地理教学工作总结

时间:2021-12-30 20:16:43 工作总结 我要投稿

地理教学工作总结模板汇编7篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编整理的地理教学工作总结7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

地理教学工作总结模板汇编7篇

地理教学工作总结 篇1

  时间很快,一个学期就要结束了,回首这一学期,收获颇多。现就以下几个方面来总结本学期工作。

  一、前一阶段教学工作的回顾

  1、积极参加学校组织的暑假新课程培训活动,加强理论学习,努力转变教育教学观念。。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求,新课程改革背景下的教师必须加强学习,只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

  2、转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则,虽然所带的五个班的学生普遍比较差,但在教学过程中我尽量改变过去教师“一言堂”的局面,设法调动学生积极参与学习,通过适时表扬和鼓励,增强学生的自信心。

  针对那些基本地理规律和原理的内容,这些内容往往难度较大,逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等,对于这些内容,在课堂上首先采取以教师讲述为主,让学生理解这些基本原理和规律,然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟,最后再由学生提出问题,师生共同围绕问题进行讨论和探索,从而使学生达到体验学习过程,掌握基本知识的`目的。

  对于那些教学内容难度不大,学生易于理解的章节,如“地球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我学习,然后由学生根据自学或课前预习提出相关的一些问题,通过师生互动、生生互动等形式进行,最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。

  二、存在的问题

  1、由于学生地理基础较差,本学期必修一自然地理又比较难,所以学生普遍感到地理难学,教学难度较大。

  2、部分学生学习态度不够端正,上课不带书,讲闲话,睡觉等。

  3、学生参与课堂活动面小,学生在应试的路上跑惯了,只知道解题解题。要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。

  三、今后教学的几项措施

  1、夯实地理基础,提高课堂教学效率。以学生为主体,注意知识基础的教学,调动学生的积极性。一方面加强基础知识的复习巩固,强化基本功;另一方面适当调整教学进度及难度。

  2、加强思想教育,增强课堂魅力。在教学中对学生进行思想教育,端正学习态度;增强课堂的趣味性,如增加课堂讨论、适时连续社会生活实际。

地理教学工作总结 篇2

  修订后的课程标准,在字面上的变化并不是很多,主要是提升"前言"部分和"课程目标"部分的时代性、前瞻性,增强"内容标准"和"活动建议"的明确性、可操作性,强调"实施建议"部分的适应性、实用性。但这部分的调整却是整个初中地理教学中需要教师探索和思考的最多,在思想和教学实践中需要转变的跨度最大的部分。修订后的课程标准更加重视地课程的育人功能,陶行知先生说:"在教师的手里掌握着幼年人的命运,也就掌握着民族和人类的命运。"担负着国家和人类的未来和命运,我们在课堂教学中不必再拘泥于知识系统,不必纠结于再机械的知识记忆,我们重在给学生学习的方法,强调对地理知识的理解和运用,并注重加强对国情、国策的理解和体会。

  当然由于长期的教学惯性,或者考虑到目前的考试因素,转变教学观念,一下子很难完全调整。但只要我们努力去改进,就会体味到事半功倍的效果。我们的教育目的是培养公民,不是未来的地理学家,从这一点考虑就释然了,放开再放开,走一步再走一步,一定要跨出原来的知识体系本位,有舍才有得,我们舍弃的是"鱼",得到的是"渔",何乐而不为?是磨刀还是砍柴我们自能取舍,正值在新课程标准修订刚刚开始实施之际,是我们课堂探索的.有利时机,领先半步,步步领先,大家应该当机立断,努力改进调整教学思路,在课程改革新的起点上做出不菲的成绩。

  1不注重知识的系统性,突出学习方法的学习与迁移地理课程的内容多,现有的课时少,同时要鼓励学生去探究,还要解决课改的一些现实的问题。

  针对这一现状,如果再把知识眉毛胡子一把抓,必会得不偿失。从宏观形势到课标、教材、地理教学现状逼迫我们必须突出学习方法的学习,用掌握方法比掌握知识更重要理念指导教学,通过学习知识能够迁移学习其他的内容。如讲长江、黄河教学中,作为中国的主要河流,我们要引导学生学习它们对我国社会经济的影响和对民族文化的影响。作为一般河流,我们要引导学生学习它们的主要水文特征:河流、水系、流域、流量、水文资源等。学习这两条河流水文特征的目的:不只为单纯了解长江、黄河的水文特征,而是通过这两条河流做为案例,让学生学完后,既能认识长江、黄河,又能跳出来,通过长江、黄河的学习方法去学习认识、分析学习其他一般的河流。

  2不强调知识记忆,突出运用资料的分析归纳,侧重于对知识的理解和运用在传统教学观念中,地理课程有大量的需要记忆的知识,如气候部分:

  以前教学中需要记忆的知识包括气候类型的名称、分布、气候特征、景观特点、影响因素等,而由于认知水平决定学生不能对知识进行全面的理解,只能是机械记忆,这对学生来说记忆的负担很重。修订后的课标要求学生学会绘制气温曲线和等降水量线图,在此基础上,能根据所查到的资料分析特征,在生活中能够运用就可以了。在中国地形的教学中也不必再花大量的时间和精力记住主要山地名称、四大高原、四大盆地等,因为这些很容易能查到,我们的教学重点落实在能够运用这些突出的地理类型分析中国地形、地势的基本特征。表面上学生的记忆负担减轻了,但不等于地理教学变简单了,实际上是注重地理思维能力的培养,这其实是对教师、对学生、对教学都提出了更高的要求,譬如教学中方法和手段的适当选择、难度的控制等,这一点请大家务必注意。

  3明确课堂教学目标,做到纲举目张

  教学目标制定的依据是课标,要根据课标、结合教材的内容来确定教学目标。在理解课标的时候要注意:

  ①明确具体的标准。这一节课要落实哪一条标准,或者这条标准的哪一点要求,明确课标要求到什么程度。

  ②把课标中比较宏观的过程与方法、情感态度价值观目标进行分解,结合到具体的教学内容中去。

  以上两者结合就确定出教学目标。教学目标确定以后,所有的教学设计、材料选择和教学安排等都要围绕这个目标的完成去落实,这样才能更好地落实掌握方法比掌握知识更重要的理念。在看有没有完成教学任务的时候,不是看有没有把这节课讲完了,而是看学生有没有达到目标要求。

  在第一模块学习的时候,甄老师就向陈澄教授提到过教学目标的写法,有两种观点,一是三维目标分开来写,如:知识与技能目标,一二三;过程与方法目标,一二三;情感与价值观有的一条,有的两条。二是倾向于把这三维目标用一个标准,行为目标陈述的方式,完整地表述出来。在这一模块甄老师和高俊昌教授又一次谈到这个问题,专家们的建议是比较提倡倾向于后一种,但也没有对前一种进行肯定的否认。这一点,大家在教学实践中适当把握。

  4让学生在理解与感悟中加强国情国策教育

  国情国策教育是我们地理学科一直重视的内容。在这里我们一起再明确这样两个问题:一是国策的制定是根据国情来的,理解国情才能进一步理解国策。例如:水资源的保护、土地资源尤其是耕地资源的保护、人口政策等的制定,无一不源自于最基本的国情,包括我国既是一个陆上大国又是一个海洋大国,我国的自然条件、自然资源及其差异,自然灾害频繁等基础。

  二是通过区域地理总论的学习突出地理的情感、态度、价值观教育。这种教育不是告诉学生来完成的,是通过区域地理总论的学习潜移默化的,学生在学习国情过程中逐渐渗透。例如在土地资源的教学中,将自然属性的土地资源与我国的基本国情相融合,衍生出我国的自然土地国情和人文土地国情,能够拓展了学生视野,加深了学生对我国土地国策的理解,这将有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。而收集资料,讨论"我国为什么要实行最严厉的耕地保护制度",是在学生了解我国土地资源国情的基础上,理解实行耕地保护制度的原因,树立明确的必须要保护土地的观念。通过分析归纳我国土地资源"总量大、人均少、分布不均的特点",一方面深化对我国自然资源特点的感知,另一方面让学生能够把握分析自然资源问题的思路,及解决相关问题的方法和技能,举一反三,进一步认清我国国情,并进行保护与节约资源的教育。

  有一点需要强调,在新的起点上重新审视地理教学,并不是忽左忽右地跟风赶潮,并不是推翻20xx年以来的课程改革成果。老子曰:"治大国,若烹小鲜",我们必须坚持与巩固课程改革基本理念,坚持与巩固实验稿原来设计的"几个不变",坚持顺应社会发展、经济发展、文化发展的需求,坚持紧跟地理科学发展前进的步伐。

  最后,让我们再一次深思修订后的课标前言:义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,从而提升生活品味和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应能力;有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯,培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。

地理教学工作总结 篇3

  新课程的实施是中国教育史上的一次重大变革,这种变化包括了思想、理念的转变,也包含了教学目标、教学行为的转变,这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教育更能适应时代的发展,使全民族的整 体素质得到提高,使中华民族更加有利于屹立于世界强者之林。为此,国家对这次课程改革高度重视,投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员,我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学,因而我们承担着此次课程改革的艰巨任务。这一轮课程改革留下了我们的探索与思考,更留下了我们积极推进的足迹。

  一、新课程实施的足迹

  1、积极学习,转变观念

  我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,并且于20xx年9月在全国38个国家级实验区进行了实验。从那时起我们就开始了对新课程的学习和研究,先后自学了《地理课程标准解读》、《走进新课程》、《国家课程教材研究所培训资料》。通过学习,我们了解到我国原有基础教育课程体系中存在的问题,认识到此次课程改革的深远意义,通过进一步的学习,我们了解了新的教育教学理念,明确了新课程的培养目标,把握了教学活动中对教师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚定的理论基础和良好的心理准备。

  2、培训在前,实践在后

  为了适应新课程发展的要求,在教师使用新教材之前我们首先对教师进行了新课程标准的培训。之后,又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训,我们采用了集中辅导、自学、开放性测试等形式,通过这些培训活动,使全体地理教师在思想观念上发生了很大的转变。

  对新教材的培训我们采取了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前,我们首先组织全县中学地理教师观看了国家课程教材研究所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念,教材改革的突破口,教材的结构框架和呈现方式,本教材的主要特点,新教材对教师教学行为方面的要求等方面,较为全面、系统地对教材进行了辅导,从而使全体地理教师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材使用前,我们都对教师进行了有针对性地辅导,同时带领地理教师一起观看了来自课改实验区的几节优秀课。

  3、外出学习,培养尖兵

  在实施新课程过程中,我们为充分发挥骨干教师的带头和辐射作用,我先后带领几位骨干教师参加省里的骨干教师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参加了在东港市举办的农村骨干教师新课程培训。20xx年秋季,我与小北河中学的`王海英主任参加了在阜新市召开的新课程研讨会,20xx年秋季,我和首山乡中学王晓宁老师参加了在大连举办的农村骨干教师培训会。通过这些会议培训,使我县的这些骨干教师对新课程实施的能力有了很大提高。

  4、研讨交流,成果共享

  为了使广大教师尽快地适应新课程,提升对新课程的实施能力,我先后组织了几次全体地理教师参加的新课程经验交流和研讨会。如在新课程实施的初期,我请辽阳市一中地理教师任宜秋同志(现任一中教务主任,东三省优秀课获奖者)为全县教师上了一节观摩课。之后,又与全县地教师进行了交流,为全县地理教师在新课程背景下教师如何上好课引了路。之后,我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课,继续与教师一起探讨新课程背景下教师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后,我在首山二中召开了一次全县地理教师参加的新课程经验交流会,会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师,刘二堡中学的董秀荣老师等很多同志做了代表发言。在06年的春季,我又在教师学校召开了实施新课程的研讨会,会上以王晓宁老师的《海陆变迁》一课为载体,与大家一起对实施新课程中遇到的很多问题进行了探讨。

  二、实施新课程取得的成绩

  1、新的教学理念已深入人心

  通过开展培训活动和教师积极主动的学习,在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念,教师关注的重点由课本转向了学生,教师不再单纯地关注学生对知识的掌握,而更多地关注学生的情感、学生的体验,学生在学习中的感受,而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。

  2、教师的教学行为发生了很大变化

  无论是在各种教研活动中,还是日常的听评课过程中,我们都可以看到教师的角色有了很大转变,课堂的结构发生了变化。学生的学习方式也发生了很大的变化,小组讨论、合作学习,探究学习随处可见。

  3、建立了民主、平等的师生关系

  教师的角色变了,学生学习积极性充分调动起来了,学生敢于发表自己的见解,敢于超越教师。有的老师感叹:“学生的潜力太大了,学生知道的太多了。”

  4、开发了教师的工作热情

  一些学校的领导高度重视课程改革,不断关注,教师们受到了极大的鼓舞,学生学习积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材,极大地调动了学生学习的积极性,课堂变得生动而富有色彩。

  5、新课程促进了教师自身素质的提高

  新课程丰富了教学内容,提供了更多的教师学习的空间,也带给了他们更多的思考,教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思,不断地总结经验,在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师,首山乡中学的王晓宁老师,唐马中学(原大背中学)的富洋老师伴随着新课程的实施,她们的教学能力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评选活动中取得了优异成绩。王晓宁老师的教学经验在东三省地理年会上进行了交流,并获得一等奖。

  三、新课程实施中遇到的问题

  1、理念与行为还存在脱节现象

  比如,有的教师在谈新课程理念的时候,我们感觉他掌握得很好,而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导,而在日常的上课中做的却不够好。

  2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

  教师应该给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境,但这里的“宽松”是心理上的、精神上的,不是无组织无纪律,不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系,一些教师放不开手脚。

  3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

  比如,目前教师的鼓励性评价做得很好,但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面,一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点,哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上,势必会影响学生的探究兴趣。

  4、新课程实施过程中还受到一些阻力

  (1)应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低,因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上,从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养,忽视了对学生良好品德和行为习惯的教育。

  (2)客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力,倡导学生积极地参与社会调查活动,然而由于受到经费、时间等客观条件的限制,这些活动往往不能很好地开展。

  (3)评价机制的阻力。目前,无论是学校还是家长对教师的评价,重点仍放在教师的教学成绩上,而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来,因而也不能得到客观公正的评价,从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。

  四、反思与展望

  在新课程的实施过程中,我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中,我们面临着巨大的挑战,需要我们教研员不断提高自身素质和指导水平,需要教师有更宽的视野,更深的文化底蕴和更高的综合素质。与此同时,还必须加强对教师评价机制和激励机制的建设和改进,只有这样,才能使课程改革更加健康地发展。

地理教学工作总结 篇4

  日月如梭,斗移星转,转眼又到期末结束时,回顾本学期的教学工作,既有激动和喜悦,也有失落与无奈,现总结如下。

  1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务和教导处工作。七年级同学刚刚踏入中学课堂,本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中,已经了解一部分地理知识,但马上要完整、系统地学习地理知识,同学们显得力不从心、无从下手。因此,在本学期地理教学过程中,我注意充分发挥地理趣味性的功能,从七年级学生的年龄出发,尊重他们的语言习惯和审美情趣,尽量避开生涩的地理专业术语,摒弃板着面孔说教的教风,尽可能多地联系学生的'生活经验,使学生感受到地理就在是鲜活的,就在身边。一学期下来,同学们对地理知识有了初步的认识,并逐渐产生了兴趣,他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识,也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性。

  2、认真备课,努力上好每堂课。

  ⑴ 能认真钻研教材,吃透教材,把握全册教材的知识体系、教学要求,对教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外,经常上网搜索有关地理方面的知识,包括课例,反思,经验,课件,试题和知识材料等等。

  ⑵ 教学的主阵地在课堂,上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此,我紧抓课堂教学不放松,向45分钟要质量。采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣,调动他们的学习积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能,引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法,把知识点落实到图上,帮助学生掌握学习地理的方法,培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”;紧紧抓住教材中安排的“活动”内容,“活动”是教学内容的重要组成部分,既能复习巩固课堂知识,又能承担一部分新知识的教学,通过师生互动、生生互动,使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握;紧紧抓住基础知识的记忆,地理属于文科,文科的特点就是要背诵记忆,因此,我在课堂上,利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法,帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是:“高低低高”;七大洲按大小排列是:“亚非北南美,南极欧大洋”;教联合国所用的六种工作语言时,我编了“一个叫法西俄的流浪汉去阿拉伯玩鹰”(法是法语;西是西班牙语;俄是俄语;汉是汉语;阿拉伯是阿拉伯语;鹰是英语)学生很快地就记住了,调动了学生的积极性,并学会了一种记忆方法,可受用终生。

  3、参与科研工作,通过对“有效课堂”教学模式的研究,形成了自学导学案模式,真正转变了教师角色,把时间还给学生,培养教育了学生的自学能力。

  4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神,以及人文精神的培养。

  5、本学期教学秩序正常,教学情况良好,学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中,我还要加强理论知识的学习,不断提升自己的理论水平和业务能力,争取更上一层楼。

地理教学工作总结 篇5

  本学期我任七八年级地理课教学,在有限的时间里,我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合制定的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下:

  一、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

  教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的`学习的积极性。

  二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维

  现在的学生地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,通过地理教学更能启迪学生的智能。在教学时,我注意学生智能的发展,注意地理知识联系生活实际,联系时事地理事件,例如今年的全球气候大会、海地地震、冬季一系列极端天气事件等。为学生参加社会实践活动打下基础,让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例,增加了学生的知识面,同时也扩展了学生的视野,了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富,从而更加热爱它,意识到我们人口众多,人均资源少的现状,培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感,激发了他们的民族自豪感和责任感,从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

地理教学工作总结 篇6

  本学期来,我始终坚持全面发展的社会主义育人方针,立足本校和任教班级的实际,扎扎实实地开展教育和教学工作,坚持“以学生发展为本”的理念,努力探索课程改革的新思路,重视教学质量的提高,现将本学期的教学工作情况回顾如下:

  一、精心做好课堂设计

  认真钻研和领会《地理课程标准》,掌握新教材的精华,落实好三维目标,根据学生实际情况有针对性地做好每一堂课的课堂设计,重视知识的有机联系,重视读图分析能力的培养和具体学习方法的指导,运用各种课外课程资源拓展补充知识,对教材进行灵活处理,注意设计贴近实际的事例,激发学生的学习兴趣。重视培养搜集处理材料的能力以及创新意识,使学生享受学习的乐趣,分享成功的喜悦。

  二、在课堂教学中反思

  在地理课堂中,力争把课堂还给学生,尽量做到师生间的平等、民主,努力使自己成为学生学习的组织者、指导者、合作者,与学生共同探究地理问题。在课堂活动中,营造良好的氛围,使学生成为学习的“主角”,使学生逐渐学会交流,学会合作,学到了方法。多样化的教学方法,使课堂“活”起来,学生体会学习“终身有用的地理”的喜悦。每堂课中尊重个体差异,多表扬和鼓励调动后进生的学习积极性,不失时机地纠正他们不良的行为习惯和学习习惯,培养学生可持续发展观念,树立他们正确的`人口观、资源观和环境观,全方位地进行地理国情教育,激发他们热爱祖国,热爱家乡的情感,渗透忧患意识教育,提高学生的思想道德水平。

  结合单元考试,期中考试中存在的问题,调整教学策略,有意识地加强学生学法指导,对知识难点进行更详细的分析、引导,对记忆方法进行归纳整理,使学生逐渐掌握科学有效的学习方法。每堂课后进行教学反思,探索更有效的教学方法和手段,在不断反思中积累经验,不断提高自己的教学水平。

  三、加强师德建设,更好地教书育人

  利用课余时间,认真学习地理科学专升本的课程,拓宽知识面,丰富自己的理论水平,学习有关法律、法规,加强师德修养,做到依法执教,以爱心关怀学生。深入到学生中,多了解学生的学习困难,争做学生的良师益友,增强后进生的学习信心,激励他们不断进步。

  总之,本学期能认真完成教育教学任务。但教学中仍存在不少问题,部分后进生学习较被动,学习成绩不理想,一些学生的学习方式仍未得到改变,教学辅助工作缺乏或陈旧等问题,这一切都影响着教学成效的提高。

  以上就是由小编精选的地理教学工作总结范文。

地理教学工作总结 篇7

  时间如白驹过隙,悄然而逝。转眼又临近学期末。回顾自己这半年来的教育教学,既有满满的收获,又有一丝丝遗憾。

  本学期,我担任七年级15——20班六个班的地理教学工作,并兼任课程研发中心副主任一职。在此期间,我兢兢业业、认真履职,较为圆满的完成了各项教育教学工作。

  因为有过两年的教学经验,本学期我在地理教学上变得轻车驾熟起来。自从去年参加了国家德育精品课的竞赛活动以及镇江市综合实践活动青年教师基本功大赛,我对教学艺术有了更进一步的理解,开始对自己之前的教学思路及做法进行改造,根据学校的“自然递进、五步导学”法的思路,我通过设置情景、播放微课、组织学生讨论等环节,让课堂变得生动起来。学生似乎也很是喜欢这样朝气蓬勃的地理课堂。经过半年的学习,学生初步形成了地理意识,开始了解很多生活中的地理。在本学期的期末测评中,他们也均取得了较为优异的成绩。这不仅源于他们的认真复习,更归功于平时课堂上的仔细观察和学习。然而并非每一节课都谈得上精彩绝伦,这还需要自己在今后的教学中进行不断地打磨和研究。

  在担任学校中层工作上,我从党政部门调到课程研发部门,由过去的学校的文秘角色变成学校课程建设的执行者角色,一切又是新的起点。在校领导的领导下,我也渐渐了解国家课程校本化、开设个性化校本课程对孩子未来发展的重要性。于是日常的教育教学,都变得有意义起来,我辈教师们学而不厌、诲人不倦,只为追求心中这个“为天地立心,为生民立命;为往圣继绝学,为万世开太平”的崇高理想。

  “学而不厌、诲人不倦。”作为一名人民教师,我越来越感觉读书的.重要性,尤其是在央视著名媒体人王开岭先生来我校讲学,讲述阅读的美妙,我更加坚信不疑。于是在代表学校倡导学生们多读书、好读书、读好书的同时,也在平日的教学中通过和学生分享读书心得体会等贯穿这一思想,潜移默化地影响学生多多阅读,同时也是激励和鞭策着自己多阅读。我始终相信:教师的视野与胸怀有多大,课堂就有多大。

  这学期我身体里始终是带着一个人来工作的,自然有很多的不便。于是,很多教育教学研究就有所耽搁,在科研上没有得到发展,这是本学期最大的遗憾,也将是今后自己不懈努力的方向!

  新的学期、新的起点,今后的教育之路,满怀新的憧憬,我坚定前行、至死不渝!

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