小学数学教学工作总结

时间:2021-06-06 10:51:46 工作总结 我要投稿

【精华】小学数学教学工作总结合集7篇

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编帮大家整理的小学数学教学工作总结7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】小学数学教学工作总结合集7篇

小学数学教学工作总结 篇1

  二0XX学年,我担任二年级的数学教学工作。本学年,学生刚刚由一年级升入,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。现小结如下:

  一、以课堂教学为核心:

  1、备课。

  学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2、上课。

  (1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

  (2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

  (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

  3、批改作业。

  针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

  4、注重对后进生的辅导。

  对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

  5、做好测试评估工作。

  评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。

  二、积极落实素质教育

  坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当收银员等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的

  机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

  三、参加教育教研活动:

  1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

  2、积极参与学校“异步教学法”的研究,摸索其特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。

  3、“走出去,请进来”。赴实验小学听课,自己上公开课,大家交流、讨论:在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确方向,促进教学。

  综上所述,在平时的教育教学中,我努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。

小学数学教学工作总结 篇2

  新课程标准明确指出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”从此可以看出,数学教育教学要关注学生作为一个主体,一个活生生的人的存在价值。 20xx---20xx年是我校教学改革年,对于我来说也是促进自身改革,不断提升自己教学素养和教学能力的一年,下面就针对教育教学改革做如下总结:

  一、 对教育教学改革的认识

  从小学数学的角度来看,数学的教育意义不在于培养数学家,而在于培养学生的数学观念和数学思想,让学生经历、探索一些知识的形成过程,从而开拓学生头脑中的数学观念,促进学生的全面发展。现在提倡数学教育教学,既要体现数学“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”的课程功能,从这个层面讲教育教学改革对数学教育教学的发展起到了一定的促进作用,特别是小组合作学习,它促使学生改变了旧的学习方式,促使教师改变了旧的教学模式,并不断探索新的适应学生能力发展的教学模式。例如:在合作探究环节,引导小组合作时,我们会先指导学生产生自己的观点,而后小组内展示汇报,交流想法,达成共识,而后班级展示,学生展示,这个环节,倾听与质疑是我重视的两大要素,只有让学生认真倾听,才能让学生自己反思,找出自己对思考思路的共同点和需要质疑的地方,从而为自己的发言找准契合点??经过思维的碰撞,学生基本都能自己解决一些数学问题,从而培养了学生的数学能力,在这个过程中“学生为主体,教师为主导”的原则是需要老师去把握的,既要给“学生以充分的自主学习的权利,更要给孩子创造一个良好的学习氛围”,这也是我不懈追求的教学境界。教育课程改革给我的一个更大的感触就是课堂评价机制的不断完善,学生能给自己以及同伴的学习一个正确、科学的评价,通过这个评价来实现自我反思,这种机制特别有利于学生良好的学习习惯的养成,我在教学中也在不断引导孩子自我反思,以促进他们更好的发展。

  二、课程教学中的实施。

  我在教学中也特别重视小组合作学习,对二年级的学生来说,由于二年级孩子较小对课堂纪律、课堂、小组汇报的评价均有教师把握,,我们是以4人为一小组,编为1号、2号、3号、4号,1号为组长,2号为副组长,4号一般为学困生,这样在组内实行1—4结对,2—3结对的帮扶模式,当有困难时,互相帮助,小组评价和个人评价两种模式。在班内,对于学生的管理实行捆绑式的评价,不针对个人。也就是对整个小队进行评价,这就要求小队内每一个学生都不能掉队,有一人跟不上,整个小队就不会得周冠军、月冠军、学期冠军等,所以小队内每个成员都要帮助相对落后的成员,小队长在家里就会打电话问4号同学知识掌握情况,这样就会出现三个帮一个或四个帮一个的局面。再就是在小组展示的时候,4号回答的40分,3号得30分,2号得20分,1号得10分,这样就不会出现只是1回答问题的现象,可以把机会让给4号,而在有些课堂上,很多时候4号是没有机会回答问题的,因为他学习不好呀。在学习型的组织中就是让每一个学生都有机会,都有一个发展、展示的舞台。这个学习型组织最大的特点把常规管理和学习等各个方面都捆绑在一起。小组合作是本学期课堂教育教学改革变动较大的地方,也初见成效,但由于年级低,多数由教师评价为主,随着年级的增长要不断的改进自己的教学方式方法。

  三、通过实践谈得失。

  通过一个学期的实践,学生的学习习惯有了显著的提高,特别是在自我反思方面,大多数学生能查找出自己的不足,特别是小组合作学习对学生能力的培养方面有了显著的成绩,在小组结对互帮互助的模式下,大多数学困生都有了不同程度的提高。就我个人而言,对课堂教学的调控能力,在不断的实践中有了显著的提高。但是在小组合作中也有些许的缺失,主要表现在小组合作评价方式单一,以教师评价和学优生评价为主,没有充分挖掘全体学生参与评价得热情,另外就是对学困生的把握不够到位,有时当堂达标时,学困生并不能按时完成,从而导致他们依赖本组学优生的现象。这也是在以后教学中必须认真关注的问题。在以后的教学中,要增加前置性学习。在每节课前,前置性学习教师都要根据教学内容,对学生进行有针对性的辅导,然后让他们在课上展示,一方面,锻炼了孩子们的逻辑思维能力和表达能力,另一方面,这样的教学方式,转变了过去“要我学”为“我要学”的学习动机,极大地激发了学生的学习兴趣和求知的欲望。

小学数学教学工作总结 篇3

  在这短短的一个学期里,我获益很多。作为刚接一年级的教师,感遭到自己肩上的担子之重。由于低年级数学教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,虚心向其他教师学习。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出三点总结,希望能克服不足,总结检验教训,以增进教学工作更上一层楼。

  一、 激起学生的学习爱好爱好

  小学生年龄还比较小,稳定性较差,留意力轻易分散。要改变这类现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的爱好,那末,怎样才能使他们产生学习的爱好呢?

  首先,学生是数学学习的主人。新授课,练习课更加讲求方法。新授课中,我们可以和学生建立同等的地位,象朋友一样讨论教学内容,走进小朋友的心里,使他们消除心理障碍和压力,使要我学转变成为我要学。在练习课上,利用多种多样的练习情势完成练习。可以请小朋友当小老师来判定其他同学的答案是否是正确;或通过比赛情势来完成。对胜出的小组给予红花或星星等作为奖品,这样增进学生的爱好和自信心。

  其次,创设题目情境,激起学生爱好。创设题目情形是小学课堂教学中一个必不可少的环节,是在教学中不断提出与新内容有关的情形题目以引发学生的好奇心和思考,是激起学生学习的爱好和求知欲的有效方法,也能够培养学生解决题目的能力和信心。 我在教学谁比谁多(少)几的熟悉时,结合情境,感受谁比谁多,使学生看得着、摸得到、用得上,培养学生的空间观念、观察想像力和探索题目得能力。因材施教,减少坡度,保持爱好。而减少坡度对差生来讲是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车,不堪负重,如何使这部烂残车安稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走,坡度大的路只能使这部烂残车抛锚,打击学习的信心,这一点作为教师是值得留意的。

  二、 教授符合小学生年龄特点的学习方法。

  低年级儿童活泼好动,概括水平的发展处于概括事物的'直观的、具体形象的外部特点或属性的直观形象水平阶段。他们所把握的概念大部份是具体的、直接感知的。因此,低年级儿童学习方法的选择和应用应留意直观形象性和游戏活动性。教学中教师要进行有序实物演示,再让学生模仿老师操纵进行凑十。

  三、 结合基础知识,联系实际生活,加强学生各种能力的培养。

  数学知识来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵,变成书呆子,闹出大笑话。如在熟悉图形的进程中发挥了学生的观察、想象思惟和操纵的能力,构成了初步的空间概念。教学长方体和正方体的熟悉时我先先容常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问:谁知道它是甚么外形的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特点,一下子说出了很多,最后,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体熟悉轻易记忆,知道应用。

  四、存在的不足的地方

  反映题目慢,基础太差,是造成了不及格现象;一部份学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,家庭作业经常完不成;有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:学生家庭的不配合,造成了学习差;反映题目慢,基础太差,是造成了不及格现象。

  五、今后努力方向

  过去常说,要给学生一杯水,教师必须有一桶水,但在现在创新与改革不断变化的新时代,看来已不够了。教师更重要的考虑是应当教会学生如何寻觅水源,解决用水题目。这是我必须去思考和面对的题目。因此,在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求进步自己的教学水平,还要多下工夫加强对个别差生的辅导,相信一切题目都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!

小学数学教学工作总结 篇4

  20xx-20xx年度,我担任一年级两个班数学及手工教学工作,在校领导关心支持下,在同事们的帮助配合下,我本着新教改的教育理念,认真钻研新教材,充分利用现有的教学资源,大胆地尝试了以培养学生创新思维为目标的新教法。通过一学期的不懈努力,学生适应生活和解决实际问题的能力都有了较大的长进,学生创新思维也得到了一定的开发。现将具体工作总结如下:

  一年级是上学的初始,良好的学习习惯的培养尤其重要。一开学,我就与班主任配合,注重学生课堂常规的训练。首先让学生逐步懂得上课要认真听,不仅听老师讲,还要会听同学发言;其次,要让学生学会说,不仅要自己会说,还要会与同学交流;最后让他们养成良好的思考问题的习惯,教给他们思考问题的方法。这是我一开学便为自己制定的教学目标。

  数学必须是在实际生活情景中认识学习才能真正转化为孩子们适应生活,解决问题的能力。新教材是紧紧围绕这一理念编排的,作为教师,我也是把教材经过认真分析仔细归类,灵活转化为现实情景,尽可能地设计一些数学活动课,让学生在游戏式的活动中感知数学,掌握知识。这样,大大增强了孩子们学习的乐趣。如,教学高矮,方位顺序的认识时,我带学生深入校园,亲身体验感受,不仅使他们轻易地学会了大纲内容,更重要的是教会了他们观察生活发现问题。又如,教学分类时,我让孩子们亲自收集身边的各种物体,进行整理归类,继而做简单的统计,为学生初步运用数学的有序的思维方法去做事情打下了良好的基础。

  新教材更强调学生思考解决问题、应用操作能力的培养,而这一能力的训练仅仅靠课堂是远远不够的,它耍要实践,而且是经常地实践。这就要家长的配合,家长要有意识地让孩子做一些力所能及的事情,以便把课堂学习的知识真正转化为学生的实际能力。本学期,我也常与家长交流,交流人数达40人,共计60佘次。大多数家长都能很好配合,使我的教学工作能较顺利地开展。

  通过一学期新教改教材的实践,我慢慢地适应并能运用自如。期终测试也达到了综合成绩A的目标。当然我不能以些满足,在新教材的具体化实施中我还存在很多问题,如数学活动开展得还不够丰富,与家长配合还欠密切,教学方法还有待进一步探索等等。但我相信,

  到下学期,我会不断加强业务学习,提高自身的素质,为孩子们的学习、成长、发展做一些更有效的工作。

小学数学教学工作总结 篇5

  透过本次小学数学教研组教师磨课活动,总体感觉:按照“三次备课两次打磨”的要求,磨课教师、教研组长制定并完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动,集中解决教学问题,有效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了三次备课(基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思)的教案;针对两次打磨状况,老师们整理出个人反思;两次打磨后,进行了上课,课后全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动;对此我深有感触,主要有两点收获,其一学会如何上好一节复习课的重要策略,其二明白怎样才能够使自己尽快成长起来。

  首先谈谈上好一节复习课的主要策略,我们认为应把握好以下三方面:

  1、一节课要有自己的亮点,比如王老师平面图形的周长和面积这节课来说,导入新课部分就是一个亮点,让两名学生参与抓珠子的游戏活动,看谁能一把把珠子全抓起来,进而由穿成线的珠子联想到数学知识网络的建构,最后衍生出数学学习的有效方法和思想;

  2、复习的资料要有层次性,可由基础题到扩展题,进而体现练习题的必须深度,但切记教学资料太多,就应把常错的地方和易错的地方作为作为本课的重点,才能体现教学设计目标更明确,才能到达高效的课堂,拿孙老师长方形和正方形复习这节课来说,一开始对有关长方形和正方形的知识进行整一整活动,唤醒学生沉睡的记忆,然后透过比眼力、巧巧手等闯关活动一步一步打开学生的思维,放飞学生的翅膀,自主地遨游在知识的海洋里,感受知识带来的奥妙;

  3、课堂气氛要活跃,教师要充分调动学生的用心性,体现以学生为主体,教师为主导的教学原则,譬如徐老师运算定律这节课,学生学习热情高涨,课堂十分简单活跃,师生互动完美,关系融洽,听课老师赏心悦目啊!其次再谈谈怎样才能使自己尽快成长起来,才能使自己做为一名好教师呢,听了王老师关于青年教师成长经验的介绍,我们无比激动,无比兴奋

  ,没想到上好一节课竟如此的“费心”,我突然感觉到做好教师真难,且有“三难”,一难要备好课,此备课非彼备课,并不是写篇教案草草了事,而是研读教材和教参,分析学情,并观看相关教学录像,尤其名师的视频;二难要写好教学反思、教学随笔、教学论文、课题研究、教育故事等等,只要和教学相关的点点滴滴都能够随时记录,自然而然就会厚积薄发,才能孰能生巧;三难就是终身学习,当今社会信息更新速度超快,教师要不断学习,年年有创新。

  总之,我们深刻体会到磨课的过程,是与文本对话的过程;是对课程标准重新解读的过程;是与同事交流的过程;是分析学情的过程;是综合运用教育心理学的过程;是综合运用教学理论的过程;是联系社会生活实际的过程;是利用现代化信息技术的过程;是课程整合的过程;是教法学法的最优化选取的过程。就在这一次次的“磨”中,我们全组老师渐渐成长了,教研水平得到了提高。

小学数学教学工作总结 篇6

  二年级第一学期数学,在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神,落实对儿童少年的素质教育,促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。因此,在教学过程中应着重抓好以下几点:

  一、激发学生的学习兴趣兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。

  一年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?

  首先,“学生是数学学习的主人”。新授课,练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和学生建立平等的地位,象朋友一样讨论教学内容,走进小朋友的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品,这样促进学生的兴趣和自信心。

  其次,创设问题情境,激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考,是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法,也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学“线段”的认识时,如果为了背出线段是什么,画一画线段,那不是难事。但线段的教学,更重要是结合情境,感受线段,理解它的意义,使学生看得着、摸得到、用得上,培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以,从一开始用消防人员滑铁管引入,到最后小明从家到学校得线路结束,整个课自始至终,由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合,使学生一次次、一层层地认识线段以及与线段有关地简单问题。因材施教,减少坡度,保持兴趣。减少坡度,这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车,不堪负重,如何使这部烂残车平稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走,坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚,打击学习的信心,这一点作为教师是值得注意的。

  二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

  二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。因此,根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高,加深对高矮的理解。在举行这个活动的时候,同学自己互相量身高,互相看,多让他们参加实践活动,提高他们的实践能力。

  三、结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养。

  在重视学生掌握数学基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如:教学万以内数的大小比较时,先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的,再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时,在举几个例子之后,引导学生总结读、写数的法则,这个过程本身体现了归纳推理。

  四、对学生进行扎实的基本功的训练,培养学生数学能力。

  本学期在组织新教材学习过程中倡导自主、合作、探究的学习,更重要的是在教学中始终坚持对学生数学基本功的训练,从口算、笔写、抢答等不同的训练形式入手,以训练学生的数学思维为主,长抓不懈,一个学期下来,全班学生都能在十分钟的规定时间内完成一百道数学口算题的计算,为下学期的数学学习打下了坚实的基础。

  当然,在教学的过程中也存在一些问题,在今后教学中还要不断加强自己的业务水平,提高自己能力,完善自己,更好的干好自己的本职工作。

  “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”我一直很喜欢这两句诗,也一直坚定地认为:教育就如和风细雨,丝丝缕缕,悄入人心。

小学数学教学工作总结 篇7

  本学期我们数学工作围绕打造“合欢课堂”,课堂中以学生的发展为本,以提高教学质量为目标,努力促进全体学生数学素养的养成,围绕学科研究主题,促进教师专业化水平的提高,在实践中诠释“合欢课堂”的内涵。

  一.规范教学过程管理,加大教学规范意识

  本学期进行了每月的常规检查,包括教师期初的教学计划,教学设计,期末的复习计划,每月的教学反思,练习册、作业本的作业。在检查后及时发现问题及时反馈,尤其是青年教师的规范意识还不够足,在手写备课、作业格式要求等方面还存在着一定的问题,需要今后教学过程中在指导教师的督促帮助下有自我的调整与提高。

  二.深化课堂教学研究,持续提高教学质量

  1.主题研讨,加强课堂实践有效性

  本学期数学组依据数学学科中教与学存在的问题及薄弱之处,制定了研究主题“关注过程,促进理解”,低年级以“几何概念”作为研究对象制定子主题“关注过程,促进概念的理解”,中高年级则侧重关注过程中教师的教和学生的学的方式,制定了“优化教与学的方式,提高学习能力”的主题。同时在单周三下午进行校级研讨活动,每个年级依据研究主题推选一堂研究课进行研磨。整个活动实行三个“一”活动:活动前一张告知单、每个年级一节实践课、每人撰写一篇评课。

  研讨活动中老师之间产生思维的碰撞,同年级的老师学习上课老师教学中亮点、依据研讨活动中老师提出的建议或意见,上好重建课,真正以教研促教学,改变教与学的方式,扎实改进课堂教学,打造“合欢”课堂。

  2.备课组展示,力显主题研究成果

  我们数学备课组分别在4月13日和5月25日依据数学组主题“关注过程,促进理解”进行了备课组校级展示。

  低年级备课组依据子主题“关注过程,促进概念的理解”,就“几何概念”作为研究对象,教学中关注让学生经历获得概念的过程,促进学生对概念的理解。活动中,由低年级段的任课老师就“几何知识”这一内容进行了章节、知识点、重点、难点四个方面系统的罗列与解读,谢文雯老师结合主题,就自己的研讨课阐述了自己的设计意图和教学反思,低年级组的老师们进行了点评,高年级组的数学老师们也在场外与低年级组的老师们进行了积极的互动。

  而中高年级备课组侧重关注过程中教师的教和学生的学的方式,制定了子主题“优化教与学的方式,提高学习能力”。活动中五位教师分别从“画图分析问题”、“教结构用结构”、“数学课堂的有效互动”、“课堂笔记”、“思维导图+电子书包”五个方面阐述了如何在日常教学中优化教与学的方式,从而提高学生的学习能力,进一步促进教学质量的提高。

  备课组校级展示活动展现了备课组在日常实践中的尝试与研究,同时也是促进互动、提炼经验、凝聚智慧的有效展示。

  三.开展多种主题活动,促进学生全面发展

  结合学校校园四季活动,开展了“春天的梦想改造”的数学周活动。

  本次数学周以年级来开展各项数学活动:我的作业、有趣的数学王国、我的数学笔记、24点擂台赛。

  活动中全校同学积极踊跃参加,“我的作业”和“我的数学笔记”展现了同学们良好的数学学习习惯;“有趣的数学王国”活动中一二年级的同学展开奇思妙想用数学、图形画出了各式各样、主题鲜明、生动有趣的图案;“24点擂台赛”是数学周的传统活动,活动中更是竞争激烈,从全班海选到每班3人参加年级赛,从分年级初赛到总决赛,经过层层选拔,三(1)班在年级组中脱颖而出,更是分别战胜了四年级和五年级组,获得了本届24点擂台赛的“擂主”称号。比赛中各班参赛选手展现了超强的数感和计算能力,班级啦啦队员们为选手们的精彩表现呐喊鼓劲。

  数学周活动让数学充满趣味,让数学焕发光彩,更让学生喜爱数学,在数学乐园中享受数学、尽情快乐地学习,也促进了学生学习习惯的养成,给学生们提供锻炼能力的机会和展示才华的舞台。

  四.扎实开展电子书包项目研究

  (一)日常实践,研究常态化

  在本学期电子书包实验项目过程中项目组的老师共参与区级研讨课2节(共同体研讨课),常态课xx节,信息化活动xx次。

  (二)信息化活动,应用扩大化

  结合学校活动,本学期共开展了5次信息化活动。在数学周活动的24点擂台赛中运用平台中抢答功能,充分体现思维与速度的一致。以往采用举牌抢答的常规形式,有时会因为0.01秒的微小差距肉眼无法辨别谁先抢到,难免有失公平。有了信息技术,哪些成功抢到(说明已有解题方法),哪个又是最快,学生的抢答进程一目了然,学生的思维的活跃性也一览无遗。技术的运用也受到学生的欢迎。而在一二年级表现性评价活动中更是在平台上展现将语数英的评价任务,学生在活动时人机互动,在有趣、快乐的氛围中运用自己学到的知识解决问题。我们还开发利用平台的数据收集与统计,来帮助老师分析学生学习习惯、学习能力方面的优劣势,以便教师改进自己的教学。

  (三)区级活动,研究深入化

  为加强校本数字化学习资源的开发、设计、应用与管理,深入基于数字化环境的语文学科拓展阅读研究,4月26日下午,学校举行了xx区电子书包实验项目专题研讨会。区教育学院龚耀昌副院长、区信息技术中心朱xx主任,xx女士以及区电子书包实验项目校,区二三年级语文备课组长近百位教师共同参加了本次研讨活动。

  活动中叶萍校长作了主题交流。她以朴实的文字,大量的数据实证讲述着一所草根学校自20xx年起自主架构学校“乐航”阅读平台至今,在数字化阅读这条道路上且行且思,不断探索的经历。青年教师王美芳和吴艳丽老师分别执教二年级绘本阅读指导课《我爸爸》和三年级整本书阅读分享课《宝葫芦的秘密》。两堂课基于学校的“乐航”阅读平台,以“六个会”体验阅读评价为载体,丰富了学生的阅读经历,诠释了“个性化阅读”的理念。

  在研讨环节中,龚耀昌副院长作了点评和指导。他和与会人员分享了他参与活动的体会。他对xx第一小学坚持在数字化阅读的道路上前行,不断探索表示由衷赞赏。学校对于参与数字化平台研究的几大的指标:统计,线上线下,更新,思考都做得较为完善。他指出,阅读素养的提升可以参考三个方面:价值取向,必备的品格和关键能力入手。要处理好课外阅读课与常规意义上的语文阅读课的区别,理清单篇阅读和整本书的关系,要将评价权还给学生,让学生获得更多的自主。来自兄弟学校的实验教师代明强小学的盛霞萍老师和君莲学校的顾敏婕分别从语文、技术和学科拓展的角度参与了评课。

  这次活动为学校后续的数字化阅读研究提供了更新更广的发展空间,相信在专业引领下,悦读“小玩+”会“玩”出更多的精彩。

  五.不足之处:

  1.数学常规仍需要加强,尤其是青年教师,对于常规的要求要时时刻刻提醒督促,检查反馈有跟踪再检查,让他们建立起规范意识。

  2.主题教研活动开展中仍要让教师明确研究的目的与意义,在研讨活动中能真正有效。

  3.数学活动准备仍有些仓促,在活动前可以加大宣传力度,让学生都能知晓活动内容,更加激发活动的兴趣。

  4.①电子书包项目的常态研究需持续不懈,贵在平时,而非有研讨任务才加大平台使用量,真正能常态化,有效促进课堂教学。②加大骨干教师的培养。③与学校活动结合开展信息化活动。

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