地理教学工作总结

时间:2022-06-22 22:05:11 工作总结 我要投稿

精选地理教学工作总结三篇

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,是时候写一份总结了。我们该怎么去写总结呢?下面是小编帮大家整理的地理教学工作总结3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选地理教学工作总结三篇

地理教学工作总结 篇1

  星转斗移,转眼又是一个学期的结束,回顾本学期的工作,有成功的喜悦,也有失败的教训,为使今后的工作做得更好,现将一学期来的教学工作总结如下:。

  一、地理学科教学目的要求

  学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,从区域地理的角度,用事实材料,教会学生如何利用当地的自然条件,发展生产和促进社会进步,以及不同的地区所出现的程度不同的.环境、资源、人口等问题,为学生今后的学习打下基础。

  二、提高教学质量的具体措施

  1、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。3、注重自身业务素质的提高,做到认真备课,因材施教,选择最佳的教学方法,传授知识和技能。在教学中认真吸收别人先进的教学方法,大胆尝试,加以变通,并从理论的角度,加以深华。解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合。

  三、存在的主要问题

  1、课堂教学讲多练少,不能帮助学生建立知识体系;教学缺少针对性,多媒体运用少,课堂教学效率有待提高;不能为学生提供更多的学习材料,不能引导学生进行充分讨论,学生的知识仅仅限于教材;不能从学生身边的地理现象进行引导。

  2、在教学工作中课堂语言尚存在平缓,语言不够生动等问题,这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

  四、今后努力方向

  1、将教学常规和教研活动结合起来,把常规的每个环节都落到实处。

  2、彻底改变讲多练少、只讲不练的现象,把提高教学质量落实到每一节课。继续落实课堂目标教学,实现堂堂清。

  3、教师针对自己教学中存在的问题、教学的感想,得失进行总结,实现学有所用,写有提高。

地理教学工作总结 篇2

  本学期我担任八年级三个班的地理课教学工作。根据学生实际,认真钻研课程标准,结合本学期的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下:

  学生没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起灵活,难度大。针对这样的情况,我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础,同时渗透着先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;使学生养成良好的学习习惯,强化他们的地理思维能力。

  第一,备课前,我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研,做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料,把握好每节教材的重点、难点,认真备好每一节课,写出较完整而详细的教案。同时,我会特别注意导入的设计,因为这样可以牢牢抓住学生的注意力,诱发学习动机,激发学习兴趣。其中可采用的方法很多,比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。

  第二,在传统的地理课堂教学中,教师都以自己为中心,教师在讲台上讲,学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义,也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天,地理新课程标准的理念告诉我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教授教材,传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中,我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验,平时主动了解时事动向,学习各种知识,并运用到教学中。实践证明,这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,使学生成了学习的主人,真正把课堂还给了学生,增加了他们的学习兴趣,加深了他们对地理知识的深刻理解。

  地理这门学科由于涉及面广,所须记忆的.地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来却很难。为避免陷入此局面,我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识,这也是教学的主要目的;趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥,为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强,这是他们的特点,也是我们要充分利用的特点。因此,如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们积极的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋,结合事实和生活中较常见到的事物去想问题,那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解,增强他们对知识的掌握,更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础,而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时,才更为有效”。在兴 趣的基础上,加上我经常性的表扬,学生学习的效果相当好。

  第三,课后时常找学生了解情况,比如上课的速度是否适宜,作业的完成是否有困难,并让课代表收集同学的意见,及时了解学生的情况,这样就可以适时改进课堂教学,从而提高课堂教学质量,也让学生的学之有效。

  复习期间,我以强化训练作为主要手段,以提纲复习为辅,并抓住对基础知识的识记,通过反复识记、理解与运用,实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养,为学业水平考试做好充分的准备。事实证明,在师生的共同努力下,我带的三个班级都取得了可喜的成绩。

  第四,教学的反思与展望

  1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的探索。

  2、通过多种形式实现教学效果的反馈,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。

  3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。

  作为教师,我深切地感受到:一日为师,就应该扛起责任,为学生负责到底。因此,必须树立起终身学习的观念,只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想自己成为一名真正合格的教师,要学的东西还有很多很多,要走的路还有很长很长。因此,在以后的工作中,我会继续保持现在的工作状态,不断改进工作方法,总结经验,查找不足,同时,将教学常规和教研活动结合起来,把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课,做到形式多样化,通过相互听课、交流,让自己从前辈身上学到更多东西,不断的完善教学,充分地锻炼自己,从而更好的完成地理教学工作,争取在新的一年,取得更大的进步。

地理教学工作总结 篇3

  一、加强集体备课

  1、备课是上好关键,备课我们主要分三步。个人备课——集体备课——课后反思。每个人都深入研究课本、当年的大纲、所有的复习资料,设计好每一个教学环节,预测学生可能出现的问题。把握好重点、难点。这样就能把好钢用在刀刃上,提高课堂效率。

  2集体备课,发挥老师的指导作用,在个人备课的基础上重新把握重点、难点、分析考点,商讨如何落实重点突出难点,反复磋商,准确定位,每上完一节课都把这节得失进行总结,并根据学生接受和掌握的情况再次备课,及时调整课堂知识容量、教学方法,每节课的教案都经过多次调整。争取课堂越上越科学,越上越完美。例如:在学习港口分布时,我们发现单记港口有难度,因为没有别的参照物,我们决定记港口要与记忆港口所在的省、临的海洋,连接的铁路一块记忆,这样容易形成知识网络。再确定把大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、广州确为重点,理由是这些港口在课本中出现的次数多,在国民经济中的作用大,提问差生时也只限定在重点港口。第一遍我们按自北向南的顺序分三步记忆,讲完第一遍还觉得需要改进。商定第二遍按所濒临的海洋分四步记效果较好。第三遍又在中国铁路分布图中重新指认。

  3、到最后把心得体会记录下来,教案上记一份,课本中记一次。第二年再教初四或者其他教师带初四。我们就有了丰富的经验,能少走很多弯路。如果一些经验不记录或者集体备课不深入,很难做到集思广益、相得益彰。如果不及时总结,教学时间再长,也只是一遍遍的低水平重复,不会有大幅度的提高。

  二、构建知识体系

  第一轮的复习注重知识的全面性,认真梳理,既注重西瓜,也不丢芝麻,稳扎稳打,把基础知识夯实,避免“雨过地皮湿”的现象,同时,第一轮复习不仅要夯实基础,也要注意学生智力的培养和智力的提升,把零散的知识串联起来,建立空间观念,构建知识体系,创设新的问题情景,结合讲解讨论来提升学生的理解能力,推理能力,获取知识能力。

  构建知识体系能够使学生依据知识结构组成和知识点间的内在联系及规律编排成脉络清晰的网络,就象一棵大树要生发出许多枝叶,学生在理解的基础上印象会更深,能提高学生的综合分析能力。如讲“辽中南工业基地”时,让学生看课前画好的板图,板图上有矿产符号;铁路干线等相关信息提示,分析该基地发展的条件,根据资源丰富,老师指鞍山、沈阳、大连可能形成什么工业部门,纵观辽中南工业基地的主要部门学生感悟到,在激烈的市场竞争中,该区产品单一,缺乏市场竞争力,在老师的点拨下,学生顺理成章的联想到该区出现的问题了,为了培养学生的综合分析能力,教师出示德国鲁尔工业区的兴——衰——兴的历程材料,让学生从材料中提取信息来解决该区的问题,通过阅读材料,学生又会发现一些规律性的东西。如鲁尔工业区辽中南工业区有着发展工业的相同有利条件、相同的工业部门、相同的问题。即资源几尽枯竭、污染严重、产品单一。从而使学生领悟到老工业区在选址上都会考虑资源、交通、市场,为学习沪宁杭、珠江三角洲在学习方法上作了铺垫。又如,讲“西北地区”时,让学生看图了解“西北地区”与中亚、在地理位置、气候特征、农牧业生产方面相同点,还要比较该地与西欧、青藏地区在发展畜牧业原因方面的不同点。这样前后知识构成了知识网络,加深了相关知识的理解。

  三、重视运用地图“图”是地理的灵魂。

  地理复习过程中要始终贯穿地图,养成学生良好的读图用图的习惯。在平时的复习中不仅要求学生经常反复读,还要从不同角度去读,我们把重要的图复印下来发给同学们,让学生在上面填图。老师要善于引导学生从图中获取知识,利用地图提高能力。例如:在复习“西北地区”时,既可以让学生从图中学习邻国、地形、矿产、铁路也可以出示下列问题让学生思考。

  1、西北地区为什么干旱?

  2、西北地区以什么植被为主,农业生产以什么部门为主?种植业在什么地方才能发展?

  3、动植物会有什么特征?

  4、西北地区为什么会人口稀少?

  5、西北地区的石油、天然气为什么东运?

  6、白云鄂博的铁矿为什么运到包头冶炼?

  7、蒙古族为什么住蒙古包?

  以上问题都需要从图中提取信息来解决,分析这些问题时老师可走进同学中,进行指导和检查,讲解上述问题时,把相关的知识点熔进去使他们加以理解。

  再如,学习长江、黄河时,可先让学生先熟读中国政区图和山脉分布图,先从整体把握,再从局部分析,如果单刀直入直接看局部图,会有很多同学跟不上,学习分区地理时,最好也从中国政区入手。

  学生做作业要立足地图,我们课前基本上都准备好填图作业,填图的内容不仅只限于地名,许多内容可以填图。例如;学习中国农作物分布时,可以让学生填油菜、花生、甜菜、甘蔗。在图中,既使是抽象的内容也是可以填在图中。例如:耕作制度、气候类型,学生背的时候,要用铅笔指着地图,要求做到“三到”即“手到、口到、心到”,感觉是认识的基础,通过眼观、手指、口诵获得感性认识,并且从学生指图的态度中,可以看出学生是否真学,是否走神,如果丢开课本记文字,不仅增加记忆负担,而且学生感到空洞厌倦。

  四、努力减轻学生的'记忆负担

  从近几年的地理中考试卷看,中考不会考大段的背诵内容,既使是长一点的句子,也可以化整为零。例如:我国港口记忆可以分几步记,东北平原黑土流失,华北平原面临风、沙、旱涝、碱的危害,黄土高原水土流失严重,这可以当作三个题来记忆,在单独提问学生时,让学生指着地形区,说出相应的环境问题。

  有的内容了解就可以,不一定非要背下来,检查时,可让学生说出大概意思。上课时,我们把题纲写在黑板上,学完几个问题时,让学生回过头来巩固一遍,这样可做到步步为营,让学生跳一跳就能够到桃子,会激发学生的兴趣。

  五、激励差生,挖掘潜力

  西汗时期李广将军把石头误认为猛虎,拔箭便射以致箭头射入石头,第二天再射,再也不会有第一次的深度。可见,第一次他的潜能发挥到了极致。学生的智力水平是千差万别,但学生有发挥最大潜能的时候,如果学生的水平潜能得到发挥,教学的效果会明显提高。我们的具体做法是:课前写好板书、画好图、课堂上目不转睛的盯着学生,这样就能及时发现走神或不守纪律的同学,能及时引导他们把精力集中到学习上来,课堂上难免存在假学的现象,同样是书声朗朗,有的同学口脑不结合,一个同学回答问题时,有的学生认为与自己无关。为了避免有的学生假学习的现象,我们在课堂上很抓落实。例如:学习西北地区时,先让学生在图中找出该地区的邻国,地形区、矿产分布、铁路干线,一次性布置学习任务,老师到学生中检查学习结果并提出问题,十几分钟里能检查好多同学,由于同学们怕被提问到,他们谁也不敢怠慢,一但发现在课堂上学不会的,便通知他课间到办公室接受提问,或者老师放学后晚走片刻提问,直到他们能顺利地回答出理解为止。当然课后的检查只是象征性的,提的问题是简单的,同时要对同学们进行思想教育,让学生们明白课堂上学不会,课下会有负担,没有退路,只有认真听课才能达到老师的要求。对于顺利过关的学生我们及时鼓励加以肯定;时间长了学生就会养成良好的学习习惯,在其他课上捣乱的同学,在地理课上他们可能会发愤学习,对其他学科油盐不进的同学,有可能在地理上考出好的成绩来,这样做的效果不只如此,通过地理学科来带动其他学科的成绩。让地理课成为最受学生欢迎的课,成为班主任和学校领导最放心的课。

  六、注重学生意见,及时改进教学

  教师是为学生服务的,教师要倾听学生的意见、建议。使教师的教学行为符合学生的认知规律。使学生亲其师,信其道。教师教学水平的提高,离不开学生的帮助。现列几项学生提出的建议:

  1、比较比例尺的大小要先复习分数大小比较的方法。

  2、区时的计算结合数轴来进行3每堂课讲一个与地理知识有关的小故事4课堂前三十分钟看课本,后十五分钟合上课本做中考复习指导。

  各位老师,教学有法,教无定法。适合自己学生的方法、自己得心应手使用的方法才是最好的方法。祝愿各位老师总结出更好的教学方法,取得更优异的成绩。

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