上学期教学工作总结

时间:2022-01-24 10:09:42 工作总结 我要投稿
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  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以使我们更有效率,因此我们要做好归纳,写好总结。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编帮大家整理的上学期教学工作总结5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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上学期教学工作总结 篇1

  本学期,我担任九年级的英语教学。不知不觉,本学期的教学工作已将要结束。在自己第一年的工作中,我有过彷徨,有过心酸,吃过苦,但终有收获。幸运的是,有学校领导和同事们的大力支持,我顺利地完成了本学期的工作。为了总结过去的经验,方便未来工作更上一层楼,特将本学期工作总结如下。

  一、学生的基本情况

  这个班级的学生来源不同,有曾在当地或附近中学读过的学生,也有外地转来的学生。都有一定的英语基础,但这个基础比较薄弱。多数学生英语拼写不规范,学习不主动,对英语的兴趣较缺乏,学习态度较被动。有几个学生学习态度较认真,对英语较感兴趣,但是他们的基础也较弱,听写能力有待加强。

  二、采取的教学措施

  1、有备而来。备好课是上好课的前提。我认真阅读各种教科参书,既备教材、教法,又备学生。结合学生的实际和教材的`内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然。

  2、安排简单的游戏来吸引学生的注意力,提高学习兴趣。由于基础差的学生大多注意力不易集中,为了不让他们觉得课堂乏味,我设计了几个可以常常在课堂上玩的游戏。例如开火车,老师提一个问题,坐在前头的学生回答,然后他又模仿我向后一位同学提问,后一位同学回答出了后又向后提问如此循环下去,直到全班每一位同学都参与了游戏。学生在紧张刺激的游戏中不但不会有时间走神,而且很好地运用、记忆了当堂课讲授的英语知识点。

  3、注意培养学生的听说读写的能力。除了课堂上利用课文阅读教学生将自己想象成阅读中的主人公、带感情阅读并理解短语、句型等之外,还充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文。

  4、抓基础和复习。由于九年级学生明年就要中考,为升入高中做准备,所以要做到在踏实基础的前提下进行课程标准要求传授的内容。如何做到呢?;两个字:细、慢。细是尽量讲得详细、细心。因为这个班的学生在初一初二时没打好基础,所以初三这一年就要一点一点将漏掉的基础补回来,所以课文内容中出现了任何一个很基础的知识点都要讲解,讲到学生明白甚至会运用;慢则是适当地放慢脚步,等学生都差不多掌握了才进行下一单元的学习。当然也不能只顾质量不顾进度,有些知识点学生实在无法在短时间内掌握透的就先放下,等到在以后的单元中又再出现,就又再讲解和训练一次,直到学生终于掌握。

  5、抓作业和单元测试。每节课后都布置一份分量不多但精心挑选题目的作业,用于巩固学生当天所学或复习的知识。作业交上来后认真批改和记下学生常错的知识点,下节课强调一次;教完一个单元后就出一份测试题,检测学生的掌握情况。

  三、建立融洽的师生关系刚开始的时候,跟我在八年级教英语课的情况差不多,我一个刚毕业没多久的新老师多少有点把学生当做什么都不懂的小孩子来看待,学生做错事我就以长辈那种权威的语气教训学生,导致个别学生对我的正常教学工作有抵触情绪。幸好我很快就意识到,初三学生的独立性和自尊心都已经增强,他们希望老师和他们之间的关系是平等的,至起码老师应该把他

上学期教学工作总结 篇2

  ──“活动有余、思维不足”

  东安中学小学 赵立新

  《小学科学(4─5年级)课程标准》的基本理念指出:“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前,主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑,课标所倡导的理念是非常正确的。但是,在没有深刻领会其中的含义的情况下,甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。在这种思潮的误导下,在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。现在,在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动,可谓热闹非凡。但在对这些活动耐心分析和研究之后,我们又会感到活动中又普遍存在着一种毛病,那就是──“思维不足”。在很多情况下,学生在热热闹闹的活动结束以后,头脑依然是一片空白,他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升。“活动有余、思维不足”已经成为目前小学科学教学中的一个通病。

  首先,是因为很多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏差。有些人把科学探究等同于“动手做”了。虽然两者都倡导学生的主体性,都提倡体验式学习。但实际上它们却存在着一定的差别。科学探究是以问题为核心,它不否认对知识的学习,提倡学生通过亲身参与来积极主动地建构知识,但同时也承认通过查阅资料等间接形式来获取知识信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做了才能理解”的理念,非常重视第一经验的学习。由此可见,“动手做”更强调的是动手,而科学探究则更强调动脑;“动手做”重视的是第一经验的学习,甚至认为是获得知识的唯一模式,而科学探究却不否认对间接经验的学习。把探究教学理解为活动教学的结果是,教师把精力过多地考虑到活动的设计和安排上,并没有充分地考虑到学生的思维问题。还有些人把科学探究机械化地理解为一种流程了。认为探究必须要按照提出问题、进行假设、做计划、设计实验、交流、验证假设这些步骤来进行。而事实上,对问题的讨论来寻求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式。科学探究不一定都需要动手,也不必按部就班地一步步地来进行。我们不能把探究看成一种机械形式,它的本质应是思维。否则,在短短的几十分钟的课堂上是无法完成探究教学的`。其次,在一些教学活动中教师把大量的时间耗费在活动中,而实际上用在动脑思考问题的时间却很少。《热胀冷缩》一课,教师把大量的时间耗费在和学生一起来安装一个能发现热胀冷缩现象的装置上,而实际上通过一些热胀冷缩的现象让学生去发现问题并解释其中的原因才是教学的主旨。而这一点恰恰被教师忽视了。当然,动手能力的培养也是科学技能的一个方面,但如果把大量的时间耗费在简单的、重复的实验操作上,也就冲淡了学习的主题。

  再次,活动本身所蕴涵的知识能力太浅,没有太多的思维训练的成分。比如,在有关动物的知识内容中,让学生去表演动物的运动。这种活动可以调动学生的兴趣,但只能体现学生观察的仔细程度,其中蕴涵的思维的成分就不多,如果在对动物运动的模仿之后引发学生去思考:“动物为什么必须要那样运动?那样运动会有什么好处?”这样的模仿活动就显得有一定的意义,就能有一定层次上的提升。否则,活动不过是玩游戏的过程而已,学生在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的提高。

  另外,造成活动太多的一个重要原因是学生自身的要求。现在在科学课堂中如果一下子没有了活动,就会立即引起学生的反应。小学生都喜欢活动,不喜欢死死地坐在座位上学习。教师一旦减少了活动就会引起学生的反感。在教学中教师应该尊重学生的主体性,应该创设一个宽容民主的环境,但这并不等于放任自流,宽容有度、宽容有方才能产生真正的教育效果。所以教师不能一味地随从学生的要求,活动的安排也要把握尺度,也要考虑活动本身的教育意义和实际价值。

  最后,教师自己的行为习惯也是促成活动过多的原因。如果没有了活动自己就会在课堂上感到手足无措。我们常常是考虑尽可能多地安排一些活动,来让自己的课堂更加轻松活泼一些。可是在考虑设计活动的同时,大都没有花费精力来思考这些活动对学习内容的必要性,和深刻挖掘这些活动的教育意义和深度。

  以上对造成“活动有余、思维不足”这一不良现象的原因,做了一些尝试性的探讨。

上学期教学工作总结 篇3

  本学期我担任二一班和二三班的数学教学工作。两班学生成绩两级分化严重,有不少学生聪明,且基础不错,但每个班也有七八位成绩偏差,作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下:

  一、研究教材

  学期开始,我反复研究新课标,了解二年级数学学生应该掌握的基础知识点,认真看新课标的基本理念,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,采用多种教学方法,调动学生学习数学的兴趣。

  二、培养学生计算能力和思维能力

  我觉得二年级的小孩子,应重点培养计算能力,为高年级的计算和以后打基础。我坚持每天做一页口算题,由简单到较难,以提高学生的计算能力。

  三、认真备好每节课,做好教学的每一个环节

  在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节,提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起:一是抓课前准备。在课前认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都搞清楚,了解教材结构特点、重点、难点,掌握知识逻辑,能运用自如,知道要补充哪些资料,怎样才能教好。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学,关注全体学生,做好信息反馈,调动学生的注意力,使课堂上保持相对的稳定。同时,激发学生的情感,使他们产生快乐的心情,创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁,课堂提问面向全体学生,引发学生们的学习兴趣,课堂上讲练结合,布置家庭作业少而精,减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量,要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩,缺乏自制力,在学习上表现为不能按时完成作业,有的学生还抄袭作业。针对这种行为,我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则,并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上,根据后进生的各自情况,给学生们制定学习计划和目标。

  四、存在问题

  1、学生没有一种好的学习习惯,没有创造出良好的`学习氛围。

  2、学困生的转化还没有到位,个别学困生没有转化好。

  3、基础知识掌握不牢固,理解能力较差,知识学得较死,没有举一反三的能力。

  4、自己的知识面窄,教学理论掌握的少,数学方面的书看的少,需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

  五、改进措施

  1、注重培养学生良好的学习习惯,多表扬,多鼓励。

  2、在学困生身上多下工夫,多发现他们的闪光点,以表扬为主,多一些关爱。

  3、坚持练习口算和计算题,提高计算能力、对于应用题教给学生分析方法,培养思维能力。

  4、认真钻研教材,把握教材的难,重点。砸实基础知识。

  5、多看些与数学有关的书籍,向有经验的教师多请教,多沟通,找差距,补不足,以提高自己的教学水平,坚持写反思。

  6、工作尽可能做细,考虑周全。细节往往决定成败。

上学期教学工作总结 篇4

  本学期,我主要担任七年级英语教学工作。一年了,本人坚持追求课堂教学的实效性,认真抓好教学的各个环节,努力转变教学思想,用语开展教学研究,将自己的教学理念体现在教学实践之中。现总结如下:

  一、改革备课方法,在反思中调整。前半学期,疏于备课,照搬他人教案。通过教研室主任的点播,认识到,教案才是最重要的。因此,后期加强了教案的研究,每个课时完成一页的教学内容,做到堂堂有教案,堂堂按教案上课。由于在课堂教学实践中,不免有些设计不周之处,导致教学知识的的遗漏,我在上完一课后迅速总结,将总结后的教案,做成电子教案上传到自己的博客中,以便今后借鉴。

  二、注重教学实效。我经常告诫自己,落实才是效果;我也经常引导学生,作对才是硬道理。为了落实教学效果。我对学生的每次作业都进行了表格式的记载,哪些同学过关了,哪些同学需要单独谈话,哪些同学还要面批检查,做到一目了然,心中有数。在每次的新课结束后,我常常进行课堂实效的测评。对于当堂内容掌握不好的同学,我会亲自再抽查,以便让学生形成良好的学习习惯,也让他们充分重视课堂效率的提高。

  三、注重形成性的评价。在本学期的教学中,我检查对学生进行形成性评价。把12各单元分成四个部分,每三个单元为一阶段。每个阶段完成后,我将学生的听写、作文、练习册、课堂练习、考试情况按abcd等次进行积分计算,评出一二三奖。给以适当的奖励,(奖励小的.练习本),引导学生注重学习的过程,把功用在平时。

  四、尝试分层教学。学生的差异是客观存在的。因此我将本班56名学生纵向分成了ABCD四个层次,每层14人;横向分成了14各小组,每个小组各有ABCD层学生一人,并进行动态编号,每阶段进行微调,让学生在不同层次获得不同的发展,如果有进步,可以上调一个层次。同时对各层的要求也不一样。例如,A层要求作业全对为a,90%正确为b,80%正确为c,小于80%为d,BCD层的学习要求依次降低10%。若学生的作业被评为c级或d级,要求面批和重做。同时横向的学习小组整体联动,d组同学有特别进步的,对组长进行奖励。通过尝试,控制了低分率,有力的控制了两级分化。

  五、经常性的开展英语活动,培养英语学习的兴趣。本期我组织了一次英语作文竞赛,分层次评出了一二三等奖,获奖面50%左右,通过组织颁奖仪式,发奖活动增加了学生学英语的兴趣。课堂上特别注意表扬后进学生,让他们保持学习的兴趣,我班袁九银、陈组明、严沁等同学在表扬中,不断的进步,让他们找到了自信。观看英语迪斯尼教学动画片,看英语小影片等活动。

  六、注重学生的书写练习。我从学校安排的写作课中争取到每周四15分钟的写字时间为英语写字时间。为了培养学生的书写练习,专门准备了单词抄写本,每单元分sectionA和sectionB两部分单词抄写,把书写的工整程度也纳入抄写作业的等级评价。通过一段时的书写练习,班级内学生的书写水平有了大幅度提高,还有11名同学的英语书写水平较差,仍需提高。

  七、切实抓好后进生的转换。用爱心去感染他们。对于学习成绩较差的学生,我在课堂上特别照顾他们,点他们回答简单的问题,并常给予鼓励。对于他们作业中出现的问题,一方面要求组长帮助他们,另一方面经常性在进行个别辅导。虽然他们的成绩提高幅度不大,但是他们在学习中的心情是比较愉悦的,创设了良好的师生关系。

  回首本学期的教学工作,不管考试的结果如何,付出了一定会有收获。当然本人在教学中还有一些不足

  1.教案的水平不高。

  2.教学中教师讲的比较高,学生自主比较少。

  3.学生的阅读能力不高,阅读习惯有待培养,很多同学的阅读和完形填空只读一遍,不作深入思考。

上学期教学工作总结 篇5

  这是我参加工作的第一个学期,我担任起五年级的科学教学,每个班每周2节课的课程。由于经验不足,以及同时又担任了一个班级的数学教学及该班的班主任,未能很好地提高自己作为专职的科学老师应有的教学水平,现将本学期工作总结如下:

  科学教学以学生为主体,以学生的主动探究为核心。要真正做到以学生为主体,就意味着需要面向全体,而面向全体,不仅在探究行为本身,而重要的是全体儿童的思维都要卷入其中。

  一、在教学观念方面

  我积极参加教科培组织的各种学习培训,认真参加学习,并做好学习笔记,提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。主要学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生,教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,努力使学生能接受我、喜欢我。

  二、在教育教学方面

  小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而作为专职的科学老师,我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,我严格要求自己,精心预设每一节课,尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的:

  1、课前准备:课前要备好课,一定要弄清楚所教课内涉及到的科学概念,所以,我会提前查阅书本或上网。另外,科学课上常常需要实验材料,而我校的仪器室基本没有适用的'材料,几乎不可能让所有的孩子都能动手操作,但是为了上好课,偶尔我就自己找材料或动手制作,能让同学们利用较容易得到的

  材料来动手做实验。比如第二单元,学到光,为证明光是沿直线传播,我让学生自己用手电筒模拟光线,自行设计小孔成像的实验。

  2、了解学生的学习情况:我会在根据每节课堂上的情况,了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异,尽量因材施教,有效地对个别学生进行引导。由于学生的科学知识较零散,缺乏系统性,以及主动思考的习惯没养成,故引导学生自行设计实验时,偶尔会出现学生无从下手的情况。

  3、研究教学方法:考虑教法,解决如何把新知识传授给学生,而且,我教的五年级两个班,一个好静一个好动,所以要采取不同的教学方法、教学设计和辅导,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

  4、课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,调动学生的学习积极性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,

  5、做到热爱学生:平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。

  三、在继续学习方面

  我积极主动参与教科培组织的同行之间的听课、评课,虚心向同行学习教学方法,但由于各种原因,这样的机会很少,而且自己能去参加的机会更少,所以这方面做得确实不足,今后希望能努力争取到鞥多学习的机会,走出学习向优秀的前辈老师学习!

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