学期个人工作总结

时间:2022-06-09 22:41:31 工作总结 我要投稿

关于学期个人工作总结3篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,不如我们来制定一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编为大家整理的学期个人工作总结3篇,希望对大家有所帮助。

关于学期个人工作总结3篇

学期个人工作总结 篇1

  由于我担任的是初三年级的化学,学生面临中考,所以本学期的工作非常紧张、忙碌,本学期个人工作总结。

  作为化学老师,我尊重每一位学生,关注学生的学习和身心健康。为了教好初三、二班,初三、三班的化学,我认真备课,包括备学生、备教材、备课程标准,受尹校长和高淑玲老师的启发,上课时我采用了导学案,导学案包括学习目标和学习过程,学习过程完全围绕着学习目标进行,一般先提出问题,让学生带着问题自学,5分钟后请学生回答问题,然后再点拨学生不会的地方,这一点有点“洋思”味道,但真正去了洋思中学学习之后,发现自己的方法还有很多不足,有待进一步改进。对于学生的作业我做到了全批全改,并及时将作业中反馈出来的问题讲给学生。重视学生对基础知识的掌握而不忙于赶课,做到了脚踏实地、一步一个脚樱复习阶段重基础,同时引导学生对前后知识进行归纳、比较,通过精选题目,使学生对所学知识加以运用,做题的能力、速度都有明显提高,工作总结《本学期个人工作总结》。

  作为备课组长,我还积极将备课组的工作做好,制定本学期的教学计划,参加区教研室组织的学科研讨会,参加本教研组的教研活动,组织集体备课,和徐老师一起研讨教学方法等。

  我还积极参加学校组织的专家讲座,从魏书生的报告中领悟到,作为老师,要守住自己宁静的心,踏踏实实地做点事。还听了许多老师的公开课,受益匪浅,沈老师的《逛作文超市》使我懂得教学要有创新,李立芸老师的英语复习课使我领悟到课堂上老师的引领多么重要,孙晓红老师的课让我明白让学生自学时老师要有明确要求。

  5月19—23号我有幸参加了洋思中学的.“高效课堂—影子培训”,从中收获了很多,洋思的“先学后教,当堂训练”的教学模式看起来平淡,但实在、高效。学校各项管理精细、落实到位。洋思的课堂重视学生的学,老师的引领格外重要。因此,课堂上老师如何引领着学生学,这是上好一节课的关键。

  虽然工作已尽心尽力,尽职尽责,但感觉还有很多不足之处,我想,在今后的工作中,我将会不断地学习,不断地完善自己,使自己的教学水平更上一个新台。

学期个人工作总结 篇2

  寻寻觅觅,猛然发现了一个关键的学期已经消去,来不及感叹时间的蹉跎,此刻也仅能回首相望了。

  本学期本人虽然感觉行得匆匆,可惜仍然忘却了许多很有意义的琐事,当然作为学习委员是要从本职工作谈起.开学伊始,在老师和同学门的要求下,在班委员的支持下,本人开展动员大家早读英语,尽管中途出现了众多的情况,最后还是坚持到了学期末,而且除了下雨可放假,未曾间断,此项活动所取得的成效也是显而易见的,最终我们班在理学院英语平均挂科一半以上的情况下,我们班只有挂了5个,当然这要感谢老师,班委许多成员和其他同学和朋友对我工作的支持和鼓励。

  其二是组织了个四六级动员大会,尽管得到很多人的反对,我还是坚持把此项活动办下去了,还是取得了一定的效果,虽然本人支持的不怎么好。

  其三是动员大家参加挑战杯,当然本人是应当一马当先的,结果虽然没有出来,但是参加的人数还是比较让人满意的,大多数人还是参加进来了。

  其他本人所做的一些琐碎之事,如考勤报到,帮助举办班级活动我所作的贡献是不大,不足挂齿,在此就不再详言诉了。

  到现在,成绩已经出来,可能本人比较遗憾的事情是未能把自己的'成绩搞好,但是有一点可以肯定的,我已经尽了我最大的努力了,尽管战略上可能是走错了。

  当然,遗憾总是在所难免的,一路踏着失败的肩膀前进,总有成功的一天。

  前面的路途依然漫长和坎坷,希望我能走得更好.谈不尽往事风箱,读一篇今日诗词,看一段估计长戏,唱一曲滚滚长江,笑一场漫步走来。

学期个人工作总结 篇3

  时光似箭,岁月如歌,转眼之间,这一学期又要临近最后华丽的乐章了,回首这段在苦乐交融中幸福成长的日子,面对期末这即将收获累累硕果时的一丝喜悦,此时的我,感慨颇多。

  回忆着自己当初刚刚走上讲台,面对让我棘手的课堂,我总喜欢这样安慰自己:等我再多教几年书,多一些经验,一切都会好起来的。那时的我会困惑,会茫然,有时我也会为教学而焦虑,而这份潜在的焦虑感源于教学设计时无法找到一个恰当的切入点,源于课堂上无法激起所有学生的学习热情,源于教学时不能作出迅捷明智的引导,源于苦心孤诣的教育却看不到相应的效果……

  而以上的感受,相信很多年轻老师都曾经历过。但这是年轻教师成才道路上必须要经历的阶段,也是对我们精神与思想上“蜕变”的一次真正的考验,帮我们实现从“象牙塔”到“历练圣殿”的重大转变。

  我不辞辛苦,我乐意学习,我尝试于创新,我辛勤地去耕耘,我敬业地去奉献,我所做的一切都是出自这样一个简单的初衷,也是我时刻渴望实现的座右铭:“我希望自己的教学生涯充满成功”。

  两年多的教学实践使我变得理智而成熟,时至今日,我不会再因为工作上遇到的挫折而渐渐失去继续努力的勇气,也不会因教学上的取得的一点小成绩就浅尝辄止。本学期我一直坚持着自我反思。既反思教学,更是反思自己。反思中,因为帕尔默的话时刻在惊醒我:“当我还不了解自我时,我就不了解我的学生们是谁。……当我还不了解自我时,我也不能够懂得我的学科。”

  在教学中反思,在反思中成长。身为青年教师,反思教学带给我的影响是巨大的。它就像储存智慧的背囊一样,使我的教学变得异彩纷呈,也更活跃了我的思想,使我能更好的进行教学上的实践创新。

  在本学期中,我结合教学实践,积极尝试创新,树立正确的教学质量观,努力提高自己课堂上的教学质量和效率。所以在课堂上我尝试激发学生的兴趣,根据学科的特点,提高学生的参与积极性,将枯燥的“被动”学习为情趣横生的“主动”学习、变填鸭式的“强迫”为发现探究式的“自愿”学习。

  因为在日常教学中,我注意到学生常常会尝试着主动地去思考你留给他们的问题,所以为了能最大限度的实现课堂优化与学生的自主性探知的潜在意识。在课堂上,我会积极鼓励学生们质疑,并尝试着以此推动课堂教学的不断深入。例如有时我会通过小故事或卡片的方式来设置不同的情景,激发他们的疑问和好奇心。

  孩子们具有无穷无尽,用之不竭的创造力的源流。在言语教学过程中,我针对孩子们这一点,充分挖掘教材中的有利因素,找准最佳的培养发散性思维的契机,力求巧妙地设计教学流程,鼓励孩子们大胆的发表自己的见解,大胆的就一个学习话题与其他同学进行语言交流。与接受学习相比,这样丰富多彩的探究型学习,则具备了更强的问题性,实践性,参与性与开放性。学生们可以在经历探究的自主学习过程中获得知识,发展能力,体验情感,掌握解决问题的方法。

  在具体的教学实践中,我一改往日照本宣科式的知识灌输,而是事先安排学生参与一些手脑并用的小的热身活动,这样就更有利于发挥他们的主观能动性,鉴于小组合作的团队意识,学生们往往会尝试有选择地去找许多与知识内容相关的资料,或是做一些相应的单词卡片。另一方面,我在课堂上积极地创设语言和活动环境,目的是提高学生创新性的思辨能力。因为许多口语好的学生,都是在生活化的情境创设中潜移默化地习得英语知识的,所以在环境教育中创设一种情感和知识相结合的教育环境,可以让学生更容易在轻松愉快的气氛中有效地获得环境知识,通过强烈地情感体验和个性的陶冶,完善自身的综合素质。

  为实现孩子这方面的潜能,在接下来的教学实践中,我准备尝试开展课后英语教学活动展示,学生们可以自己就一个主题,通过观察访问,查阅资料,小组合作的方式对生活中的小的发现或一个小的课题进行交流和探讨。这样一来,学生们就会自主发现课本知识与实践生活中的情景之间的共同特点与不同之处。然后待学生自主合作探讨之后,我就会组织学生以小组为单位进行思想交流,并引导他们在分享彼此成果的过程中说说自己对知识的发现和理解。每每这时,学生们的主题意识就会被充分激发,思维也自然即刻活跃起来,纷纷踊跃发言。

  其实,不管是质疑,还是有个性的思维方式,都是学生自觉尝试能动学习的表现。作为教师的我深深的感知:自己不能随便忽视孩子们这种积极的自主学习的态度,更不能将其视为“逞能”“怪癖”等不良的学习行为。相反,我要鼓励孩子们质疑,诱导孩子们进行发散性的思维创新,并把握好孩子们言语潜能培养的环境与最佳契机,有机合理地实施科学教育,力争让孩子们的言语素养在潜移默化中得到发展,进而不断完善他们的整体素质。

  传统的英语教学注重教师唱主角,一节课下来,听说读写教师统统“打包”拿下,很少能留个“小疑问”让学生能动性的回味回味。这样一来,三尺讲台就俨然成了教师一人尽展专业知识的舞台,学生则成了台下被枯燥情绪压抑着的漠不关心的听众。那么如何能让我们的课堂“动”起来?如何能让学生的学习热情重新“燃”起来,又如何能让学生们在轻松愉悦的氛围中使自己的思维跟着老师的节奏“跳”起来?这还真是门学问呢。

  “教学就是即席创作”。现在的课堂,学生往往不顺着老师的思路,喜欢旁逸斜出,经常会使我们的教学陷入“慢热”,“冷场”之境地。所以一方面教师在课前对自己的教学任务需要有一个清晰、理性的预设。此外,在教学中更应“以学生为主”,充分了解每一个学生,从而使整个预设空间具有更大的包容性和自由度,以达到课堂动态生成的有效预设。另一方面,学生是学习的主人,不是书本的“奴隶”,也不是教师的“应声虫”。在我们的课堂教学中,学生随时会生成一些与你的预设不同的信息,这就要求教师善于捕捉其中的有利因素,因势利导。

  俗话说:“山雨欲来风满楼”。是啊,往往在昏昏乏味的授课环境下我们想再调整课堂气氛的时候,学生们的注意力已经是“一去不复返”了。于是,本学期一开始,我就尝试揣摩孩子们的“脾气”,想办法在课堂上“栓”住孩子们的心。经过我一段时间的潜心观察,我发现了孩子们的一个共性就是:好动,好奇心强,爱展现。于是我在自己的课堂上采取了“顺性而为,顺情而为,顺景而为”的教学设计模式。以我的看法就是,与其强制孩子们在学习的时候不说废话,还不如让他们把更多“说”的热情投入到言语交流实践上来,但前提是作为教师的你要能把握住火候,拿捏准方法,创设好情景,使之学生的知、情、行、意能真正的融入到课堂知识的各个教学环节之中。

  下面就与大家分享一下我课堂中常用常新的两个“亮点”设计。

  一、High气十足的chant教学

  英语歌曲有着不可替代的作用,它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放,吸引着孩子们求知的目光,熏陶着孩子们美丽的`心灵。在英语学习中用“说唱”的方法促进模仿,可以降低知识的难度,激发学生学习的兴趣。这些chant节奏感强,朗朗上口,旋律优美,内容生动,大大提高了学生学习英语的兴趣,加上教师适当编排的动作,也给学生提供了积极参与的巨大动力。使得开课的第一分钟就已经“垄断”了孩子们的神经,整个课堂气氛瞬间被点燃。

  二、运用体态语言,创造形象生动的言语情境。

  体态语能使抽象的东西具体化,使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来,便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主,毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥,而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛,引起学生注意,促使交际愉快地顺利进行。每当我在进行句型讲解练习的时候,习惯性地会贯穿一些夸张的手势或形态的表达方式,同时让学生参与表演表达单词与句型。如当教会话句型“Havesome。。。”时,我会一边捂着肚子一边抿嘴,表现出饥渴状,让学生明白其意,并纷纷拿出事先准备好的饮料说“Havesomecoke。Havesomewater。Havesomejuice。Havesome……”

  这样用体态语言创设的情境,有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作,一边自己模仿学习,并进行动脑思维,因而大大吸引了学生的注意力,使学生自始至终处于积极学习状态中,从而得到良好的教学效果。

  所以,现在的课堂上我力求做到知识共享、情感交流、心灵沟通的相互融合,尝试够敏捷地捕捉学生在课堂上稍纵即逝的变化,不断捕捉、判断、重组、诱导从学生那儿得来的各种信息,适时调整自己的预设,努力地做一个有效的生成催发者,做一个生成信息的裁剪者,使学生思绪飞扬,使课堂动感非凡。

  虽然有时候课堂教学中学生要学的内容很多,有时课时的目标也不止一个,但我们不能为了突出全面而使“做中学”,“玩中学”成为不参与教学实践的纸上谈兵,不假思索地背离实际教学务实高效的宗旨,刻意地将一些画面与音效堆积在一起,毫无删减的运用于我们的教学环节当中。这样的课堂看似情趣横生,丰富多彩,但言语的训练却没真正的落到实处。因为我们都知道一个道理“贪多嚼不烂”。数不清不分主次的知识塞在学生的脑袋里,反而会使大脑“消化不良”。

  为了真正意义上抓住和提高英语课堂的实效性,在课堂教学中,我紧紧把握住英语课的“工具性和环境性”的本质特点,直奔中心,抓住核心的知识教学,让学生在轻松而又紧凑的课堂中提高语言表达、思维、理解、想象等能力,培养高尚的情操,力求做到“冗繁削尽留清瘦”,砍掉那些多余的枝杈,留下粗壮的枝干、修剪出合理的枝杈结构,使得整个课堂知识系统连贯,构架清晰,合理有新意。这样一来,我就能给学生们思维的开花、结果留下充足的养分,营造出更广阔的空间,正是这样,我的英语课堂才变得郁郁葱葱、硕果累累。

  小学教育,可以用一个字母T表示,既横表示系统知识,竖表示实践技能,两者组成一个字母,表示系统知识与技能是融合的。问题是横的宽度如何介定,竖的深要多深。如教学计划、教学大纲编制如何体现出就业为导向的目标,在教学中如何处理好理论与实践的统一,知识与技能的融合,学生的能力在教学中如何培养等等问题”。

  其实,每天自己回家都会认认真真地准备明天我要教给学生什么,应该怎么教,却从没有静下心来仔细思考过:作为教师,我到底还需要什么?在英语教学上如何实现理论和实践的统一,使学生能真正地做到“学以致用”?作为一名年轻教师怎样走专业化发展的道路?

  为了实现自身综合素质的全面提高,我在工作上力求勤学,勤问,勤总结,将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智,经过细心的领会和分析,渐渐的内化为我的教学情感,思想与特色。

  正是本着这样一种积极主动的求教心态,我将反思教学作为了提高自己专业素质的第一步。首先我将从培训和实践学习中获取的新知识尽快地内化为自己的东西,有效地运用于日常教学之中,同时努力学习借鉴同行们的学习态度,求知精神,协作能力,另外我还加强平时的学习、充电,将学到的知识运用于教育教学实践中去,在教学中不断反思,应用现代的教育教学技术,寻求科学的评价机制,探索小学英语教学的新途径,全面提高教学质量。

  在课下,我积极的给自己充电。除了广泛认真的参读各类教育书籍的之外,我还会写一些教育叙事类的文章,并积极参加各类教学活动,利用网络这个现代化手段,开发教育教学资源的意识和能力,及时获取自己需要的有效信息,和他人进行观点的交锋、方法的交流、思想的碰撞。闲暇时间我会经常上网浏览信息、查阅资料,在自己的教育博客中发表自己观点、成果,并与博友一起探讨教学上的实际问题,一起分享教学工作带给我们的快乐。

  又经历了一个不同寻常的学期,在这样一个承载着成长与收获的过程中,我付出了很多,也积累了很多。我常常告诉自己:不要用无所谓的态度对待任何一件事;也不要用无所谓的态度去对待自己;否则,就会让自己成为一个无所谓又无所成的人。现在,这短短的一个学期又要结束了,但这不是我理想和向往的终点,因为我在期待着新学期的开始,在期待着自己更大的进步。

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