文的上尉军官，交给他一封致加西亚将军的信，要求他把信送给加西亚。接受任务后，罗文马上出发，秘密潜入古巴，历尽千辛万苦，冒着生命危险，凭着机智和勇敢，最终完成了任务并带回来大量宝贵的军事情报，为美西战争的胜利奠定了基础。
作为一名军人，罗文深知只身潜入敌占区的危险，而且他并不知道在什么地方能找到加西亚将军，甚至不知道加西亚将军究竟长什么模样，他没有问任何问题，没有提任何要求（例如，如果不幸遇难，家属是否能得到抚恤等），没有任何犹豫（这么危险的事为什么就要我去，而不要其它人去呢？），他只是毅然地、义无反顾地投入到执行任务的进程中，并且出色地完成了任务。这里，体现了一种对事业高度认真负责及对职责高度忠诚的精神。
作为教师必须敬业爱生。敬业爱生是教师职业道德的底线。
教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这一事业对社会的发展有着不可替代的推动作用。现代社会，教育事业的兴旺发达，直接关系到一个民族，一个国家的生存和发展。因此，教育被各国普遍认为是立国之本。与此同时，教师职业还联系着千千万万的社会个体的自我实现和幸福的可能性，关系到社会成员自由而全面发展的程度，关系到人的切实利益的拥有和维护，教师成为学生通向幸福之途的导向。正如夸美纽斯所说：“教师是太阳底下最崇高的事业。”基于此，爱岗敬业是人民教师最高尚的`美德，也是人民教师最基本的道德规范。
只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说：“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，托付教师们来培养、教育和造就这代人。也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们”。这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师的同时，规定了教师应当履行的责任或义务。爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺、履行社会责任和社会义务的表现。
只有爱岗敬业，教师才能自觉地、不断地完善自我。教育是一种专业性很强的的活动，对教师的素质有很高很严格地要求。时代在飞速发展，要求教师的知识、能力、道德情操、心理素养等这些方面的素质，必须与时代相吻合。要提高这些素质，主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善来达到。那么这种动力来自何方？主要来自于爱岗敬业精神，有了爱岗敬业的精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性认识，并努力使之与教育工作的客观要求不断接近，通过自身的不断完善和发展，为更好地完成教育任务提供保证。反之，则要落伍，被淘汰。
爱岗敬业能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效益。教育是一种复杂的社会劳动。教师要面对复杂的社会关系，处理千差万别的矛盾冲突，这是完成教育任务的必备前提。教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，领导的信任，同事的支持，家长的配合，学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这方面大有助益。教师的爱岗敬业精神则可以感染同事和学生，使其成为他们的榜样；感染领导和家长，使之对教师信赖和尊重；爱岗敬业精神也可以影响社会各方面的敬重和支持。这一切，无疑将有助于教师提高工作效益。
概括起来说，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获；反之，搪塞、敷衍、马虎，对工作缺乏热情和积极追求的教师，只能是一事无成空嗟叹。
让敬业爱生的精神照亮我们前进的道路！
《致教师》读书心得10
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。
这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。现摘录如下：
优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼;如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直能发光，一直在照耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。
如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。如果所有的教师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。你注意到学生作业的书写吗?他没有从教师那里得到书写的示范。
教师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴暗。
然而，一名在辛勤工作的愚蠢的教师，他的破坏作用就大得多。他不聪明，本不是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个原本可以变得聪明的学生教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。
学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。
有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红笔打叉，——那个叉叉都很小，稍微大意一点还看不清呢;而如果做对了，老师笔下的那“钩钩”可就是大大的了。
我半生做教师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。
我做教师多年，每次给学生写评语或是推荐信，最不愿意写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是很多家长却特别在意评价中有没有这个“刻苦学习”，好像不写上这一句他的孩子品格就有缺陷似的。
我看过一些青年教师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天收到老师的短信或是问候。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的`学生，教会他们关注社会、关注民生、关心他人，培养仁爱之心，可能更为重要。
有位学生毕业多年后对他的高中班主任说：“我现在每次做帐时，都会想起老师……”教师说：“可是我从来没有教你做啊!”学生说：“领导、职工都在看着我，我不做，企业有可能垮;做了，自己良心上过不去，对不起所受过的教育……”
任何职业都有都有危险，教师工作也不例外。说起来好像有点玄乎，但这种危险性真实地出现在我们的教育中。
我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。“对教师职业生命负责”，这句话对我的触动很大。这是吴非老师一贯以来的追求，是他对青年教师的期待，也该是我们对自己的要求。只有教师自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业幸福感。而只有拥有职业幸福感的教师，他才会更像一个教师。真正的发自内心地喜欢吴非老师的这个词——“负责”，而不是常见的“热爱”。没有道理要求每一个职业人都热爱自己的岗位，但是“负责”却是从事每一项职业的前提。
怎样才能真正做到“对教师职业生命负责”呢?。在吴非老师的笔下，我们欣喜地找寻到了最佳捷径：教师要做一个思想者、学习者、实践家。只有不断地思考，不断地学习，不断地实践，才能让自己的教师生涯永葆创造激情和理想追求。
教师这个职业，特别是特殊教育教师这个职业，让我们更好的懂得了爱，体会了爱，体会了温暖，体会了教师的酸甜苦辣。亲爱的老师们努力吧，一切的一切总会有快乐的收获。
《致教师》读书心得11
期末教职工会议时，学校给每一位教师发了4本书，对于喜欢阅读的我，这是一个大大的福利。
其中一本是朱永新老师的《致教师》，朱永新老师因阅读李镇西老师的博文和著作中多次提起，李镇西老师的博导，新教育实验发起人，文中李老师的尊敬之情溢于言表。
文中经典：
1、教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。
2、真正可怕的.是，作为老师，我们失去了学习的激情，失去了学习的习惯。
3、在同样的环境下，别人往前走，你也往前走，你只能看见和大家同样的风景，取得与大家一样的成绩。当别人停下来时，你仍然在走，你才可能超越别人，取得别人无法企及的成功。
4、教师的使命，就是伴随学生走过一段人生。
5、教育工作中，你越是相信他，他越是能够给你展示他的美好的一面，如果你怀疑他，对他没有信心，他给你展示的就是阴暗消极的一面，就是你最不希望结出的教育之果。
扑实真诚的言语，受用的教育教学道理，很快就读完了本书。
书中提到的朱永新成功保险公司开业启示良多，作为教师的我们要多读多总结成文，用十年磨一剑的坚持，一定会产生量变到质变的飞跃。
刘丽萍校长曾讲所教一个学生，开始作文提不起笔，每日一篇，日积月累，最终语文学科取得优异的成绩。
近年来我们组撰写博文，认真反思，所以大家写论文课题研究能迅速而得。
《致教师》读书心得12
孟子说：君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。那我们老师，每天做的事，就是一件乐事，幸福的事。
我们来看看别人眼中，我们的幸福。一天上一两节课、双休、寒暑假的福利、能教自己家的孩子、职业稳定、工资收入高。老师们同不同意别人眼中我们的幸福呢？一天上一两节课，但一两节课前后花的时间是一两节课的好几倍，特别是年轻教师，备一节课所花的时间会更多，而且课后还得改作业。现在的课后延时服务，至少每周能有一两次吧，高中的老师还有晚自习。双休，对于高中教师来说是没有的。寒暑假的福利，也经常被各种培训占用，自从去年疫情开展线上教学后，我发现寒暑假也被督促学生学习占用了。职业稳定是最好的优势，但工资收入也只能算平均水平吧。
如果仅仅从教师这个职业有的一些美好，或者说可以让你享受的一面，来判断从事这个职业是否幸福，是极其片面的，也是非常草率的，况且这还是别人眼中的美好，我们身在其中，个中滋味也只有身在其中才能体会。
我也跟老师们分享我感受到的幸福，给学生当证婚人的时候，看着自己教的学生，双双步入婚礼殿堂，作为他们的.老师，是幸福的。前几年学生聚会，在部队的两位学生说老师你坐着，我们两个给你敬礼，当时我的感觉就是元帅检阅，酒店里那么多人，我的学生就在众目睽睽之下，给我敬礼，我觉得我是全城最幸福的人。西安读大学的学生，毕业时说老师，我在等了你四年，你都没来看一次樱花。虽然樱花没看到，学生也毕业了，但这种幸福感不亚于恋爱。
教师要有幸福感！从教育工作者的角度看：没有幸福感的老师，培养不出幸福感的学生。著名教育家李镇西曾表示：“做老师，幸福比优秀更重要。”
从个人角度看：每个人都想追求幸福地生活、工作、成长，幸福感影响着你的生活品味，幸福感影响着你周围的人，幸福感影响着你的身心健康。
既然我们有追求幸福的愿景和必要，那如何去获得幸福？如果我们已经感到幸福，那我们如何去追求深度幸福？
首先我们来重新定义一下幸福感：大家认为幸福感是什么呢？
幸福感大多数时候是润物无声，当你安静聆听内心时，会听到幸福的细水长流的声音，当你受外部因素激发时，令你有突然被幸福包围的感觉。
幸福感是感性的，也是理性的；是物质的，更是精神的。我们常常看到一些人物质上并不富足，但却很幸福。比如张桂梅校长，生活的条件、身体健康问题，都没影响到她成为一名幸福的老师。
幸福感是感觉，是可以传递的；幸福感不一定是完美的。就在这个月，我的一位学生，因病去世了，一位还在大三，人生还没有开始就凋零，在这期间，我也在备这个讲座，我想教师的幸福就是幸福着学生的幸福，也悲伤着学生的悲伤，所以幸福是不完美的。但从这件事，我们班上的同学表现出来的团结、友爱，让我倍感欣慰，教育当以慈悲为怀，我的学生做到了，他们的行动温暖了同学的妈妈。
幸福感是由我们创造出来的，要获得幸福，追求深度幸福，那必须先从我们的日常中去寻找。来看看我们的一天，大概三分之一多的时间在工作，三分之一时间在休息，还有吃饭时间，其他学习、锻炼、休闲、交流等时间。从我们一生来看，最好的年华是在学习和工作中度过。我们一天三分之一的时间，人生最好的年华都在工作中度过，如果不能从工作中获得幸福，那该多悲哀呀。
《致教师》读书心得13
在教育上，不尊重崇高，下一代就会变得淫秽；不维护正义，下一代就会丧失羞耻感；不重视诚信，下一代就会以背信弃义为荣；不尊重文明，下一代就会变得粗暴。教育就是为明天的社会培养合格的人才，是为来的社会超越今天的`文明。
感觉：孩子们不再像以前那样敬畏了。从理论上讲，我们的老师一定要有大海般宽广的胸怀，包容学生的一切。
我就被特别调皮上课状况不断从不自觉写作业的男孩子骂过，那几天我死盯他写作业他感到受不了，写张纸条说俞老师是xx。我看到了认出字迹，没动声色。因为我想起了那个故事——有人给你的礼物，你不接受，反正还是由送礼人自己承担的。
这只是孩子一时对老师的愤怒，但可以原谅。但是如果我对于有的孩子放任自流，毫无自尊也更不懂得尊重老师、尊重同学，天天拿课堂当儿戏，屡教不改的孩子来说，我非常赞同吴非老师的话，直接鲜明地跟他表达自己的愤怒。毕竟，当你对他没有任何尊重和爱的感觉时，你至少可以让他知道，有一位老师对他的行为表示了明显得不满，并否认了这种行为的合理性和可接受性。
这和肯定、鼓励一样，本身就是一种教育。
《致教师》读书心得14
知道这本书，是在中国教师报上看到一位教师推荐的。当坐在阳光底下，手捧绿茶徜徉在字里行间时，感觉自己又像是经历了一场灵魂的洗礼，再一次过滤掉了在我人生中已成为习惯的一些陋习，向人格的高峰又攀登了一步。虽然其中的道理早已明白，但当他用自己的亲身实例深入简出的阐述时，在我内心激起的不再是涟漪，早已是狂风巨浪，任凭在脑海里翻滚，撞击身体的每一个角落。
这本书的作者是吴非，原名王栋生，这本书是他在临近退休之际，反思自己的教学经历和种种教训和思考而得来的，主要是想为我们这些青年教师提供前车之鉴，让我们少犯错误，少走弯路。所以这本书是王老师的肺腑之言，更是其教育教学智慧的结晶。我先前没有读过他的书，对他也丝毫不了解，然而，通读整本书下来，不禁觉得他是一个“硬汉子”，是教师界的“魏征”，敢于坚守自己的教育理想，敢于将大家心知肚明却又难以启齿的话一针见血的揭示给众人看，有自己的道德标准和行为准则，对于教育界存在的一些不好的现象敢于充当出头鸟，决不妥协。始终保持着“众人皆醉我独醒”的状态。例如当他参加“网络作文教学”跨省交流会的时候，他觉得没有得到学生的允许而随意看学生的作文是不好的，因此当他发言的时候，他并没有随大流，没有恭维，而是当着那么多教师和朋友的面，责问这种做法的'种种不妥之处。当电视台觉得他逝去的学生有新闻效应而采访他时，他愤怒至极，说了句“他们睡着了，不要用你们的爪子去碰他们”。虽然言辞犀利，但从中可以感受到他对逝去学生那种不渝的爱惜之情。有时，又觉得他是一个性情中人，他觉得当着学生的面哭泣并不是什么丢人的事情，相反这是真性情的流露；他善良、耿直，时刻以一颗慈悲之心善待周围的人和事。当他所带的高一年级和高二年级学生辩论“市容队没收小贩物品是否合理时，作为辅导教师，他却舍弃充当正方的自己的学生，全心帮助充当反方的高二学生，目的只是想让学生们学会为弱势群体呼喊，捍卫正义。总之，从字里行间我读出了王老师为了理想而孜孜不求，读出了他胸襟开阔且诲人不倦等等。这些优良的品质值得我反复回味，终身学习。
《致教师》读书心得15
最近我有幸阅读了吴非老师的《致青年教师》一书，读后受益匪浅。书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民教师。边读吴非老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为，却不由怵然。很多地方，都与吴非老师对青年教师的期待相距尚远。作为一名青年教师，我只是专注于适应工作环境，提高教学和业务水平，做好本职工作，对于自己的教师职业还没有更深层次的规划，而在这本书中，每一篇文章都折射着吴先生的教育观和人生观。
一、做个有胸襟的老师
给我印象最深的是在《做个有胸襟的老师中》一章中，他呼吁我们要心胸开阔，学生才能面朝大海、仰望星空。教师的胸怀就是学生的路，狭窄了，学生成长的道路就黯淡无光；宽阔了，学生成长的路上才有阳光，走得更远更宽。学生心目中的好老师应是学识渊博、幽默风趣、风度儒雅。而要做到雅则必须胸怀大度，有容人之量。教师的职责是教书育人，而育人更是首要之务，教师的言谈举止、行为仪表将会潜移默化地影响学生一生。做一个有胸襟的教师，还要心中装着学生的心。书中作者并没有一遍遍的提醒你要尊重学生。但在他的叙述中，经常会听出尊重学生的细节，听听他的故事吧：“等一会儿，让他把话说完！”“你愿意到我的办公室来玩吗？”“多让孩子说说话”“把不及格学生的分数批在文末，对学生的发言绞尽脑汁寻找发言中的合理部分”。每一个故事中，他总是那位温和又慈爱的教师，呵护学生慢慢成长。
二、修炼自身的人文素养
书中还让我难忘的是注重教师人文素养的修炼，俗话说“经师易得，人师难求”。一名优秀的教师必定是一名师德高尚的老师，有着丰厚的人文素养积淀，性格开朗，乐观向上，感情丰富，多才多艺。对于涉世未深，求知若渴的青少年学生，这样的教师是榜样，更是学生羡慕、学习、效仿、超越的对象。在这样的教师面前，学生不会消沉，因为教师面对生活的态度可以给学生克服困难的勇气与力量；在这样的教师面前，学生不会死气沉沉，因为教师的幽默风趣可以随时随地给学生带来轻松活跃的气氛；在这样的教师面前，学生不会是别无长物，因为教师的多才多艺会引发学生对才艺的爱好与获取。
用不着给教师的人文素养过多的定义解释，我们只要回顾一下我们自己上学时的经历，是什么样的老师能够长远地驻留在我们的记忆中，必定是那些才情并茂，学识渊博的教师。这样的教师培养出来的学生也一定是善良的人，存好心、说好话、做好事的人，我们不仅要培养学生优异的成绩，更要用心灌溉引导他们拥有一颗善良的心。因为善良比聪明更重要！聪明是一种天赋,而善良是一种选择。天赋得来很容易——毕竟它们与生俱来，而选择则颇为不易。
三、对自己的职业生命负责
在阅读中我记住了这样的句子：“我们中国人经常宣传每一种职业的辛苦，诸般不易，而往往忽略了职业在‘进乎技矣’的境界中的幸福和乐趣。”先生所说正像《不抱怨的世界》里所提到的，我们习惯只重视我们的伤口而喊痛，却很少提醒幸福。这是我们身边一种普遍现象、一个虽普遍却被所有人视而不见的大问题。所以，吴非先生才提出，要把逢会必谈的“办人民满意的教育”充实为“办人民满意的教育，也要办对民族未来负责的教育，还要办对教师职业生命负责的教育”。“对教师职业生命负责”这是提出“一切为了学生、为了学生的`一切”之后作为学校弱势群体的教师们一声鲁迅式的呐喊：既想唤醒教育政策制定者和管理者对教师自身职业发展的关注，又想呼唤“被驱赶着”的终究未脱离奴性的教师自觉地进德修业、追求职业幸福。
四、尝试多元化评价
书中还提出“作业评价未必要用同一标准”，作者指出：“面对一个班几十多个思维性格不同、发展速度有差异的学生，‘端得平’的‘标准’能测定出差距，而未必能为学生的进一步发展提供什么有效的帮助。”看到这里时，我不禁开始反思自己的课堂，我们在地理课中是如何去评价学生的呢？地理课堂注重的应该是学生的发展，所以不能沿用应试教育的评价方式，应该采用多元化评价。应试教育下，教师注重用分数对学生评价，注重对学生进行排名，关注表现突出的学生，这些都是“目中无人”的表现，是精英教育选拔性的结果。素质教育下我们教师要关注的是每一学生的成长和进步，培养社会主义合格的公民，教育的首要前提就是将每个学生当作“人”来教育，努力贯彻“以人为本”原则。新课改背景下，我们的课堂只有注重对学生的过程性评价和发展性评价，注重看到学生纵向的发展和进步，注重对每一个学生的发展，才能真正实现教育的目的。
“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而他的开关就在他自己的手里。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有‘电源’或是不断充电，他就一直能发光，一直在照耀学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”读完《致青年教师》我强烈地意识到一个合格的教师应该是一个思想者、学习者、实践者和写作者，还应是一个能在工作中发现幸福、追逐幸福、享受幸福的人。
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